小学信息技术课堂教学反思范文.docx

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1、小学信息技术课堂教学反思小学信息技术课堂教学反思1在我从教的十几年的教学过程中，感悟到教学模式的选择，是确定学生在课堂教学中能否很好地获得学问、形成实力的关键因素，在信息技术教学中老师要借助于各种教化手段、方法，各种媒体，帮助学生提高创新意识，产生创新的欲望和爱好，采纳探究式教学，培育学生创新实力，把创新教化贯穿到整个计算机课堂教学中去。如何把创新教化贯穿到整个计算机课堂教学中去呢？我认为只要老师把自己的教化实力上升到教化才智的高度，肯定能胜任这种动态探究性教学，详细地说要从以下几个方面做起：一、嬉戏入门，爱好参加学生一般对计算机嬉戏特殊感爱好，而计算机也是具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，这

2、一学情，我们可以把计算机新课的学习结合于嬉戏之中，激发学生的学习爱好，让学生在深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能，达到事半功倍的效果。在学习指法练习时，一般学生会对手指的指法要点和摆放要求感到特别味同嚼蜡的，若老师干脆讲解手指的指法要点和摆放要求，学生不但会学的很枯燥，而且很不情愿去学习，更不会主动去学习了。我在教学中就是用嬉戏介入的方法，先让学生玩金山打字中一些打字小嬉戏，分小组竞赛谁的成果好。学生在“打地鼠”、“青蛙过河”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练好指法。这是就有学生提出如何能够打得又准又快，如何有效地提高输入速度？这时老师可以再讲解指法要领，我信任这时学生会学得很仔细。再经

3、过一段时间的练习后，这样学生就在嬉戏中完成了指法练习，驾驭了指法要领。这样，既可以保持学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。二、直观教学，记忆深刻。在教学中我们可以充分利用计算机的特征，可以采纳形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机学问的理解和记忆，激发学生的学习爱好。在信息技术课教学中应依据其特点，针对计算机术语、理论性概念作有针对性地讲解，要做到突出重点、抓住关健词而且要形象详细，然后让学生通过大量的操作实践来验证其学生所学到的学问，娴熟的驾驭计算机的各种基本技能，学生操作的过程中，老师要加强巡察辅导，刚好发觉问题，刚好解决问题。如我在给同学介绍键盘时，提问“空格键

4、、换档键和键他们有什么特征？”让学生分组探讨。通过探讨让学生明白空格键的作用是没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档的字母，其主要作用是针对双字符键的。还抓住键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，留意与DEL键的区分，这两上键的作用都是删除，而键是擦除光标前面的字符键正好相反是擦除光标后面的字符。用这样的方法教学法，我们就变抽象为直观，变死板为生动，给学生留下深刻的印象，加深记忆，也不自觉中学习了新学问。三、自主学习，协作创新。计算机学问本身具有很大的开放性，大多学生也都喜爱上信息技术课。老师应当充分抓住学生的这一特点，发挥学生的主体

5、作用，让其自主探究，协作学习，让其带着爱好学习计算机的新学问，在渴望中学习到新学问中，在探究中获得新学问。这也是培育学生不断创新的手段之一学生已能够自己摸索一些常用工具及软件的操作方法，一般状况下老师可以采纳“提出问题探究问题解决问题”的几个过程，即让学生在起先运用一些工具之前，老师有意留一些在操作过程中要用到的工具，但先不做讲解，而学生在详细的操作过程中又必需用到，让学生带着问题自己去翻阅教材，然后再老师的引导下学习这些工具及软件的操作方法，最终用于解决实际操作问题当中，经过一段时间的训练后，学生就会渐渐会形成自己动手解决问题的实力，也就是我们计算机信息技术课所要完成的一个教学任务了。这是我

6、在平常的信息技术教学中所得到一点体会，也就是说要上好信息技术这门课，只要我们在平常的教学过程中，放平心态，到处留心，时时在意，多多思索，勤于实践，采纳一些学生易于接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的理论学问变得生动好玩，让学生能在轻松的氛围中不自知的学到一些学问，从而渐渐地提高了他们对计算机的驾驭实力，为他们今后的学习与发展打下坚实的基础，也为其走向社会这个大舞台铺平了一块砖头。小学信息技术课堂教学反思2三年级调整图形和组合图形本课是在上一课复制粘贴的基础之上接着对盆花进行完善，所以开头先将一个画好的盆花给学生看，这里是利用光盘里现成的东西，只不过那个画的人不是完全照书上的画的，他画的只有四

7、个花瓣，所以我便用另一个例子进行演示，今日讲的东西不多，留意让学生自己练，在那盆花中，我复制粘贴了三到四朵花，在粘贴完花后，既将位置移到位，又将大小弄合适了，再将方向调整一下，这样就完成了全部的过程，在后两个班，事先将原本挤在边上的花通过剪切与粘贴的手法移到中间，并且放大了些。另外，在做颜色的时候，用了取色的工具，因为下面也用了几次，所以作了介绍，在让学生进行了练习之后，再谈组合图形，也没有说太困难，而是让学生知道，如何将另一幅图中的物体移到这幅图上来，只是过来后留意背景的问题，在本课，我先用画图程序打开光盘中的欢乐家园的图，然后将图中的花盆用Delete去掉了，并且用取色的方法将背景补好了，

8、然后再将另一幅图中的花盆复制过来，最终也让学生把这个练习了一下。四年级插入影片和声音和插入超链接由于电脑中没有合适的影片，所以主要内容放在声音上面，本课是从两个方面来谈的，一是一般的插入声音，另一则是插入背景音乐，并对二者进行了比较，接下来又把超链接谈了一下，谈到这一方面，先打开一个网页页面，让学生看看那里的超链接，重点提示他们看鼠标的改变，看完后然后再了解幻灯片中如何设置趣超链接，我在这里用的是右击，因为在这种界面中，找到插入超链接不是件太简单的事情，除用西游记的文字链接网上的小说名，还用图片、动作按钮做了其他链接，让学生有了一个简洁的了解。五年级带参数的过程感觉上这一课有数学中函数的味道，

9、在上课之始，先同学生回顾上节课所谈的编辑过程，通过edit吩咐让学生观看编辑的过程，接下来让学生思索，假如不断画变更形态的图形，那应当怎么办呢，所以我认为本课是为了便利编辑过程而来，接着在黑板上写了相关过程，这里可以让学生将前面的定义过程与这里带参数的过程进行比较，然后在电脑上演示，按书上的要求绘制了简洁的图形，接下来谈其次步，就是对带参数的过程进行修改，如将四边形改成了八边形，这一修改我以前曾经设想过，只是没有去做，这里以参数的形式进行了修改，然后又画了一些图形，但书后的图没画出来。小学信息技术课堂教学反思3电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课。我们老师应当充分抓住学生的这一爱好，

10、发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。这也是培育学生不断创新的手段之一。三年级的学生已经有了肯定的阅读实力。能够自己探究一些工具及软件的运用方法，一般状况下实行“提出问题探究问题解决问题”的方法，即学生在运用一些工具时，一起先老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在详细的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生渐渐会形成自己解决问题的实力。在教学时，老师先让学生自主学习。有的学生探讨、尝试，有的学生在看书找寻，同学之间也不由自主地相互帮助起来。最终让学生相互沟通，老师进

11、行适时的点拨，学生很简单就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、化、关闭。总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需运用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的实力，为他们今后的发展打下坚实的基础。小学信息技术课堂教学反思4提高课堂教学的有效性是全部老师的期望，如何提高却是大家的困惑。由于学科不同，教学方法自然有差异，我仅谈谈对“如何提高信息技术学科课堂有效性”的一点感悟。一、 因材施教是关键。这里的“材”包括学生和教材。首先我们说说学生，由于家庭、小学教

12、化及个人爱好等因素，造成学生信息素养差异较大，上课前老师肯定要了解学生信息素养的实际状况，依据教学大纲要求，针对性地备课。其次我们说说教材，因为信息技术的发展日新月异，造成教材内容常常跟实际运用脱节，而信息技术课的总目标是培育学生的信息素养，主要表现为：对信息的获得、加工、管理、表达与沟通的实力，利用信息技术解决学习、生活中实际问题的实力等，这就要求依据我们教学目标对教材内容作一些调整，以适应实际教学的须要，而不是生搬硬套教材。二、 情境引入要能引起学生学习爱好。虽然学生对信息技术课比较感爱好，但要想长时间地吸引学生的留意还是特别困难的，尤其是平铺直叙的引入往往使学生刚上课就开小差了。假如每堂

13、课都能创设一个与学生生活亲密相关、能引起学生学习爱好的情景，课堂的有效性会有很大提高。例如讲一个好玩的故事，提一个能引起学生思索、回忆的问题，播放一段新奇的动画等等，都可以是很好的引入方式，当然这些故事、问题、动画等都必需切合本堂课的主题，要能促进学生学问的迁移，引起学生的爱好，变被动学习为主动学习。对于情景引入的效果，有一次的课堂经验我至今还记忆犹新。在走近因特网这课，我用三只小猪的FLASH动画作为情景引入，引导学生相识驾驭网络搜寻技巧的重要性，激励他们学习的热忱，收到了良好的效果。当时整个课堂上全部的学生都一眼不眨地盯着电脑屏幕，关注着三只小猪因为网络搜寻水平的不同而造成的不同命运，最终

14、整堂课的有效性得到很大提高。三、 任务设计要合理。“任务驱动”教学法是信息技术教学的常用方法，通常是将教学任务隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心。假如任务设计合理，就能使学生在解决和完成任务的过程中不断获得成就感，从而充分激发学生的学习主动性，形成一个认知、情感活动的良性循环，培育他们勇于探究、开拓进取的学习精神。由于学生的认知实力和信息素养差异较大，这就要求我们最好采纳分层任务教学的方法，设置符合各层次学生最近发展区的封闭型任务和开放型任务让学生自由选择，使信息素养较差的同学可以通过完成封闭型任务产生成就感，避开因完不成相同任务而出现挫折感。而认知实力强、信息素养

15、高的同学可以在完成封闭型任务的基础上再接着完成开放型任务，激励他们对所学学问作进一步的探究，充分发挥自己的创建性，从而提升综合应用信息技术的实力。四、课堂教学组织要有序组织好课堂，让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱，须要预先设计好教学环节，对引入、讲授、提问、练习、总结、展示、评价等环节的时间、内容都要有精确的支配。无论是讲解还是演示，老师都要与学生互动起来，产生良好的氛围，限制好学生心情和课堂节奏，避开老师坐着操作讲解，更忌讳有气无力地平淡讲解并描述。五、总结评价要恰当总结评价作为信息素养的一部分，是整个教学环节的高潮。评价有学生自评、学生互评和老师评价等多种方式。在学生互评前，老师要留

16、意引导学生学会评价。学生评价作品时大都只看作品本身，而很少关注同学完成作品的过程，往往会产生偏颇，打击部分同学的主动性，这对课堂教学的有效性特别不利。针对这些问题，老师要激励学生多看到别人的亮点和特长，尤其是在完成作品过程中表现出来的学习看法、合作实力等等，学会多方位全面地进行评价。老师评价作为对学生评价的补充和总结肯定要恰当，应着眼于学生的进步和发展，以确定性评价为主，指出学生的优点，即使学生最终的学习结果不够志向，也应激励其接着努力，并适当指出改进方法，使每个学生都能得到成就感。对于老师评价的作用我深有感悟：我班上有位同学上课很用心，完成任务时也特别仔细，就是完成的作品不志向，他自己对此很

17、苦恼。为了鼓舞他学习的热忱，我每次对他作品的评价总是给高分，并帮他分析问题所在。通过多次熬炼，他的信息素养有明显提高。学生的学习的热忱得到了爱护，课堂的有效性自然提高了。在以后的教学中，我会努力提高自己的教学科研实力，以学生的终身发展为教学的最终目的，创建和谐课堂，实施有效教学。课堂不是老师一个人的表演！最精彩的课堂首先主角是学生，学生在老师的引导、组织和激发下，思维火花四射！小学信息技术课堂教学反思5“二十一世纪的人才，必需懂英语，会电脑”、“计算机的普及要从娃娃抓起”。从以上的话语中，可见计算机学问的学习已成为小学生必不行少的课程组成部分，这不仅仅对培育跨世纪的人才具有现实意义，并且对提高

18、我们民族的素养也有着深远的意义。信息技术课与其它小学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必需驾驭必需的计算机操作技能和操作技巧。目前，很多小学都接连开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的运用，培育学生的创新意识和创建本领。下头就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思总结。一、嬉戏入门，自觉学习。小学生对嬉戏异样感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的爱好，在学生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能。例如学习指法是非常枯燥的，假如老师一起先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很

19、累，并且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩金山打字，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在“打老鼠”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情景下，老师再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到简便自如了。这样，既坚持了学生学习计算机的热忱，还能够促使学生自觉去学习计算机学问。二、直观教学，加深记忆。在教学中能够充分利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，帮忙学生加深对计算机学问的理解和记忆。在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作

20、有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健并且形象详细，然后让学生经过许多的操作来验证所学生的学问，娴熟的驾驭计算机的基本技能，在学生操作的过程中，老师应加强辅导，在经过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，如我在给五年级的同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生探讨。经过探讨让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平常用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。三、自主学习，不

21、断创新。电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课。我们老师应当充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。这也是培育学生不断创新的手段之一。五年级的学生已经有了必需的阅读本领。能够自我探究一些工具及软件的运用方法，一般情景下采劝提出问题探究问题解决问题”的方法，即学生在运用一些工具时，一起先老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在详细的操作过程中又要用到，让学生带着问题自我去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，经过长时间的训练，学生渐渐会构成自我解决问题的本领。如在教学娣7课时，老师先让学生自主学习。有

22、的学生探讨、尝试，有的学生在看书找寻，同学之间也不由自主地相互帮忙起来。最终让学生相互沟通，老师进行适时的点拨，学生很简单就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、化、关掉。总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需运用易于学生理解的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得趣味、生动，使我们的学生能在简便的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的本领，为他们今后的发展打下坚实的基矗。小学信息技术课堂教学反思6在教学中我始终认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是老师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生

23、的学习效果并不乐观，反应快的学生老师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清晰你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维实力的培育。信息技术是一门新课程，它对培育学生的科学精神、创新精神和实践实力、提高学生对信息社会的适应实力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教学方法来挖掘学生潜力，提高学生自身素养，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的实力。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：一、变更教学方法、激发学习爱好学生

24、的学习动机来自于他们剧烈的求知欲和对所学内容的爱好。爱好越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在低年级的时候学生对计算机早已有了深厚的爱好与神奇感，渴望更深层次的了解它，驾驭它。希望有一天自己能为所欲为地操作计算机，利用电脑绘画、制作自己的作品、上网闲聊、购物等等。信息技术课正好满意了学生的新奇心和求知欲。现在他们最终能够动手操作了，较多的实践机会为学生们供应了大量的动手操作空间，大大满意了学生的新奇、好动心理。但是，假如课堂仍采纳传统教学模式“老师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，假如老师仍按以前的做法，学

25、生很简单产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，对于较简单驾驭的内容，我们应当采纳“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。运用这种教学方法，不但可以激发学生的学习爱好，而且大大提高了教学效率。二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣在实践教学过程中让我懂得，激励和诱导相结合，解除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触心情，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的手段。现在每班学生都在六十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，老师要一个一个教根本忙不过来，确定会挫伤没有被辅导到的同学的主动性，因此在分组的基础上，采纳“兵教兵”的教学方法。我让几位

26、电脑基础好，驾驭快的同学先当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻老师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到熬炼，使他们分析、解决问题的实力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使全部学生不会的问题得到解决。同时，在同学相互辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创建出合作学习的和谐氛围。总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需运用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的实力，为他们今后的发展打下坚实的基础。小学信息技术课堂教学反思7在小学

27、英语课堂教学中引入信息技术能够促进小学英语课堂教学的改革，丰富小学英语课堂的教学内容，给学生带来更为新颖、全面和直观的学习体验。这就须要将信息技术与小学英语课堂教学整合起来，发挥信息技术的重要作用。关键词：信息技术；小学英语；课堂教学为了充分发挥信息技术对小学英语课堂教学的促进作用，须要将信息技术与小学英语课程进行整合，将课程内容、人力资源、信息资源和信息技术充分地整合起来，打造出一种新型的教学模式。本文对信息技术与小学英语课堂教学的整合实践进行了反思。1.信息技术与小学英语课堂教学整合的含义1.1现代信息教化的重要特征与传统教化相比，现代信息教化不再将计算机作为简洁的教学内容呈现工具，而是要

28、将计算机作为学生的认知工具和情感谢发工具。现代信息教化具有多种多样的现代化技术，能够在课堂上提高学生的学习爱好，多媒体和超文本链接还可以帮助学生自主学习，解答学生的疑问，提高学生的课堂主动性。1.2信息技术与小学英语课堂教学整合的含义小学英语教学的教化目的是让小学生了解和驾驭基本的英语学问和技能，养成良好的学习方式和学习习惯。将信息技术与小学英语课堂教学整合起来，也就是在小学英语课堂中充分利用现代化设备和资讯技术，将其与课堂教学内容融为一体，激发小学生对英语的学习爱好。2.信息技术与小学英语课堂教学整合的要求将信息技术与小学英语课堂教学进行整合的根本目的在于更好地完成小学英语的教学任务，充分利

29、用信息技术的各种优势，使小学英语课堂教学更加丰富、新颖和有效。2.1促进小学英语教学与网络技术和多媒体的整合在小学英语课堂教学中不应当仅仅将信息技术作为教学协助工具，其技术还应当成为课堂重要的教学因素以及学生的学习对象，要真正做到二者的整合就应当通过信息技术来变更学生的学习方式和老师的教学方式。通过网络技术和多媒体技术，老师可以更好地呈现教学内容，使教学过程更加便利。2.2二者的整合对老师提出了更高的要求要做到信息技术与小学英语课堂教学的整合，小学英语老师面临着全新的挑战。首先小学英语老师必需全面提高自己的信息素养，包括了解信息技术的相关学问，能够驾驭相关的操作技能。老师须要具备信息设备的应用

30、和操作实力，还要能够整合、选择和创新信息资源。小学英语老师要能够选择和优化各种新型设备，并实行合适的方式在教学过程中运用信息技术。小学英语老师还要对教学进行合理的设计，以课程内容、教学目的、学生的学习方法、学习习惯为基础，使信息技术能够更好的融入英语课堂教学，并在此过程中帮助学生树立正确的价值观，培育学生的创新思维实力，提高学生的学习效率，充分发挥每个老师的教学特长。3.信息技术与小学英语课堂教学整合的实践本文主要从小学英语的英语单词教学、英语课文教学、英语复习课程教学和英语课堂嬉戏四个方面阐述了信息技术与小学英语课堂教学整合的实践，在这四个小学英语课堂教学的重要环节中应当充分发挥信息技术的作

31、用。3.1在单词教学环节中实现信息技术与教学的整合单词教学是小学英语教学的一个重要方面，也是英语学习的基础。小学生的身心发展阶段性特征确定了其宠爱簇新事物，不喜爱枯燥、重复的学习内容。这就要求小学英语老师在进行单词教学时要尽量避开枯燥的单词记忆，以免让小学生感到厌烦，影响课堂的效率。通过信息技术可以帮助小学英语老师更好地进行单词教学，小学英语老师可以通过多媒体向学生展示英语单词，并配以色调显明的实物图片、标准的英语读音甚至英语视频，激发学生的新奇心，吸引学生的留意力。例如笔者会将每个单元的单词表制作成一个PPT，每一个单词都用艳丽的颜色标示出来，并配以实物图片和精确的发音，让学生看图片、听读音

32、并进行跟读。当学生学会一个单词之后笔者还会对该单词进行扩展教学。例如江苏译林英语新教材中“clever”这个单词，由于该单词比较抽象，笔者就在该单词的PPT页面上画了一个“聪慧的一休”这个形象，再配上“clever”的标准发音，让学生跟着图片的闪动进行跟读。当学生驾驭“clever”这个单词之后，笔者又提出“clever反义词是什么？”进而再点开PPT画面上的反义词链接，链接到“foolish”这个单词的学习。这样的单词学习方法可以全面培育学生的听、看、读的实力，培育学生标准的发音，并且通过动感的节奏、艳丽的颜色来吸引学生的留意，强化学生的记忆。通过信息技术能够极大地拓展英语单词教学的课堂容量

33、，使学生的学问面得到拓展。3.2在课文教学环节中实现信息技术与教学的整合传统的课文教学环节往往是老师先对课文进行范读，再让学生进行跟读，由于课堂教学但形式比较枯燥，学生很简单感到厌烦，学习效果得不到提高。通过信息技术可以使课堂教学的学问自主化、多样化的进行呈现，并通过图文并茂的方式来降低小学生的认知难度，吸引小学生的留意力。例如江苏省译林小学英语新教材6AUnit1“皇帝的新装”这篇课文的教学，笔者就将课文内容与信息技术整合起来来开展教学。笔者实行了一边逐句朗读课文，一边用多媒体播放课文情节片段的形式，让学生获得更为直观的感受，并将视觉与听觉结合起来，让学生能够通过观看多媒体图片来理解课文的意

34、思，达到更好的教学效果，学生表现出对该故事剧烈的新奇心。在学生朗读环节，笔者先让学生自由的朗读课文，之后再逐一播放刚才的多媒体画面，让学生依据每一幅画面来描述一个课文情节，最终让学生通过看图说话的方式完成课文的朗读。3.3在英语复习课程教学环节中实现信息技术与教学的整合复习课是小学英语学中一个重要的课型，能够帮助小学生巩固英语学问，形成良好的复习习惯。然而传统的英语复习课的教学效率并不高，这是由于小学生往往对簇新事物比较新奇，而对已知的事物都不再具有新奇心，课堂参加程度不高。运用信息技术可以加快复习教学的教学节奏，并在复习的基础上对学生的实践实力和创新思维进行熬炼。例如笔者将江苏省译林小学英语

35、新教材6AUnit3的单词制成一个PPT，每张图片都包含着一个单词的基本信息，或者是实物画面，或者是内容提示，让学生说出对应的单词。笔者还实行了竞赛的方式，让学生分成若干个学习小组来参与看图说单词竞赛，看哪个小组的学生说得又快又准，使学生的思维兴奋起来， 巩固对已经学过的学习内容的印象。3.4在英语课堂嬉戏环节中实现信息技术与教学的整合课堂嬉戏是小学英语教学的一个重要环节，其技术可以极大的丰富嬉戏的内容，是课堂嬉戏与英语学问更好地结合起来。老师可以利用Author ware等软件开发新的课堂嬉戏，不断给学生带来新颖的嬉戏体验。例如在译林英语新教材3A Unit1的教学中，为了让学生能够相识主要

36、人物，并依据不同的情境与四周人打招呼，笔者设计了一个小嬉戏，学生能够拖动嬉戏人物来到不同的场景中，并遇到不同的人物，要求学生能够正确的说出人物的名字，并和不同的人物打招呼。学生对于这个嬉戏特别感爱好，失败的学生还要求反复玩这个嬉戏，直到全部答对为止，取得了良好的教学效果。4.结语通过信息技术与小学英语课堂教学的整合，不仅极大地丰富了小学英语课堂教学的内容，更变更了小学英语的教学模式，提高了小学生的英语学习爱好，课堂节奏更加活泼，小学生的课堂学习效率更高。老师要充分利用信息技术，不断提高教学效果，提高小学生的英语综合实力和英语素养。参考文献1张爱云.将趣味嬉戏活动置于小学英语课堂教学J.宁夏教化

37、科研.20xx(01)2刘凯国.现代信息技术与小学英语教学整合的思索与实践J.陕西教化(教学版). 20xx(03)3律美凤.身临其境乐在其中让情境教学走进小学英语课堂J.学周刊.20xx(10)小学信息技术课堂教学反思8信任许多老师对“信息素养的培育”这一基本理念耳熟能详，但新课标的一个重要的理念“构筑健康的信息文化”更须要在理解基础上应用起来。这一理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物（如信息技术教材及其他教学资源），而且取决于文化活动的主体（信息技术老师、学生、信息技术课程管理者）之间的动态性关系。所以，对于课程的建设及发展，信息技术教化老师肩负着很大的责任。（1）在不断的学习中成

38、长信息技术老师不能以任务繁重为由，忽视对自身实力的提高。在这个学问不断更新的时代，作为这个学科的老师更应时刻留意自我提升，应当通过参与培训或者学习优秀案例等形式，深化学习新课标的理念、目标、实施和评价，学习教化理论、探讨教学方法，不断改进自己的教学。在教学实践中，要留意师生角色转换，培育学生自主探究的精神和创新意识。另外，参与一些科研活动，也会培育老师们严谨、科学的作风和优秀的科学素养（2）增加对教材的利用实力，超越教材的实力信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性。老师们在进行教学时，假如仅局限于教材的学问，不仅会招来学生们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力。北京市丁香小学的武健老师“一英寸宽、一英里深”的观点就传达给我们这样的一种理解，每一个教学单元要“小而精”、“要深化和升华”，要进一步加工信息技术教材。的确，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不行避开地会面临许多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会改变。同时，它也是一门快速成长的学科，假如用辩证唯物主义的观点来看这个过程，用冲突发展的观点来谛视信息技术教化所发生的一切，我们就会发觉它是在前进的过程中不断发展和完善的。