小学二年级语文蓝树叶教学设计汇总.docx

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1、小学二年级语文蓝树叶教学设计小学二年级语文蓝树叶教学设计1第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。2、初读课文，了解课文内容。3、培育学生正确、流利的朗读课文的实力。教学重点：1、学会本课生字新词。2、初读课文，了解课文内容。教学难点：1、正确驾驭本课生字新词，并学会应用。2、培育学生正确、流利朗读课文的实力。教具打算：词语卡片教学过程：一、导入新课，板书课题：1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今日我们来学习第17课，让我们从课文中找到答案。老师板书课题

2、：蓝树叶。二、进入新课：1、让学生自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看说明。3）学习完毕，同桌相互评议学习状况3、老师检查学生自学状况：1）老师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在读生字的过程中，对读得不精确的地方刚好提示。（最好让学生发觉问题，培育听的实力）2）看投影，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人宠

3、爱、脸红3）自己练习读4）指名读，比一比谁读的正确。5）说说你怎样记住这些生字的字形：吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔简单写成撇，教学时应留意提示学生。盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。眉：学生简单将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。4、再读课文，初步了解课文内容：1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告知老师。2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色调笔，向旁

4、边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最终李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）三、练习巩固：1、小组为单位共同练习：1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。2）小组之间相互出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。小学二年级语文蓝树叶教学设计2教学目标：1.相识9个生字，会写10个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得人与人之间应当相互帮助。教学重难点：1.学习生字新词。2. 理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要相互帮助。课前打算：多媒体课件课时支配：两课时教学过程：第一课时一、激发爱好，导

5、入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的?(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1. 自由读，借助拼音读准生字。2. 老师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。3. 说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字1. 看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2. 读句子识字(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，打算上美术课。(铅、削、盒、术用红色区分)(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不留意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区分)3. 辨别翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4. 辨别多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5. 比较形近字：术、木吐、土注、住

6、盒、和削、消由、甲6. 画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子留意皱眉头风景四、指导写字1. 分析字的结构特点2. 描红3. 说说左右结构和上下结构的字在书写时要留意什么?4. 指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。(3)铅，右上不是一个“几”字5. 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计填上合适的词一()铅笔一()树叶一()同学一()椅子一()刺猬一()凳子其次课时一、复习1. 认读生字、词(课件出示)2. “捡绿树叶”嬉戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟1. 学习第

7、一自然段(1)自由读一读(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2. 学习其次至四自然段(1)出示课文插图，请学生细致视察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不情愿的语气。理解“吞吞吐吐”(4)读其次次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话，分别读出恳求、商议和恳切的语气;林园园的话读出不乐意语气。(5)读第三次对话a.林园园说话中的几个“不要”说明白什么?b.林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她

8、心里在想什么?c.示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出赶忙答应的语气。(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的缘由是什么?3. 学习第五自然段(1)出示其次幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?(3)读第五自然段(4)探讨：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以望见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)4.小结：在别人遇到困难时，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不简单啊!三、指导完成“读读说说”中的练习1.读句子，读出疑问的语气。留意语气词“吗”2.说一个问句，用上“吗”3.读句子三，读出恳求的语气。留意语气词“吧”4.说一句“恳求”的话，用上“吧”板书设计19 蓝色的树叶李丽 林园园小声借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只画 皱着眉头 还要专心画 看(脸红了)(应当相互帮助)