小学四年级语文《飞向月球》教案最新.docx

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1、小学四年级语文飞向月球教案小学四年级语文飞向月球教案1一、激趣导入，引入新课。1、老师引言导入。我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有美丽的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面原委有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今日这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?2、沟通阿姆斯特朗的资料。二、初读课文，检查预习。1、自由朗读课文，要求：读正确、流利。2、检查自学效果。(1)出示词语：广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈现 土壤 浆糊 把食品捏成糊棕色 扶梯 百看不厌 心驰神往(2)指名逐行读，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分

2、加点字读音的异同。(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。屹立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到(憧憬的地方)。百看不厌：许久地看，多次地看，不会产生厌烦心情。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗读课文。师相机指引。三、熟读课文，理清文章脉络。1、默读课文，按要求给课文分段。2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么?四、作业布置：1、接着熟读课文。2、收集有关月球的资料。五、阅读扩展，升华情感。1、随着科学技术的日新月异，人类登上月球已不是神话，那么“月球肯定会成为人类的另一个家园”

3、也肯定会实现。想一想，假如人类居住在月球上，那将是怎样的一个家园?(课件10，引导写作)自由说一说。写一写。指名读。学生在理解语言文字的基础上，与自己的生活实际联系起来，放飞想像，想像不久的将来，月球成为人类另一个家园的美妙情景，从而激发他们对月球的爱好，树立探究宇宙的远大志向。2、总结：同学们，无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奇妙，希望你们能好好学习，将来去探讨它们、开发它们，让更多的天体、更多的资源为人类造福。六、拓展作业：(课件9)1、积累本课的好词佳句。2、接着练习有感情地朗读课文。3、办一份以“月球”为主题的手抄报。附板书设计：起先登月：1969年7月19日飞向月球 飞往月球：好玩、艰辛

4、 实现了夙愿着陆月球：激烈、骄傲揭秘月球：真实面目、资源丰富小学四年级语文飞向月球教案2飞向月球课文1969年7月16日9点32分，一艘载着阿姆斯特朗等三名航天员的飞船，在火箭的推送下升上了天空，起先了奔赴月球的旅行。飞船绕地球飞行几圈以后，径直向月球加速前进。这时，航天员们感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。训练有素的宇航员并不惊慌，他们知道，这是飞船脱离了地球的引力而产生的失重现象。他们在座舱里飘来飘去，细致地检查一个个仪器，还时常地和地面指挥中心联络着从地球到月球须要飞行75小时50分钟。在这段时间里，航天员们可以轮班工作、吃饭和休息。他们睡觉的样子和吃

5、饭的方式很特殊。因为失重的原因，座舱里没有上下和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。他们吃的“饭”是特制的。吃的时候，先把食品放到塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。假如是吃花生米一类的硬颗粒状食物，可以让它们飘浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕获。从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的改变，月球的表面呈现出各种奇异的色调，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。从宇宙飞船上看地球，地球发出刺眼的蓝色和白色的光线，在茫茫的宇宙中，显得特殊漂亮。经过三天多的飞行，宇宙飞船慢慢接近月球。从舷窗望去，前方的月亮越来越大。这时，地面指挥中心

6、吩咐航天员打算着陆，两名航天员进入登月舱。登月舱渐渐减速，渐渐下降，最终，最终在月球上停稳了。舱门打开了。阿姆斯特朗当心翼翼地沿着登月舱的扶梯下来，踏上了月球。过了一会儿，奥尔德林也下来了。人类最终登上了千百年来心驰神往的月球。月球上没有希腊神话传闻中的女神，也没有中国神话中所说的宫殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和屹立的高山。航天员们在月球上采集了不少土样和岩石标本，拍摄了很多照片，带回了地球。经分析探讨，科学家发觉月球上含有几十种元素，很有开发价值。或许在不久的将来，月球会成为人类的另一个家园。飞向月球教案教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。2、

7、能正确、流利、有感情地朗读课文，依据课后提示给课文分段，概括段落大意。3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展状况，激发学生酷爱科学，探究宇宙奇妙的爱好。重点难点：1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展状况。2、激发学生酷爱科学，探究宇宙奇妙的爱好。第一课时教学过程：一、情境导入，揭题质疑。我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有美丽的嫦娥仙子。那么，月球上面原委有没有我们说的这些呢？大家想知道吗？这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？（板书课题：飞向月球）二、初读感知，自主学习。1、学生自

8、由读课文。要求：读准字音，读通句子。2、检查自学效果。（1）出示词语广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊捏棕色扶梯百看不厌心驰神往（2）指名逐行读，要求读准字音。（3）查字典或联系上下文理解下面词语的意思联络：彼此交接，联系。屹立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到（憧憬的地方）。百看不厌：许久地看，多次地看，不会产生厌烦心情。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。（4）指名分自然段朗读课文。3、默读课文，按课后提示划分段落。第一段（第14自然段）。其次段（第56自然段）。第三段（第7自然段）。三、合作探究，精讲点拨。1、学习课文第一段。（1

9、）指名读第一段，其他同学看图思索：读了这一部分，你知道了什么？（2）探讨沟通，总结为以下三点（小黑板出示）在什么时间飞向月球？谁飞向月球？怎样飞向月球？指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。四、作业1、描红，抄写词语。2、朗读课文。其次课时教学过程：一、设疑导入。1、在飞向月球的过程中，你最感爱好的是什么？2、课文中详写了什么现象？二、朗读感悟，体会情感。1、接着学习课文第一段。（1）自由朗读课文，画出你最感爱好的地方，并说说为什么感爱好。（2）探讨，沟通：“宇航员感到自己的身体轻飘飘的还时常地和地面指挥中心联络着”，（“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍就”、“飘来飘去”等

10、词语写出了宇航员们在失重之后的工作状况）指导学生朗读。“座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。”（“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息状况）指导学生朗读。“他们吃的饭是特制的捕获。”这里写宇航员们失重之后的吃饭状况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗？（“先再然后”表明白宇航员吃饭的先后次序）引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清晰，课文中用了一个什么句子来说明？（用“像鱼儿觅食一样”来比方宇航员吃硬颗粒状食物的样子）（3）这些失重现象许多人都觉得特殊好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，

11、这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作特别艰难。（4）工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？找出反映他工作仔细负责的词语。（“细致地检查”、“一个个”、“时常地”）（5）经过三天多时间的飞行，飞船慢慢接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程简单吗？（6）小结。2、学习课文其次段（第6、7自然段）。（1）默读课文，说说这一段写了什么。（写两名宇航员登上月球）（2）指名读第6自然段，体会两名宇航员登上月球的过程。“心驰神往”是什么意思，说明白什么？“当心翼翼”是什么意思，说明白什么？（3）自由读第7自然段，思索：宇航员们登上月球看到的是什么？（板书：没

12、有也没有只能看到）指名读课文“最令宇航员百看不厌的”（4）宇航员们登上月球观赏了这独特的美景后又起先了工作。老师范读课文，学生思索：宇航员登上月球有什么收获？（从课文中找句子回答）（5）假如你是宇航员，你登上月球会怎么做？三、深化主题，拓展延长1、学了这篇课文，你收获了什么？2、同学们想不想通过自己的探讨、设计让月球为我们服务？无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奇妙，老师希望你们好好学习，将来去探讨它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福！四、布置作业1、熟读课文。2、用“先再然后”写一段话。飞向月球教学反思飞向月球这篇课文主要借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展状

13、况，激发酷爱科学、探究宇宙奇妙的爱好。大家都很关切杨利伟太空飞行的经过，我就以这学生茶余饭后的热门话题入手，与学生绽开对话，激起学生的学习爱好，接下来的学习活动就成为一种享受，一种开心的体验，学生会越学越想学，越爱学，学习也会事半功倍。不过在这一环节上，处理有点急躁，没等学生的爱好完全调动起来，就匆忙进入新课。在“宇航员升空”这环节，最初设想是学生能随着火箭升空感受到那一刻的惊心动魄，结果由于视频无法打开，课堂气氛有点平淡，在“精读体悟”那部分，以自己喜爱的方式登记在宇航员飞行过程中的好玩的事这一环节，学生能在课文中找出这些好玩的事进行沟通，让学生先用自己喜爱的方式品尝课文的内容，随后沟通自己的感受与心得，用自己的朗读表达自己的体验。老师跟随学生的沟通随时指导在最终登陆部分的处理上，由于课件耽搁了时间，时间不够了，就忽视了学生主动性，强制地把学生拽到了登陆这一部分，课堂上就有点牵的感觉。