小学一年级数学上册《8、9的认识》教学反思精品.docx

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1、小学一年级数学上册8、9的认识教学反思小学一年级数学上册8、9的相识教学反思18和9的相识包括两个内容，一是相识8和9；二是学会书写8和9。虽然在设计环节比较细，但也显示出教学步伐比较小，内容上没有体现出肯定的深度。这可能和当时构思这节课的时间比较早有关系，依据当时的学生在课堂上回答实力、动手操作等方方面面的实际水平，我觉得在40分钟内是难以完成教学任务的。因此想法就是把这一内容上实、上细，免得因为内容太多而走过场。不过因为自己的惰性，也没有刚好去了解学生现在的实际水平，就只是在小范围作了调整。所以到那天上午上出来的课，自己也感觉内容有点单薄，因为学生各方面的学问及实力是每天改变的，我应当刚好

2、作出调整。小学一年级数学上册8、9的相识教学反思2回忆这节课的教学，使我颇感欣慰的是：孩子们的小身板坐直了，不再东倒西歪了；小手放好了，不再搞小动作了；小眼睛瞪得圆圆的，看着老师了，整整一节课孩子们的课堂纪律特别好，课堂既活跃而又有秩序。看到孩子们的进步，我从心里感到兴奋。但细细想来，还是有不尽完备之处：1、课前教材钻研地不够充分。8、9的比较大小，课本上借助点子图作为一新授学问来处理，我处理的有点过于简洁，可先出示7的点子图，再出示8的，7、8进行比较后再导入9的点子图，这样逻辑性会更强些。8、9的书写讲解不到位，“8、9应稍开一点口”我课前没有仔细钻研教材，导致失误。2、讲解练习小动物们坐

3、火车时真数字从8-1，倒着填，讲解可再到位些，告知孩子是从大到小填的。3、老师语言引导可再到位一些。如数松树时“有两排树，左边一排右边一排”可先用语言示意一下孩子是有依次的，数数时要留意依次，想一想怎样数才能数不漏？4、课堂处理突发事务的实力还有待加强，留意抓住孩子的思维亮点，抓住课堂亮点。如主题图数花时“4+4= 8”应让孩子说一说。5、老师应放手给学生，尽量让孩子多动手多动脑，可让孩子上台当当小老师点点电脑孩子主动性会很高。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”特别感谢各位的指引，正是你们的直言不讳才使我有了进步的可能，我醒悟地意识到自己离一名优秀的人民老师还有很大的差距。“路漫漫其修远兮，吾

4、将上下而求索”。小学一年级数学上册8、9的相识教学反思3学习8、9这课时，我在做教学设计的时候，从学生已有的生活阅历动身，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。在支配时我把教材作了如下处理：1联系生活，切入主题。教材供应给学生数数的画面是一幅以“酷爱自然，爱护环境”为主题的生动画面，这个画面与我们创建文明城市非常和谐，因此我就从创建文明城市谈话切入，给学生美妙熏陶，激发学生对美妙生活的酷爱情感。2不失时机地培育学生思维的敏捷性。在教学比较数的大小时，我先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生视察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每

5、幅图的点子数。在比较7、8、9这3个数大小时，我让学生随意选择两个数来比较大小，给学生供应了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的敏捷性也得到了较好的培育。8和9数数的主题图比以前几个数的数数要难多了，物体的位置打乱了，数的时候要更应注意有序性，在这个方面我引导的不够好，一起先并没强调，只是在有学生没按依次数时我才强调，而且说的也不够清晰。在教学数序时，我采纳了直尺图，让学生来填上空缺的数。我在教学过程中的采纳的是我点图学生说的形式，这样做是有点对资源的奢侈，这是一题很好的开放题，应当让学生自己来表达，让他们打乱依次来说，如“5的后面是6”、“最终一个是9”这样的形式能更好的训练学生的数感和语言表达实力。通过这堂课，也让我对自己在教学方面的亮点与不足之处有了更多的了解，让我看清了自己的努力方向，加油！