小学二年级语文称赞教案优质.docx

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1、小学二年级语文称赞教案小学二年级语文赞扬教案1一、学习目标：1、能有感情地朗读课文，积累语言，依据画面配音。2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。3、擅长发觉别人的优点。学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。学习难点：体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。设计理念：1、以“赞扬”为基点，自主感悟“赞扬”的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中学生也在不断地获得“赞扬”，体验欢乐。2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。3、寻求“赞扬”与“鲜花”的相通点，让“赞扬花”绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己（他人）的人生。课前打算：头饰、实物（苹果）、课件。课前谈话：

2、听音乐金孔雀，学生边歌边舞。预设过程：二、观赏“赞扬”语，导入“赞扬”。1、配乐观赏“赞扬”语。你真棒！你真能干！你真会视察！读得流利极了！你的声音太好听了！你的字写得特别美丽！（2） 小挚友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发觉了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫赞扬，赞扬就像一朵漂亮的鲜花，他能带给我们欢乐与华蜜。（3） 下面我请6位小挚友来读读这些赞扬别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真洪亮，也送你一朵）（4） 我们一起读一读。2、 昨天我们在童话故事中相识了两个可爱的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得赞扬了吗，那么

3、是谁赞扬谁呢？三、 观赏故事，整体感受。1、 请小挚友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个好玩的故事了，我信任今日会读得更正确，更流利。下面请三位小挚友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。2、 分角色读课文，其他小挚友仔细听，静静地想。3、 沟通：他们获得赞扬了吗？谁赞扬谁？相机板书：刺猬小獾（对！他们是相互赞扬。你听得真细致！送你一朵漂亮的花）四、 朗读感悟，体会“赞扬”。导：小刺猬、小獾是怎样相互赞扬的呢？1、请小挚友自由读读课文，找找他们相互赞扬的话。划下来，多读几遍。2、沟通：谁来读一读他们相互赞扬的话？相机出示：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！

4、”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”3、 朗读感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”獾，男生当小刺猬，也来赞扬赞扬我。读（3）故做惊喜状，“真的吗？”小獾兴奋极了。小獾此时特别（惊喜、兴奋）齐读。他为什么这么兴奋？再自由读读14段，想象说话。（小獾已经做了三个小凳子，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满足，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的赞扬，兴奋极了！小獾的凳子做得很粗糙，值得赞扬吗？（用上“虽然但是）说话。4、这是发生在早晨的事儿，让我们拿起书本齐读14自然段。5、引读（傍晚，小

5、刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾特别感谢小刺猬，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，赞扬说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）6、朗读感悟其次句。出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。（2）指导朗读。小獾怎么夸的？指名读（我好像闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）指名读（我闻到了，苹果真香！）范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了

6、。）7、说话练习。小挚友，刺猬赞扬小獾，小獾赞扬刺猬，他们相处得多么和谐，多么开心，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小挚友能用自己的话说了！出示：小刺猬赞扬小獾。小獾赞扬小刺猬。（你真会说话！送你红花。你的话说得又清晰又流利，花儿给你，我的一点心愿！）五、教学流程1、 相互观赏，相互赞扬，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）2、 “赞扬”有一种奇妙的力气，他们之间的相互赞扬给双方带来了什么？读读510自然段。找一找赞扬给他们带来奇妙力气的句子。3、 沟通： 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点

7、儿心愿，收下吧。” 小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”4、 自主朗读感悟两句话。（1） 同桌互读观赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？（2） 沟通：读懂了什么？还有什么不懂的？第一句：小刺猬的赞扬给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小凳子。后来小獾不仅会做小凳子，还会做椅子，这是多大的进步！这都是赞扬带来的。指导朗读：指同桌读（生赞扬，你情愿把小花送给他吗？）小组读（生夸）小组读（生夸）齐读。还有什么不懂的？假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？所以，小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心

8、愿。其次句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，赶忙小獾接过苹果闻了闻小刺猬也兴奋极了读懂了什么？（小刺猬从早晨出去采果子傍晚才回来，确定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的奇妙效果。）还有什么不懂的？（消退、疲惫）指名读齐读。（送红花）5、 这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚）齐读。五积累语言，做配音嬉戏。1、 老师依据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真惋惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音肯定得记记配音词，而且要念得好听。留意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。2、 记配音词。3、 四

9、人小组依据动画配音。三人配音，一人评价。4、 举荐一组表演配音嬉戏。（送上四朵小花）六、拓展看，多漂亮的赞扬花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他漂亮我们的生活，漂亮我们的人生吧！我情愿把称赞花送给你，送给全部的人，你情愿吗？情愿的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。出示儿歌小学二年级语文赞扬教案2学习目标：1、能有感情地朗读课文，积累语言，依据画面配音。2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。3、擅长发觉别人的优点。学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。学习难点：体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。设计理念：1、以“赞扬”为基点，自主感悟“赞扬”的奇妙魅力，

10、体会赞扬带来的欢乐。课中学生也在不断地获得“赞扬”，体验欢乐。2、朗读感悟，积累语言，在朗读中感受，内化语言，升华情感。3、寻求“赞扬”与“鲜花”的相通点，让“赞扬花”绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己（他人）的人生。预设过程一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：（你坐得真好！老师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！）（你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！）听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬（齐读课题）二、初读课文，整体感知。1

11、、自由读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？出示：小刺猬小獾（他们在相互赞扬）学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片，“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、大家知道小刺猬最会干什么？（出示苹果形词语卡片）这些都是小刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡片）三、朗读感悟，体会“赞扬”。1、看黑板上的图，小刺猬和小獾在说什么？（自由说）2、出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已

12、经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”（1）自由读，想一想，在这句话中，我是指谁？你是指谁？（2）把“你”换成小刺猬，把我换成“小獾”，读一读。哪个词的意思你不太懂？（3）我们以前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多？（灰心）（4）小獾在什么时候感到泄气了？读读课文找一找。（5）在小獾泄气的时候，小刺猬是怎么赞扬他的？指导朗读，读好“真、一个比一个”（6）比较：小喜鹊说：“真难看！真难看！”小熊说：“天哪！你的小凳子做的太好了！真了不得！”小刺猬说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”谁的表扬最真诚？小獾听了小喜鹊的话会想什么？听了小熊的话会怎么想？听了小刺猬的话他是怎么做的？（7

13、）真诚的赞扬有那么奇妙的力气，小獾心里是多么感谢小刺猬啊！谁来做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）四、相互观赏，相互赞扬赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，那么在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周的人更多的赞扬。你能赞扬一下我们身边的同学吗？出示赞扬花，指名赞扬。小学二年级语文赞扬教案3一、导入孩子们，你们喜爱什么小动物？那快告知老师，你都喜爱那些小动物？是的，它们都很可爱，都萌萌哒。今日老师也给大家带来了两只小动物，看，这是谁？对！一只小刺猬。（贴）那这个呢？对！一只小獾。（贴）它们两个是一对好挚友，今日我们就要一起学习它们的故事，赞扬！（ppt）请同学们齐

14、读课题。那赞扬什么意思？谁能给它换个词？请带着自己的理解，再次齐读课题！声音真洪亮！二、初读1、课前同学们都进行了预习，现在请你自由地朗读课文，老师的要求是：字字精确，句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告知我，起先吧！从你端正的坐姿中我知道你已经读好了，那故事中是谁赞扬了谁啊？（画线）原来它们两个是相互赞扬啊，同学们，一句简洁的赞扬让小刺猬和小獾成为了好挚友，在它们之间架起了一座友情的桥梁（画桥），真奇妙！咱们快去看看吧！2、孩子们，看！两只小动物的名字也特殊想和我们见面，这是？请你读，请你读，请你读，这是？请你读，请你读，请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗？我们看他贴的对不对？他贴的对不对

15、？同学们，他不但贴的对，而且还留意到了猥这个字的本音是四声，猥，跟着我一起读：猥，但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声，刺猬，我们一起读。3、孩子们，看！小刺猬首先向我们发起了挑战，它想让我们写写它的刺字，请你接受挑战，首先先来细致视察这个字，看看写这个字要留意什么，我们怎样才能把这个字写的既精确又美观呢？我们先从整体上看看这个字，那它是什么结构？再来看看它的左半部分，写好一个字偏旁也很重要，我们看看它的偏旁利刀旁，写的时候要留意什么？那现在请同学们拿出小手书空，跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿，留意握笔姿态，自己写一写这个字，看谁写的最美观。4、展示学生书写，评价，同桌交换互评。三、

16、识读生字1.完成了小刺猬的挑战，淘气的小獾也要接着挑战我们，他给我们设置了这些拦路虎，你怕了吗？那谁来试一试读一读？（你读的字音正确，声音再洪亮一点就好了，谁再来试一试？你读的不但字音正确，而且声音洪亮，这才是真正的字正腔圆，请你当小老师领着大家一起读）2.那摘掉拼音小帽子你还相识吗？一起读。3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还相识吗？老师喜爱你们的自信！请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认？（凳、糙、椅、泄）那请你细致视察这四个字，你有什么好方法记住它呢？现在请你在小组内分工探讨，一会咱们找一个小组上来给大家汇报沟通，起先吧！4.小组展示四、品读我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战，

17、真是了不得！快让我们走进这个故事吧！1、（ppt）同学们，你们看，漂亮而安静的早晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边他望见了小獾，接下来发生了什么故事呢？请你轻轻的打开课本，我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好，在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅，我猜你肯定是读懂了，那故事里的小獾做了三个什么样的小凳子啊？那快来看看粗糙的小凳子是什么样子的？用有的。有的。还有的。句式说。那粗糙的小凳子摸上去又是什么感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，谁来摸一摸感受一下？什么感觉？同学们，像这样不精致，表面不光滑，我们就可以用一个词来形容，那就是？对，粗糙。（ppt）2、

18、那小獾的凳子做的这么粗糙，而小刺猬却说？（ppt）请小女生一起读。这是为什么呢？带着你的理解读一读。这是个什么句子？它的后面是什么标点符号？应当怎么读？对！大声地、语气剧烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾？你读的特殊有感情，谁再来读一读？我听出了你发自内心的赞扬。老师也想赞扬赞扬小獾（加上动作读）。谁能像老师一样加上动作赞扬赞扬？一起加上动作赞扬。3、小獾刚学做木工，（ppt）他做的小凳子很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三个小凳子你看一看怎么样？（ppt）对！一个比一个好！小凳子可以说一个比一个好，那假如是苹果呢？（ppt）假如是大树呢？（ppt）你们真会视察！真能干！4.同学们，有了小刺

19、猬的赞扬，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句简洁的赞扬竟然有这么奇妙的力气，这是为什么呢？请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段，用横线画出小獾说的话，画完端正坐好，好，起先吧！请你说说你画的哪个句子，大声读出来给大家听。同意他画的吗？（ppt） 小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气？（板书泄气）说说你的理解。对，小獾做了三个凳子都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是当小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了小獾，让小獾有了？（板书自信）自是自己，信是信任，自信就是自己信任自己。小獾信任自己能做什么呀？瞧！它已经会做椅子了。（ppt）孩子们看大屏幕，这句话该怎么读？你是带着什么样的心情读的？你是用什么

20、语气读的？让我们向他们一样，挺起胸脯，带着自信，带着胜利的欢乐和兴奋的心情咱们一起读一读。5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬，小刺猬也回赠了一点心愿，是什么呢？是的，故事中是这样写的（ppt）我来读黑色部分，你们来读红色部分好吗？同学们，小刺猬从早晨就到森林里采果子，傍晚才回家，这一天让他很？对，疲惫。（板书疲惫）但是小獾的赞扬让他消退了一天的？（板书消退）这么奇妙的赞扬啊！那小獾究竟对小刺猬说了什么呢？请同学们从课文中快速找到，谁找到了？读给大家听。同意他找的吗？（ppt）谁能替小獾赞扬赞扬小刺猬？听了你的读，我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了！谁再来试一试？你的赞扬让小刺猬消退了半天的

21、疲惫了。你的赞扬让小刺猬消退了一天的疲惫了。五、总结孩子们，这个故事好玩吗？老师把他们两个的故事写到了儿歌里（ppt），让咱们一起拍拍手读一读好吗？同学们，小刺猬赞扬了小獾，让小獾由泄气变得？小獾赞扬小刺猬，让小刺猬消退了一天的？你看赞扬的力气多么奇妙啊！（ppt）赞扬带给我们志气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。你想受到别人的赞扬吗？但是孩子，（ppt）要想得到别人的赞扬，我们要先学会赞扬别人，你能不能赞扬赞扬你身边的人呢？（ppt）请你用这样的句式说说你想赞扬的人和你赞扬他的缘由。小学二年级语文赞扬教案4教材分析：赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第1

22、8课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的

23、讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学思路：1、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生详细感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。学

24、习目标：1、相识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、学着发觉别人身上的优点。教学重点：相识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！)听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到赞扬

25、；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？出示：小刺猬小獾（他们在相互赞扬）学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛

26、的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不相识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬小獾凳子粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，老师刚好正音)认读没带拼音的生字词语（开火车读）小学二年级语文赞扬教案5教学目标：1、学问与技能能有感情地朗读课文，理解课文过程与方法1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。2.教学方法：采纳观赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。3、情感、看法与价值观:知道赞扬也是对别人的帮助;体会赞扬带来的欢乐，学会赞扬别人。学习难点：体会赞扬带来的欢乐，擅长发

27、觉别人身上的优点。设计理念：1、以赞扬为基点，自主感悟赞扬的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中学生也在不断地获得赞扬，体验欢乐。2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。3、让赞扬花绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己和别人的生活。课前打算：课件、小刺猬和小獾的头饰。教学过程：一、观赏故事，整体感受。导入：现在我们接着学习18课赞扬，(板书课题)课文讲到了两个主子公小刺猬和小獾相互赞扬的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先仔细听，细致看，主动思索两个问题。课件出示：1、小刺猬是如何赞扬小獾的?2、小獾又是如何赞扬小刺猬的?观看课件。通过观赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节

28、课学习的热忱。二、朗读感悟，体会赞扬。老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬赞扬小獾的话。1、学习14自然段师：小刺猬是怎么赞扬小獾的?出示：你真能干，小凳子做得一个比一个好!(指名读、齐读)理解一个比一个好的句式：师：一个比一个好，你是怎么理解的?预设一个比一个笨，句式对，但不符合赞扬，赞扬是抓住别人的优点来赞。指导朗读刺猬赞扬小獾的话。出示句子：他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好!A、抽个别学生读句子。B、受到过别人赞扬吗?当别人赞扬你时是怎样的?师：赞扬别人是语气是真诚的，是热忱的。请你们也试着读一读。学生练读。抽个别学生读(特

29、别真诚、要这样充溢热忱、发自内心)齐读。师：听了小刺猬的赞扬，小獾的心里如何?(兴奋极了)对呀!赞扬就像一杯蜜糖水，让小獾从头甜到尾，特殊欢乐(板书)通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解课文。新课标指出：应让学生喜爱阅读。激发学生的学习爱好，针对低年级学生的特点，创设生动好玩的情境，轻松和谐的氛围，抓住赞扬的话语品读，使话语开放而富有活力，详细真实地感受课文中的真情实意。2.学习其次部分510自然段。师：听了赞扬，小獾仅仅是兴奋极了吗?这还远远不够呢，不信，请同学们自由朗读510自然段，看看小獾又是如何赞扬小刺猬的?用波浪线划出两个小伙伴的对话。出示句子：1、我怎么能要你的椅

30、子呢?我可没干什么呢!2、在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。3、留下吧，这也是我的一点儿心愿!4、你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。5、感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫!我们来看看小獾说的这句话。出示句子：(在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。)个别同学读。一二组读，三四组读。理解句子：过渡：早晨，小獾只会做粗糙的小凳子，可傍晚他竟会做椅子了，那是因为他从小刺猬的赞扬中获得了(自信)板书。要知道一起先小獾做的凳子很粗糙(展示粗糙的小凳子图)这就是粗糙的小凳子，面对这3张小凳子，小獾还真点儿泄气。理解粗糙：师：粗糙

31、的小凳子是怎么样的?(不光滑，不精致)凳子腿有的细，有的粗有的正，有的歪。所以小獾有点儿泄气了。理解泄气：没有了干劲就是泄气。小獾泄气时会怎么想?理解自信：充溢信念小獾信任自己能怎么样?师：是啊，小刺猬的一句赞扬，带给了小獾自信、胜利和欢乐。带着自信带着胜利的欢乐，挺起胸膛来读。过渡：小刺猬的赞扬给了它自信，现在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子图)而且它还学会了赞扬呢?出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。(请第一组来读，哪一组比第一组读得更棒)师：小刺猬听了小獾的赞扬，心情(兴奋极了)板书所以他说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫!板书：消退疲惫总结板书：赞扬会带来欢乐，获

32、得自信，消退疲惫，赞扬的魔力真大呀!提问：假如小刺猬不赞扬小獾，结果会如何?请同桌商议后再回答。小结：是呀!赞扬就像一朵漂亮的小花，开在小刺猬和小獾身边，让我们也像他们一样学学赞扬别人吧!图文结合，利用各种主动因素为教学服务，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中想象。在不知不学中提高学生的口语交际实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶，切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，感受赞扬的奇妙魅力。三、联系实际，拓展延长。1、我也来赞扬别人：(1)看到班里同学有进步时，我会说。(2)妈妈做了一桌子好菜，我会说。通过仿说、仿写，把课堂学问延长到课外，

33、让课堂与生活紧密结合，让孩子体现到赞扬带来的无限魅力。体现课内打基础，课外求发展的大语文教化观。情境的创设，让孩子有了可沟通的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创建力，同时也沟通了语文与生活的联系。2、表演环节请同学上来当小刺猬和小獾，一生读旁白。适时让台下的孩子去发觉，去赞扬。让每个学生从表演中有所收获。台上表演的孩子更深体会到课文的内涵，体会到了文字背后的乐趣。而台下的孩子通过赞扬台上孩子的表演，将赞扬与表演有机而融合在一起，相得益彰。四、总结拓展，升华情感。结束语：同学们，赞扬就像一缕多彩的阳光，暖和着我们的心灵，让我们一起来播种太阳吧，让赞扬的话语多挂在我们嘴边，它能让

34、我们消退疲惫，让它给我们带来欢乐，获得自信。小学二年级语文赞扬教案61、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字，正确书写“椅”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读和口语交际的过程中，体会相互赞扬给人带来的欢乐。学习生字新词;朗读课文。课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片一、猜图嬉戏，激趣导入1、出示动物拼图，趣猜动物。2、师：小挚友们好!喜爱小动物吗?猜猜看，它是谁?(小刺猬)指名读词语。 “猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声，一起读。3、出示小獾，简介，齐读课题。二、初读课文，学习字词师：课文讲了一个怎样的故事呢?下面请同学们端起课本自由读，

35、遇到不相识的字画下来，可以找一找下面的拼音多读几遍，也可以问问老师和同学们，把课文读正确。1、分类学习词语：第一组：凳子椅子指名读，师：凳子和椅子都是用来坐的，它们有什么不同呢?(指名说)看一看，你现在坐的是什么?其次组收下留下指名读，男女声读。第三组：早晨傍晚师：你还知道哪些表示时间的词语?(指名说)你真是个擅长积累词语的好孩子。第四组：泄气自信师：自信的孩子一起坐端正，我们来做个摘果子的嬉戏吧!2、摘果子嬉戏识字。师出示大苹果树：瞧!只要你把果子上的生字读准了，记住了，就能把果子摘下来。同桌互读，沟通识字方法。全班沟通识字方法，引导多种方法识字。用“留”扩词。苹果树上剩下了两个苹果，细致看

36、，你发觉了什么?出示“板椅”指名说。师：那你还知道哪些带有木字旁的生字?出示老师收集的，翻卡片，齐读。通过读，你知道木字旁的字和什么有关?指导书写“椅”，引导书写姿态。三、教给方法，指导朗读师：刚才生字和词语都会读了，信任再读课文肯定能读精确读通顺了，自己再来读一读。1、出示课文其次自然段。句子会读吗?谁先来?读了这一段，你知道了什么?出示生词卡片：粗糙，指名读。师：请同学们细致地看看图，想一想，做得很粗糙的小凳子会是什么样的呢?(指名说)是呀!像这种既不光滑又不好看的小凳子就是粗糙的小凳子。那好，我们一起读读这句话吧!师：小獾正在学做木工呢，虽然做得很粗糙，但是你看他多仔细哪，让我们代表小刺

37、猬夸夸它吧!谁先来?这句话的后面是什么号?感叹号代表你多热忱啊!该怎样读?请你再来试试。(指刚才的同学再读)你读的一次比一次有进步。老师范读：给顾老师一个机会，让我也来夸夸它好不好?谁能像老师这样边读边加上动作?齐读。师：这就是小刺猬在赞扬小獾，看课题，齐读。刚才小刺猬赞扬小獾小凳子做得一个比一个好。同学们的发言也是一个比一个精彩。我想一什么比一什么怎么样你也会说，谁想起来了?练习说：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx师：听了小刺猬的话，小獾怎么样了呢?请同学们自由读一读课文的4到7自然段，一边读一边想。全班沟通。2、出示7段。指名读。出示词语卡片“泄气”齐读。师：在我有点泄气的时候，

38、还可以说在我有点怎么样的时候?(指名说)是啊，在我有点灰心的时候，就是泄气的时候，是你的赞扬让我有了自信，谁来做这只自信的小獾?自由练习读，指名读。出示图片：孩子们看，此时的小獾，他的表情，他的动作，他的心情怎么样?让我们一起体会着小獾的心情边加动作边来读。总结方法：同学们，刚才大家在读课文的时候，看着图，做着动作读出了小獾和小刺猬的心情，接下来就请同学们用这种方法练习读一读课文的810自然段。3、不同颜色出示810自然段。师生合作读。四、拓展练习1、同学们相互赞扬，交际互动。2、课下把这个小故事演一演。小学二年级语文赞扬教案7一、教材及同学分析爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认

39、可，这是人的正常须要。擅长发觉他人优点的人，往往擅长称誉他人。即使他人存在问题较多，也能赐予应有的确定。只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小挚友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是特别必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。二、设计理念针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和四周世界联系起来，从细微环节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

40、三、教学目标1 学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2 实力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的欢乐。3 情感目标：教化同学要学着发觉他人身上的优点。四、教学打算老师打算：小刺猬、小獾头饰和教学用图同学打算：1 制作“温馨卡”；2 找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）五、教学流程一、激情导入1 课前激情：早听说咱班的小挚友个个都很聪慧可爱，你们的大眼睛最擅长发觉问题，机灵的“小脑袋”里藏了好多好多奇妙的才智和学问，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的精彩表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今日老师打算了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，主动考虑问题、大

41、胆发言的“金嗓子”，对自身有信念吗？2 激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神丰满，眼睛始终凝视着老师！老师称誉你们！）师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁情愿来读一读？（指名读、齐读）师：称誉就是？生：夸奖，褒扬。师：俺知道你们都特别的聪慧能干，在家里和学校里得到的称誉肯定少不了。谁情愿来说说谁曾经称誉过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说）师：你在家里表示得那么好，的确该得到称誉！你有那么多优点，是该好好称誉一番啊！）师：真为你们感到兴奋，得到过那么多的称誉，

42、了不得！3 导入：师：今日俺们接着学习这篇以“称誉”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？生：谁称誉了谁？是怎么称誉的？生：为什么要称誉？生：称誉后会怎么样呢？师：真好，你们已经会动脑筋起先考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。二、初读感悟1 读书要求师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？生：俺要把字音读准。生：俺想把书读得通顺、流利。生：俺打算有感情地读课文。师：看来你们都养成仔细读书的好习惯了。请你用自身喜爱的方式读读课文，留意读准生字字音，读好每句话。2同学自读。3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字状况。师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在

43、里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们兴奋，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟识：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜爱他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？生：欢迎你们来和俺们一起学习！师：你真热忱！下面请选择自身喜爱的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。生互读称誉。师：请称誉了同伴的小挚友说说，你是怎么称誉他的朗读的？得到称誉的小挚友说说，你此刻的心情。4读文。师：句子读得好，课文肯定会读得更

44、棒！课文共有10个自然段，请10位小挚友分段展示自身的朗读水平。谁喜爱读一读？（指名）师：老师请其他小挚友当好“小裁判”，边听边想读得好的小挚友，你怎么称誉称誉他。同学“小裁判”发言，评比出“朗读大明星”，嘉奖小礼品。师：谁的“灵耳朵”听得最清晰：课文中谁称誉谁？是怎么称誉的？（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（老师相机贴第一句称誉的话）生：小獾称誉了小刺猬，说：“你的苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”（老师相机贴其次句称誉的话）生：小刺猬和小獾在相互称誉。师：小挚友听得可真仔细啊！你们都是“灵耳朵”。（嘉奖小贴画）。师：谁能再来读读称誉的话？指名两生读。师：俺留意到了，他