小学地方教学工作总结汇总.docx

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1、小学地方教学工作总结小学地方教学工作总结1伴随着基础教化课程改革的不断完善深化，课程模式也日逐多样化、自主化，特色化课程结构，日趋合理，为学校实施办学自主权创设了广泛的空间，也为老师教化教学更加自由的开放富有创建性的工作供应了一个展台，激发了老师对课程开发的的极大热忱。在实施新课程改革的进程中，我校通过教研工作和课程的开发实施，老师的教化观，教学观、学生观，质量观，评价观发生了巨大的改变，现将我校开发与实施地方课程的状况和取得的一些成果，总结如下：一、课程开设状况在地方课的实施中，一是严格贯彻国家课程安排，开足课时，把地方课程的教学落到实处。二、注意课程的教学探讨，充分利用课程的价值功能教学活

2、动是地方课程实施的重要环节，是实现其价值功能的重要手段。一是充分体现新课程理念，着眼学生的全面发展，基本素养的全面提高；二是用探究、发觉和操作的教学方法，以培育学生的实力为主；三是用角色扮演和摸拟的教学方法，以培育学生品质为主；四是用社区活动和小组调查的教学方法，以培育学生参加社会为主；五是用独立探讨和共同探讨相结合的教学方法，以满意个人需求和爱好为主。三、探究课程的评价方式，让地方课程朝着正确的方向发展为了更好的实施地方课程，学校在完善学生学业评价制度方面，进行了卓有成效的探究。1、评价原则注意坚持公开、公允、公正的评价原则，力求科学客观的反映出学生的学业水平。注意学生学习品质和探究成效两方

3、面的评价，提高学生的科学文化素养和学生创新精神和实践实力的培育。2、评价的内容与方式测评内容分基础学问和行为习惯两方面，其评价方式与过程分：笔试、综评、公示。基础学问的测评，实行笔试方式，确定等级，行为习惯方面，以爱好与方法、看法与表现、行为与习惯三个领域，实行综合评的方式确定等级。四、地方课程的实施与思索1、通过几年来地方课程的实施，取得以下成效:突破了传统的教学模式，师生角色得到转变。学生成为课堂主子，自主学习实力得到提高。通过地方课程的特别功能，学生文化素养、品德素养得到提升，对培育学生完备特性起到了特别重要的作用。在课程实施过程中，老师的学问视野得以拓展，实力得到发展，素养得以提高，有

4、效地提升了老师的专业发展。2、在地方课程实施过程中存在的困惑。老师素养有待提高，教化观念的转变还要加大培训力度。通过几年来的实践，我们看到少数老师缺乏开展地方课程教学活动的实力和阅历，他们是传统教学中我讲你听的高手，认为学生只能听从于老师，不接受新的教化理念。课程的评价仍是老师的盲区，制约了课程功能的充分发挥。小学地方教学工作总结2时间之轮飞转，转瞬之间，一学期又即将结束，现将一学期的教学工作总结如下：开学初时，对教材进行了反复多次的研读，并刚好制定了教学进度安排。依据地方课的教学内容，结合我区的风土人情特点，以新课程标准的教学理念为指导，全面实行课改精神。在教学中，结合本校教学实际，用本地或

5、身边的地理概况、发展改变、风土人情、自然风光等来影响学生、教化学生，让学生了解自己家乡，更酷爱自己的家乡。用贴近学生的生活阅历和感爱好的事物吸引学生的留意力，帮助学生理解。以激发学生的学习爱好为前提，促进学生主体性的发挥和特性的张扬，培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的思想情操。针对学生年龄的特点，在每节课上实行不同的方法，激励孩子们的学习爱好，在课堂上，尽量创建机会，引导学生自己思索，自己发表自己的看法，让学生们自己主动参加到学习中去，对学生进行养成教化，让学生养成良好的学习习惯和守纪习惯，坚持了多与学生交往、沟通和多激励的理念，树立学生们学习的信念。通过本学期的地方课教学，使学生更加了解家乡的有关

6、学问。特殊是对家乡的风土人情的驾驭，会让同学们感到我们的家乡漂亮富裕，增加学生对家乡的酷爱之情。回顾工作，自己仍有很多不足，在今后的教学工作中，会不断弥补不足，让工作更有特色。小学地方教学工作总结3时间过得很快，一学期又将近结束了。现将地方课程总结如下：六年级的孩子，平常孩子们外界学问了解少，对当地的人文地理，文化学问更是了解甚几，因此，教学地方这一科时，我结合本班学生的实际，结合当地实际，使学生了解地理环境，社会经济发觉状况，区域文化特质等，使学生学好地方课程。而地方课程真实而又亲切，家乡乡土文化，深深地吸引着他们，让他们学得有爱好，学得有热忱。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分

7、学生乐于这一门课程的学习。地方课程以本地区自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化物质等为主要内容，编制结构采纳主题方式绽开，强调学生在自主学习过程中，探讨区域文化独特精神气质的形成。（一）自然地理环境相识地理地貌的特点：地处山地，道路凹凸不平，懂得山水之美2相识气候特点：多雨，无台风，气候温湿，时序分明。（二）社会经济发展状况1了解人的血缘和人缘等的关系，以及人们对寿命，儿女财宝和地位等的看法，看法，调查就业观念，职业特点，社会与个人的关系。 2了解领先发展地方经济，市场和个体私营经济，了解人从地方经济发展的历史进程。（三）区域文化特质1了解当地的风俗民情，分析生死观，时间感，价值观和思维特

8、点，领悟文化发展的连续性。2了解当地的文物古迹，特殊是古村落群的聚落形态。 3了解当地的文化和民间艺术，了解屯堡文化、花灯艺术。通过各种活动对家乡的当地资源与旅游资源的状况从总体上有所了解，在活动中对家乡的将来可持续发展充溢信念，产生骄傲感，从而进一步激发酷爱家乡、建设家乡的思想感情。了解文物古迹，通过实地参观、查询资料、采访和观看记录片等方法感受文物古迹的历史、文化内涵。激发酷爱家乡的情感。初步了解文化名人的治学及创业历程，体会其创业的艰辛与胜利，相识其在文化史上的重要地位。学习文化名人刻苦求学、用心治学、爱国爱乡的精神。培育学生搜集、处理信息的实力。开展综合研习活动，在活动中激发对家乡人的

9、酷爱。通过收集、阅读材料等实践活动，知道黔南是有几千年历史的礼仪之邦，了解不同历史时期的特色，感受家乡的改变和发展，萌发对家乡的酷爱之情和骄傲感。在教学中，我据六年级学生的特点动身，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、改变过程中感知四周事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物组织教学，开发和制作教具，使教学更形象直观，生动活泼。运用视察、信息搜集、现场考察、参观访问、探讨、制作、调查、社区活动、专题探讨等多种学习形式，驾驭获得信息和处理信息的方法和实力，用丰富

10、多彩的亲历活动充溢教学过程。要转变老师即是学问权威的错误观念，让地方教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈等。因为要将地方教好，单一老师的实力难已完成，它必需结合社会、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采纳“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地状况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社会资源的结合，也培育了学生社会实际实力和团队精神。小学地方教学工作总结4转瞬间，一个惊慌而又充溢的学年又将过去。回顾这一年，在领导的关切、同事们的帮助及自己的努力下，我仔细做好各项工作，主动完成各项任务。在此，把这学期的工作稍作总结，也为这一年的劳碌画上一个圆满的句号。一、同伴互助，资源共享由于地方

11、课程教材内容丰富，老师们备课时常常要收集大量的资料，教学难度增大。在这种状况下，同伴间的互助尤其重要。特殊是同年级的老师更应相互切磋，相互沟通。在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，潜心钻研，常常与组内的骨干老师沟通教学方法，共享教学资源，的确让人感动。二、深刻反思，共同进步具备一点反思实力，是每位老师的必修课。针对教学中的共性问题，如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。老师们认为，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进学生发展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的状况，对相关问题进行探讨或

12、反思。老师可以通过课堂活动的参加记录、学生自己的自我报告来刚好了解学生的学习状况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进老师改进教学，促成课程目标的达成。本课程评价对老师的要求较高，因为提倡评价目标先行的原则，所以，须要老师在上课前，结合课程与学生实际状况，进行评价目标的分析与打算，设计评价形式及评价标准。三、物化成果，不断完善一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在很多不足，如对课程的探讨还欠深化，教学成果寥寥无几，但我信任，随着课程改革的深化，作为三级课程之一的地方课程肯定能取得长足的发展。小学地方教学工作总结5本学期，我担当

13、五年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，主动向新、老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、做到了仔细备课。不但备教材、备教法，而且备学生，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩幻灯片、教具

14、、卡片，课后刚好对该课做出总结，写好教学反思，有针对性的培育学生的英语写作实力，创设“小小展示台”来展示学生的习作，并搜集好的范文、例作，供学生仿写。二、增加上课技能，提高教学质量。使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主动作用，基本做到了让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。充分发挥学习小组的作用，在小组合作学习中调动组长的职

15、能，使课堂延长到课下，建立起了组长监督检查机制，充分发动“小老师”的传帮带作用。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。同时，多听其他老师的课，特殊是尚老师的课，通过相互听课，从她的课中学到了许多，比如说课堂设计的各个环节都很流畅，过渡连接的特别自然等，做到边听边讲，学习别人的优点、特长，并发觉缺点和不足，相互学习、促进、提高。四、仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、坚持用英语组织课堂教学。1、用英语组织课堂教学。

16、课堂教学用语尽管大部分相同，我留意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持爱好，经验挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。2、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持运用英语。尽量采纳学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景学问时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，留意所用的语言略高于学生现有水平。3、力求自己的语音、语调、语言规范和精确，并依据不同年级的学生我就调整语速的快慢。4、努力创建和设计英语语言情景。把课堂当作培育和熬炼学生语言运用实力的场所，激励学生多讲英语，在英语课上，除组织各年级学生开展课文

17、表演、课文复述等活动外，还常常依据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并常常启发和组织学生用英语简洁探讨一些他们感爱好的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说实力，又深化了教材内容。六、激发学生学习爱好，培育学生的学习实力。在这一学期的教学工作中，接着培育和激发学生的学习爱好，并培育学生的自学实力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，激励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读实力，为今后的学习打下良好的基础。经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成果凹凸，我在这学期都曾经努力和付出过。我明白结果并不是最重要的，重要的是在下个学期如何自我提高，如何共同提高所教年级的英

18、语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多学习，争取进步。20xx年元月小学地方教学工作总结6本学期，我班开设传统文化课程、平安课程、心理健康课程、预防地方性氟中毒教化等地方性课程。传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教化的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。一学期下来，同学们渐渐适应，现在孩子们对诗句朗朗上口，感受到了课本中的养分，体验到了对传统文化更深刻的相识。这让我为他们兴奋，现将总结如下：一、学情分析：学生经过本学期的学习，对我国博大精深的传统文化

19、有了初步的了解，对心理健康课程、预防地方性氟中毒教化等课程的学问都驾驭不少，基本达到预期效果。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的爱好，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培育学生的学习爱好，立志继承和发扬传统文化，教化学生做个具有传统文化素养的中国人。二、取得成果：（一）传统文化：丰富学生传统文化，增进对传统文化价值的相识，激发学习传统文化的爱好，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。1、在诵读中领会古诗的声韵之美。感悟古诗的真挚之情。2、晓通古建筑文化的历史，体会古代人们的才智和创建才能。3、相识一些文学巨匠，初步了解他们的生平行迹，领会其独

20、特风骚。4、知道中国自古就有与外界保持友好往来的优良传统。5、熟悉中国传统文化，体会中国人的聪慧才智。6、对学生进行心理方面的辅导，增加学生的心理承受实力。（二）平安教化：以小学生守则、小学生平安行为规范等等为主要内容，进行探究与实践，尝试采纳新的教学方式。（三）环保教化：环境教化是学校教化的重要组成部分。它在引导学生全面看待环境问题，培育他们的社会责任感和解决实际问题的实力，提高环境素养等方面具有不行替代的作用。（四）重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行竞赛来提高效率。（五）重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，幵以此作为反馈，激励学生在日常生活中多视察、多积累。下学期我会收进科学的教

21、学模式，刚好的解决本学期的问题，我们会发扬优点，改进不足，信任我们会做得更好。（六）接着进行预防地方性氟中毒教化，通过教化，学生们驾驭了预防氟中毒的方法，幵通过学生对家庭、对社会进行宣扬。总之，在本学期的地方课程中，取得的成果是显著的，但也存在一些不足的地方，如，没有统一的教材，没有固定的内容，加之自己阅历不足，使学生学习较困难。在今后的教学中，努力克服这些困难，争取更好的效果。小学地方教学工作总结7时间之轮飞转，转瞬之间，一学期即将结束，现将一学期的教学工作总结如下：开学初时，我对教材进行了反复多次的研读，并刚好制定了教学进度安排。依据地方课的教学内容，结合本校教学实际，用本地或身边的地理概

22、况、发展改变、风土人情、自然风光等来影响学生、教化学生，让学生了解自己家乡，更酷爱自己的家乡。用贴近学生的生活阅历和感爱好的事物吸引学生的留意力，帮助学生理解，以激发学生的学习爱好为前提，促进学生主体性的发挥和特性的张扬，培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的思想情操。针对学生年龄的特点，在每节课上实行不同的方法，激励孩子们的学习爱好，在课堂上，尽量创建机会，引导学生自己思索，自己发表看法，让学生们自己主动参加到学习中去，对学生进行养成教化，让学生养成良好的学习习惯和守纪习惯，坚持多与学生交往、沟通和多激励的理念，树立学生们学习的信念。通过本学期的地方课教学，使学生更加了解家乡的有关学问。特殊是对家乡金

23、柑栽培的学问的学习，让同学们感到我们的家乡漂亮富裕，增加学生对家乡的酷爱之情。回顾工作，自己仍有很多不足，在今后的教学工作中，会不断弥补不足，让工作更有特色。小学地方教学工作总结8时间过得很快，一学期又将近结束了。现将地方课程总结如下：六年级共有学生两个班，平常孩子们外界学问了解少，对海西的人文地理，文化学问更是了解甚几，因此，教学地方这一科时，我结合本班学生的实际，结合海西实际，使学生了解地理环境，社会经济发觉状况，区域文化特质等，使学生学好地方课程。而地方课程真实而又亲切，总是以家乡的东西，深深地吸引着他们，让他们学得有爱好，学得有热忱。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐

24、于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。地方课程以本地区自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化物质等为主要内容，编制结构采纳主题方式绽开，强调学生在自主学习过程中，探讨区域文化独特精神气质的形成。（一）自然地理环境相识地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得山水培育了海西两种精神。2相识气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明。（二）社会经济发展状况1了解人的血缘和人缘等的关系，以及人们对寿命，儿女财宝和地位等的看法，看法，调查就业观念，职业特点，社会与个人的关系。2了解领先发展家庭工业，专业市场和个体私营经济，了解人从“质量立市品牌兴业市场经济发展的历史进

25、程。（三）区域文化特质1了解海西的风俗民情，分析生死观，时间感，价值观和思维特点，领悟文化发展的连续性。2了解海西的文物古迹，特殊是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形态。3了解海西的地方语文和民间艺术，分析瓯越精英文化具有重人文、重教化和重科技的传统、领悟商贸文化的思想理念。通过各种活动对家乡的海洋资源与旅游资源的状况从总体上有所了解，在活动中对家乡的将来可持续发展充溢信念，产生骄傲感，从而进一步激发酷爱家乡、建设家乡的思想感情。了解海西及各县（市、区）的主要文物古迹，通过实地参观、查询资料、采访和观看记录片等方法感受文物古迹的历史、文化内涵。激发酷爱家乡的情感。初步了解文化名人的治学及创业历程

26、，体会其创业的艰辛与胜利，相识其在文化史上的重要地位。学习文化名人刻苦求学、用心治学、爱国爱乡的精神。培育学生搜集、处理信息的实力。开展综合研习活动，促进对闽东知名品牌的相识和探究，在活动中激发对家乡人的酷爱。通过收集、阅读材料等实践活动，知道闽东是有几千年历史的礼仪之邦，了解不同历史时期的特色，感受家乡的改变和发展，萌发对家乡的酷爱之情和骄傲感。在教学中，我据六年级学生的特点动身，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、改变过程中感知四周事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。主要进行形象直观的教学

27、，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机协助教学。使教学更形象直观，生动活波。运用视察、信息搜集、现场考察、参观访问、探讨、制作、调查、社区活动、专题探讨等多种学习形式，驾驭获得信息和处理信息的方法和实力，用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。要转变老师即是学问权威的错误观念，让地方教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者等。因为要将地方教好，非单一老师的实力所能完成，它必需结合社会、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采纳“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地状况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社会资源的结合，也培育了学生社会实际实力和团队精神。