小学五年级数学《折叠》教学反思优质.docx

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1、小学五年级数学折叠教学反思小学五年级数学折叠教学反思1折叠这节课是北师大版小学数学五年级下册“数学与生活”部分的其次节内容，是在学生驾驭了长方体和正方体的特征及绽开图之后，通过本节课的教学，让学生亲自动手，体验立体图形和平面绽开图之间的关系，从而发挥学生的想象力，建立表象，进一步发展学生的空间观念，为学生今后形成较强的探究实力打下基础。本节课的核心是发展学生的空间观念。因此，我在教学中采纳了互动探究式教学。即我通过创设合理的教学情境，（课件出示长方体与正方体绽开图，让学生视察、想象它们各能折成什么立体图形？再出示三棱柱的绽开图，让学生接着视察，它能折成什么立体图形？）立足于“导”，促使学生主动

2、主动地去探究学问，再让学生动手折叠“小房子”、“三棱柱”等立体图形，接着绽开房子，在图中相应位置标出天窗和门，再通过我与学生之间的对话与沟通，让学生主动地提出问题、解决问题，并自觉地总结和驾驭解决问题过程中所用到的思想和方法。教学中，我创建机会，让学生充分的自由，学生通过互动探究获得新的学问、实力，阅历与意识。课堂上，我充分发挥教化评价的主动作用，学生自评、互评或老师评议让学生爱好盎然，乐于其中，充分发挥老师角色的组织者、引导者和合作者的作用，使每位学生获得不同的阅历与自信。小学五年级数学折叠教学反思2绽开与折叠这部分内容对学生空间观念要求比较高，部分学生会感到很困难，但同时有一部分学生已经具

3、有肯定学问基础与分析和解决问题的实力，有较强的自我发展意识和挑战意识，对有挑战性的任务很感爱好。为了二者兼顾，我特设计了以上教学环节，而且效果特别志向，为我以后上数学课供应了新的方向。一、师生共同做好课前打算在学习绽开与折叠内容一周前，我就提前了解本单元的内容，备好课。把正方体的11种绽开图让学生在作业本上画下来，回去利用卡纸剪好（绽开图正方形的边长为5厘米）。当我在上本节课前一天进行检查的时候，发觉每个同学都做了，而且做的特别好，令老师非常满足。有的还做好了正方体，这样为新课的学习做了很好的铺垫，以免在上课的时候措手不及。二、充分信任、培育学生的动手操作实力在教学让学生自己把手中的正方体沿着

4、一条棱剪开得到一个正方体的绽开图，然后到前面老师打算的教具中找到和自己一样的绽开图把它贴在黑板上这个环节时，当时真有点心惊胆战，胆怯学生做不好。但为了真正让学生理解平面图形与立体图形之间的转换关系，能亲身经验这个过程，经验即阅历，我毅然放手让学生去剪。“奇迹”出现了，同学们在很短的时间内就剪出了我想要的11种正方体绽开图。这对我的触动很大，教学中要充分信任学生，时常摒弃自己的思维枷锁，松开孩子们的手脚，让他们在课堂中不断地释放自己。三、放飞学生的思维面对黑板上杂乱摆着的11种正方体绽开图，让学生找出其中的规律还真不简洁，可假如不找到其中的规律，学生以后就会很迷惘。于是，我确定让学生经过独立思索，小组沟通，试着给它们归类。刚起先，只有一个同学发表自己的看法，而且分类也不成熟。随后，我接着组织同学们视察，比较，在你一言、我一语中，同学们把正方体绽开图的规律找的淋漓尽致。与其千万遍地描述花儿的漂亮，还不如让它一瓣一瓣地开放，让我们的学生也每天在课堂上尽情地绽放吧。四、渗透迁移的思想本节课还要学生驾驭长方体的绽开图，但我没有讲，而是让学生自己借助已学的方法、学问，自己推断，自己操作，说出什么样的绽开图能折成一个长方体，因为我充分信任学生会做的很好。