小学教师课改心得体会例文.docx

《小学教师课改心得体会例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师课改心得体会例文.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学教师课改心得体会小学老师课改心得体会1新课程新课改给北城小学带来了朝气、带来了收获、带来了前所未有的发展。现在的北城小学如同一颗绚烂的明珠在沂蒙大地上熠熠生辉!这一切都归功于领导的英明决策!04年，在王校长的带领下，学校的精英骨干2次上北京，向北京二小求取真经。回来后结合先进的教学理念和本校的实际对课堂教学进行了大胆的改革，摸索并创出了自己的课堂教学特色，开展了一系列的教化教学活动，使全部老师的课堂教学水平有了质的飞跃，也使学校的教化教学质量有了显著的提高。新课程新课改走近我们已有几年的时间了，五年的讲授经验使我受益匪浅，收获丰厚，感受许多。通过外出学习和自己平常的实践，我相识到了课改的必

2、要性、急迫性，进一步了解了课改的一些内容。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效

3、地实施语文教学。3、从本班的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学;主动开发课堂学习资源和课外学习资源，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅读面，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。通过变更新的教学方法，使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。经过这几年的课改教学工作试验，我收获很大，其中有喜有忧，有笑

4、有泪。现把我的心得体会总结如下：1、老师角色和教学行为的转变实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了，学生的特性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。老师已成为学生最真诚的合作者，最虚心的倾听者，最具慧眼的伯乐。老师的角色起先由居高临下的权威者向同等中的首席悄然转变;起先由传授者向促进者悄然转变;起先由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，老师由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由画地为牢向资源共享过渡;由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法起先呈现出多样化趋势，老师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常

5、规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了深厚的爱好与期盼。课堂上，我与学生一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动好玩，激活了学生的思维，凝合了集体的才智，提高了学习的效率。我还经常和学生一起排演课本剧，共同动手布置识字园老师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚学生回答问题时的惊慌心情，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。2、学生学习方式的转变新课改实施以来给学生带来的最大改变是，起先尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和胜利感。学生的学习行为起先由被动转向主动，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验

6、性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同探讨探究，共同读书学习。在一节语文课上，我正讲解并描述着课文学问，一个孩子的突然问题使我措手不及。我没有愤怒，没有训斥，而是坦率地承认自己的无知：对不起，我也了解得很少，但我们可以一起去探讨。3、给学生展示成果的舞台在班级管理中，我们实行小组合作制，组与组之间，生与生之间，既相互合作，又相互竞争，他们内心有着想展示自我的渴望与冲动，因而我给学生供应了一个丰富多彩的展示平台，激励学生用适合自己的方法和策略来汇报小组和个人的成果，以便使不同类型的学生都能发

7、挥自己的潜能，都能从合作探究中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品;心思细腻，不善言辞的同学可写成日记，利用课前几分钟朗读展示;大胆泼辣的同学让他们在讲台上背诵或演讲，以展示思想。这样每个学生都体验到了胜利的欢乐。总之，教化是儿童的教化，课程是儿童的课程，教化应向学生生活世界回来，教化的根本任务是把学生培育成华蜜的人。升华教化理念，保持与时俱进，为老师的发展而学，为学生的发展而教。老师与新课程同行，与学生共同成长。小学老师课改心得体会2课改是一次对传统教化的革命。它打破传统教化原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是

8、师生的沟通、学习过程以及学习过程中资助探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。在教化飞速发展的今日，我们不断更新教化理念，坚持立足实际，以科学的发展观统领学校工作全局，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，坚持“教化以育人为本，以学生为主体，办学以人才为本，以老师为主体”的原则，培育学生的创新精神和实践实力，促进学生自主和谐全面发展、主动推动素养教化，全面提高育人质量。在这次学习中我从中学到了许多学问。在这段时间里，作为一名小学老师，我已经看到了新的改变，并且有了较深的体会。老师的地位由传统课堂教学中的以老师为中心的主体地位，转变为教化课堂教学活动中的组织者、设计者

9、、指导者与参加者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次棵改中强调-老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间

10、和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大担，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。学生变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主子，学习活动参加者、探究者与探讨者。学生是共同管理学习过程中的参加者，这个观点必需坚固地扎根于老师的头脑中，切实贯彻于课堂教学实践中，这是培育学生主体的必定要求。因为只有相识到这一点，老师传统的一些做法才会相应地变更，才不会像以往那样强迫学生学习，使得大部分的学生失

11、去学习的主动性。开展特长教化。学校开设了各类小实践活动，以活动为载体，陶冶情操，增长学问，弘扬特性。从细小处抓起，开展养成教化。在学生理解小学生日常行为规范的基础上，仔细落实行为规范的每一个条款。充分发挥晨诵、班队会、红领巾广播、黑板报的作用，让讲文明话，看到废纸主动捡起来这些看似平常的小事情成为全校学生的自觉行为。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情景，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学学问应

12、用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现于现实生活的联系。在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。能和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索解决问题，情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神。教会学生学问，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。总之，在新世纪基础教化课程改革中所凸现出来的敬重多元和特性差异，敬重课程的生成性和开放性，都是以学生发展为本位的。为此，我们老师必需具备驾驭教材，处理教材的较高实力，要依据教材的内容，结

13、合学生特点对教材进行深加工，这样才能创建性地用好教材。同时，更须要老师角色、评价方式等一系列的创新，以适应基础教化课程改革的潮流，进而达到适应二十一世纪教化发展的要求。我深知，实施素养教化任重道远。我将一如既往地更新观念，创新思想，总结阅历，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教化质量而不懈努力。小学老师课改心得体会3一、转变教学理念和教学行为首先，老师是教学活动的组织者，引导者和合作者。老师在“数学教学活动必需适合学生的认知发展水平”基础上，创设“建立在学生的主观愿望和学问阅历的基础之上”的生活情境，激发学生主动性，让学生主动参加到学习活动之中。在数学教学活动中，老师“应向学生供应充分的从

14、事数学活动和沟通的机会”，参加合作寻求解决问题的方法。“帮助学生在自主探究过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历”。促使“不同的学生在数学上得到不同的发展”，使人人体验胜利的喜悦，感悟学习数学的乐趣。其次，转变学生的学习方式。传统的“讲数学”、“听数学”、“练数学”的学习方式，使学生缺乏创新精神和实践实力。“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”激励学生用眼视察、动手实践、动脑思索、发觉和驾驭数学学问。最终，转变教学评价标准。传统的教学评价重评价的甄别和选拔功能。课程标准指出：评价目标多

15、元化，评价方式多样化。评价“注意学生数学学习过程，多用激励性评价”，“评价要关注学生的特性差异，爱护学生自尊心和自信念”，不同学生不同的须要应采纳不同的评价方式。二、正确处理三维目标的关系为转变过去只重学问传授的教学，新课程提出了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维一体的教学目标。体现了数学教学不仅只是为了提高学生的基础学问和基本技能，而且使学生在学习数学学问的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的亲密联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生深厚的爱好，从而树立学好数学的信念和决心。如某老师在教学人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册

16、“10的相识”时，通过课件演示教材P64主题图，老师引导学生多角度视察，数出10人、10 只鸽子，通过比一比、填一填等数学实践活动，学生经验抽象10的过程，感受10的组成，培育10的数感，形成和建立数10的概念，让学生在充分的感性相识的基础上完成数学抽象，让不同水平的学生都有所发觉，有所相识与提高，使学生对数学产生深厚爱好，体会数学语言的简洁美、数的抽象美。三、把握特点，活用教材与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：凝视学生的生活阅历、亲密数学与生活的联系;确立学生的主体地位，创建良好的课程环境;提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识;关注学生的情感体验，创建宽

17、松和谐的学习氛围，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学学问的出现，教材都供应了详细的生活情境，让学生在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获得数学学问。为了“不同的人在数学上得到不同的发展”。教材供应了大量的让学生动手操作，自主探究，合作沟通的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得数学学问。提倡自主的、多样化的学习。如教学义务教化课程标准试验科书数学第一册P9697“9加几”时，“有几瓶牛奶”(9加几)，教材给出两筐牛奶实物图(一筐9瓶，一筐4瓶)，通过学生提问题，得出算式9+4。在计算9+4时得多少时，学生可以通过干脆

18、数瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，数小棒得出9+4=13;或者将4分成1和3，先算数9+1得10，再算10加3得13，即9+4=13;或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得到13，即9+4=13，或者干脆用10加4得14，再用14减去1得13，即：9+4=13总之，学生结合自己的生活实际，通过动手操作，自主探究，合作沟通探讨出”9加几”的计算方法，在激励计算方法多样化时，实现计算方法最优化.练习题型设计上也充分考虑了一些开放题型，为了使学生喜爱数学，体验学习数学的乐趣，教材引入了小学生特殊喜爱的卡通人，“才智老爷爷”、“笑笑”、“调皮”，教材中许多问题的设计都富有弹

19、性，使不同学生都在不同程度上体验到胜利的欢乐，产生学好数学的信念。小学老师课改心得体会4新课程改革正走进千家万户、走进老师和学生中，作为一名小学老师，我发觉我们的角色发生转变，学生学习方式也在发生变更，一切以学生为主体的可喜改变下，语文老师的困惑也越来越多，仔细反思我的教学，才能找寻困惑的突破口，使我们的语文教学改革扎扎实实地开展下去，让老师在反思中成长，让学生在不断优化的课堂教学中学好祖国的语言文字，在新课程改革中渐渐成长起来。透过这次的学习，我收获颇丰，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式在课堂中呈现，就证明教

20、的方式转变，证明老师新理念的真正确立，课改实践告知我们，没有鉴定的新课改理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来：要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；在教学实践中，我将力求打破传统封闭、机械的教学模式，主要实行以下几点做法：一、学习新课标，仔细领悟新课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育的倾向，确立语文教化的新理念，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓展学习和应用的领地，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终生受用的语文实力

21、。二、作为人师，要注意师范教化，树立学问形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奋学习形象，干事创业形象，公道正派形象，热忱服务形象，新课程老师的角色，应当是学生终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习，对立探讨的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工作者，课程设计的专家，令人信服的心理医生。三、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与新课程标准之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到新课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。四、“亲其师，信其道”这话很有道理。不管是公开课还是平常的课堂，专心与学生沟通，从老师的言行举止中让他们感觉到师生关系的同等，在轻松的氛围中感受师生关系的融洽。所以细细衡量一下，还是放下老师的架子都到孩子们中间去，这样，才有可能有更多、更精彩的课呈现出来。总之，在以后的教学中，要留意多学习，多实践，多总结，多把欢乐带进课堂。在课改的道路上，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好、教给学生好的学习方法，做一个合格的引路人。