小学生综合实践活动总结范例.docx

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1、小学生综合实践活动总结小学生综合实践活动总结1一、加强学习，提高相识初次接触综合实践活动的三年级老师仔细学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标，引导本年级学生走进综合实践活动这一门新课程。为了让老师更好地引导学生走近“综合实践活动”，开学初县进校领导组织全体任课老师进行教材培训，接着到寨里听了两节研讨课，平常老师们仔细学习了综合实践活动的有关理论丛书，坚持探讨活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的校本课程努力。二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮综合实践活动课程是综合了一系列相关学科的基础学问、探讨方法以

2、及当前社会的综合性问题。当我们在活动中，面对学生那一双双渴求学问的双眼时，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能满意他们的需求，老师只有不断的学习、反思，不断地充溢学问、探讨方法才能适应新的课程。在活动中，学生是最大的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获得学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获得学问，培育实力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作实力、分析问题的实力、综合表达的实力、与人交往的实力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。比如在过年啦这个主题活动中，达到以下几个目标

3、：通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展改变，了解和酷爱祖国的传统文化；比较各民族的新年习俗，培育收集资料的实力，学习如何整理资料、利用资料；比较过去和现在的年货状况，渐渐了解和驾驭访谈、比较、视察等探讨的基本技能；参与除旧布新的打扫和布置活动，学习与人合作，体会助人与互助的欢乐，培育团结协作的精神。三、问题和困惑综合实践活动课对我们来说还是全新的领域，由于我们的理论水平、实践实力不足，在实施过程中存在一些问题。1、宣扬舆论工作未做好，社会氛围未能形成。社会、家长不清晰、不理解、不支持，活动初期，觉得这学科不重要，有这些观念的家长人数不少。但信任，通过我们的努力，会得到更多家长

4、的支持，我们也会在舆论宣扬方面做得更细致，更彻底。2、综合实践活动课这门课程是由数学老师兼任的，说实话，我们没有更多的精力放在这门学科上，只能尽力而为。此外，综合实践活动课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的学问，有很多问题老师根本无法解决，众人拾柴火焰高，我们需一起努力，一起进步！虽然在活动实施过程中，遇到了这样那样诸多问题，但我们终归迈出了坚实的一步，信任在上级主管部门的领导下，随着活动的不断深化，综合实践活动课必将驶入我校高速运行的快车道。一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，老师的教学行为、学生的学习方式发生了根本改变，出现了师生互动、生生互动、同等参加的生动

5、局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充溢了活力。教坛枝繁叶茂，风景这边独好。我们深信，在将来的日子里，我校综合实践活动肯定会绿荫满地，前程似锦！学生综合实践活动总结2综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析探讨、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，相识四周的生活环境，并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质，并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识，培育学生的创新实力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等实力。它是一门全新的课程，在这课程中，学生、老师

6、仍是不行缺少的两大要素。我通过理论学习和综合实践活动课程的实践，对此有了一些粗浅的相识，并作了一些尝试。一、突出学生的主体地位。综合实践活动的基本理念之一，是主体教化的思想。在综合实践活动中，我始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、主动地参加，动口动脑，培育内在的动机，激发才智的潜力，发展特性特长，推动个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、打算到实施、总结，都放手让学生参加全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。我坚持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践

7、活动设计，不是先确定老师能够做些什么，先确定学生应当学些什么，而是探讨学生关切什么，对什么感爱好等。如玩出精彩世界，针对学生特殊喜爱玩溜溜球，放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计，并刚好进行了沟通、修改。在此过程中，老师主要是引导完善。结果全班自主分成了八个小组，形成了八个不同的方案。最终在老师的帮助下确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。二、发扬老师在综合实践活动中的主导地位。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆阅历，但并不意味着不须要老师的指导。没有老师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、

8、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开老师的引导、辅导。如奥运冲冲冲绿色食品指导学生收集、整理、沟通资料，对于活动的胜利开展起着重要的作用。老师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。老师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对老师的指导提出了更高的要求。我在综合实践活动中的指导留意了以下几点：1、激发学生的爱好，激励学生人人都能主动参加活动。2、给学生足够的救济。本学期开展的纸工制作、小种植、交通工具的探讨等活动都取得了很好的效果。综合实践活动是实施素养教化、培育学生创建实力的重要途径。综合实践活动的开展，关键是转变传统的以老师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以老师为主导的

9、新型师生关系。我们要主动探究，在创建教化思想指导下开展综合实践活动，培育21世纪须要的高素养人才。小学生综合实践活动总结2综合实践活动要让学生联系社会生活实际，通过亲身体验进行学习，让学生亲身参加试验、考察、访谈、网上查找资料、探讨等活动，积累丰富的实践阅历，使学生养成探究自然，亲近社会，发展自我的特性倾向和实力，让学生可以有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的学习有机结合起来，培育学生的创新精神，实践实力，从而养成学生良好的社会责任感和健康主动的特性品质。本学期的教学我以转变学生的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。留意做到以下几方面:综

10、合实践活动应充分关注学生的爱好和干脆阅历，实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。综合实践活动应让学生从真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题、事务、现象来设计课程内容。综合实践活动应让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉

11、、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。综合实践活动为培育学生的创新精神供应了更为宽松、自由的空间。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创建力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创建条件，让学生在主动探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思索、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的实力和解决问题的实力，为将来成为创新人才奠定基础。小学生综合实践活动总结3综合实践活动，主要指以学生的爱好和干脆阅历

12、为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践实力及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如公益广告、诵古诗品古诗、走近屈原、我们的班级等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析探讨、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解学校、社会的现状与发展趋势，相识四周的生活环境,并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质,并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识，培育学生的创新实力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等实力。

13、活动中我以转变学生的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。留意做到以下几方面：1、基于学生的须要、动机、爱好和干脆阅历来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的爱好和干脆阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。2、回来生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题、事务、现象来设计课程内容。3、立足实践。不再局限于书本学问的传授，如xxxx年上海世博会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实

14、力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新实力的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不受学科学问体系和逻辑结构的限制,在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自

15、己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创建力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创建条件，让学生在主动探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思索、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的实力和解决问题的实力，为将来成为创新人才奠定基础。活动成果：1、综合实践活动使学生获得亲身参加探究活动的体验，培育学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体相识，发展对自然的关爱;学生主动投入到活动中，克服了各种困难，用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社会的现状与发展趋势，增加了

16、对社会，对自我的责任感;实践实力、创建实力、劳动实力、视察思维实力、人际交往实力、表达实力等都有了肯定的发展，培育了学生创新精神和实践实力，初步形成发觉问题，解决问题的实力，养成了合作、共享、主动进取的良好的特性品质，促进了学生特性健康和谐地发展。2、学生在实践中更加注意对实践过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程积累了大量的记实材料，学生们能够很好地利用简洁的协助工具使自己的实践活动留下痕迹。3、探讨任务基本能独立完成，运用信息技术的实力、写作实力和合作沟通实力等都得到极大提高。如幻灯片制作，调查报告、心得体会的写作等大部分是学生自己或合作完成的，少量是在老师协助下完成的。4、以活动为载体

17、，促进学生特性的张扬。综合实践活动是实施素养教化、培育学生创建实力的重要途径。我们将再接再厉，培育学生的实力。小学生综合实践活动总结4一、指导思想：接着实行新课程改革思想，实施素养教化，更好的培育学生各方面综合实践的实力，带领学生走入更广袤的社会活动空间，丰富学生的学问、情感等方面的体验。建立一支稳定的指导老师队伍，以小学综合实践活动课堂实施的探讨的课题探讨为抓手，实现综合实践活动课程的常态化实施。二、主要措施：（一）老师指导要落到实处：老师是综合实践活动的组织者、指导者和参加者。老师指导不能只偏重活动形式，忽视详细活动方法的指导；偏重活动过程与阶段，忽视活动的详细落实程度；偏重书面的方案完成

18、，忽视过程性资料的积累；主题活动不能浮于表面，缺少深度。1、指导老师要制定学生活动主题的详细指导方案，编写活动设计，参考设计：主题来源、活动目标、活动打算、活动过程等。2、指导老师对学生的活动绽开过程可能遇到哪些问题和困难应有预先的设想和解决方案。3、指导老师要明确详细任务：指导如何选择主题，到哪里去找问题？怎样把问题变成探讨课题？指导制订活动方案，活动方案包括的内容，如要做什么？怎样做？做成什么？可能会出现的问题？指导查阅文献资料，须要哪些资料？可以从哪里找到这些资料？如何整理资料？指导学会社会调查，如确定调查的内容，确定调查的对象，设计调查问卷，发放调查问卷，整理调查数据，可能会出现的问题

19、等。指导学会整理和分析资料，对记录的目的，记录的原则，记录的方法进行辅导。指导选择成果表现形式，有文字类：课题探讨论文；有实物类：模型，音像制品，多媒体制品，网页，广告；在选择成果表现形式的原则、方式方面赐予指导。指导学生评价自己的表现和探讨成果：可以写小论文、活动日记等。4、指导对学生进行多元化的科学评价。（二）管理落到实处。1、细化管理制度。（1）制订实施安排：全校综合实践活动课程的实施安排；年段实施安排；班级实施安排。（2）成立年级探讨组，确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。（3）建立随堂听课制度，将该课程列入六仔细检查和考核的项目。加

20、强对该课程实施的随机检查，努力杜绝随意占用该课的状况发生。（4）提倡集体备课制度，但不提倡案例共享，每位老师应依据班内实际状况，独立设计特色性方案，积累规范的资料。在这一学期中，我校仔细贯彻市、区教化局以及学校综合实践课程安排的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养教化。2、详细做法。学校委派有关老师参与上级教化行政部门组织的综合实践活动课程培训班，对新课程自主、合作、探究的理念有了初步了解。并在全校师生范围内进行了动员，强调综合实践活动课程对推动我

21、校新课程改革试验的重要作用，对学生成长，特性实力培育的重要价值。3、一些思索。（1）综合实践活动要逐步推行。实践中我们发觉，推动综合实践活动课程是一个长期而艰难的工作，切不行有一蹴而就的想法。为了有效推动综合实践活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在老师培训上，在建立一支骨干老师队伍的基础上，期望产生“裂变”效应。对于重点老师的培育，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。（2）探究优秀的教学模式。综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深化了解，许多老师在思索着这个问题。我们发觉，综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，

22、能否从中提炼出一些规律性的东西，探究一些有效的课堂教学模式，成为今后阶段的探讨重点。（3）课题的选择。对于课题的选择，一起先我们显得比较茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的探讨热忱。实践中我们发觉，我们应从学生感爱好的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但事实上，初期这项工作应在老师的指导下进行。三、取得的成果。自综合实践活动开展以来，给我们积累了丰富的财宝，为今后工作的开展奠定了坚实的基础。在教研员的指导下制定实施方案，确定实施步骤，建立领导小组。在综合实践活动开展过程中，我校涌现了一批骨干

23、老师，他们在活动过程中对综合实践活动有了更深化的了解，由抵触转变为宠爱综合实践活动。回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，在活动中都得到了熬炼，广阔老师对开设综合实践活动课程的信念和爱好日益深厚，我们有理由信任，随着综合实践活动课程的进一步深化开展，将有更多的老师加入进来，将有更多的学生受益。在新的一年里，我们将以扎实的工作，培训更多的老师参加这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。小学生综合实践活动总结5综合实践活动与传统教学相比，它是丰富的、具有开放性的 ，能突破时间和空间对孩子们的束缚，让孩子们亲身参加，给他们多方面的信息刺激；能调动学生多种

24、感官参加活动，激发爱好，使孩子们在愉悦中增长学问，培育实力，陶冶情操。因此，综合实践活动对学生的发展具有独特的价值，是一种主动探究的学习。如何在低年级开展好综合实践活动，我做如下总结：一、综合实践活动的过程要有体验性。综合实践活动作为一种实践性课程其价值就在活动中，而在探究过程中，学生会遇到很多困难，这就须要一种良好的探究品质来支持学生完成实践探究任务。综合实践活动不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的，必需留给学生足够的活动时间与空间，让学生亲历一个完整的实践活动过程，在实践尝试中培育探究的品质。一般来说，每次实践活动，都应当让学生从活动打算阶段到活动实施阶段，再到活动总结阶段开展自主实

25、践，经验活动主题的提出、制订活动方案、收集处理信息、进入实际活动情景、进行总结沟通的全过程，让学生在亲历的过程中养成周密思索、按安排进行的探究作风，让学生在亲历解决问题的过程中养成敬重客观事实，实事求是的严谨探究看法。也只有让学生亲历探究的全过程，学生才会真正有所知，有所悟，才能培育学生良好的探究品质。二、综合实践活动的内容要好玩味性。爱好是最好的老师，学习内容富好玩味，能极大地调动儿童的学习主动性，使孩子们产生剧烈的探究愿望。依据孩子的年龄特点，小学低年级开展的综合实践活动内容应以嬉戏为主，让学生在玩中学，寓学于玩，玩中求知。综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的

26、，假如在内容上就不能吸引他们，何谈活动？三、综合实践活动的评价要有激励性。综合实践活动的评价必需重视对学生的发展功能，关注学生成长的过程与个体差异，不仅考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的将来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是赐予学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生的关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教化培育目标的要求，更要发觉学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信。这样的评价，真正促进了每一个学生的身心发展，方能称得上“有效”。因此，综合实践活动的评价肯定要有激励性。不经验风雨，怎么见彩虹？过程才是最美的。综合实践活动的价值正在于实践的过程的体验，让学生在实践中学会探讨，学会做事，也让老师不断为了这一目标去探讨、去探究。