小学二年级下册数学教学反思精编.docx

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1、小学二年级下册数学教学反思小学二年级下册数学教学反思1本节课主要教学和在1000以内的不进位加法，课初首先呈现的是某校图书室第七周各年级借书状况统计表，并依据表中的已知信息提出了一个简洁的求和问题：二年级和三年级一共借书多少本？列式：143+126=？由于这个问题涉及的数量关系比较简洁，所以有利于学生在列出算式后把留意力快速集中到计算方法上来。考虑到学生已经学习了两位数加两位数的笔算方法，所以此处我让学生自己尝试算出答案。沟通方法时，一种方法是出示计数器，进行直观计算。之后引导学生运用对笔算加法的已有相识说明自己的计算过程，并通过沟通，突出用竖式计算三位数加三位数时也要把相同数位上的数对齐，从

2、个位加起。在此基础上，我询问学生怎样才能知道计算的结果是否正确呢？刚好指出：“算的对不对，要验算才知道。”由此，引导学生用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进行验算，从而使学生初步驾驭加法的验算方法。随后的练习采纳“想想做做”，第1题，出示已经给出的竖式进行计算，进一步突出笔算加法的基本方法，帮助学生在计算过程中巩固已有相识。此题，学生计算过程中没有什么困难。第2题要求学生“用竖式计算，并验算”，学生在计算中，基本上驾驭了三位数的笔算方法：把相同数位上的数对齐，从个位加起。第4题，是一个求被减数的实际问题。通过解决这样的问题，一方面能使学生感受到刚刚学习的笔算加法的应用价值，另一方面也有利于

3、培育学生应用所学学问解决简洁实际问题的实力。小学二年级下册数学教学反思2这节课是在学生学习完图形的循环排列以及简洁的数列规律后的一节练习课。通过前两节课的学习，学生已经基本驾驭了所学内容，但是还不够娴熟，基础较差的学生还不太懂得如何去探寻和发觉图形或是数字排列中的规律，当一眼看不出其中的规律时不知道如何去思索探究。所以我将本节课的教学目标定为：1、通过练习，使学生进一步了解各种各样的规律。2、并在找寻和发觉规律的过程中，通过引导学生视察、分析、探讨、总结，归纳出找寻简洁规律的一般方法。初步渗透视察比较、抽象概括和迁移类推等数学思想方法。3、体会规律在生活和学习中的作用，初步培育发觉和观赏美的意

4、识，激发学生的学习爱好。首先，我在课堂引入的时候，就开宗明义地向学生介绍了本节课的教学内容，提出了教学要求，让学生明白了本节课的教学任务和目标：在练习的基础上总结出探寻规律的方法。然后，我分图形规律，数列规律，两大块分别进行了练习与总结，在练习的过程中注意学生思维的训练，充分赐予学生自主探究的空间，刚好地质疑，引导学生利用学问的迁移进行猜想，并通过自主探究去验证。在得出了种种的结论之后又刚好引导学生总结归纳思路和方法，开成明确的解题思路。香槟酒塔及线段数与点数的关系这两个教学情境，让学生更深化地体会到最终，设计了开放式的教学环节，让每一个学生按肯定的规律设计一幅图案或是一个数列，让同组的同学接

5、着往下画或是填。让各种层次的学生都有机会体验到胜利的喜悦，同时也加深了孩子们对规律的理解标准将“探究规律”作为数学与运算独立的内容，其目的是加强这方面教学的力度，把这种“探究规律”的活动，结合其它方面内容的学习，渗透到教学的全过程中，开阔学生的思路。因此在设计时，我依据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的、具有探究性的内容，让学生在详细的活动中发觉规律，培育学生的视察、操作和推理和总结的实力。通过本节课的教学，大部分的学生初步学会了如何去探究和发觉规律，体会到了规律在生活中学习中的作用，达到了预期的教学目标。特殊是在最终的开放式的规律设计过程，让各层次的学生都得到了展示自

6、我的机会，设计了许多好玩的规律，极大地激发了学生的学习爱好。但也有不少不足之处，如有些学生在设计规律的过程中思路不开阔，有些学生在探寻规律遇到困难时有畏难心情而退却等。这还有待在今后的教学过程当中进一步探求更有效的教学方法。小学二年级下册数学教学反思3相识平均分是人教版二年级下册其次单元表内除法（一）里的教学内容。是学生学习除法的起先，也是今后学习除法的基础，它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。在教学设计中，我让学生提前打算好卡片，代替实物，给两

7、只小猴分个桃，这样通过分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念详细化。我预设可以出现多种分法，一只得1个，另一只得7个；一只2个，另一只得6个；一只得3个，另一只得5个；两只各得4个。然后引导学生视察探讨：第四种分法与前三种分法相比有什么不同？学生通过探讨，知道第四种分法每只分得的个数“同样多”，从而引出了“平均分”的概念。但是在课堂上，学生却很自然地进行了平均分“每只小猴分个”，而此时的我，却没很好地利用这一课堂生成的资源，仍旧生搬教学设计，顺着自己头脑中设想的走下去，追问学生“你还有其他的分法？”此时的学生用缄默代替了回答。课后，我陷入了思索中，课前

8、的预设与生成的如此不一样，说明白什么，只说明我只是僵化地跟着设计在走，当新的生成出现时，我不知如何把握。另一方面，也说明我对学情的分析不透彻，没有深化地了解学生在学习之前对如何分有了什么样的基础。我还须要在今后的教学实践中不断磨练自己，使自己的课堂教学语言更精确，设问的水平更高些，教学机灵更敏捷些。小学二年级下册数学教学反思4在教学本堂课之前学生已经驾驭了两位数乘一位数一次进位笔算的方法，（积是两位数是教科书上主要学习的内容，积是三位数的状况补充习题上也有出现过），因此学生已经体会到两位数乘一位数积可能是两位数也有可能是三位数，同时教科书第85页第7题已初步接触了本单元的第一次乘法估算（积是两

9、位数），对估算方法已基本了解。所以这节课的教学重难点是使学生理解两位数乘一位数连续进位乘的算理和驾驭其笔算方法，并能正确的计算，以及估算的方法。 连续进位的两位数乘一位数的笔算是学生学习的难点，造成学生学习困难的缘由是以下三各方面：1在用一位数与另一个乘数的十位相乘时，积满了几百，就要向百位进几，这是一个新学问。2在用一位数与两位数相乘时，每次都要进位，计算出错的机会增加了。3在用一位数与另一个乘数的十位相乘时，学生短时记忆的容量增加了，不仅要记住向百位进的数，还要记得加上个位进上来的数。这节课我激励学生自己进行估算，再引导学生探究须要连续进位的两位数乘一位数的笔算方法。这给学生的自主探究算法

10、留下了必要的空间。一、教学中以旧学问的复习引入新授教学，让孩子通过旧学问和新问题的比较，探究新的方法。课堂中留意算法的沟通，同时加强练习（板书），发觉问题并刚好订正，在提高正确率的同时提高计算速度。二、引导学生说出计算时应留意的事项，让学生自己提示自己，比单纯的归纳计算法则让学生记忆效果更好。学生在相互沟通补充中总结计算方法，自主探讨发觉竖式计算中的错误，相互沟通计算过程，使学生真正成为学习的主子。三、通过对连续进位算理的反复训练，让学生驾驭了计算的过程。学生能清晰的表达计算连续进位的时候应当先算什么再算什么。课堂有讲有练，讲练结合，在估算和连续进位这两个学问点后分别支配了一组练习，将书上的习

11、题有效的整合，达到更好的训练效果。小学二年级下册数学教学反思51、复习旧知，找寻新旧学问的联系，自然引入新识。首先，我复习10以内的加、减法及连加、连减的计算，这些是加减混合计算的基础。而且，加减混合计算与连加、连减的计算依次和方法有相同之处。通过复习，加强了新旧学问的联系，自然引入加减混合计算；从而有效地突出新学问的重点，为突破难点做好了打算。2、创设故事情境激发和加强学生的学习爱好，生动形象的电脑画面调动了学生的学习主动性。依据年龄特点和认知规律，一年级学生自然爱玩好动，都喜爱听故事。所以，我在教学中设置故事情境（关于白天鹅的故事）来贯穿例题及练习题。通过多媒体这种很好的课堂教学方式，运用

12、动画、声音、色调等呈现故事情境，渲染课堂气氛，从而激发学生的学习爱好和调动了学生的学习主动性。在大森林里关于漂亮的白天鹅的一个又一个的故事，事实上就是例题和练习题。这样，使学生就顺当地学会并巩固了加减混合计算。在教学过程中，我通过各种教学手段使学生尽量集中留意力，主动参加学习和开动脑筋主动思索，让学生尽量学得轻松些，并体验、感受获得胜利的欢乐和喜悦。小学二年级下册数学教学反思6新课程标准中强调“空间与图形”部分，教学时应更加贴近学生的生活，更好地培育学生的空间观念，同时培育学生的空间想像实力和创新实力。整节课的学习，有利于学生体会数学与生活的紧密联系，了解所学学问的价值，增进对所学学问的理解，

13、给学生的思维供应了广袤的空间；使学生从自己的生活阅历动身，充分挥自己的潜能，去体验、感受、经验和探究解决问题的过程，培育了学生的空间想像实力，发展了学生的空间观念。反思整个教学过程，课堂气氛活跃，学生主动投入。课中有两个地方处理得不错：一是学生用自己喜爱的方式做平移和旋转动作时，老师当堂示范，加深了学生对“平移与旋转”的理解，分散了教学的难点；二是当探讨“怎样画图，才能使平移后的图形既正确又美观”时，学生天真的笑脸上绽开了一朵朵才智之花他们主动探究出“平移”的本质特征!小学二年级下册数学教学反思7本课在在学习了加减混合、乘除混合以及加、减、乘、除混合运算的基础上进一步的扩展，引入了带小括号的混

14、合运算。理解和驾驭这个问题的关键是了解运算的运算依次，才能为后面更艰深的混合运算的计算打下坚实的基础。学生对混合运算依次已有了肯定的相识，并且知道在有小括号的算式里要先算小括号里面的。在学生已有的学问基础上，我运用学问的迁移规律进行教学，复习巩固混合运算的运算依次，让学生视察比较与以前学习的有什么不同，学生明确是含有小括号的三步混合运算，也初步体会到了要先算小括号面的。我让学生独立进行尝试计算，并出示学生的不同的计算过程，再进行探讨沟通，学生自主归纳出结论，也品尝到了获得学问的乐趣。在做第49页做一做第2题时，我让学生比较每组的2道算式有什么异同，通过比较沟通了新旧学问的联系，使学生进一步体会

15、到了小括号对变更运算依次的作用，进而巩固了新知。从学生做的作业状况来看，计算精确率不是太高，还得必需重视良好的计算习惯的培育，进一步提高学生的计算实力。小学二年级下册数学教学反思8回收废电池这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。1、教材创设了“回收废电池”的情景。，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教化，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到

16、数学与我们生活的亲密联系，适时的进行爱护环境、爱惜大自然等方面的思想教化，2、 激励学生提出问题并解决。在探讨“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思索，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探究计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思索，进而提高了学生解决问题的实力。3、在探究新知中，在探讨“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思索，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思索，

17、探究计算方法，再进行沟通教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面供应了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要留意相同数位对齐，才能相加。4、通过复习，探究新知巩固练习等环节的教学，顺当地完成本节课的教学任务。但在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于“一手操办”，这样更能发挥学生的主动主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达实力，让学生有话想说，有话愿说。

18、同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学效果了。小学二年级下册数学教学反思9“平均分”是人教版二年级下册其次单元的第一课时内容。本节教材只要是让学生在详细情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象。首先用打算春游食品的活动，供应素材，为相识平均分做打算。例1用为小挚友打算春游食品的活动，由“应当每份同样多”引出“平均分”，让学生相识“每份分得同样多，叫平均分”。接着，通过例2、例3，让学生经验“平均分”的过程，建立起“平均分”的概念。除法概念比较抽象，不易被学生所理解。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学

19、生供应充分的实践活动机会。“相识来源于实践”。在生活中小学生有分物品的经验，但缺乏平均分物的实践阅历。教学时，由分物品的详细情境引入“平均分”之后，要让学生动手操作，在摆摆、分分、看看、圈圈等平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念。学生充分经验平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，就为相识“除法”积累了丰富的感性学问。在此基础上，再去相识除法，就能收到水到渠成、事半功倍的效果。本节课在设计时，立足于学生已有的生活阅历和数学学问入手，创设问题情境，激发学生学习爱好。同时关注学生动手操作，变学问传授为学生动手探究思索的过程。实行让每个学生动手“分一分”，这是

20、一个充分感知的过程，是认知的第一手素材，必需留给学生充分时间。在集体展示时引导学生进行“分类”，以众多学生合理分类中，提炼出“每份同样多”“平均分”，再让学生联系生活举例，体现学问来源生活及运用于生活，整个学习活动充溢主动探究，有利于学生学问的合理建构。小学二年级下册数学教学反思10本课一起先出示情境图，写出除法横式，我就直切主题说，今日我们就来学习除法竖式，立刻就有学生“自以为是”的认为除法竖式与加法、减法等的竖式相同，我就追问他们，是这样的吗？今日这节课我们就来学习它，我出示了一个完整的除法竖式，学生很惊异，啊，是这样的啊，他们发觉原来除法的竖式是与乘、加减有区分的、是特殊的。学生产生了疑

21、问，激起了学习的爱好和学习的愿望，也增加了学生自主探究的要求。在本节课中，我让学生自己去视察，从而让学生去发觉除法竖式与横式的联系，以及这些数是怎么来的，熬炼了学生探究学问的实力，培育了学生自主学习的习惯，并在小组探讨的过程中，学生之间产生了思维的碰撞，学生之间相互启发，最终碰撞出新的火花，培育了学生的创新实力。如在教学中“生2：6是2和3相乘得到的，生3：6是商2和除数3相乘得到的”。同学们相互影响，最终能把话说得既完整又正确。我觉得在一起先干脆给出了横式和竖式，使学生从整体上感知竖式，了解竖式，便于学生分析、发觉学问规律,避开给学生片段、不完整的学问印象。老师适时引导，让其探究。在练习时出

22、现了一些错误的现象，如在写竖式时学生数位没有对齐，有些同学把一位数的商与被除数的十位对齐，有的同学把除数和商的位置写反了，于是我把这些现象进行展示。让同学们推断分析、订正，既对新知巩固练习，加深了同学的印象，又起到同学相互帮助的效果小学二年级下册数学教学反思11数学广角是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）二年级下册的教学内容。为了调动起学生学习的主动性，让学生在轻松开心的气氛中学习，我设计了猜两本书，猜三本书，猜图形，课间活动等一系列的活动，活动中把推理思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知如何推理。本课时里设想了以下几点：一、创设故事情境，激发学生探究的爱好。整节课始终用创设的故

23、事情境来吸引学生主动参加激发主动性。首先由猜两张卡片上的人物这个情境引入，再引导学生过渡到猜三本书。其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：猜小狗的名字和猜图形。二、关注学生的生活阅历和学问背景。数学来源于生活又用于生活，数学教学应当是从学生的生活阅历和已有学问背景动身，向学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特殊提倡的学习方式。本节课设计时，留意选择合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参加，我选择了让学生同桌合作。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保

24、证了学生合作学习的时间，并恰当地赐予指导。合作探究后，能够刚好、正确的评价，适时激发学生学习的主动性和主动性。三、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。本节课通过组织学生主动参加多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了胜利，获得了数学学问，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面对全体，学生的主体地位比较突出，学生参加的面比较广，很好地调动了学生的主动性，激发了学生的爱好。我在执教过程中发觉了以下几点不足和感到困惑的地方：学生的语言表述不够，在猜书本环节学生自己独立思索分析了后没有充分地用言语来表述自己的推理过程，导致时间把握不精确。在推理过程

25、的三种记录法进行解读时没有把三种方法之间的联系以及共同点解读充分。巩固练习环节的几个练习层次性不强，没有提升练习，所以学生思索起来也比较快，还没有到下课时间我就做了全课总结，让我感到很尴尬。小学二年级下册数学教学反思12数一数是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。本课主要是学习千以内数的相识，让学生通过相识新的计数单位千，进一步感受位值概念，发展数感。教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性相识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大数的关系及意义。如在引入“千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100

26、；最终拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经验这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的体会。为了让学生对“千”有了初步的感知，我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千，再次让学生体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能依据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立

27、千的表象。本节课比较缺憾的是在探究数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的时辰表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应当学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，渐渐就会了。小学二年级下册数学教学反思13在本节课的教学中，我充分利用直观形象的数学活动，激发学生的学习爱好，创设丰富的与学生实际生活休戚相关的学习情景，使学生身临其境，提高主动参加的主动性，养成自主学习的习惯。首先我用摆一摆的形式让学生巩固“倍”的学问。在出示课题后，我引出课本主题图，这样就充分利用了本课的主题图，做到了敬重教材。“求一个

28、数的几倍是多少”是教材在“倍数的相识”之后进行的一个内容，我讲完本节课后，感受颇多，现在反思如下：胜利方面：学生学习的是有意义有价值的数学1、教与学方式的转变，有老师给主体图，让学生自己主动获得信息，并提出他们可以想到的问题。2、在练习的设计上层次分明，从简到难的层次感。3、重于应用，让学生实践数学。教学源于数学有服务于生活，生活中到处有数学，在本课的教学中，师让学生运用所学学问去解决生活中的实际问题。比如：帮助米奇请客的问题等。使学生在实践的过程中刚好驾驭所学学问，感悟到数学学习的价值所在，这些是我认为本节课中的胜利之处。不足之处：1、在学生同桌合作提问题后，师只是让一个学生说出了问题，并没

29、有再问其他的学生，其实在师巡察时就有几个学生说出了好多问题，那时候我完全可以列完算式后在让学生提出问题，更深的拓展一下，可是我怕后面时间不够用，所以没给学生展示的机会。2、在倍数关系上强调的少了些，反而隐藏在内的“几个几”的运用强调地多了些。3、板书设计上只注意了问题的出示，条件的出示却忽视了，给人的重点弱了许多。以上就是我对本节课的反思，通过反思我知道了自己的不足之处，在以后的教学中，我要取别人之精华，来弥补自己的不足之处。小学二年级下册数学教学反思14克和千克对学生来说是两个比较抽象的单位，须要学生亲身去感受、体验，因此这节课要打算的东西不少。课前我让学生每人打算了一个两分硬币，一个小小的

30、玩具，自己也打算了不少，比如米粒、黄豆，以及以100克、500克、1000克为一叠的本子等。心想打算工作较为充分，这堂课应当不错了吧，但这节课的效果没有我预想得那么好。反思一：在整堂课中还没有充分调动学生的主动性。比如，我在课的前一部分要给学生展示各种各样的秤，就问：“要知道物体的重量可以怎么办？”学生答：“用秤称。”再展示各种各样的秤图，虽然很顺，但没有什么波折，激不起爱好。反思二：40分钟的教学时间是有限的，所以每一个教学环节的设计都要有效，引发学生的思索，而不是老师强加给他们。反思三：要多给学生激励，哪怕是一个眼神，给学生以学习的信念。反思四：课堂上怎样做到收放自如，老师怎样调控课堂，平

31、常要加强这方面的熬炼。小学二年级下册数学教学反思15“平均分”这节课主要是让学生初步感知什么是平均分?浅显地理解怎么去分?重点和难点就是理解除法的含义，知道什么是平均分。在这节课中,我尝试着创建性地运用教材,让学生在一些与生活相关的情境中的等活动,让学生动手操作,合作沟通,从中有效地理解什么是平均分课上完后，我深深地感到自身存在的不足。儿童相识规律是“感知表象概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参加教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性学问，形成学问的表象，并诱发学生主动探究，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。所以在教学

32、设计中，我让学生提前打算好卡片，代替实物，给两只小猴分个桃，这样通过分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念详细化。我预设可以出现多种分法，一只得1个，另一只得7个；一只2个，另一只得6个；一只得3个，另一只得5个；两只各得4个。然后引导学生视察探讨：第四种分法与前三种分法相比有什么不同？学生通过探讨，知道第四种分法每只分得的个数“同样多”，从而引出了“平均分”的概念。但是在课堂上，学生却很自然地进行了平均分“每只小猴分个”，而此时的我，却没很好地利用这一课堂生成的资源，仍旧生搬教学设计，顺着自己头脑中设想的走下去，追问学生“你还有其他的分法？”此时的学生用缄默代替了回答。课后，我陷入了思索中，课前的预设与生成的如此不一样，说明白什么，只说明我只是僵化地跟着设计在走，当新的生成出现时，我不知如何把握。另一方面，也说明我对学情的分析不透彻，没有深化地了解学生在学习之前对如何分有了什么样的基础。我还须要在今后的教学实践中不断磨练自己，使自己的课堂教学语言更精确，设问的水平更高些，教学机灵更敏捷些。