小学教学社会实践报告例文.docx
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1、小学教学社会实践报告小学教学社会实践报告1孩子是祖国的花朵,我们都应当细心呵护与培育,所以无论是作为一名从事教学专业的老师还是学习师范专业的高校生都应当注意小学生的教化,实施新式教化,为祖国培育一批新式人才。实践过程:今年6月份,我跟随我班的一小组同学怀着激烈的心情来到了常德市的紫桥小学,一走进校门,就看到许多可爱的小挚友在欢乐游戏,到处是天真绚丽的笑脸,仿佛一群快乐的小鸟在天地之间翱翔歌颂。我们几个高校生忽然心情澎湃,突然怀想起小时候的我们也是这般的可爱。我们走进一栋教学楼,今日来的目的主要是听听一批来自不同小学的老师讲课竞赛,这还是第一次以一个实习生来参加这种活动,心里别提有多骄傲了。刚走
2、上二楼,突然有一群小挚友排着整齐的队伍对着我们喊道:“老师好!”当时一下子就愣住了,好像对这个还不够适应的我们怔怔地望着他们好一会才回过神来,霎那间笑脸如花。真的是一群很可爱的小挚友!在班主任的带领下,我们走进了一间教室里面坐满了老师,我们几个找了个座位就坐下听课了。在听课的过程中,给我印象最深刻的有两位老师,不过很惋惜,我没听清她们是哪个学校的老师,但他们的讲课方式让我记忆犹新。第一个老师我暂且称呼为A老师吧。A老师给孩子们讲的课文是我的第一首诗,她一开堂就对孩子介绍主子公,但却是以挚友的身份来介绍的,让孩子们觉得仿佛是在听一个挚友的诉说一样,自然而不拘束。接着A老师让孩子们自由朗读课文,然
3、后一边熟识课文一边思索问题。A老师的板书特殊的工整,看法特殊亲善,整个过程都面带着微笑让人感觉很舒适。A老师特殊注意朗诵这一方面,她总是让孩子们去读一句或一段话,但要有感情的去读,并教孩子们该用怎样的语调和情感去读出来。A老师擅长提出不同的问题,并请同学们回答问题,当一个孩子回答完之后,她都会以赞扬孩子的方式来提高孩子回答问题的主动性。她还擅长利用幽默充溢激情的口吻激发孩子们的想象力,活跃课堂气氛。这个老师真的可以说是一个合格的人民老师。那么接下来我要讲的就是这位B老师(暂且这么称呼吧),她是一个充溢热忱有风格迥异的老师,她的全部课程几乎是以讲解并描述一个童话故事般来完成的。她讲的课文题目是仙
4、人掌王国,她是一个擅长运用多媒体上课的老师,他一起先就以许多仙人掌照片来吸引孩子们的留意力,并结合课文来为孩子们一一作介绍,加深孩子们的印象,并擅长与孩子们互动,比如让孩子们以我是仙人掌的身份来介绍自己,构思新奇有独特,对孩子思维具有启发意义,并在这过程中夹着好听的音乐背景,让人舒适自然不拘束,以缓解课堂的惊慌气氛。这个老师总个教学过程都让人耳目一新,并很好的吸引了孩子们的眼球,达到了胜利的教学效果,顺当的上完了一节课。这些老师每个都是很优秀的人民老师,她们仔细而又执着着她们神圣的工作,夜以继日,孜孜不倦,使我们每一个高校生都应当学习的榜样。 实践心得与体会:此次实践,对于我来说是难能珍贵的,
5、可以说是我以后所从事教学工作中的一个里程碑,他给了我许多深刻的感受,同时觉得老师这个职业是如此的神圣,责任是如此的巨大,而我们是否该仔细英勇的去担当起这一份责任呢?对此,我觉得,要想成为一个合格的专业的优秀的人类灵魂工程师,必需要做到以下几个方面:一、注意备课内容。备课是老师教学工作的一个重要部分,是上好课的前提和保证。假如备课不仔细,考虑不周密,就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成。有些老师为了弥补课内损失,加班补课、多留作业,同时又使老师更没时间备课,以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态,工作辛辛苦苦,但教学质量又志向。因此,老师要上好课,必需备好课。即使是有阅历的老师,也要坚
6、持仔细备课。备课是一项深化细致的工作。通常先从整体入手,对一学期的教学工作加以通盘考虑和支配,拟定学期安排;然后是进一步作好每堂课的教学打算,写出课时安排。这一工作过程的内容,主要是学习教学大纲;钻研教材(包括教学参考书),了解学生,拟定授课安排,以及打算教具等。要把一堂课上好,取得良好的效果,必需有充分的课前打算,老师除了对教材教法的把握外,更主要的是对学生把握。要深化了解每一个学生的认知特点,学问储备和对学习新学问的爱好、动机、情感状况等。只有对这些状况有所了解,才能更好地因材施教。二、注意教学过程中师生互动这一环节。现代教学不再局限于传统的单向活动方式。而是强调教学一种多边活动,提倡师生
7、之间、学生之间的多边活动。新课改特殊强调以学生的发展为本,促进学生特性发展,培育学生创新精神和实践实力,以前上课主要是老师讲学生听的教学形式。老师做表演式的讲授、提问、示范,有条不紊地支配一节课教学程序,关注的是老师如何教,而学生如何学论及很少,因而是一种由老师和学生的单向沟通模式,这种单向沟通模式不能体现教学活动的困难性。而现在的课堂教学角色变了,教与学的方式变了。现代教学认为,多向沟通能最大程度地发挥相互作用的潜能,因为老师与学生之间、学生与学生之间的多项互动,形成了一个信息沟通的立体网络,可以极大地调动学生参加教学的主动性,提高学生的参加度。因此教与学的关系是相互作用的互动关系,教学过程
8、是老师与学生、学生与学生的多向互动过程。假如教学过程实现了师生之间、学生之间的互动,那么教学过程就不再是简洁的传输过程,而是学生主动主动、富有创建性的参加过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源,减轻师生的负面负担,提高学生学习的主动性与参加度,增加教学效果,达到教学预定的目标有着重要的作用。在实际教学中要实现教学过程的多边互动性,要求老师在教学中应敬重学生的主体地位,激发学生主体意识,调动学生主动学习的主动性。老师要以敬重学生的主体性和主动精神为根本,要相识到教学过程是老师的引导作用与学生的学习主子作用结合过程,是老师引导学生主动、主动参加学习的过程。所以,现代教学是每一个学生是否都自
9、觉主动地参加到发觉、思维、探究、操作的学习过程中,很多老师采纳了有利于学生主动、自主、创建性学习的教学方法,敬重学生的主体地位,从而取得了良好的教学效果。三、注意培育学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究的实力。学生是具有主观能动性,充溢活力的人。作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应当处于消极被动的地位,而应是主动主动的。在教学活动中老师不是实施简洁的加工改造,而是要引导学生进行主动主动的学习,要把学生看成是具有主观能动性、充溢活力的人。课堂教学是传授学问、培育实力、形成习惯、发展素养的主要阵地。不但要相识到学生是学习活动的担当者,他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性,而且要相识
10、到学生之间存在差异,老师要敬重学生的特性差异。老师在上课时要有针对性地进行教学,这样不仅有利于学生特性特长的发展与完善,而且有利于学生主观能动性的发挥,有利于促进学生的全面发展。课堂上每位学生主动参加、自由读书、热情探讨、谈讲感悟。这样,就极大地调动了学生的学习主动性和参加爱好,老师在学生学习的基础上赐予恰当的指导,使其有所提高,充分体现了老师为主导,学生为主体的作用。四、创建全新的教学方法。学校是育人摇篮。教学是一种有目的有安排的培育人的创建性活动。现代教学决不是单纯地传授学问,更重要的是发展学生的智力,发展学生内在创建潜能,全面提高学生素养。这就要求变更传统的教学方法,创建全新的教学方法体
11、系,转变教学观念是最基础的一环。详细地说,要实现四方面教学观念的转变。1、从注意学生外在改变转向注意学生内在改变。传统教学追求的目标学问的驾驭,也就是使学生从不知到知,从知之较少到知之较多。因此,教学的留意点放在学生外在的活动与改变上,主要是留意的集中,记忆的坚固,答题的精确。2、从强调学习的结果转向强调学习的过程。现代信息社会对人才的需求已从学问型转向实力型。为适应这种状况,教学相应发生了重大转变,这个转变涉及到如何看待学问。因为学习的最终目标是应用,应用,更多的是在新的状况和条件下去寻求未知的东西,这就须要思维实力。长期以来,由于强调学习的结果,在学习解答问题时,只要求做出一个唯一正确的答
12、案,而这个问题的情境往往与书本的情境相同。因此,使学生把留意力集中在记忆和背诵上,强调学习的过程,主要目标不是要求学生提出一个标准答案,而是要求学生寻求解答的思路,它引导学生重视思维的方法,经过长期的训练,达到发展潜能的结果。3、从单纯老师的教转向师生共同活动。传统的教学,以老师传授,学生接受学问为特征,势必导致老师中心论,强调老师的权威作用,忽视学生的学习能动性和师生之间的共同协作。其教学方法是单纯老师教的方法,讲授几乎占据全部课堂教学时间,教学过程中信息是根据师生的形式单向传递,学生处于被动接受地位,所以为变更这种状况,陶行之提出“教学合一”,并在教化实践中详细实施,得到教化界所接受,并成
13、为现代教化的一个重要原则。把传统的认为教学法只是老师教的方法转变为师生共同活动的方法,就是要使教学成为合作的过程,这是适应素养教化的教化要求的。因为教化要全面提高学生的素养。学生智力和技能的培育,须要亲自参加,才能得到提高与发展。4、从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。传统教学那种单一的、封闭的教学组织形式,适合传授学问的要求。素养教化要求建立一种开放性、综合性的教学形式,它在空间形态上、综合运用集体教学、个别教学与分组教学等多种形式,在时间流程上,依据实际须要设计教学环节与结构,在教学观念更新的前提下,这个教学方法应特殊留意学生信息加工处理实力和创建思维实力的培育,并有利于促进学生特
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