小学思品教学反思例文.docx

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1、小学思品教学反思小学思品教学反思1一、思品老师要自觉提高自身素养“打铁先要自身硬”，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件。要提高老师素养，必需扎扎实实地做到如下几点。1、坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的相识适应发展的须要。老师也只有驾驭丰富的学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三

2、，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的爱好，教化调动学生求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，老师所驾驭的学问往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，合上时代的节拍。不断进行教化反思，记取和总结自己的教化阅历，努力使自己的教化教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我原来对思品课没爱好，我喜爱你上课，我才对思品课产生爱好”。我常常买书，不管是教化教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经验丰富，常以我自身的经验说给学生听，才有如此效果。

3、2、勇于反思。不断提高自己的业务实力，老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思品学科教学的好方法，有效地推行素养教化。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课学生反映状况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生静静地说了一句：“老师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我

4、常反省自己还是能做到。特殊留意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，假如觉得这节课有兴奋点也登记。二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率小学思想政治素养教化的主渠道仍旧是课堂教学,依据小学德育大纲中规定:“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教化的课程”。使学生较好地驾驭社会主义建设基础理论学问，必需坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，驾驭学问的基础。老师要指导学

5、生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，驾驭基础学问；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生相互学习，自我教化的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的爱好。有效地培训学生的思维实力和语言表达实力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点学问赐予精讲，刚好对学生纠偏，解疑。“练”是学问巩固、培育实力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的爱好。让学生觉得在课堂上将所学学问刚好巩固，对教学刚好反馈，刚好补缺。使学生基础学问得到巩固，形成学问树。教学的形式是多样的，我们应依据不同课题，

6、结合学生实际，采纳有效的教学方式。小学思品教学反思2阅历是在实践中不断积累和总结的。对老师而言，在教学活动中对各个问题的两面都加以仔细地分析和总结，才有助于自己扬长避短，不断提高。在我执教完“讲卫生的好孩子”一课后，感到有值得确定的地方，同时也存在一些问题。下面简洁地谈谈自己对本课的相识和体会。在教学中，我努力做到了以下几点：1、目标明确，重难点突出。依据教学大纲对本课的学问要求和行为要求，我从知行两方面制定出本课教学目标，目标完整，符合素养教化的要求。课堂上，紧紧围绕“怎样做讲卫生的好孩子”绽开教学，借助形象生动的多媒体课件，调动学生的一系列感官参加教学活动，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，懂

7、得哪些是讲卫生的行为习惯，树立起要做讲卫生的好孩子的情感愿望。这样，有效地突出了重点，突破了难点。2、理解学生、敬重学生、建立和谐的师生关系。学生是老师的劳动对象，但他们也是一群活泼的生命物，有自己的思想和特性。在教学中，如何处理好师生间的关系将干脆影响教学过程的顺当开展。课堂上，我始终以饱满的热忱，亲切的微笑面对孩子，语言自然流畅。我仔细倾听学生的回答，对学生回答欠佳处，不责怪，不急躁，而是激励、引导他们说好。“亲其师、信其道”，我努力以自己的心情去感染孩子，使他们主动投入到学习活动中来，充分发挥孩子的主体性。学生在学习中没有压力，轻松愉悦。我注意训练要面对全体学生，我给每个孩子充分发言的机

8、会，一只只小手如雨后春笋一般频频举起，跃跃欲试，让我感到他们正以主动的看法投入到学习中来，更激发了我的教学热忱。据统计，本节课学生的发言率达95%以上。对于坐在教室各个角落的孩子，他们往往简单被老师忽视，但我在教学中，没有忽视这些不起眼的角落，给了这些孩子表现自己的机会，让他们在老师的期盼中，同学的激励中，获得胜利的喜悦，这就更激励了孩子们的学习主动性。我注意对学生的激励，每一次精彩的回答，我都赐予充分地确定。他们在课堂上夸奖的良好的卫生习惯，老师刚好用自制的“蛋蛋书签”予以嘉奖，同时提出对每个孩子的殷切希望。使学生在赞扬声中树立做讲卫生的好孩子的愿望。3、教与学结合，课堂教学中主动尝试启发式

9、和探讨式教学方法，培育学生的自主、创新意识。在全教会精神的指引下，本课的学文明理，我让学生看完蛋蛋的故事以后，说说自己知道了什么，激励学生当小老师，大胆地帮助蛋蛋改正不卫生的习惯，这有力地培育了学生的口语表达实力和思维实力，同时也达到了自我教化、相互帮助的目的。辨析导行中，让学生进行自夸和自我指责，树立榜样。对一年级的孩子来说，这是一个让学生学会自我教化的机会，老师较好地处理了老师主导和学生主体的关系问题，把学习的主动权交给了学生。4、课堂教学结构合理，教学手段先进。本课教学分为“看故事导入明理导行评价总结”三大部分，每个环节紧紧相扣，层次清楚。多媒体课件的引入，大大激发了学生的学习爱好，有利

10、于教学目标的完成。如形象生动的小故事，朗朗上口的儿歌，轻愉快泼的音乐和舞蹈，让学生在开心的活动中明确了讲卫生的内涵，渐渐树立起讲卫生的愿望，使思品教学的思想性与趣味性有机地结合在一起，充分调动起学生学习的主动性。课堂时间合理，有效地保证了教学任务顺当完成。同时也看到，作为一名老师，从事思品教学的时间尚短，还处在学习探究阶段。因此，教学中也存在一些不足之处，有待改进。如还应加强对教材深度和广度的钻研，教学的形式还需不断的创新，使之更有利于思品课的教学。这些将在今后的教化实践中不断学习、总结、提高。总之，这节思品课，既有体现思品教学中实施素养教化的创新之处，同时也反映了自身尚需努力改进的地方。我将

11、在今后的教学中，虚心听取同行老师的看法、建议，刻苦磨练，切实提高自己的教化教学水平，使自己成为一名全面的思品老师。小学思品教学反思3担当了三年多的思品科老师，给自己一个总结就是：问题太多，或出于学生方面的问题；或出于老师方面的问题。总之，一次次讲着如何为人处事、待人接物，而不文明的行为却屡禁不止。因此，做为从事思品科教学的我的确须要一番反思。人之初，性本善。这是三字经中的名句，一个人从哇哇落蒂到成为一个懂得思维的学生时代，他们所学的、所想的都在发生着改变，。此时，一个正面的引导尤其重要。思品课做为一门教化课程，在整个教化教学中担当着重要的角色。但是，不论是社会上、学校里，不良的行为却在不断地扩

12、散滋生，做为一名合格的人民老师，担当着教书育人的使命，看到这种行为的确叫人叹气，特殊是让担当思品科教学的我尤为悲伤。课堂上，每个例子都能给学生讲得非常透彻，而学生也能轻易辨别出事情的是非好坏，可是，当这样的事情发生在学生中时，他们辨别是非的实力却不见了踪影。“警钟常敲，可曾敲醒你迷失的方向。”我认为一个学生，只要他品德端正，就称得上是一个好学生。让思品课教学早日落实到学生们的实际行为中去，希望在一线上的同行们能帮助我解决这个问题，同时重视思品课在整个教学体系中担当的重要角色。小学思品教学反思4从事品德与生活教学已有多年，我认为在教学中应当留意四方面的问题：1、一活用教材：教材是老师引导学生活动

13、的工具、资源，课堂教学中既不能脱离教材，又不能固守教材，老师应精确理解教材编写意图，创建性地运用教材，科学地、有意义的地调整运用教材，提高思品教学的针对性、实效性如课本第4页介绍自己的家人，只是从家人特定的职业、性格、特长、爱好几个方面起到抛砖引玉的作用，一年级儿童已有学问，阅历较少，老师应在教材的基础上引导学生拓展思维，打开思路，举例说明还有哪些状况属于性格、爱好、特长，还可以从家人的年龄、长相、生活习惯、家人的愿望，自己的感受等各个方面来介绍。又如在讲解并描述家人亲情故事时，可整合运用其次、三课教材的内容帮助学生开阔思维。2、注意细微环节，培育学生良好习惯：在课堂上，关注言行不良表现的学生

14、，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过这些年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。3、恰当处理和学生的关系：要想处理好这个关系我在平日的教学中从以下几个方面入手：（1）倾听学生说，做学生的知音。（2）信任学生能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师相机诱导发觉，凡是学生能做的不要包办代替。（3）放下老师的“架子”和学生交挚友，来一个变位思索，让学生当“老师（4）诚恳守信，严传

15、身教，教书育人。对学生的“人格行为”不要过分要求四、评价要多样化：评价对学生树立信念，体验胜利，促进发展有着重要作用。课堂上除了老师还可以让学生自已，小组等多主体参加评价。多层次多角度去评价全部儿童，激励每一个孩子。小学思品课的敏捷性、多样性要求老师要不断提高自身的素养。教学基本功要过硬，教学业务实力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的主动性，培育学生学习的爱好。要具备良好的师德。这样你就能撑起一蓝天，用你的道德行为染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会胜利。总之我要从以上几个方面努力，不断提高教化教学实力，提高课堂教学效果。小学思品教学反思5自从与品德与生活（社会）

16、学科结缘以来，我就发觉要上好品生（品社）课的确不简单。因为它涵盖的学问特别丰富，活动的设计特别多样，创建性运用教材的内容太多虽然，我始终专心地投入到品生（品社）教学中，但是总感觉自己如同初学游泳的孩子，也就刚刚学会了划水而已，并无畅游的技能。在专心参加“山东省品德与生活（社会）课堂教学研讨会”的过程中，我收获着，也困惑着。精确地说，每听一节课，我的困惑都会接踵而来。或许我的相识有些偏颇，但是我情愿把它记录下来，因为这字里行间融入了我的思索。一、“生活化”不应成为水中捞月品生（品社）教学不仅要从生活中来，还要回来于生活，服务于生活。这一理念，我想每一个品生（品社）老师都耳熟能详。可是走进老师的课

17、堂，我却缺憾地发觉，不少环节看似专心良苦，实则并不切合实际。如有位老师在教学欢乐的六一中设计了如下环节：“了解斗争及贫困地区儿童的不幸以不同的.方式（画一画、写一写、做一做）对不幸的儿童表达关爱之情”。在展示沟通时，老师出示了一个特别美丽的白鸽，让学生把作品贴在上面。乍一看，这一环节处理得也算合理，可是静心琢磨你就会发觉问题。一则，斗争及贫困地区的儿童距离孩子的生活还是比较遥远的，不如老师在课中提到的“汶川灾区的孩子”来得真实。二则，学生专心表达的祝福只是贴在了和平鸽上，课后老师将如何处置这只和平鸽并不知晓。假如，这只和平鸽就此遗弃，那么“服务于生活，实践于生活”就成了空头支票。所以我认为，老

18、师在设计类似活动的时候，肯定不能做表面文章，而要注意它的实效性，这样才不会给人水中捞月的虚无感受。二、“探究性”不应成为走马观花探究性学习方式，是学生自主学习的一种表现形式，是指学生在老师指导下，围绕问题，主动去找寻与问题有关的资料，进行归纳、整理、反思，从而获得新学问的一种学习方式。在品德与社会学科的教学中，之所以提倡探究性学习方式，就是为了引导学生主动地去探究学问，并在收集、归纳学问的过程中，培育学生发觉并创建出新学问的实力。冷眼看我们的品社课堂，你会发觉，探究只是浅尝辄止。如有位老师在教学我们爱和平一课时，为学生供应了大量关于斗争的资料。课堂上，除了老师的提问就是学生读材料中的相关信息。

19、整节课，没有一个学生提出有价值的问题，有的只是根据老师的要求从海量信息中找出某个例证。试问，这样的课堂，探究表现在哪儿？这样乏味的课堂有何情趣？再如：有位老师在教学电视里看世界时，设计了制作电视菜单的环节。因为不少学生并没有精确驾驭自己喜爱的节目的播出时间，所以制作时，内容大多雷同，并没有凸显学生自身的特性，当然也就缺少了探究的深度。因此，我认为，探究式的课堂教学模式对我们老师提出了更高的要求。老师既要敢于把探究的时间下放给学生，又要做到奇妙点拨、收放自如。而要达到这种和谐的境界就须要老师深化挖掘教材，真正了解学情，运用科学合理的教学方法，这样才能保证课堂上的有效探究，避开走马观花。三、信息技

20、术不应狂轰滥炸信息技术的运用的确能让教学情境生动详细，让课堂教学动感十足。但是假如视频资料和音乐渲染太多，就会给人纷繁芜杂之感。如有位老师在教学同在蓝天下一课时，就多次播放视频。为了让学生体验“耳朵失聪的人”的感受，老师播放了让我们荡起双桨的视频。在“关爱残疾人”环节中，她播放了最可爱的女交警的视频。在“感受残疾人自强不息”环节中，她播放了残疾人舞蹈家马丽的故事。应当说，整节课，大量的视频资料、音乐、图片等充斥着学生的视线，挤占了学生独立思索，独立探究的时间。所以我认为，视频、音乐等的运用不是越多越好，而肯定要精、短，注意实效。否则一味狂轰滥炸，学生就成了配角，就成了接收信息的容器。冷眼看品生

21、（品社）教学，的确会发觉不少瑕疵。人说“教化是缺憾的艺术”，我信任在解读这一个又一个缺憾中，我成长得脚步会迈得更坚实！小学思品教学反思6爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。以往旧教材在学问内容支配上注意于学问体系上的完整性，依次性，对学生学习思品的爱好重视不够，教学完全按教学大纲的要求进行，老师以教材为根本。课堂上以老师为核心，学生围着老师转，检测评价学生学习手段单一，以考试来定“乾坤”。中以升重点中学中考为指挥棒，中学以升高校高考为指挥棒，这种现象不知还会持续多久。现在教学新改革已经起先，她就象一缕清爽的春风吹遍了校内内外。新教材不仅重学问内容支配，更注意了学生非智力因素的发展，学习爱好的培育

22、。如六年级第一单元融入新生活，不仅让学生与思想品德交挚友，而且让学生用思想品德规范自己的言行。真正体现了学生是学习的主体，以理寓情，以情导行，激发了学生学习思想品德的热忱，诱导学生发觉：思想品德课就在我们的身边，思想品德课源于生活又服务于生活。学生不仅学得会还学得轻松，感受到思想品德课的魅力。听科学家的故事，看历史人物，说身边的现象，培育学生了学习爱好，打破已有的教学模式。新课改新教材新课堂新教法“百花齐放、争奇斗艳”。在新课改过程中我清晰看到：一切刚刚起先，今后的路还很长，现在的老师难当了。我们不能肓目乐观，肓目追求老师与学生的表面同等，我们的教改任务还很艰难，任重而道远。新的教学改革让我教

23、化教学观念彻底变更。要想教好学生就要做到：1、倾听学生说，做学生的知音。2、信任学生能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师相机诱导发觉，凡是学生能做的不要包办代替。3、放下老师的“架子”和学生交挚友，来一个变位思索，让学生当“老师”。4、教学上驾驭好“度”刚好指导学生的学习方法。培育学生举一反三的实力。5、加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到学问，而且还培育了学生探究规律的科学精神和创新精神。6、诚恳守信，严传身教，教书育人。对学生的“人格行为”不要过分要求。总之，教化学生就要从正面解决问题，而不是埋

24、怨。老师与学生相互敬重，理解、信任；老师要爱学生，专心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只指责不教化，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。老师要不断提高自身的素养。教学基本功要过硬，教学业务实力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的主动性，培育学生学习的爱好。要具备良好的师德。这样你就能撑起一蓝天，用你的道德行为染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会胜利。让我们与时俱进，开拓创新，志存高远，科教兴国。为我国教化再次创业贡献一份力气吧！小学思品教学反思7我们的国庆节这一主题活动的目的是为了让学生在初步感知祖国形象的基础上，感受人们欢庆国庆节的喜悦心情。知道我国的国名

25、及国庆日，为自己是中国人而骄傲。本课的教学对象是一年级小学生，此阶段的学生天真活泼，有较强的仿照实力和求知欲望，而且对品德与生活的喜爱已初步体现出特性，但收集资料的实力不强。新课标中指出：品德与生活课程具有生活性、开放性、活动性的特点，紧扣这一特点，我在充分考虑学生生活实际的基础上，从学生熟识的生活情境入手，如：教学起先我依据学生的年龄的特点用多媒体播放生日图片，很快就把学生学习的主动性就调动了起来。使学生主动参加到教学之中。并以录像播放的形式把庆祝国庆的场面给学生看，使学生对祖国有深刻的相识，激发了学生的骄傲感，培育学生对祖国的酷爱之情。通过让学生用自己喜爱的方式，如唱、跳、写、画等表达了自

26、己对祖国妈妈的酷爱之情。同时让学生对同学的作品做出适当的评价，学会观赏别人。并注意了对学生探究实力和创新实力的培育。本课的不足：在教学中没有把教学目标中的要求完全讲透，学生对于祖国的生日的由来还没有明白，为什么每年把十月一日这一天定为祖国的生日。在以后的教学中我会更加的留意把握好课程标准，才能有效的上好每一节课。小学思品教学反思8品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，旨在引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素养和勇于探究、创新的科学精神。下面是我对你帮我、我帮你一课的设计及教学反思：教学设计：板块一。活动感悟1师：同学们，我们先来

27、评一评看谁的桌面最整齐？希望我们每天都能这样做，养成一个良好的习惯。2师：小挚友们，我们来做个嬉戏好吗？嬉戏的名字叫“蒙眼取书”（嬉戏结束后）同学们，请你想一想被梦上眼睛参赛的同学会想些什么？那我们再玩一次好不好？这次老师要给你们增加一些难度了（老师边说边布置场地设障碍物）3（嬉戏前）请你们再来猜一猜参赛的同学会想些什么？请你们小组来想想方法看看能为他们做些什么？4师采访生谈感受板块二.找寻“小榜样”1.生活中,有的小挚友就在帮助人就让我们一起来找一找“助人为了的小榜样”为他颁发小榜样标签。2.颁发小榜样标签3.别人帮助了你，你是怎么做的？4.当你得到别人帮助时，应当真心真意地向他表示感谢。板

28、块三.情境测试1.现在老师用一个方法来感谢帮助过我们的人,请你制作一颗心涂上你喜爱的颜色送给曾经帮助过你的人.2.学生制作(每组相应的都缺少一样用具)3.刚才再制作心的过程中你得到谁的帮助谁是主动帮助别人的?总结:同学们,我们的生活中有许多的小事,假如你常常留心别人有了困难并主动帮助他,你帮我,我帮你,那我们就会感到很欢乐,为了记住那些帮助过你的同学也记住那些常常帮助别人的同学老师做了一个“助人为乐榜样箱”把那些同学的名字写在纸上投进箱里我们每个月评比一次为他颁发奖章。反思：通过你帮我、我帮你这一课的教学，我更深地感受到，课堂要充溢活力，师生的创建是很重要的。而课程改革试验教材正为师生供应了许

29、多创建空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。在本课教学中重要的体现了三精、三思。一精：营造愉悦的教学环境，寓教于乐，学生充分的参加活动努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件。依据一年级学生年龄小、好动的心理特征，我在导入新课时支配了嬉戏一次简洁，一次有难度的来调动他们的学习爱好，激发他们的学习欲望，轻松地把他们引入课堂中，通过不同程度的两次嬉戏，让学生亲自尝试、体验、感悟，从而自悟懂得在我们生活的世界里须要相互帮助。二精：教学内容选取贴进生活，依据“小学低年级儿童的心智发展并未进入到抽象或相对宏观的层面，儿童的活动大都围绕其能够看得见摸得着的详细生活进行，教学内

30、容的设计不应脱离儿童熟识的生活，应当主要源自于儿童的现实生活”这一特点。在设计时，我留意联系学生的实际，从他们的学习、生活中取材。本课内容的选取就是生活中最为平常的小事。三精：活动的的阶梯性强，本课都是在一系列的活动中进行，两次不同程度的嬉戏、找寻小榜样活动、制作“爱心”活动的反馈、以及课后的延长都为本课的教学奠定了基础一思：在教学的嬉戏进行的过程中，有一个孩子她猜到她们组参赛的队员会想：虽然前面有障碍物但我也肯定会胜利。这时我没有抓住这一情感看法的激发点没有刚好的进行点评，我应刚好的抓住这一点说：她说的好不好？我想你肯定会有信念对吗？假如刚好的抓住这一点，我想情感看法价值肯定会体现的更加明显

31、。二思：留意照看到全体，在高难度嬉戏进行时，我应对下边“观战”的同学要求要明确，如：下面的同学仔细听，细致看，一会你将以一名记者的身份对他们进行采访，假如这样对学生进行要求的话，就不会有个别的学生“溜号”了，课堂气氛会热情。三思：在两次嬉戏结束后我以一名记者的身份对参赛的队员和协助队员和下边的同学分别进行了采访效果不是很明显。假如，让下边的同学都去采访的话那学生的主动性又会大大的增加。品德与生活活动体验式教学给孩子带来了快乐，带来了爱，更重要的是填满了孩子知行脱节的鸿沟，促进了知行统一，一系列的体验活动的开展，让学生在广袤的生活舞台上不断实践，逐步提高，自我体验，自我创建，塑造学生良好的人格，

32、带来了教学的勃勃朝气。小学思品教学反思9苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需求总感到自己是一个发觉者、探讨者、探寻者。在儿童的精神世界里，这种需求特殊剧烈。”通过执教坐立走有精神这一主题的教学，我更深地感受到：课堂要充溢活力，师生要富于创建。然而我们的新课程试验教村正为我们供应了许多创建空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何运用啦。在本课教学中我主要从以下四方面作了些尝试：一、营造愉悦的教学环境，寓教于乐努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件。我在导入新课时，抓住学生们的新奇心，用“欢乐猜猜猜”的形式吸引学生的留意力，然后把孩子们带入生活情境，学习观赏“身边的榜样

33、”孩子们都喜爱的“文明礼仪星”王昕莹并向她学习。在观赏和沟通一些生活当中美丽的姿态后，用学生喜闻乐见的蓝猫来揭秘。此时，课堂成了孩子们的乐园。课中通过观赏、情境静静话、情境大比拼，让每们学生选择参加练习，以小组为单位上台展示竞赛。寓教于乐，寓教于活动中，学生自始自终，主动参加，留意力高度集中，学生真正成为学习的主子，他们愿学、乐学、活学。二、再现丰富多彩的生活情境，敬重体验。生活情境是向儿童供应真实的生活素养或情境。营造出良好的情感体验氛围，可让儿童在真实的生活中去感受、体悟。我在课前搜集、拍摄了许多生活情境，如“早晨，站在校门口值日的师生”、“奎文的首届体育节开幕入场式”、“国旗班行走姿态”

34、等，在课堂回放再现，让学生感受生活的丰富多彩。坐立走姿态是应时应而改变的，学生也应有自己的坐立走的要求。从而激发学生自主进入不怜悯境，在小组中边学边练，体验坐立走的正确姿态，然而在班上沟通表演。这样让真实的生活走进学生的相识世界，使他们在生活中加深了体验，学握了合适的坐立走的方法。三、亲密联系学生的生活实际，激活参加心理学家皮灭杰指出：儿童学习的最根本途径应当是活动，活动的过程即是学生参加的过程式。美国学者巴特勒认为：“教学过程只有让学生参加连续的反应活动才是有效的。”因此，品德与生活课教学肯定要留意引导学生的动脑、动口、动手，主动参加教学过程，亲自体验，让他们真正成为相识的主体、学习的主子。

35、在品德与生活课教学中，要以学生为主体，创设实践活动，重视学生的主动参加，让他们在参加中主动、活泼地发展，在参加中获得学问，提高道德相识，培育创新实力。教学坐立走有精神时，我在教学中设计了“坐、立、走竞赛”活动，此活动分三个环节。第一活动环节“T形舞台”。学生分参赛两队。竞赛开如，随着音乐，每队一组分别登台展示其潇洒、优雅的仪表，完成坐、立、行、读书、写字等各种姿态，展示完后，评委亮分、点评。因为组与组间要开展各种竞赛，学生练习得特殊投入，同学间也能想互帮助，合作的意识，合作的精神得到充分的体现。其次活动环节“想像剧场”。剧名“懊悔莫名”，剧情是一个小挚友从小没有养成正确的坐、立、走姿态，长大后

36、遇到种种困难和不便他懊悔极了。故事留给学生很大的想象空间，允许学生大胆想象出尽可能的各种困难。第三活动环节“评比、颁奖”。评比出班内“坐、立、走”“8班文明礼仪星”，并谈谈自己的感受和收获。学生人人都参加这一活动，他们知道：“坐、立、走”并非小事一桩，站有站样、坐有坐样，敬重别人，有利健康。最终师生共同确定，定期进行坐立走文明行为评比，看谁最有精神。四、从生活中来又走向生活中去，拓展延长。学生品德的形成，是一个长期的、困难的、渐进的过程。我们培育的人是一个社会的人，所以在教学中，我们必需在立足课堂的基础上，开放拓展教学时空。在本课教学前让学生进行相关资料的搜集，进行视察，调查，让学生获得亲身体

37、验。教学中，激励学生把社会生活中的真实体验带进课堂中进行探讨、思索。教学后，设计一份简明的反馈表，在表中登记自己在平常生活中的姿态的自我评价，以及相关人员的评价，以此约束学生的行为，强化学生的习惯的养成。小学思品教学反思10一、指导思想品德与生活课，注意学生的实践与参加性、突出教学实效性，让学生通过丰富的教学活动去亲身体验、亲自感受水的重要与水资源的匮乏，从而形成自觉的、长久的节约用水的行为习惯。二、教学背景分析1、教学内容分析节约水和电是一个老话题，尽管如此，在我国依旧存在着严峻的奢侈水电的现象。这一主题主要是进一步引导学生相识水的珍贵，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节约用水的习惯

38、，能在力所能及的状况下制止奢侈水的行为，在生活中能够向家人、挚友宣扬节水学问、节水方法。2、学生状况分析：这些生活在城市里的学生，打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，因此他们很少能感受到水资源的缺乏，许多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的珍贵。3、教学方式与教学手段说明：结合学生生活环境优越和年龄低的特点在进行教学时，我以让学生亲身体验为主，让学生品尝海水的苦涩、感受淡水的缺乏、体会鱼儿对水的渴望。让学生充分感受到水资源匮乏给人们生活带来的不便，从而让学生懂得节水的重要，激发学生自觉节水的行为。在本课的教学中，由于学生的年龄低，对相关水资源的数据还不能理解、没有相应的概

39、念，因此我把数据转换成图片，让学生直观了解。并把相关的水量，不以升、毫升的数字出现，而是转换成学生们生活中熟知的可乐瓶，如每人每月大约用水3吨，约3000瓶水。在观看完蓝色地球图片后，我让学生品尝海水、视察河水，从而知道能被干脆利用的只是很少很少的一部分（水的对比演示），让学生直观地看到淡水资源的匮乏。学生们也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金鱼之间做选择，让学生深刻体会水对生命的重要，并激发学生内心的“我”与“鱼”之间因缺水而引起的斗争，充分让学生感受水的重要与水资源又匮乏之间的冲突，懂得节水是利人利己、挽救生命的唯一途径，因而让学生开动脑筋，想方设法节水，为课后自觉节水、宣扬节水作打算。4

40、、教学打算：老师打算：（1）老师提前了解水资源相关学问，收集一些我国水资源短缺状况和节水方法的相关的资料制作成课件（2）了解本年级学生对水的了解程度，及学生中易出现的奢侈水的现象。（3）打算海水、河水、糖、金鱼、纸杯、图片学生打算：学生在以往的生活中，应当说早以有了一些节水的学问，这些是在教学中激发学生向更高一个层次迈进的基础，老师通过对学生已有相识的了解，使教学更加的有的放矢。我设计了一份调查问卷，由家长同学生共同完成，在家长与学生合作完成问卷的过程其时就是一种共同学习的过程，我想，这应当对学生家长来说也是一种“教化”的过程。节水调查问卷（1）视察自己的日常生活，了解水的用途及奢侈水的现象？

41、（2）节约用水的小窍门。（3）请你写一句或几句节约用水的广告语。三、本课教学目标学问与技能：1.知道日常生活和生产建设都离不开水。2.知道我国是一个缺水的国家。3.知道节约用水人人有责、了解常用的节水手段与方法。 情感看法：1.能自觉、自愿节约用水。2.对奢侈水的现象不满。因此我让他们吃糖口渴、然后在仅有一点点水的状况下在自己喝水解渴与救因缺价值观与行为：1.在思想上知道节水光荣、奢侈水可耻。2.养成用完水关紧水龙头的习惯。3.见到奢侈水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣扬。过程与方法：1、 以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。2、 教学主要以运用课件、演

42、示、亲自体验、嬉戏等形式、手段进行教学。四教学过程设计1、 课前参加打算课前我让学生通过各种途径与家长共同搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。对学生而言，从课前的参加过程中就起先有了情感体验。2、 课始创设情境通过提问：“同学们，你们一天吃几顿饭？你们知道连续多少天不吃东西人会失去生命？（70天）那你们知道人连续多少天不喝水会失去生命？（7天）”问题由学生最熟识的吃入手，通过提问让学生知道水比食物还要重要。3、 了解水的用处与水资源的匮乏（1）全班探讨：依据你的生活阅历能谈谈在我们的生活中做那些事须要用到水呢，跟你同组的同学说一说，看谁知道水的用途最多？ （从工业、农业、生活几方面谈，老师作

43、补充）（回答问题的学生可以得到糖果。目的是激励学生并且让学生口渴）（2）咱们日常用的水绝大部分是自来水，你们知道自来水是从哪来的？学生回答。老师出示自来水厂示意图。（3）我们每人每月要用多少水？（每人约3吨，3000瓶。每个家庭约10000瓶。）我们学校每月要用多少水？（350吨，350000瓶。）我们北京市每月用多少水？（几千亿瓶水）（我们的生活离不开水，每时每刻都在用掉大量的水，那我们地球上的水多吗？学生探讨（学生可能说多、也可能说少）（5）出示课件（地球的全景图），这就是我们生活的地球，虽然在这个蓝色的星球上有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是海水。咱们来尝尝海水是什么味道，海水能为人

44、们做刚才咱们说的那些事情吗？（6）你们来猜猜假如这杯水代表地球上全部的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上全部的水和我们能干脆利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？（7）以你的阅历，你认为中国是缺水的国家吗？北京是缺水的城市吗？（学生可能出现说不缺的）（分组探讨）假如世界每人平均30杯水，我们中国平均每人8杯水，而北京每个人平均才只有1杯水。（8）淡水这样少，假如有一天没有了淡水会怎样？（学生小组探讨）老师出示课件小结：看来我们的生活中真的不能缺少水。4、感受水资源短缺、探讨节水方法。挽救缺水的金鱼（1）老师这里有一缸美丽的金鱼，因为你们刚才回答问题特殊主动，现在每个小组可以领养一

45、条。（只给一点水）学生视察自己小组的金鱼。假如你是这条小金鱼你会对人们说些什么？它们因为缺水而生命垂危。我们每个人的杯子里都有一点水，但大家都口渴了，咱们是自己喝还是拿来挽救这些可怜的金鱼？好，那我们就来行动吧！（2）我们虽然能够挽救我们面前的这条幸运的金鱼，但由于我国是一个缺水的国家，现在自然界还有许多动物、植物都因为缺水而生命垂危，我们怎样才能帮帮它们呢？（节约用水）下面谁能想出节水的好方法，我们就嘉奖给他水（小组探讨、组长负责）。（3）全班沟通：向大家介绍节水的小窍门（4）我们知道节约用水，可还有人在奢侈水，来看看他们的行为，咱们怎样才能帮帮他们？你们还知道有哪些奢侈水的行为？出示课件。

46、学生探讨、发言。4、巩固学习成果一水多用节水嬉戏，让学生看到节水的收获、体验节水的乐趣、增长节水学问。并通过节水嬉戏，让学生进行节水的思索，激励学生在生活中实践和宣扬。感受水的重要 了解水资源匮乏 体验缺水的苦痛形成节水意识 探讨节水方法 自愿参加节水行为主动宣扬节水学问五、教学反思节约用水一课，从以下几个环节逐步入手：第一环节，结合日常生活中节约用水、奢侈用水、污染水源和遭受停止供水的生活经验等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查状况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉近了学生与教化内容之间的距离，而且使学生扩大了学问视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的劝服力。更重要的是通过课前调查，学生深化触摸生活，真实感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严峻地威逼着人类的生活。学生在身临其境中产生干脆的情感体验，得到各种实力的熬炼。可以说，自我教化已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学习的主动性、主动性，促使学生在动情的基础上，相识得到了一个飞跃。这对学生德育教化的作用是不行低估的。