小学四年级《爬山虎的脚》说课稿优质.docx

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1、小学四年级爬山虎的脚说课稿小学四年级爬山虎的脚说课稿1各位评委老师： 下午好！ 今日我说课的内容是九年义务教化人教版第7册的课文爬山虎的脚其次课时，学习课文35自然段。爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形态和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地视察四周的事物。一、教材分析首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。实力目标：学习作者视察和表达方法，培育学生留心视察四周事物的习惯和实力。情感目标：激发学生视察的爱好，做生活的有心人。二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点

2、。三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具打算课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参加学习过程，以学生饶有爱好的说、演、画、议，来代替老师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生爱好，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创建性，从而达到激发爱好、理解感悟的境界。六、教学过程（一）创设情景，激趣导入奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学起先时，老师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏

3、着什么？这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望。（二）合作探究、深化研读小学生是通过形象来相识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的显明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。先让学生以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，举荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。最终引导学生观赏课件，争论把“一脚

4、一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、探讨，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎原委是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的精确和视察的细致。（3）用“假如就”的句式说说你的发觉。（三）总结全文，指导学法学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素养。因此，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，作者在视察方面有什么地方值得我们学习？（四）拓展文本，延长课堂一节好课的结束应当是课外阅读的起先。布置的作业是：以我发觉的隐私写片段。小学四年级爬山虎的脚说课稿2一、教材分析：爬山虎的脚是小学

5、语文第七册里的一篇视察描写植物的精读课文。作者是中国现代闻名作家、教化家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形态特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平常的学习生活中要留意留心细致地视察身边的事物。本篇课文是支配在本册中的其次单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述依次；接着学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习作者视察事物的方法，培育学生们视察事物的实力，具有留心身边事物的习惯。二、教学目标：1、能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点。2、学习作者的视察方法和表达方法，培育细致、有序的视察习惯。3、学习生字、词语，积累

6、好词好句，背诵23自然段。三、教学重难点：了解作者是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。四、教具打算：1、爬山虎实物展示。2、学生打算水彩笔及白纸一张。3、多媒体课件：幻灯片八张。五、教学过程：一、谈话导入1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得惊奇吗？）学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚原委是怎么样的。这节课我们就来学习闻名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚。齐读课题。2、介绍作者（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧，江

7、苏苏州人，闻名作家、教化家。他创作了我国第一部童话集稻草人，我国现代文学史世上第一部长篇小说倪焕之。二、初读检查1、请大家自由读读课文，留意要读准字音，把句子读通顺。2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？检查沟通：1、开火车读，齐读词语。（课件）2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（35写的是爬山虎的脚）3、小结：作者按依次先写再写最终写三、学习第一自然段1、自由读第一自然段。思索：作者在哪儿看到了爬山虎？这两处地方有什么共同点？（都在墙上）2、老师小结：作者这样写是以这两处的爬山虎生长的状况，告知我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。

8、3、齐读第一自然段，思索：这两句话除了告知我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？从“满是”，“一大片”看出爬山虎长得很茂密。4、再读第一自然段。四、讲读其次段1、自由读其次自然段，把你最喜爱的句子划出来。2、小组沟通，说说你为什么喜爱这个句子。3、品尝语言。随机理解：簇新、舒适、匀称、拂过、漾起等词语。簇新指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充溢朝气。舒适指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得全部的苦恼都抛到了九霄云外；当你哀痛的时候，看着它心情会安逸。当你乏累的时候看到它会觉得神清气爽。一墙的叶子漾起水纹，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹

9、时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。区分“荡起”与“漾起”的含义。5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。6、练习填空。那些叶子绿得那么（），看着特别（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。7、作者为什么把叶子写的这么美呢？（仔细视察）所以我们要学习作者仔细细致地视察事物的方法，养成良好的视察习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢

10、？五、学习第三自然段1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、出示课件，读相关句子。沟通探讨：生长位置在茎上长叶柄的地方的反面。脚的样子：枝状的指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角指每根细丝的样子。脚的颜色嫩红的。3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文的语言为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。4、再次出示实物，让学生视察爬山虎的脚，如此细小的脚作者却描写得那么细腻，这都是因为作者在细致的视察课文哪个词语突出了这一点？（留意）指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是望见过蜗牛的触角，即使没有望见过蜗牛的触角，你也能想

11、象得出龙的爪子，所以说采纳比方的写法能让我们对描写的事物了解得更加详细、形象。那么爬山虎的脚有什么作用呢？它原委是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。小学四年级爬山虎的脚说课稿3教学目标：1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学打算：1、（1）实地视察爬山虎。（2）写视察爬山虎的日记。2、投影片。3、多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图。（2）一

12、堵墙上的爬山虎。课时支配：两课时。第一课时学习目标：1、熟读课文，初步理解课文内容；2、学会生字新词；3、给课文分段；4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学打算：1、实地视察爬山虎。2、写视察日记。教学过程：一、导入新课：1、谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第25课爬山虎的脚。

13、3、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解状况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词：1、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）2、说明生字词。五、默读、思索：1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？2、分段。3、四人小组探讨分段状况、汇报。六、教学第一段（第1自然段）1、默读、思索：（1）这一段讲了什么？（2）你觉得爬山虎有什么特点？2、提问七、教学其次段（第2自然段）1、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？2、现在我们来看看课文又是怎样写的。（1）爬山虎的叶子在生长中有什么改变？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（2）

14、课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？（3）探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。3、重点指导朗读第3、4句。4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。5、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习其次课时学习目标：1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；2、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

15、。教学打算：1、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。2、多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图；（2）一堵墙上的爬山虎。教学过程：一、复习：检查练习3（投影片出示）二、导入课文：作者是怎样视察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）三、学习第3自然段1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么

16、？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（留意）四、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作：触巴拉贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？探讨、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9、多媒体再显示（一棵满墙的爬山虎）。10、这一自

17、然段主要讲了什么？五、教学第5自然段1、依据课后练习，轻声朗读。2、同桌探讨、汇报。3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？（视察细致、耐性）六、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形态和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六、质疑七、评议学生的一篇视察日记。八、课外作业：1、依据平常对校内紫荆树的视察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。小学四年级爬山虎的脚说课稿4敬重的各位评委： 下午好！ 今日我说课的内容是爬山虎的脚，下面我将从说教材（包括教学的

18、目标、重点和难点的分析）、说教法与学法、说教学过程、说板书等几个方面说本课的设计。一、说教材爬山虎的脚是小学语文第七册里的一篇视察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代闻名作家、教化家叶圣陶。他在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形态特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平常的学习生活中要留意留心细致地视察身边的事物。本篇课文是支配在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述依次；接着学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习作者视察事物的方法，培育学生们视察事物的实力，同时增加他们具有爱惜自然、爱护环境的意识。依据新大纲的

19、详细要求、结合学生详细接受实力的状况，我在本课里支配了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。教学目标1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述依次的基础上抓住课文的主要内容。2、学习作者的视察方法和表达方法，培育学生具有留心身边事物的习惯，同时增加他们具有爱自然保环境的意识。教学重难点了解作者是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就似乎登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物视察

20、教学法进行教学。二、说教法、学法依据教材特点和教学重难点、结合学生的接受实力，遵循直观性教学原则，我选定实物视察的教学方法来进行教学，是因为爬山虎的脚首先是介绍某种植物形态特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有依次地去视察某种事物。这是本课重难点。选定实物视察教学法在这里我是有三个依据的：（1）、从人的相识客观规律来看，学生的相识总是遵循从感性相识上升到理性相识，从详细到抽象相识这一规律。（2）、从学生心理发展的特点来看，小学生的思维发展处于以详细形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶

21、段，而且我所要教的学生基本上是处于以详细形象思维为主。（3）、从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清楚、显明、生动好玩、印象深刻、便于记忆、简单巩固，简单引起学习爱好和主动性。上课时先不慌让学生打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一出现，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简洁说明。让学生来个赏试视察法，叫学生们先自己视察爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行视察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。三、说教学过程质疑导入师：“植物有脚吗？”（板书课题）。目的是通

22、过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习爱好。学习视察课题导入后，让学生实物视察爬山虎的脚、茎、叶柄等并用自己的话说一说。再让学生打开课本自读，看作者是用怎样的视察依次来视察和表达的。目的是提高学生们的视察实力，突破本课的重难点。 写作方法爬山虎脚的特点作者是先写什么，再写什么，最终写什么的总结（老师小结：刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得簇新、因为是绿色使人看了舒适；因为它长得整齐、匀称、茂密而不重叠，一阵风的吹过而漾起水纹好看得很。）。目的是理清作者的视察依次和叙述依次，学习作者的视察方法，培育良好的视察习惯。四、说板书设计爬山虎的脚视察依次：1、根、茎、

23、叶先写再写2、脚的特点本课时我是于实物视察教学方法为主来对学生进行讲课堂教学，而把板书设计则作为视察教学方法的铺助教学。纵观本课的教学，以视察实物为切入点，以文本为范本，教学写作方法贯穿整节课。叶圣陶说“教”是为了“不教”，这正是我在课堂教学中努力追求的。小学四年级爬山虎的脚说课稿5一、紧扣特点说教材。今日我说课的内容是九年义务教化六年制小学“注音识字提前读写”语教版第7册第15课爬山虎的脚其次课时，学习课文15自然段。爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形态和特点以和它是怎样用“脚”爬的，启示人们留心细致地视察四周的事物。依据新课程规范的要求，结合本组课文训练的主要意图和同学的实际

24、，我确定了本课三个方面的教学目标。学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。实力目标：学习作者的视察方法和表达方法，培育同学留心视察四周事物的习惯和实力。情感目标：激发同学视察的爱好，做生活中的有心人。教学重点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。2、了解作者是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？学具打算：彩笔、课件、多媒体。二、联系实际说同学。这篇课文的对象是中年级同学，他们已经有了肯定的学问基础，他们的思维正处在由形象思维向笼统思维过渡的阶段，笼统思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭老师单一的讲解，同学可能存在很大

25、的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。三、探讨教材谈思路。依据新课程规范要求，结合本组课文的训练重点，调动同学的多种感官参加学习过程，以同学饶有爱好的说、演、画、议来代替老师单一的讲、管形式。我实施以下教学战略。1、说教法。针对本课的教学特点，我选择了四种主要教学方法：1）多媒体直观法。老师利用电教手段，创设多种情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、开心的氛围中学习，充足激发同学的学习爱好，调动了同学的主动性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地驾驭教学中的重点、难点，从而深化理解课文内容。2）质疑问难法。古人云“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当

26、手段，引导同学质疑问难，能激发深厚的考虑爱好和创新思维。3）自主、合作、探究法。语文课程规范提出：“同学是语文学习和发展的主体”。依据本组课文的训练要求，我以同学为主体，采纳了“自主、合作、探究”的教学方法引导同学发觉问题，提出问题，探究问题，解决问题。4）多读多背法。语文课程规范非常重视朗读。在教学中，我把指导朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让同学在读中理解课文的内容，在读中实现词句的训练和语言的积累。2、说学法结合本课的特点和本组课文的训练重点，我引导同学“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学习方法来理解课文，学习作者的视察方法和表达方法。让同学依据自身的学问水平和爱好喜好，先选择喜爱的那

27、局部内容进行重点阅读和探究。四、情感互动，说教学流程。（一）创设情景，激趣导入。奇妙的开场白可以吸引同学留意，创设良好的课堂教学氛围。在教学起先时，我通过同学喜闻乐见的猜谜语导入：第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（打一植物，谜底是：丝瓜）其次则谜语：上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（打一植物。谜底是：葡萄。）然后老师接着说，同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？（这样设置悬念，激发同学探求新学问的欲望。）（二）自学质疑。1、首先运用边读边想的方法自由读课文，画出自身喜爱的语句和段落，

28、想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂，同桌沟通各自不懂的问题。（这一环节的设计主要是使同学通过动口、动脑、动手，理清课文的脉络，体现本组课文的训练重点，培育同学的自学实力和互帮互学，一起提高的精神。）2、质疑问难。同学通过读课文，提出问题，老师归纳：爬山虎的叶子是怎样的？爬山虎的脚是怎样的？爬山虎是怎爬的呢？（本环节主要是激活同学的思维，变“要我知“为“我要知”）。（三）自主、合作、探究1、要求同学自由地找寻伙伴学习自身喜爱的段落，然后让他们一起学习探讨。（这一环节的设计是让同学对自身宠爱的语言文字进行观赏揣测，激发他们走进课文语言的欲望。）2、合作探究刚才质疑的问题。1）首先引导同学了解爬

29、山虎叶子的特点。轻声朗读其次自然段，出示填空：刚长出来的叶子的特点_、_、_。长大了的叶子的特点_、_、_、_。然后出示课件，运用多媒体展示一片绿油油的爬山虎，激励同学用一句话说出自身看了课件的感受。接着老师问，我们看到这么美的景色心情安逸吗？那么该怎样读呢？我们读的时候要慢一些、美一些，边读头脑中边出现出屏幕上漂亮的画面。同学练读、评议，读出美感。（这个环节的设计是通过填空练习，了解爬山虎的叶子的特点。另外，通过感情朗读，让同学在读中感悟，边读边想，丰富同学的想像力。）2）放手让同学用自身喜爱的方法自学，了解爬山虎的脚的特点。默读后沟通。如：可以用抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的

30、位置、样子、颜色。喜爱画画的同学可以拿起彩笔画一画爬山虎的脚。（这一过程，不只可以活跃课堂气氛，而且充足调动了同学学习的主动性，有助于同学对课文的理解，体现了同学自读自悟的过程和以同学为主体的精神。）（3）找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。1）找一找的方式读读书，找出爬山虎怎样爬的句子。圈出写爬山虎怎样爬的动词。（触、巴、拉、贴）2）演一演。我先制作好动画课件进行演示，爬山虎的脚先是“触”着墙，并由直变“弯”，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它紧“贴“在墙上，（引导同学观赏爬山虎往上爬的课件。通过课件演示，同学就能特别清晰地了解爬山虎的脚是怎样爬的，本课的重点、难点便在轻松、开心的

31、氛围中迎刃而解了。）3）议一议。把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？同学通过探讨明白：爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必需再长一只新脚。（通过看课件演示，换词比较，同学不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让同学真正明白了爬山虎原委是怎样一脚一脚地往上爬的，从而体会到作者用词的精确性和视察的细致。）（四）朗读课文，背诵有关自然段。爬山虎的脚这篇课文的作者叶圣陶先生用形象生动的语言写出了爬山虎叶子的可爱，用精确、精当的语言，写出了爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样爬的，这是“丰富同学语言积累”的佳作。（本环节让同学充足地读，在读中感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富

32、同学的语言积累。）（五）总结全文，指导学法。同学提出问题，并且带问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型同学应当具备的素养。因此，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，作者在视察方面有什么地方值得我们学习？（六）拓展文本，延长课堂。一节好课的结束应当是课外阅读的起先。支配的作业是：以我发觉_写片段。小学四年级爬山虎的脚说课稿6今日我说课的题目是爬山虎的脚，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行详细说明。一、说教材爬山虎的脚是一篇精读课文。本组课文以视察与发觉为主题，意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者视察事物的方法，培育

33、学生们视察事物的实力。爬山虎的脚是一篇精读课文。作者叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。第一段写的是爬山虎的位置，其次段是爬山虎的叶子，第3、4、5段是写爬山虎的脚。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的改变来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色改变、静态美、动态美。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最终讲爬山虎的脚与墙的依靠关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地视察事物的，从而培育学生仔细视察事物的爱好和习惯；二是学习作者是怎样把视察到的事物详细地、有依次地写下来的。二、说教学目标我们今日上的课与以往

34、有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学习其次段爬山虎的叶子。这是一篇四年级上册的课文，而我们今日面对的学生却是三年级的学生。三年级的学生，以详细形象思维为主，处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，老师要供应大量的直观图片帮助学生形成感性相识，同时要借助学生的想象感受到叶子的美。结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标：1、相识“匀称”2个生字，会写“匀称虎”3个生字。2、正确、流利、有感情地朗读其次段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。3、学习作者细心视察的方法，培育留心四周事物的意识。重点：通过朗读和重点词句的品

35、析和理解，感受爬山虎叶子的美。难点：了解作者是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子的特点三、说教法教学方法是达成教学目标的途径，在本课教学过程中，我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让学生在与文本充分的对话中突破重难点，主动引导学生通过自读自悟、品悟朗读、绽开想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。四、说教学过程为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我们把整个教学流程分为四大版块：（一）谈话导入揭示课题奇妙的开场白可以吸引学生留意力，本课堂，我们采纳的是谈话导入法，老师先在黑板上板书脚字，然后让学生说一说哪些东西有脚，由学生的回答总结出大部分动物有脚。接着

36、老师话峰一转，其实在自然界中也有长着脚的植物，从而引出爬山虎，同时板书爬山虎，指导书写虎字，特殊强调虎字的第三笔，然后课件出示图片，简介爬山虎。老师通过这样一步一步地设置悬念，引出课题，激起了学生求知的欲望。（二）初读课文整体感知整体感知可以把握课文的概貌，形成对课文的初步印象，为后面的分析深化理解课文奠定基础。学生对课文整体感知的程度干脆影响对课文的学习效果。在这一环节，原来可以设计一个问题：课文是从哪几方面来介绍爬山虎的。但是我们考虑到今日面对的是三年级的学生，所以我们降低了一下难度，把它设计成了两个问题：1、课文的哪几个段写到了爬山虎的脚？2、课文除了写了爬山虎的脚还写了爬山虎的什么？学

37、生带着这两个问题，自由朗读课文，然后通过对问题的梳理，让学生很轻松地就知道了课文主要从爬山虎的位置，叶子和脚三个方面来写，这样一来学生就对课文的主要内容有了一个整体的感知。（三）品读词句感受叶美小学生是通过形象来相识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的显明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能让学生入境生情，才能让学生生情并茂地通过朗读，感受到叶子的美。于是在这一版块中我们设计了以下几个环节：1、老师范读其次自然段，让学生仔细听读，读后让学生说一说爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？依据学生的回答，引出（美），并板书美。2、学生自由朗读，划出能够感受叶子美的词句。3、汇报沟通，老

38、师依据学生回答随机沟通品析重点句子。句子一：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。A、引导学生抓住“嫩红”到“嫩绿”两个词感受爬山虎的叶子颜色改变的美。B、并通过课件出示爬山虎颜色改变的图片，让学生直观感受叶子颜色的改变。C、指导学生感情朗读，读出这种颜色改变的美句子二：那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。A、抓住一顺儿朝下、匀称、没有重叠、不留空隙等词让学生感受叶子的静态美。B、随文学习生字匀称并书写，结合图片理解“匀称”“一顺儿朝下”的意思。C、指导学生抓住这些重点词朗读出叶子这种绿的簇新的美又密又

39、匀整的静态美。句子三：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。A、通过想象画面，观看视频的方式让学生感受微风吹拂下叶子动态的美。B、让学生读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉。4、再现美景，激发情感：在学生充分通过语言文字口味叶子漂亮之后，为了进一步激发学生的情感，再进行配乐朗读。让学生达到了音乐和情感的融合。5、这么美的叶子，这么美的句子，光能够有感情的朗读还不够，还要把它们背下来，于是第五环节，我们采纳关键字词填空的形式，背诵其次段，让学生在背诵的过程中积累了课文中的语言文字。（四）课堂总结体会写法老师结合板书，进行总结，让学生明白叶圣陶能够从叶子颜色的改变，叶子的静态美，叶子

40、的动态美三个方面把爬山虎的叶子生动地呈现在我们眼前，是因为他有一双发觉美的眼睛的，是因为他细心视察，长期视察的结果。同时潜移默化地培育学生良好的视察习惯，学习作者的视察方法。最终以课文后的探讨题：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的呢？设置悬念，让学生带着疑问走出课堂，激发他们接着学习的爱好。五、说板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。我们的板书设计虽然简明扼要，但是它概括文章的主要内容，也是老师在最终进行课堂总结，学习写作方法的依据。小学四年级爬山虎的脚说课稿7各位领导、各

41、位老师：下午好！今日我说课的内容是九年义务教化人教版第7册的课文爬山虎的脚其次课时，学习课文35自然段。爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形态和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地视察四周的事物。一、教材分析首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。实力目标：学习作者视察和表达方法，培育学生留心视察四周事物的习惯和实力。情感目标：激发学生视察的爱好，做生活的有心人。二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具打算课件、彩色笔、画

42、纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参加学习过程，以学生饶有爱好的说、演、画、议，来代替老师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生爱好，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创建性，从而达到激发爱好、理解感悟的境界。六、教学过程（一）创设情景，激趣导入奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学起先时，老师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望。（二）合作探究、

43、深化研读小学生是通过形象来相识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的显明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。先让学生以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，举荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。最终引导学生观赏课件，争论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、探讨，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎原委是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的精确和视察的细致。（3）用“假如就”的句式说说你的发觉。（三）总结全文，指导学法学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素养。因此，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，作者在视察方面有什么地方值得我们学习？（四）拓展文本，延长课堂一节好课的结束应当是课外阅读的起先。布置的作业是：以我发觉的隐私写片段。