小学一年级语文学科教学计划例文.docx

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1、小学一年级语文学科教学计划小学一年级语文学科教学安排 篇1一、学生状况分析我所教班级为一年级九班，本班共有学生63人，其中男生29人，女生34人。生源困难，年龄偏小，通过在校两个星期的视察了解，发觉他们个个活泼可爱，聪慧伶俐，对学习充溢爱好，有较强的求知欲和上进心，但由于年龄和心理相识的关系，他们在学习上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯，行为习惯，此外，他们接受学前教化的状况也参差不齐，大部分学生通过幼儿园里对识字和故事的接触，学习，对语文课有了初步了解，人士也产生了较为深厚的爱好，他们或多或少都相识了一些字，能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，我发觉许多学生的执笔方法是错误的，导致

2、现在一时难以订正，须要辅导强化，上课许多学生不能仔细听老师提出问题和同学的回答。但是，他们学习的主动性较高，能很早地来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，能运用简洁的礼貌用语。二、教材分析本册教材包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，入学教化用四幅画，了解学习常规，后是汉语拼音，共13课，同时相识70个常用字，而后是识字（一）。10篇课文，识字（二），又是10篇课文，两个识字单元，大体根据由浅入深的依次编排，此外，全册设6个个口语交际话题，支配在每个单元后面。识字的支配，实行认写分开，多认少写，全册要求相识400个常用字，写其中100个简洁的字。教材

3、特点（一）综合性，教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的启蒙教化。（二）科学性，汉语拼音，识字，阅读，口语交际的编排都留意了儿童学习语文的规律。（三）时代性，这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息，人文色调的情感因素。（四）趣味性，教材的各个部分都体现了主动学，玩中学的编排意图。（五）广泛适应性，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适中，为老师，学生留有拓展和创建的空间。三、学习目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字正音，学说一般话。（二）识字与

4、写字1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、相识常用汉字400个，会写其中的100个。3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，写得正确端正，整齐。4、初步养成正确的写作姿态和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确流畅地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。（四）口语交际1、学说一般话逐步养成说一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4、有表达的自信念，主动参与口语交际，踊跃发言。四、教学重点1、在长期的教化教学活动中，留意培育学生养成正确的读书、写字姿

5、态。2、在教学汉语拼音时，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，并能正确书写。3、在识字，写字的教学中，要相识常用汉字400个，会写100个，驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。4、能用一般话正确流畅地朗读课文。5、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。五、教学措施1、仔细学习现代教化理论，广泛阅读各种教学书刊，学习有关新课改的理论及先进阅历，做好读书笔记从而不断提高自身的理论水平。2、用理论指导自己的教学实践，把新的理念切实付诸行动，并不断总结反思，进一步提高自己的教学水平、质量，争取形成自己的教学风格和特色。3、激励学生利用多种途径进行识字，巩固汉语拼音增加识字量，培育阅

6、读爱好，加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学习语文。4、仔细备课，深化探讨教材，了解学生，依据本班学生的实际细心设计可行的教学过程，发挥学生的主体作用，选择适合低年级的学生教学方法，如直观教学法，情景教学法，开心教学法，让学生自主、探究的进行学习，逐步从“学会”上升到“会学”。5、科学合理地布置作业，减轻学生的课业负担，批改刚好，重视并搞好单元测试，刚好查缺补漏。小学一年级语文学科教学安排 篇2新学期新气象新安排，时代在前进，学问在更新，教材在更换，以前我所执教的教材是北师大版、人教版的，而这个学期是我从未接触过的S版，而且又是从来未教过的一年级课本。因此，本学期的教学安排，

7、要比以往任何一份安排都显得更有份量，更具挑战性，无论是对教材的了解，还是教学方式方法，我都得全新钻研、摸索、探讨。一、教材内容本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几部分。二、教学目标1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字。2、相识常用汉字313个，做到驾驭汉字的基本笔画；会写116个相识的字，做到书写规范、端正、整齐。3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语；能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。4、

8、相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。5、能用一般话进行口语交际，口齿清晰，声音嘹亮，看法大方，有礼貌。6、能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题；能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。三、留意问题1、汉字拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。2、识字教学要坚持多读少写的原则。3、阅读教学要重视朗读的指导。教学时，要引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受。4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参加交际的欲望和爱好，使学生入情入境地进行口语交际。四、学情分析本班孩子虽说经过一年的学前班教化，但我们这里的农

9、村学前班教化终归还是只有形式而没有实质性的教化，所以他们虽然已是一年级学生了，可是对于正式的、正规的教化学习几乎还是空白一片，自制实力、学习管理实力几乎为零。但他们对于新事物有着极强的新奇心，活泼可爱，好表现自己，也很喜爱打小报告，比如：谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等。因此须要老师耐性、细心地帮助他们教化他们，让他们能较快进入正式、正规的学习。小学一年级语文学科教学安排 篇3一、基本状况本班共有学生35人，其中女生15人，男生20人。他们的年龄在7周岁左右，他们个个天真活波可爱。该班优秀生占20%左右，中等生占半，其余是差生。大部分同学学习主动，能集中精力听课，自学实力较强，但也有极少数

10、同学上课思想不集中，爱做小动作，作业不能按时完成，学习成果较差。主要缘由是他们贪玩，受当今社会的影响。在家娇生惯养受到当今经济大潮的影响，学习看法不端正。这样给本人的教学带来了难点。针对以上状况，本人会想方设法，因材施教，尽心尽职地完成该学期的教学任务。二、教材分析本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的春天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问，实力，方法，情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛，避开教材内容的局限性。每组包括1课“识字”，4

11、5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语，三字经，对对子，谜语，谚语，诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉激励学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力；展示台给学生供应展示学习所得的舞台。三、教学目标（1）通过本学期的学习使学生懂得要敬重长辈，尊敬父母等道理（2）通过学习一些意境美丽，内涵丰富的识字课，不仅让学生丰富了学问，而且受到思想和文化的熏陶（3）通过内容丰富，题裁多样课文的学习，能促进学生独立思索，发觉问题解

12、决问题，从而投身到实践中（4）通过语文园地中“我的发觉”的学习不断引导学生发觉新的识字方法，发觉字、词、句的一些规律。让学生懂得不同偏旁字有不同的意思，同时让学生了了解多音字的特点。（5）口语交际有利于调动学生的学问积累，发展他们的想象力和创建力。四、方法措施1、使学生端正学习看法，明确学习目的，树立学习信念。2、搞好思想教化工作，教化学生有志向、有道德、有文化、有纪律的色、社会主义四有新人。3、常常深化班级针对学生的不怜悯况，实行不同的方法对学生进行教化。4、做好家访工作，仅最大努力，对每个学生多接触、多了解、多驾驭、多关切、多爱惜。5、让学生学习老一辈艰苦朴实的作风和优良传统。小学一年级语

13、文学科教学安排 篇4一、学情分析本班共有x人，其中男生x人，女生x人。许多学生在幼儿园期间就已经接触过汉语拼音或者简洁的字词，但是只是不够系统，并且由于学生是来自不同的幼儿园，受一些客观因素影响，各方面实力上有些差异。在语文教学中，首要任务是培育良好的读写等学习习惯，激发学生学习语文的爱好。二、教学内容本册教材包括“入学教化、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教材分析人教版一年级语文新修

14、订教材新增了日月水火天地人等课文，保留了四季、日月明、口耳目等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的改变是先识字再学拼音。以前老版本的语文教材，一年级语文的书目依次是：入学教化、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的书目依次为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先相识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。教材中到处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人”，其中重点提到了“天、地、人；你、我、他”这6个字。为什么要以这6个字为第

15、一课，为什么不从曾经的“人、口、手”起先？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深化了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也示意了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奇妙起先。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。第一册识字量由400削减到300，第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不生疏，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。在以前，课文选用的一些结构简洁的独体字，比如“叉”字，结构比较简洁，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，削减了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。新增“欢乐

16、阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教化中，提出了阅读教化，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含许多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的大哥哥大姐姐等。每个人讲解并描述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读爱好，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，许多地方打字取代了写字，但孩子写字不能弱化。部分课文

17、被替换，新增儿童诗，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。“之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，削减阅读难度；二是孩子简单上口，会增加阅读爱好。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些改变，增加了一些好玩的小嬉戏。比如“传话嬉戏”，第一个人轻轻说句话，传到最终一排，看看哪组传得又快又准。嬉戏虽然简洁，但熬炼了孩子的倾听实力和语言实力。通过传话嬉戏，让孩子们学会等待，熬炼专注力。在当下的快阅读环境下，传话嬉戏能让孩子们学会静下来心做事。四、教学目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声

18、调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。2、能借助汉语拼音认读汉字。学习说一般话。（二）识字与写字1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、相识常用汉字400个，会写其中100个。3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确地朗读课文。3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。相识逗号、句号、问号和感叹号。4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。（四）口语交际1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解别人讲话

19、的主要内容。3、能与别人交谈，看法要自然大方，有礼貌。4、主动参与探讨，对感爱好的话题能发表自己的看法。五、教学重点、难点教学重点、难点，相识常用汉字300个，会写100个汉字。汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯，学会与别人沟通的习惯。如何引导学生积累语言，进行口语交际，在教学中是个难点。六、教学措施1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协

20、作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，致力于学生独立认读实力的培育。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。5、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养。小学一年级语文学科教学安排 篇5一、班级学生状况分析本班学生名，在经过了一个学期的语文学习后，基本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中来。但是

21、面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字实力，使其体验胜利学习所获得的乐趣。二、教材分析：（一）教材内容本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设个专题，分为组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。每组教材把语文学问、实力、方法、习惯、情感看法价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括课“识字”、篇课文和个“语文园地”。各

22、部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发觉激励学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向沟通中培育口语交际实力；展示台给学生供应展示学习所得特殊是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。本册教材中汉字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识5

23、50个常用字，会写250个在本课或以前相识的字。要求相识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也支配了少量要求相识的字。（二）教材特点1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。2、排独立的识字课，内容丰富、形式多样。3、幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、改进呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本”三、教学目标：1、相识550个常用字，会写250个在本课相识的或以前已经相识且在本课重现的字。相识的字，只要求相识，在课文中相识，搬个地方还相识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养

24、成正确的写字姿态和良好的写字习惯。2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视爱好、习惯的培育。要重激励、多激励。3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。5、重视语言的积累。课内要求背的、肯定要背下来。还要激励学生自觉地更多地积累词、句、段。6、加强在生活中学语文的引导、沟通与展示。7、体现语文与生活的紧密结合。四、教学措施1、理解教材编辑意图，以组为单位

25、整体设计教学。2、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。3、重引导发觉，激励探究学习。4、提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。激励学生在生活中识字，激励学生视察生活，体验生活。激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法相识汉字。5、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展示的机会，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富。小学一年级语文学科教学安排 篇6一，学生基本状况分析高一一班有47名学生。这些新入学的孩子大多无法适应小学惊慌而艰苦的学习生活。他们没有好习惯的概

26、念，比如如何完成作业，遵循什么样的课堂常规，如何有效地倾听，如何与他人沟通。爱惜学习用品，学会正确的读写姿态等。这些将是一年级儿童在学校第一阶段的主要任务。从第一周的视察来看，很多学生没有说话的意识，语言不流畅，缺乏连贯性。但是，许多学生可以很快理解老师的要求，渐渐学会学习。1、学习习惯（1）驾驭正确的阅读姿态、写作姿态和握笔方法，养成良好的阅读和写作习惯。（2）驾驭正确运用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的好习惯。2、汉语拼音（1）精确读出声母和韵母。（2）能精确拼读音节。（3）能说出声调符号的名称，精确读四声，学会轻声读。（4）知道了四线格，就能正确写出声母、韵母和音节。（5）相识大写字母

27、，记忆汉语拼音字母表3、识字和写作（1）317个新词被精确认阅读。（2）命名基本笔画。（3）能根据书写依次在田字格里书写，并记忆123个新单词。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，使写字正确、规范、姿态正确、整齐。4、口头沟通（1）能用一般话进行口头沟通，声音清楚，看法大方。（2）依据肯定的状况或图片用一个完整的句子或几个连贯的单词来回答问题。（3）能依据某种状况或画面，用几句连贯的话讲出一件简洁的事情。5、阅读（1）能够理解与文本和生活相关的常用词语和句子的含义。（2）相识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同语气。（3）阅读并背诵指定的课文，分角色朗读对话。（4）正确重复愿望，使句子连

28、贯。（5）能正确、流畅地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。二、教学重点、难点：培育良好的学习习惯的重点是驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。三、教学措施1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题刚好订正。在实践中养成“姿态不对不读书，姿态不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采纳学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。2、教学汉语拼音时，为了帮助

29、学生记忆驾驭它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发学生的爱好。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的实力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过视察图画和实物，把识字和相识事物有机地结合起来。4、在班级主动推广阅读。采纳老师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家共享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们举荐适合他们阅读的经典童话。5、让学生主动写话，把他们的童真童趣的作品向杂志举荐，让他们体验学习语文的胜利与欢乐之感。