小学体育德育工作总结最新.docx

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1、小学体育德育工作总结小学体育德育工作总结1新一学期的教化教学工作又即将结束了。在新的形式下德育工作凸显出了其重要位置。体育老师在传播运动技能、运动学问的同时，应注意德育工作的渗透，为社会培育品德高尚、心理健康、身体健康、社会适应实力强的全面型人才。利用体育课堂常规进行德育渗透课堂常规是保证教学顺当进行，向学生进行思想教化的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必需遵守的规范，是课堂教学的法规之一。在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教化，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，提出本次课目的要求和留意事项，结束时要进行讲评总结。利用教学内容进行德育渗透体育课中德育教化的内容

2、是很丰富的。有些教材具有显明的教化性，老师要利用各种方法和手段潜移默化的渗透思想品德教化。结合学生的实际状况和四周环境努力挖掘体育教材中的德育因素。在理论课教学中，体育教材也有显明的思想性。如科学熬炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持熬炼，提高身体对自然环境的适应实力，培育学生终身体育熬炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是老师有目的向学生进行思想教化的重要内容。利用教学中组织教法进行德育渗透在体育教学中，组织教法起着主导作用，它是组织学生进行练习的必备条件，是体育课组织工作重点，课堂中选择合理、科学的组织教法，是老师教学实力的体现，又是对学生进行教化的有效途径，老师要擅长把

3、学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教化。利用学生在课堂中表现进行德育渗透体育课是在动态中进行的，具有活动范围大、组织工作困难，干扰因素与偶发事务多的特点，因而教学难度大。在体育活动中，学生存在特性差异，老师在课堂教学中要细致视察学生的表现，因势利导，刚好点评，以达到育人的目的。体育教学过程中时常伴有偶发事务的发生，老师应刚好、充分地利用偶发事务对学生进行教化。篇三：体育学科德育工作总结体育学科德育工作总结伴随着教化改革的不断深化，本期我校为全面贯彻党的教化方针，推动素养教化进程，适时地将德育工作融入体育教学工作中，通过此项工作的开展，使每位学生更好的

4、融入课堂，并已主动的心态进行学习和熬炼，更融洽了师生关系，同时，进一步帮助学生树立起了正确的世界观、人生观、价值观，为学校整体工作的进行打下了坚实的基础，使学生工作越上了一个新台阶。作为一名新时期条件下的小学体育老师，我亦主动投身到此项工作中，进行了一些学生教化管理工作方面的尝试，取得了一些成果，现将在学生工作中的一些心得体会进行总结如下；一、身为老师，首先，应当从自身作起。学生是老师的一面镜子。学生思想水平和素养水平的凹凸，干脆反映出老师本身素养，因此，自己平常特别留意自身思想和各方面素养的提高。除定时了解上级对学生青年工作的一些纲领性文件，尽可能多地向其他同事、领导请教学习外，还常常性的翻

5、阅和查找一些关于学生德育工作以及做人道理方面的资料，用以提高自身修养，提高思想层次，获得更多学生德育工作中的阅历和方法，以达到“全方位育人，多方面成才”的教化目的。通过本阶段的德育导师工作，首先使自己思想意识上得到了很大的提高，上升到了一个更高的层次，在开展学生工作中能够站在更高的思想高度来考虑学生中存在的问题，在工作中更能和学生融入到一起。二、在处理学生工作的详细实践中。处理问题的方式、方法得到了进一步的改进完善过去，在没有实行德育工作之前作起学生工作来，有时简单犯想当然的错误，由于和学生接触没有那么紧密，有些处理学生工作的方法方式只是在自己的头脑中觉得应当是怎样，没有完全深化了解学生想法，

6、没有站在学生角度看问题、理解问题，没有做耐性细致的思想工作，很多事情处理起来，执行起来，觉得特别难于下手，有时甚至事倍功半。在实行了德育教学之后，觉得茅塞顿开，以前许很多多的学生工作问题仿佛豁然开朗了。通过前段时间的工作，的确使自己明白和深化理解了关于在学校全面实行德育工作的良苦专心。学生工作关键在于深化了解学生，驾驭第一手资料，只有将学生心里所想的所急待解决的问题作为我们学生工作中的重中之重，我们的管理工作、我们的教化事业，让学生全面发展的教化理念，才能够顺当实现。让打好学生基础、丰富学生学问、了解做人道理的初级阶段，到了毕业前一年是提高思想相识水平，进一步丰富和完善自己，以适应社会须要的较

7、高层次阶段。还应刚好发觉学生中隐含的急待解决的问题苗头，抓住时机尽快解决。同时，可以尽快的了解学生本身，加强师生间的沟通，从而建立起良好的师生关系，进而使学生工作在日常的潜移默化中进行。总之，通过本阶段德育工作，使自己开拓了视野、丰富了阅历，驾驭了正确的方法，从而，让学生在整个德育过程中感受到欢乐和成就感。三、思维方式的改进提高，的确使自己受益非浅。在新形势社会条件下，作为老师本人，应当是学生行动的楷模。老师的一言一行，都干脆影响着学生，俗话说，有什么样的老师，就有什么样的学生，因此，自己在详细的实际工作中非常重视个人形象和个人修养的培育，努力以一腔爱心对待自己的每一位学生，我觉得德育工作的秘

8、诀就是“爱”，师爱是宏大的、神圣的，师爱是人类困难情感中最高的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神，是没有丝毫私利目的的爱。首先，爱就是了解。爱就是要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学问基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、喜怒哀乐等方面的深刻了解。这是做好学生工作，避开教化盲点，因材施教的前提，也是提高教化管理水平、提高教化教学质量的必要条件，基于此种相识，自己在平常的德育工作中，实行了一些方法和措施，如：建立学生个人档案，适时让学生记周记，定时批改，进行接力谈心等。对于每个学生的详细状况作到心中有数、了如指掌，从而有的放矢的开展工作。其次，我认为爱就是关怀，师爱是教化的“润滑剂”，是对

9、学生进行教化的必要条件，当老师全身心的爱惜、关切、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教化力气。正因为有了师爱，老师才能赢得学生的信任，学生才乐意接受教化，才能收到良好的效果。同时，师爱要公允、全面，“金凤凰”要爱，“丑小鸭”亦同样须要爱。在这一点上，自己深有体会。在四年级有一名女生，特别醇厚本分不善言语、内向拘谨，不爱运动，我在全面了解学生的基础上，通过向班内其他同学了解，得知其性格和爱好，便主动主动的对她进行沟通和辅导，收到良好的教学效果。第三爱就是敬重。虽然老师与学生处在教化教学过程中的不同地位，但在人格上是同等的，理解学生要从他们心理发展特点动身，理解他们的要求想法，放手让

10、他们在实践中熬炼，在磨练中成长，只有这样学生才能与老师缩当心里距离，学生才会对老师产生依靠感、信任感。第四，爱就是责任，师爱既蕴涵着剧烈的情感色调，又表现出深刻的理智。不能仅仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更要注意学生将来的发展和前途，老师的责任不仅在于教授学生学问，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基于此点，自己在平常的教学过程中，除特别留意教学过程这一育人主渠道的作用外，还在德育工作中倾注了百分的热忱，平常着重对学生思想相识水平、道德规范以及做人道理等方面下大力气去绽开工作，通过近一学期的教化引导，产生了明显效果。以上是自己通过近一个学期在德育工作中取得的一点心得体会

11、，取得了一点点进步和收获，但同时仍存在着很多的不足和困惑，但我坚信壮志和热忱是我们宏大教化事业辅翼，因我拥有美妙的向往、崇高的志向、坚决的志向和对工作的那份执着，信任在将来的工作中，我会更加锐意进取，以更为精彩的工作成果向学校汇报。小学体育德育工作总结2一学期来，本人酷爱本职工作，仔细学习新的教化理论学问，敬重学生，发扬教学民主，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教化工作做的更好，应做以下几方面：俗话说：“活到老，学到老”，本人始终在各方面严格要求自己，努力提高自己，以便使自己更快地适应社会发展地形式。通过阅读大量地书籍，勇于分析自己，正视自己，提高自身素养。为了提

12、高教学质量，为了上好课，我课前仔细备好课；仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，了解学生原有的动作技能，了解他们的爱好、须要、习惯，学习新动作前可能会有哪些困难，实行相应的预防措施；组织好课堂教学，我还主动参加听课、虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平；酷爱学生，同等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关切。我酷爱自己的事业，从不因为个人的私事耽搁工作的时间。并主动运用有效的工作时间做好自己分内的工作。我能够长期带领学生坚持业余训练，带领学生科学系统的进行训练。不耽搁学生的学习，在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工

13、作中，班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。在工作中，我潜心探讨教材、教法，并主动做好摘记，撰写好心得体会。每年征订教化教学杂志2本以上，在教学中不断发觉自己的不足之处。并虚心的向老老师学习。在本学年的工作中，我取得了肯定的成果：论文发表抓好农村小学课余特色项目发表在，常州老师教化上；谈体育教学中如何渗透心理健康教化发表在，中小学心理健康教化上；一节校内探讨课；奇异的绳子分别发表在小学教学设计上。课堂教学：参与市小学体育课堂教学获片壹等奖；参与市基本功竞赛获市叁等奖。作为一名体育老师应主动协作学校领，导负责开展体育工作，今年的工作实绩如下：打算了第*届体育节，共有四大项，十几个小项

14、，在竞赛中运动员的那种精神是值得大家学习的，班与班，生与生之间竞争相当激励真正达到了，促进学生身心之目的，本次体育节获得了圆满胜利。回首这六年来自己所做的工作，虽取得了一些小小的成果，但我绝不会满意于此，因为我知道能否成为科研型教化者，只有自己去发觉去摸索，我将接着努力，努力发觉自己的不足，改进自己的不足小学体育德育工作总结3体育课是在动态中进行的，具有活动范围大、组织工作困难，干扰因素与偶发事务多的特点，因而教学难度大。在体育活动中，学生存在特性差异，老师在课堂教学中要细致视察学生的表现，因势利导，刚好点评，以达到育人的目的。体育教学过程中时常伴有偶发事务的发生，老师应刚好、充分地利用偶发事

15、务对学生进行教化。小学生喜爱体育课，这就为学生进行思想道德教化供应了优质的自然条件。那么就怎样在体育讲堂教学中渗透德育教学，培育学生树立正确的思想观念和思维要领，我认为应当从以下几方面着手：一、在讲堂常规进步行德育教化1、在讲堂相识上对学生进行德育教化，在体育教学中，首先要做好的是一样平常教学办理，培育学生良好的道德行为习惯。所以在开学的第一节课我城市对学生进行一些一样平常行为习惯的讲解，让学生从思想上得到重视。假如学生在以后的讲堂上违反常规轨制,那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态,从而改正学生的不良行为习惯。2、从讲堂纪律进步行德育教化，在体育教学中，我每节课都要求学生必需

16、在上课铃响完之前自发排好队，一起先许多学生都做不到，因为他们还没养成上课前就排好队的习惯,那么这时候老师就应当通过教化来要求学生做到，于是我实行了通过严酷的队形行列步队和快快调集的嬉戏来培育学生的社团纪律性。通过一二节课的进修，以后的课学生在铃铛响完之前都能很好的排好队，而且做得很是好。3、从学生的排队跑步中进行德育教化，体育课我们常常城市要求学生进行跑步，如在热身跑、30米中，我们都要求学生肯定根据指定的队形和线路跑步，禁绝插队，禁绝推人，通过这些个跑的进修,培育了学生跑的实力,也培育学生遵守纪律的良好行为习惯。二、在体育嬉戏中进行德育教化1、在消遣中对学生进行德育教化，各人都知道小学生喜爱

17、体育，更喜爱体育嬉戏，体育嬉戏有着很好的教化内容，例如：结合教材，培育学生进修的乐趣，教化学生爱惜进修环境。2、在竞争中对学生进行德育教化，小学生喜爱嬉戏，更多的喜爱竞争类的嬉戏，在竞赛中我们要教化学生连合一样，要有胜不骄，败不馁的思想品质。如结合教材，学生在做你追我躲的嬉戏时，有些学生跑得快，有些学生跑得慢，结果输掉了，这时候埋怨声便来了，这时候作为老师应让学生知道，通过起劲，别人能做的本身也肯定行。通过这类嬉戏培育学生集体主义精神。总之，课程改革的今日，我力求在探究、立异、改革中不断进步。本着学校体育对一个人的思想道德的形成有着很是重要的作用，作为体育老师要以酬劳本，从学生的心理发展规律动

18、身，有目的地渗透德育教化，从而培育学生良好的行为习惯，使学生的思想朝着康健的标的目的发展。小学体育德育工作总结4在以老师为主导，学生为主体的教学形式下，体育老师在教学中培育学生基本技能、基本学问的同时，应注意德育工作的培育，为社会培育品德高尚、心理健康、身体健康、社会适应实力强的全面型人才。教学常规是保证教学顺当进行，向学生进行思想教化的基本途径，教学常规是体育教学过程中学生必需遵守的规范，是课堂教学的法规之一。在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教化，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和平安教化、逐步养成学生自觉熬炼身体的习惯和

19、一些优良思想品质。课的起先要对学生进行动员，提出本次课目的要求和留意事项，结束时要进行讲评总结。体育课中德育教化的内容是许多种多样的。老师要利用多种方法和手段进行思想品德教化。结合学生的实际状况和四周环境努力挖掘体育教材中的德育因素。在理论课教学中，体育教材也有显明的思想性。如科学熬炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持熬炼，提高身体对自然环境的适应实力，培育学生终身体育熬炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是老师有目的向学生进行思想教化的重要内容。在体育教学中，教学方法起着主导作用，它是组织学生进行练习的必备条件，是体育课组织工作重点，课堂中选择合理、科学的教学方法，是老师教

20、学实力的体现，又是对学生进行教化的有效途径，老师要擅长把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教化。体育课具有活动范围大、组织工作困难，干扰因素与偶发事务多的特点，因而教学难度大。在体育活动中，学生存在特性差异，老师在课堂教学中要细致视察学生的表现，因势利导，刚好点评，以达到育人的目的。体育教学过程中时常伴有偶发事务的发生，老师应刚好、充分地利用偶发事务对学生进行教化。本学期的教化教学工作又即将结束了。在新的形式下德育工作凸显出了其重要位置。体育老师在教授学生基本技能、基本学问的同时，应注意德育工作的渗透，为社会培育品德高尚、心理健康、身体健康、社会适应

21、实力强的全面型人才。小学体育德育工作总结5一、小学体育教学中德育渗透的现状在目前小学体育教学中，多采纳“放羊式”教学手段开展教学，对学生从思想上灌输道德的方式方法欠缺，小学体育教学也忽视道德教化的环节，有种“闭门修道”的态势，并且体育教学研修较少，体育老师多通过自身的摸索来探究适合自己和学生教学模式，这须要很长一段时间，不仅无法实现学生体质的健康发展，也无法实现学生道德品质的提高；就体育老师而言，在长期闲散的环境开展教学，使得自身工作看法的散漫与对学生责任心的下降，这样的结果造成了老师自身素养得不到提高，还严峻的阻碍了体育教学事业和德育教化的发展；还一部分老师以单纯的技术观点教学，而把情感的陶

22、冶放在次要的位置，最终把体育教化的“育人”变为“传技”。这种现象阻碍了体育教学的深化改革。针对诸多不良现象和状况，我们应当细致的分析德育教化在山区体育教学中的运用与渗透，充分了解德育教化之于体育教化的形式、特点以及重要意义并刚好的调整体育老师的心态，提高体育老师的基本素养，促进小学体育教化的发展。二、德育教化在小学体育教学中的体现的基本形式与特点德育教化渗透到小学体育教学中的有着重要意义，有效的渗透不仅促进了体育教化和道德教化事业的双重发展，也提高了学生身体素养、道德水平；德育教化渗透到小学体育教学表现以下两点：（一）德育教化在小学体育教学中体现的基本形式1、德育在体育教学理念中的体现健康第一

23、，既是学校教化的指导思想，也是体育与健康课程标准最基本的理念。新课程基本理念的头一条就说：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。新课程指的健康是与世界卫生组织下的健康定义是相一样的，即健康不仅是指没有疾病，而且是生理、心理的健康和社会适应实力的良好状态。为贯彻健康第一新理念，体育教学要向学生传授必要的健康卫生学问和科学的健身熬炼方法，提高学生对自身身体的相识，坚持常常熬炼，增加终身体育意识；要增进学生的心理健康，在参加体育教学活动中感受到集体的暖和和情感的愉悦，让身心得到和谐发展；要搞一些适度挫折教化，让学生在体育熬炼中发挥自己的能动作用，克服一个个困难，培育英勇坚韧的意志品质，同时要

24、培育学生的竞争意识，以适应社会的挑战。2、德育在体育教学内容中的体现德育教化在体育教学内容中随处可见，例如：田径运动可培育学生英勇坚韧、坚忍不拔的意志品质；集体性的体育项目，可培育组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机灵敏捷的应变实力；体操、武术等项目，更有利于培育学生英勇、镇静、机灵坚决、自控实力和协调实力。各种体育嬉戏，如“通过敌人封锁线”、“炸碉堡”等嬉戏可加强对学生的爱国主义的情怀教化；在体育教学过程中，这些教学内容会时时常的对参与者的思想品德提出严峻的考验。如长跑时出现“极点”，是坚持下去还是半途而废，在竞赛中对方犯规，是毫不计较，还是“以牙还牙”；集体项目中如4100m接力协作不够

25、默契，竞赛失利时，是相互激励还是相互埋怨；竞赛节节成功时，谨慎从事，还是傲慢自大等。在整个体育教学过程中，教学内容本身就是不断实现对小学生思想品德及特性的培育。3、德育在体育教学组织形式上的体现体育教学一般都在体育场、馆内进行，活动形式多种多样，活动内容也比较广泛，假如没有肯定的规范限制就难以进行教学。因此在体育课堂上，课前整队集合，体育班委向老师报告人数、队列、队形的整合、变换、队列练习，组织学生布置、整理器材；练习过程中同学之间的相互爱护与帮助等具有详细的要求，这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育教化因素。自不待言这些都有助于培育学生动作快速、整齐、遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质。对培育学生

26、遵守校纪校规和各种准则起到很好的导向作用，从而加强其组织性和纪律性，潜移默化地养成遵纪遵守法律的优秀品德。4、德育教化在体育竞赛活动中的体现体育教学活动常常实行竞赛、评比和嘉奖优胜等方法。竞赛能够激励青少年学生力争上游，奋赛拼搏的竞争精神；评比能使学生较简单地意识到个人的努力程度将影响到集体荣誉以及集体荣誉予期带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培育他们的责任感、义务感、集体荣誉感和团队精神；体育竞赛对优胜者的嘉奖能够给学生带来精神上的满意，有成就感，使他们饱尝成功果实的喜悦和对将来充溢希望。同时有能使失败者具备战胜困难，不甘失败，不怕挫折的心理素养，总结阅历教训，以利再战，

27、直至取得胜利为止。（二）德育教学在小学体育教学中体现的特点1、干脆参加性干脆参加是体育教学的特点，通过让学生亲身参与各种体育运动来培育学生良好的思想品德，促进特性的完备发展。例如，跳箱、跳马、跨栏可培育学生英勇坚毅的精神；艺术体操和各种塑身操可培育学生的体育审美实力；各种球类活动可培育学朝气智坚决的品质和集体主义精神。体育运动的内容丰富多彩，其育人的作用也各有所长。作为体育老师要避开“贴标签”式的空洞“说教”，应充分相识到体育教学中德育教化的干脆参加和各种体育运动内在育人作用，并擅长利用学生喜爱参加体育运动的需求，寓育人于体育运动和教学之中。2、动态性动态性是指体育教学过程中的德育教化是在动态

28、的活动过程中进行的。在体育教学过程中，由于学生不是静坐在老师里听讲，而是在运动场馆中干脆参加各种体育活动。因此，使学生活动的自由度大大增加，并且简单使他们的学习活动受到诸多外在因素（如天气、场地、车辆）的干扰和影响。这样，学生的学习看法、动机、留意力、心情、意志、自觉主动性、纪律性等心理活动和思想问题，都特别简单显露出来。于是，便为我们在体育教学中进行德育教化供应了机会，体育老师应擅长把握这些“机会”，因势利导，教书育人。3、理论联系实际性理论联系实际性是指体育教学过程，学生心理素养的提高和特性的发展，必需符合学生的生理、心理发展规律，并且是在运动生理负荷和运动心理负荷同时作用下才得以实现的。

29、这是由于体育运动自身的特性所确定的。运动心理负荷提高学生心理素养，发展完备特性的必要条件。要促进学生心理素养的提高和特性的完备发展，就必需让学生承受肯定的运动心理负荷。生理、心理两者同步发生，同步进行，共同促进学生身心的协调发展，育体与育心相结合。体育运动的这一社会学特征表明，学生在从事各种体育运动时根据肯定规律与道德标准担当某种角色履行某种职责和义务的过程，是一个特别的社会角色学习或个体社会化过程。因此，在学校体育中，应依据其教书育人的这一社会性特点，最大限度的发挥其社会学的育人作用。三、小学体育教学中渗透德育应遵循的原则（一）实践性原则体育课本身是对身体活动的实践。而实践又是德育活动的根本

30、特性。要将思想品德教化渗透在体育教学活动中，不行能脱离体育活动，凌驾于体育活动之上。因此，学生须要在体育活动中获得新的感知、体验，从而引导自己达到自我激励、自我完善的崇高境界。通过实践，学生可以去体验团队合作精神，培育吃苦耐劳的品质，养成不怕困难，勇攀高峰的精神。（二）系统性原则体育教学中渗透思想品德教化也要考虑其系统性，决不能随意、随意地进行。就一堂体育课而言，它的教化性是通过身体活动来体现的，其深刻程度及教化性大小与否，也是通过活动的内容和方式来确定的。而某些内容又须要反复进行，步步深化。只有经过反复的、长期的教化感染、熏陶和磨练，才会收到肯定的效果。这就是说它的内容和形式既要考虑其包涵性和敏捷性，更要考虑其德育的内在规律，只有驾驭了德育的系统性，才能保证体育活动中“德育目标，一以贯之；德育内容，按部就班。”（三）创新性原则创新是素养教化的核心。在新体育与健康课程标准的实施过程中，要求体育课冲破旧的、僵化的思想，不断发展新思维、新观念。