小学体育教师教学心得汇编.docx

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1、小学体育教师教学心得小学体育老师教学心得1人的情感总是在肯定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性学问，而且还能激发其剧烈的新奇心。剧烈的新奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的徒工决条件。爱好是最好的老师，爱好是最干脆的学习动力，爱好是健康美妙的情感。爱好是主动探究某种事物或进行某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛。对学生来说，过分的心情压抑、惊慌的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现实力和爱好爱好的抑制，心情低下，在消极无奈中联系，甚至发展为恐惊。“欢乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特

2、点，特殊强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。一、运用欢乐音乐，激发学习爱好“好的开头是胜利的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的留意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺当完成。所以老师应依据小学生的心理特点，细心设计好导入，一起先就充溢趣味，让学生爱好盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在开心的心情中跨进学问大门。让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜爱上体育课。二、用嬉戏法，激发学生的欢乐心情。欢乐是学生生活中不行缺少的内容，没有欢乐的体育课将会扼杀人的天性。嬉戏是学生非常爱好的体育

3、活动，也是体育课的重要内容，加上常做同一种嬉戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童新奇、好新、好胜的理，设计饶好玩味的嬉戏。三、运用学生爱仿照的特点来教学。只有学生对学习有深厚的爱好，学起来兴致勃勃，才会感到欢乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。四、用老师的期望来激励学生。在欢乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。（对于小学生来说，激励的方法有许多种，要交换着用，那样效果会给好些。1、组织学生做小红旗，将小红旗作为嘉奖给进步快的学生；2、指责和表扬的运用，最好多用表扬，少用指责；3、评比学习榜样，采

4、纳榜样效应。请五、课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基矗人际关系民主、融洽的班集体，必定洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以安逸、开心的心理投入教和学，形成主动的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必定惊慌、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。老师是双边活动中的主导者，其教学实力左右着课堂心理气氛。老师的讲解生动形象，示范美丽正确，口令宏亮清楚，教法敏捷独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。老师对突发事务能快速作出恰如其分的处理，始终驾驭着教学的进程，体现出很强的教学实力，伴随的必定是主动的体育教学心理关系课堂人际关系中，师

5、生关系是起主导作用的。总之，在“欢乐体育”中，细心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由爱好变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其体质、特性、实力发展的自由；而且可以使学生在肯定情境中受到美的欢乐。小学体育老师教学心得2体育课的有效教学是体育老师运用自己的专业素养渐渐培育学生体育运动爱好，学习运动技能，端正学习看法行为，和表现自我的同时熬炼交往与合作精神意志品质的过程。通过体育健康课的打算过程，笔者深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特殊是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老

6、师都是根据教学大纲的要求，按部就班的进行授课，学生学得太苦、太无味。从而导致了学生喜爱体育活动而不喜爱体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是“增加体质为中心”，都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中，我们重视的是让学生仿照老师的动作，忽视了给学生发挥思维实力和创建实力的机会。对低年级的学生而言，大部分学生都特别喜爱上体育课，也知道要仔细上好课，但在课堂上都会不由自主地违反纪律。主要缘由是低年级学生留意力难以长时间地集中，所以上课时较简单被外界事情干扰，并吸引其留意力。同时低年级学生的自控实力还处于一种散漫的状态，不行能在40分钟内时刻有意识地强制自己集中留意力。所以体育老师就

7、应当利用嬉戏来进行教学。如：在立定跳远的学习中，可以贯穿“青蛙过河跳跳跳”嬉戏，创设欢快好玩的故事情景，激发学生学习和练习的爱好，从“要我学”转变成“我要学”，让学生的练习密度和成果都有较大的提高。在打算活动的时候还可以让学生仿照小兔子的形态和动作进行练习，在练习中用一些激励性的语言，激励学生尝试扮演一只小白兔，两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生仿照小兔子的耳朵动一会儿，接着又说：“看谁跳的动作好、距离远，最象小兔子。”这样，先提高学生的学习爱好，再增加他们的好胜心理，最终再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得无趣和枯燥。学生

8、最终都保持轻松、开心的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿嬉戏教学，能激发学生的学习爱好、调动学生的学习主动性，更是提高教学质量的方法。传统的体育教学都是根据事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由老师设定的，甚至任何队列调动均要在老师规定的教学范围内绽开，并且美其名曰“无规则不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心须要？学生的主体地位如何体现？针对存在的这些实际问题，笔者认为要从以下几个方面改进；（1）老师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创建“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，让体育课朝着好玩、轻松、自由、消遣的方向发展；增加学生对体育活动的爱好，促使

9、学生主动自愿地参与体育活动，了解健康生活的学问和技能，从而养成终身体育的习惯。（2）老师要依据教与学的双边活动特点，把教学中应遵循的相识规律、动作技能形成规律、生理技能活动规律、儿童生长发育规律融为一体。可以按“动起来乐起来记起来呈现起来”的思路设计课的进程。（3）老师即兴调动学生动起来。以多种多样的角色变换，激发学生学习信念。通过趣味练习，让学生身体充分活动，使其心理上得到满意，从而练习心情高涨。（4）身未动心先行。以有节奏的，带有声响和节奏的个人的，双人的集体协调一样的各种操化练习，既保持活跃心情，又有适当调整负荷，打算进入主要阶段。笔者曾在听课的时候听到一位老师说新课标体制下的体育课应当

10、是“笑与汗”的课堂。感受很深刻，真正感受到前辈们在磨练中学习到的东西我们还要下苦功夫去不断的摸索。笑，体现欢乐教学；汗，体现有效教学。新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用簇新的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满意学生的心理须要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及老师都可以选择多种不同的内容、实行不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广袤的空间内须要我们老师不断地去发觉、去探究、去耕耘、去创建，以便

11、我们的课堂更贴近学生的须要。总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满意学生需求，让他们真正喜爱上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆朝气。小学体育老师教学心得3在教学中有目的、有安排地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。一、创设情景，激发情感。创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好

12、的教学情境就能激发其剧烈的新奇心。剧烈的新奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。激发学生的体育爱好，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们创建性学习，为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德品质。二、体育嬉戏化，增加体育教学爱好感许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学朝气械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感爱好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为

13、体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提兴奋趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。三、师生共同参加活动提高体育教学主动性体育教学是双向多边，困难的活动。体育老师驾驭着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏，老师不参加活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无朝气，学生玩一会儿就毫无爱好，我就常常和孩子们一起活动，效果特别志向。因此，师生共同参加活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是吩咐与听从。老师神情肃穆，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调

14、同等的关系。四、不断提高业务水平加强体育教学巩固性一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的嬉戏学生会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教化教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。小学体育老师教学心得4老师自身业素养的是全面推动素养教化的前提，也是保证学校体育工作顺当开展的一个重要方面。我科组老师利用业余时间主动学习课程理念，转变教学观念，提高自身理论素养，把课标落实到

15、教学中。这学期，我们科组三名老师都申报体育竞赛最新裁判与规则的接着教化课程，通过学习，进一步提高了自身的专业素养。主动开展教研、教改活动，提高老师的业务水平教而不研则浅，研而不教则空。课堂是课改的试验田，推行课程标准最终落脚点是在课堂。为此，我们以科组教研为基础，以课堂教学为阵地，加强教研提高教学质量。同时，我们科组成员主动进行小课题的探讨，主动撰写论文，总结教学阅历，不断充溢自我。本学期，程志勇和张春雄老师主动申报关于挫折教化在小学高年段的有效应用的学校小课题。在上一期区小课题评比中，张春雄老师负责的小课题体育教学嬉戏的应用的探讨荣获区三等奖。主动开展课余训练工作，提高学生的运动水平。课余训

16、练工作的成果，是展示学校体育工作和全面推动素养教化的一个窗口。一方面，我们依据我校实际状况，制定了学校课余训练工作安排，以分工合作的形式抓好梯队训练，建立健全完善的运动队框架，仔细抓好田径队、游泳队、毽球队、醒狮队和指引队的训练工作，全科老师都能主动投入到训练工作中。在4月实行的荔湾区小学生毽球竞赛中，女子荣获团体第4名，男子荣获第7名，同时张春雄老师也被评为优秀教练员。在5月实行了“市长杯”乒乓球竞赛中，我校荣获男子甲组团体其次名。在5月进行的区“市长杯”羽毛球选拔赛中，杨智珊老师被评为优秀教练员。在区田径选拔赛中，梁思明同学荣获60米第一名，并将代表区参与市田径竞赛。另一方面，我们主动利用

17、外界资源，与荔湾体校合作，主动协作区体校的各项选材与优秀运动员的举荐工作，并做好运动员训练的出勤监督以及与家长沟通工作。这些运动员涉及游泳、射击、划艇、蹼泳、跳水、体育舞蹈、羽毛球、田径等众多项目，几乎绝大多数队员将会代表区参与今年夏天实行的广州市运会。另外，欧子勇、李铭君、梁颖涛、陆智睿、邱婧瑜同学以体育特长生的身份输送到重点学校，其中梁颖涛同学也被伟伦体校录用。总之，我们科组在各级领导的关怀下取得了肯定成果，当然也有些不足之处。希望在下学期里，科组全体老师能更加团结一样，立足本职岗位，不断提升自己业务素养，努力工作，共同开创我校体育工作的新局面!小学体育老师教学心得5在教学中有目的、有安排

18、地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。一、创设情景，激发情感。人的情感总是在肯定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的新奇心。剧烈的新奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今日我们看

19、天的方式有点特殊。这下剧烈的新奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲解并描述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育爱好，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们创建性学习，为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德品质。二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围体育课是单调的、重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的熬炼可以不这样的。在体育课上我们仍旧有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着老师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻欢乐曲，在体育课结束部分用

20、音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的开心气氛外，还能减轻学生运动的疲惫和提高学生对体育课的爱好。这不仅是优质体育课的须要，也是将来体育课的须要。因此，针对体育活动的单调乏味，老师肯定要创设快乐轻松的教学氛围，调动学生熬炼的主动性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。三、体育嬉戏化，增加体育教学爱好感许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学朝气械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感爱好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体

21、育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提兴奋趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。四、师生共同参加活动提高体育教学主动性体育教学是双向多边，困难的活动。体育老师驾驭着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏，老师不参加活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无朝气，学生玩一会儿就毫无爱好，我就常常和孩子们一起活动，效果特别志向。因此，师生共同参加活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是吩咐与听从。老师神情肃穆，不容质疑

22、。这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调同等的关系。五、不断提高业务水平加强体育教学巩固性一个好的体育老师不能只上一节好的.体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的嬉戏学生会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教化教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。小学体育老师教学心得6传统的教学评价形式单一、呆板，一般主要通过测试学生的运动成果来评价学生的健康状况对学生之间的

23、个体差异并不关注，把运动成果比照熬炼标准一刀切。结果造成了一种惊奇的现象，学生宠爱体育活动，但是不喜爱上体育课，两者看起来好像冲突。其实缘由很简洁，对于全部上体育课的同学教材内容相同，难度也相同，标准也一样。结果有的同学由于身体条件的限制，即使是全力以赴还是达不到要求，甚至连合格都困难，久而久之渐渐对体育课失去了爱好。而有的同学对于相同的练习项目却能够轻松完成，认为过于简洁不愿参加。这种不顾学生之间的个体差异一刀切的做法，是造成学生不喜爱上体育课的主要缘由。如何上好每节体育课，成为我们摆在面前的一道课题。一、课堂教学宽严有度体育课常常会受到环境、气候、场地、器材的影响，严格规范的课堂纪律既能保

24、证体育教学的顺当进行，也能防止意外事故的发生。但是由于小学生活泼好动的天性，假如课堂纪律过分严厉就会影响他们的学习爱好。课堂教学宽严有度,目的就是解除课堂纪律对学生的过多束缚，该紧的时候紧，该松的时候松。一般在课的起先部分，在课堂常规上我都会从严要求学生，让学生养成集队快、静、齐,仔细听老师讲解的良好习惯。在课的基本部分可以通过较为宽松的管理，充分激发学生的学习的主动性，主动参加到课堂教学中去。而要做到宽严有度这就要求老师首先要让学生明确体育课堂纪律的特别性，多运用身边的实例警示学生，培育正确的纪律观念。其次，要营造宽松和谐的课堂氛围，队伍调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运用轻松幽默的

25、语言调整课堂气氛，对待学生的违纪和失误要多些宽容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以同等的心态、发展的眼光正确看待学生的学习表现。再次，要体现民主教学，就要为学生创设自由学练的时间和空间，教学过程激励学生自由提问、自主实践、合作探究，充分张扬自己的特性。二、教学过程因材施教在新课标里非常关注个体间存在的差异，提倡立足过程，促进每一位学生发展的理念。由于个体生理、心理、智能、原有技能的差异，在体育课上，他们会有不同的认知状态。有的学生因为身体的缘由体育成果总是不志向，但在课上的表现良好，练习也主动仔细;有的学生擅长某个项目，而对某些项目却是弱项;有的学生活波淘气，但体育成果却是名列前茅

26、，学什么会什么。因此我们不能用相同的标准来衡量全部的学生，老师应依据学生差异设计出相应的教学方案，备足器材、场地，然后在课堂上放手让学生依据自己的身体条件、爱好爱好和运动特长，确定自己练习目标，选择练习器材，确定练习方法，自主地开展课堂练习。练习过程中，学生既可以对老师供应的练习方案进行创新，也可以依据自己的学习状况随时调整练习目标，更换练习器材和场地。选择性学习活动不仅体现了因材施教的原则，能满意不同学生的发展须要，而且使学生在每一次目标的调整、器材的更换、练习形式的变换中，始终保持学习热忱，在自主支配的学习活动中主动发展。应对不同的对象赐予不同的评价，使每一个人都能得到最合适的评价。使学生

27、在学习过程中能获得成就感，增加自信念，加强合作意识，增加参加意识，提高健康意识及运动实力;能依据评价的反馈状况刚好有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运动技能的学习实力，提高学习效率。三、课堂教学让教于学体育课长期以来形成的教学方式，老师怎么教学生就怎样练,学生始终处于被动接受任务。课堂教学让教于学,就是要正确处理好老师教与学生学的关系，既重视老师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权交还给学生。课堂上，当学生的学习活动受阻时，老师应致力于导,通过激励、提示、启发等教学手段，帮助学生分析困难的所在，指导学生更加科学地练习，这时老师的作用也相对凸显出来;当学生的学习

28、活动顺畅时，老师可以在一边视察，放手让学生自己实践、大胆探究，或者干脆作为学习的一份子，参加到学生的沟通和练习中去。体育课堂教学，要求老师要到处确保学生的主体地位，始终做到老师的教让位于学生的学。四、引导学生解决问题在课堂教学中老师该如何引导学生解决问题呢?老师可以不干脆解答学生的学习疑问，而是有目的地将问题反弹还给学生，引导学生培育独立特性。课堂上学生经常会问这样那样的问题老师，我不会怎么办?老师我还想玩一次。老师为什么我投不进篮?老师，某某同学少跑了一圈。等等问题，反映了学生的困惑，体现了自信念、自觉性不住的学习心理问题。老师利用一些启发式的语言或动作去引导学生主动参加尝试实践，培育自我分析、推断和独立解决问题的实力。五、教学评价重在过程课堂教学评价，就是给学生作学习反馈，指引努力方向。使学生在学习过程中能获得成就感，增加自信念，加强合作意识，增加参加意识，提高健康意识及运动实力;能依据评价的反馈状况刚好有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运动技能的学习实力，提高学习效率。教学评价重在过程,就是老师对学生的课堂表现不做简洁的对错评判，而是通过启发性、激励性语言，引导学生自我评价、自我反思，通过反复实践获得最佳的学习效果。增加学生胜利感和自尊心，激发学生潜能，满意学生发展特性的须要，让学生了解自己的学习状况及存在的不足，明确追求的目标、树立发展的信念。