小学一年级语文爷爷和小树教案汇总.docx

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1、小学一年级语文爷爷和小树教案小学一年级语文爷爷和小树教案1一、教学要求1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。相识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。2闭确、流畅地朗读课文。3倍得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。二、教材说明课文以图中孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么密切、和谐。教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。三、教学建议(一)课前打算1笨善闯杀究魏咸遄值钠旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。2币求学生视察校内、路边、生活小区的树木，了解人们为爱护树木做了哪些事情。(

2、二)认字、写字1比献生字中，留意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要相识的10个生字多为单音节词，相宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字相识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。依据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生争论中会发觉有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。老师在探讨中可提示学生：(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

3、(2)记个也许印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个也许，随着阅读、复现，渐渐巩固。为了精确分辨生字，可支配两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。(2)比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。2毙醋本课要相识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；其次笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内匀称分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最终一笔“横”与第一、其次笔的收笔处相连。五：第一笔“短横”在上

4、半格；其次笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连其次、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。(三)词句本课要求理解“温煦的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“温煦的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日燥热的阳光，让学生知道为什么这样说。文中有一对反义词：冷热，可在阅读中点一点。本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知

5、道一个自然段说一个意思。(四)朗读朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。本课重点指导其次、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/温煦的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出相互关切的喜悦之情。(五)实践活动1笨魏蟆岸炼了邓怠笔且导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换依次开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。2毖菘伪揪纭由弦爷与小树的动作、对话把其次、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就老师帮助编，由两个同学演给大家看，意

6、在激发爱好。常常演演，学生也就会自编自演了。(六)教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例(一)谈话引入1逼舴富埃喝嗣俏爱护树木做了哪些事?2苯沂究翁狻(二)自读课文要求：1倍磷甲忠簦读通课文；2彼伎迹阂爷为小树做了什么?(三)检查朗读1敝该分自然段朗读课文。2比鲜蹲匀欢巍(四)学习第一、二自然段1比鲜镀渲械7个生字；2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什么。3敝傅祭识痢(五)学习第三自然段回忆其次段的内容、学习过程，学习第三段。1比鲜镀渲械3个生字；2崩斫狻奥躺的小伞”指的是什么。3敝傅祭识痢榷恋谌段，再读全文。(六)巩固练习1比霞巧字(选部件拼字)。2蓖瓿煽魏蟮摹岸炼了邓怠薄。(七)指导写字。

7、(八)扩展活动。演课本剧。小学一年级语文爷爷和小树教案2教学目标1、认知目标：相识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。相识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。正确、流畅地朗读课文。2、情感目标：培育合作互爱的情感，学会与人共处。懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜花木。教学流程第一课时一、由图片引出课题1、贴“小树”：请学生用“小树”一词说一句完整的话。2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：教学生字“爷”：比较爷爸。教“父”字头。3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)自由说。指名说。看课文是怎么写的

8、。二、读通课文1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。2、同桌互读，检查。3、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)：爷爷和小树温煦不冷了不热了4、齐读课文。三、学习生字1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?2、四人一组合作：拿诞生字卡片相互读。说说用什么方法记住生字。3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你相识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记四、再读课文1、四人合作一起读。2、竞赛，指名小组读。五、嬉戏“当小小啄木鸟”1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知学生，小树上有很多

9、虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。3、最终老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。其次课时一、复习检查抽读生字、偏旁(采纳开火车)二、初步相识自然段1、自由读课文，看看你们发觉了什么?(自由说，刚好确定学生的新发觉)2、老师也有一个新发觉：相识“自然段”。3、老师和男女同学合作读课文三个自然段。三、学习课文1、出示图一：指名读相关的句子。齐读其次自然段。想想你有不明白的地方吗? “温煦的衣裳”指什么?假如你是小树，这时你会说什么?指导朗读其次自然段。2、用同样的方法学习第三自然段：理解“

10、绿色的小树”。让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么?四、有感情地朗读课文1、自由读。2、齐读。五、读读说说(完成课后作业)1、指名说。2、选择你喜爱一个，说一句完整的句子。六、我会写1、请学生看田字格里的生字，读一读。2、师范写。3、学生写。七、课外延长1、人们为了爱护树木做了哪些?2、树木为人类做了哪些?小学一年级语文爷爷和小树教案3、通过教学，理解课文内容，初步懂得一些人与自然之间的关系。、读懂每个句子，理解“衣裳”“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好”在课文里的意思。、学会本课生字词，相识并会写两个偏旁：山字头、四点底。重点：理解词在句子中的意思。难点：“衣裳、绿伞”在句子里

11、的意思。一、导入新课、板书课题：爷爷（y）和小树(sh)（齐读课题）问：课题中写了谁？写了什么？过渡：课题中的“爷爷”“小树”一个是人，另一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们学了课文后就会明白了。二、初读课文,大致了解内容、师范读课文，生找出本课中要学的生字（用）。、自己看拼音指读课文，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。自由读课文指名读课文订正读音。、再读课文，找出课文有几个自然段。四、学习课文、学习第一自然段。指名读第一自然段。问：这一自然段有几句话？分句学习：指名读第一句。问：爷爷给小树穿上了什么样的衣裳？追问：为什么说是“衣裳！”稻草衣裳是怎样穿到小树的身上？

12、师：让我们读一读句子，进一步理解“衣裳”的含义。自由练读指名说评议小树有了稻草衣裳后怎样？师：我们在读其次句时，要突出“不冷了”。追问：爷爷好不好呀？为什么？指名说评议、学习其次自然段过渡：爷爷给小树穿上了稻草衣裳，爱护了小树。几年后，小树长得怎样了？我们接着学习课文。指名读其次自然段。问：这段有几句话？指名说评议分句学习。指名读第一句。问：这句话告知了我们什么？“撑”什么意思？指名说评议追问：小树好不好？为什么？师：我们在读其次自然段时，要突出“热”“绿伞”“不热”。、练习朗读（自由练读指名读）师：寒冷的冬天，爷爷为了爱护小树，让小树强壮生长，给小树穿上过冬衣裳，免受冻害之苦，爷爷是多么爱惜

13、小树呀！夏天来了，小树长满了枝叶，为爷爷张开绿伞，让爷爷在树下乘凉！小树也能为爷爷服务，让爷爷在大热天感到凉快，小树多好呀！、习第三段：齐读第三段，部:胡几句话？师：结合课文一、二段理解第三段的意思。看插图：问：为什么说：爷爷真好！小树真好为人师（要视察人的神态、动作、想象爷爷会对小树说些什么？）指名说评议五、学习生字的字形冷：左右结构，左边是“冫”，右边“令”，与“令”的字形、字义比较。衣：按笔画记字形，共笔，最终一笔是捺。裳：上下结构。热：上下结构，上边是“执”，左右结构。绿：左右结构。伞：上下结构，上边是“人”，下边是“中”，笔顺是“点，撇，横、坚”。真：共笔，中间是三横。（红、黄、蓝）

14、好：左右结构，左边是“女”。组词：冷：冷水、寒冷衣：衣服、上衣热：热水、热天绿：绿伞、绿色伞：打伞、伞把真：仔细好：好处、好人六、复习巩固、听写生字词、填空：天（）了，爷爷给小树穿上稻草（）。天（）了，小树给爷爷撑开（）。、从课文中找意思相反的词，写在下面。冷热、照样子组词语好：真：热：、读音节写偏旁xioztusdind、练习读课文初背课文、指名背课文。小学一年级语文爷爷和小树教案4教学目标：1、相识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写不、开、四、五4个字。相识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。2、能通过视察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的实

15、力。3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。教学重点：学习生字、词语。教学难点：理解温煦的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。教学打算：1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。2、学唱歌曲小松树预设教学过程：一、激趣，揭题。1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。3、学生说说自己是怎么记住爷字的？4、师出示爷爷、爸爸，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁父。二、初读课文，自主识字。爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。（一）读课文，读准字音。

16、1、提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。3、指名分段读课文，刚好订正字音。4、老师范读后学生齐读课文。（二）自主识字。1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己相识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）2、老师随机点击生字，学生练读。3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。4、找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快

17、。5、猜字嬉戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想（2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今日穿了什么；自己知道哪些伞。三、细读课文，理解句子。（一）学习第一段1、听老师范读，你听出什么了？（老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）2、学生自己练习读。3、同桌互读，相互订正。4、指名读。5、你能用上我家门口有-说话吗？6、再读课文第一段。（二）学习课文其次段。1、老师课件出示冬天刮北风的

18、景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。3、指名说说句子的意思。4、板书：穿衣，不冷。5、老师范读，你听出了什么？（老师范读时，突出温煦的衣裳。）6、看看图，说说温煦的衣裳指什么？有什么用？你还知道温煦的-？7、指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的兴奋。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。10、演一演其次段。（三）第三段。1、在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树）2、你

19、发觉小树的改变了吗？3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-？6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。7、演一演第三段课本剧。四、连读全文、背诵。（1）看着填空练习背诵。我家（）小树。（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。（2）老师出示图画，让学生看图练习背诵。（3）试着独立背诵。（4）同桌互背，相互订正。（5）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。五、学唱童谣。爷爷和小树下雪了，爷爷给小树

20、穿上稻草衣裳，小树不冷了，大热天，小树给爷爷撑开绿伞爷爷不热了，爷爷，真好！小树，真好！六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？七、正确规范地书写生字。1学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。2细致视察重点笔画位置，请同学说一说。3在书上田字格中把每个生字写一遍。4让学生提出难写的字。（不、四）（1）老师指导书写不字。电脑出示带田格中的不字学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最终一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。学生说位置，老师范写，

21、学生视察。学生独立书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。展示学生书写的不字，进行评改。（2）老师指导书写四字。电脑出示带田格的四字。学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。第四笔是竖弯，老师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？老师范写，学生视察。学生独立书写同桌同学互评并修改。展示书写优秀的字，共同观赏。5同样指导写好五字。6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。八、巩固练习1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。2、后练习3，读一读，说一说。3、唱一唱小松树九、课外

22、延长：1、演一演爷爷和小树2、读一读：树1树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。树2树有许多手他想捉天上的云他想捉天上的星星树的头发许多不怕动物的攻击却怕暴风雨的来临板书设计：穿衣不冷爷爷和小树不热撑伞小学一年级语文爷爷和小树教案5一、教材分析爷爷和小树是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的密切和谐的关系。冬天，热心、慈祥的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、和善的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么漂亮、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是密切的，相互帮助，相互关切的；人与自然也应当是和谐相处的，而我们小挚友与小挚友之间更应当互

23、帮互助。二、设计意图1、小学12年级要认读生字16001800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文爱好，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，驾驭偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习爱好。通过质疑、探讨，来突破“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。3、运用想象，延长课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说

24、些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平常生活阅历的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延长，从而激发学生酷爱树木，珍惜自然的美妙情感。三、教学目标1、认知目标：（1）相识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。相识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。（2）正确、流畅地朗读课文。2、情感目标：（1）培育合作互爱的情感，学会与人共处。（2）懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜花木。四、教学流程第一课时一、由图片引出课题1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”（1）

25、比较爷爸（2）教“父”字头3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）（1）自由说（2）指名说看课文是怎么写的。二、读通课文1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。2、同桌互读，检查。5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）爷爷和小树温煦不冷了不热了4、齐读课文。三、学习生字1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？2、四人一组合作（1）拿诞生字卡片相互读。（2）说说用什么方法记住生字3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你相识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）

26、4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记四、再读课文1、四人合作一起读2、竞赛，指名小组读五、嬉戏“当小小啄木鸟”1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。小学一年级语文爷爷和小树教案6教学目标1、相识“爷”、“棵”等十个生字，相识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。2、 正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。3、 结合上下文了解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关

27、系，知道人与自然应当和谐发展。教学重、难点1、激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。2、正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。教学打算学生：视察生活环境中的树木，把喜爱的树画下来，打算张贴。结合自己的视察，向爸爸妈妈了解人们为爱护树木做了哪些事。老师：查找有关树木的资料，以及人类爱护树木的各种方法。课时支配 3课时第一课时一、教学目标：1、相识“爷”、“棵”等十个生字，相识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。2、 正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。二、教学重点：激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。三、教学难点：正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的

28、语气。四、教学过程：（一）、创设情境导入1、学生朗诵表演轻轻地。问：小挚友还记得小兔、小狗是怎样爱惜小草的吗？一起朗诵。2、出示课题。谈话：大家这么爱惜小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？（二）、读课文1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。3、再读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。（1）相识自然段。（2）指名分段朗读课文，相机指导。老师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步驾驭自然段的停顿。5、齐读课文。（三）、认记生字1复习“

29、木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）2指导相识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。3沟通识记字形的方法。（四）、指导书写生字“不、开”1、指导学生视察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自查字纠。五、作业布置： 把“不、开”每个字六、板书设计： 不、开七、课后反思：其次课时一、教学目标：1、 正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。2、 结合上下文了解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐发展。二、教学重点：激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。三、教学过程：正确、流畅地朗读课文，并能读出

30、肯定的语气。四、教学过程：（一）、复习导入1、做“开火车”嬉戏，认读要求会写的字。2、听写生字“不、开”。（二）、学习课文、指导朗读1、学习第一段。（1）指名读第一段，沟通读懂了什么？（2）指导朗读，留意停顿。2、探讨其次段。（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生视察说话。问：小树发生了什么改变？为什么？（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生视察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？（3）读其次段，找出写爷爷爱护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？（4）引导学生看图，理解“温煦的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？假如你是小树，会对爷爷说什么？（5）指导朗读

31、，师范读，学生仿照。3、学习第三段。（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生视察。问：这是什么季节，小树有什么改变？（2）探讨过渡：小树为什么会有这样的改变？那小树又是怎样帮助爷爷的？（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出兴奋的语气。4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。（三）、指导书写生字“四、五”1、引导学生视察发觉，相识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的其次笔“竖”要斜一点。2、指导学生视察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。3、展评：学生自查自纠。（四）、扩展活动了解人们为爱护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。五、作业

32、布置： 把“四、五”每个字带拼音写两行。六、板书设计： 四、五七、课后反思：第三课时一、教学目标： 结合上下文了解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐发展。二、教学重点：激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。三、教学难点：正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。四、教学过程：（一）、复习导入。1、听写生字“四、五”2、朗读课文竞赛。（二）、实践活动。1、引导学生积累词汇。（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：温煦的衣裳、绿色的小伞、美丽的衣服、洁白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配

33、。老师引导学生完成“温煦的（ ）。问：还有什么是温煦的？四人小组补充完成“绿色的（ ）。美丽的（ ）。洁白的（ ）”沟通，老师相机指导。选择自己喜爱的词组练习说话。（3）扩展练习。完成词语搭配：清清的 高大的弯弯的 可爱的四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。四人小组派代表在班级沟通。2、老师引导学生依据课文内容编课本剧，在全班表演。3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？选择几名“小记者“在班中自由采访，老师巡察点拨。选择几对在班中展示采访过程，引导学生评价。（三）、练习1、写出带有下列偏旁的字各两个。（ ） 人（ ）（ ） 父（ ）（ ）2、写

34、出反义词。冷（ ） 关(guan)（ ）3、组词。爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）爸（ ） 课（ ） 窗（ ）五、作业布置： 练习说话：人与自然。六、板书设计：和谐七、课后反思：小学一年级语文爷爷和小树教案7一、教学要求1、相识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。相识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。2、正确、流畅地朗读课文。3、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。二、教材说明课文以图中孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么密切、和谐。教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。三、教学建议(一)课前打算

35、1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。2、要求学生视察校内、路边、生活小区的树木，了解人们为爱护树木做了哪些事情。(二)认字、写字1、认字生字中，留意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要相识的10个生字多为单音节词，相宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字相识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。依据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生争论中会发觉有的用熟字换

36、部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。老师在探讨中可提示学生：(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个也许印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个也许，随着阅读、复现，渐渐巩固。为了精确分辨生字，可支配两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。(2)比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。2、写字本课要相识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；其次笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”

37、和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内匀称分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最终一笔“横”与第一、其次笔的收笔处相连。五：第一笔“短横”在上半格；其次笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连其次、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。(三)词句本课要求理解“温煦的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“温煦的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日燥热的阳光，让学生

38、知道为什么这样说。文中有一对反义词：冷热，可在阅读中点一点。本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。(四)朗读朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。本课重点指导其次、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/温煦的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出相互关切的喜悦之情。(五)实践活动1、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换依次开火车口头

39、填空，比比哪一组说得恰当而不重复。2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把其次、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就老师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发爱好。常常演演，学生也就会自编自演了。(六)教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例(一)谈话引入1、启发谈话：人们为爱护树木做了哪些事、2、揭示课题。(二)自读课文要求：1、读准字音，读通课文；2、思索：爷爷为小树做了什么、(三)检查朗读1、指名分自然段朗读课文。2、相识自然段。(四)学习第一、二自然段1、相识其中的7个生字；2、理解“温煦的衣裳”指的是什么。3、指导朗读。(五)学习第三自然段回忆其次段的内容、学习过程，学习第三段。1、相识其中的3个生字；2、理解“绿色的小伞”指的是什么。3、指导朗读。先读第三段，再读全文。(六)巩固练习1、认记生字(选部件拼字)。2、完成课后的“读读说说”。(七)指导写字(八)扩展活动演课本剧。