小学四年级语文教学计划汇总.docx

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1、小学四年级语文教学计划小学四年级语文教学安排1踏着新年的钟声，我们又迎来了新的一年。新的一年，新的开端。为更好地搞好教学，特制定安排如下：一、学生状况分析：四年级大部分学生的语文基础较好，学习习惯良好，课堂上能主动发言，并且在20xx年度期末考试中取得了比较好的成果。二、教材分析：本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性。每单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，

2、以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。其中还有“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”等。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字表里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。三、教学目标：1、养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意

3、的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。10、通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交

4、际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。四、教学措施：1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。2、本着按部就班，由易到难原则。3、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期接着让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句的方法。4、接着做好培优补差工作。五、课时支配：每周基本支配讲授一个单元，每课支配两课时。第一课时为基本字词的认读。其次课时重点支配课文分析，老师在朗读方面的

5、指导。六、奋斗目标：本年度，力争在中心校考试中取得前三名的成果，并且在今后的教学中注意培育学生的朗读实力，写作实力，分析课文，理解课文的实力。小学四年级语文教学安排2一、学生状况分析我班有20名学生。学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强，语文实力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。上学期，学生学习看法出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不

6、能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、本册教材分析本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性。（一）加强整合，围绕专题组织教材。依据

7、课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合）（二）支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小独创。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）（三）加强导学功能，引导学生主动、主动地学习（四）丰富课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头

8、的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册要求相识200个字，会写200个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读

9、课文中要求相识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求相识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。三、教学目标1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典，有独立识

10、字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简

11、洁问题。四、教学措施1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。2、本着按部就班，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不行以一起先上课就很快，第一周，要留意培育他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。3、注意对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有足够的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领悟课文内容。5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期接着让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣

12、词造句的方法。6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。7、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。五、教学进度支配（第1、2周）第一组1 古诗词三首2 桂林山水3 记金华的双龙洞4* 七月的天山语文园地一（第3、4周）其次组5 中彩那天6* 万年牢7 尊严8* 将心比心语文园地二（第5、6周）第三组9 自然之道10* 黄河是怎样改变的11 蝙蝠和雷达12* 大自然的启示语文园地三（第7、8周）第四组13 夜莺的歌声14* 小英雄雨来15 一个中国孩子的呼声16* 和我们一样享受春天语文园地四(第9周）期中考试（第10、11周）第五组17 触摸

13、春天18* 永生的眼睛19 生命 生命20* 花的志气语文园地五（第12、13周）第六组21 乡下人家22* 牧场之国23 古诗词三首24* 麦哨语文园地六（第14、15周）第七组25 两个铁球同时着地26* 聚精会神27 鱼游到了纸上28* 父亲的菜园语文园地七（第16、17周）第八组29 寓言两则30* 文成公主进藏31 普罗米修斯32* 渔夫的故事语文园地八1 趵突泉2 小珊迪3 好玩的动物共栖现象4 黄继光5 生命的药方6 可爱的草塘7 到期归还8 武夷山和阿里山的传闻（第18、19周）复习考试小学四年级语文教学安排3教学目标：本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生

14、丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1、认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。2、会运用字典，词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清

15、晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。教材分析：本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习

16、，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两

17、个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台。本册要求相识200字，会写200字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求相识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求相识的字组成的词语，略读课文中出现的

18、由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。本册教材的注音有以下几种状况：精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求相识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不相识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在详细的语言环境中要变调或读轻声。教学措施：一、识字、写字教材与教学四年级上册的识字都是随课文支配。完成认字的任务主要靠学生自学自查，老师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。要求写的字只在精读课文中

19、支配。要把写字的任务妥当地支配在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。老师要对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观。四年级上册仍旧单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。二、阅读教材与教学四年级上册的阅读教材，除支配识字和写字任务外，还注意以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延长。1、练习朗读和默读。教材中很多课文提出了朗读的详细要求，进行阅读教学，肯定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗

20、读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。2、理解内容，体会感情。四年级上册教材，引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边绽开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后沟通各自的阅读感受。无论是理解内容，还是体会感情，都应留意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经验这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生

21、、生与生的探讨沟通，相互启发、补充，加深理解与感受。3、领悟表达的方法。对于表达方法的领悟，教材中都采纳了启发式，有的是引导学生自己去比较发觉，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。老师教学时要留意这个特点，肯定要让每个学生都经验这样的领悟过程。4、积累语言。语言的学习是个日积月累的过程。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。对于教材中支配的这些背诵、抄写的练习，应当通过沟通、检查，使之落实，还要重视培育学生积累语言的爱好和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采纳让学生背诵自己喜爱的部分，抄写自己感爱好的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，

22、培育爱好，使之逐步形成习惯。5、向课外扩展延长。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延长方面也作了适当引导。从详细课文的实际动身，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行视察，有的支配了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思索。老师可参照教材中的支配，因文而异，并从学生的实际动身，设计和支配教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。三、口语交际教材与教学四年级上册教材留意突出口语交际的这个特点，而且支配了多种形式的双向互动，进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要依据每次口语交际的实际采纳不同的互动方式，上

23、出特色。四、习作教材与教学四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的支配。一是在每组的“语文园地”中支配一次习作，全册支配8次。这8次习作，有4次与口语交际合并支配。二是结合课文的学习，支配了4次小练笔。要提高学生的习作实力，主要方法是多写多练。每学期的八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必需以多种形式让学生常常练笔。结合课文的阅读进行练笔和写日记，都是有效的形式，教材中已经作了一些支配。但是，教材中的支配终归是有限的，须要老师们在用好教材的同时充分发挥创建性，为学生的多写多练供应更多的机会。五、综合性学习教材与教学依据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓

24、好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关切，了解活动开展的状况，刚好表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采纳多种形式，充分展示沟通。课程标准四年级学段要求：（一）识字与写字1、对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。2、累计相识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。3、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。4、能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意

25、思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1、留心四周事物，乐于书面表

26、达，增加习作的自信念。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。3、情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。6、依据表达的须要，运用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1、能用一般话与人交谈。在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。4、能详细

27、主动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2、结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。小学四年级语文教学安排4一、班级状况分析本学期班级人数为x人，x名学生能遵守学校的一切规章制度。邱xx和易xx2名学生自控实力差，须要老师的督促。学生思维比较活跃，但学习主动性不高，主动性不强。每次考试成果都不够志向，反映出孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。不

28、擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，缺乏最基本的纪律观念。本学期教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、教材分析本册教材共分八个单元，每单元包括导语、课例、语文园地三大部分。教材接着根据专题编组，涵盖八个专题，分别是：自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每单元开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每单元由三至五篇课文组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后

29、面有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有八篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发觉、日积月累。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各支配两次，两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”支配在综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台。三、教学重点难点1、注意课文的朗读，能用一般话正确流利、

30、有感情的朗读。2、阅读课文，要把握内容，体现情感领悟表达方法，向外扩展延长。3、习作要求，自由表达，内容兼顾写实和想象，引导修改。四、教学目标1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感

31、受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。五、教学措施1、接着重视识字的教学。识字仍旧是四年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培育学生主动识字的习惯。2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。3、激励学生积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。4、开展好玩的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。5、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。6、扎实进行语言训练，着

32、重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。7、留意听说读写的联系。培育学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。小学四年级语文教学安排5义务教化课程标准试验教科书语文四年级下册是以中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准（

33、试验稿）为依据编写的，供试验班四年级其次学期运用。为了了解教材的编写意图，更好地运用教材，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教学中参考。一、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专

34、题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。本册要求相识200个字，会写200个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格

35、的形式排列。为了便于复习检测，每组后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求相识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些

36、在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。二、教材的主要特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性。现就本册几个主要方面作重点介绍。（一）加强整合，围绕专题组织教材本册教材的编排方式仍旧是按专题分组编写。专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，酷爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的敬重、救助，及对生命价值的思索，对学生具有主动的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思索，比前几册相关专题内容更深化，具有丰富的思索价值。依

37、据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。1.导语导学，整合单元内容。在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读爱好，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色调，强调感染力。比如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的酷爱和憧憬之情。2.精读与略读课文的联系和整合。为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间支配有“连接语”，这段文字承上启下

38、，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。3.单元学习活动的贯穿和整合。单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材接着加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯穿、严密。本册接着在每组课文后支配“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网（支配在第一、四单元）、展示台（支配在第三、六单元）等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、沟通，整组教材乃至全册教材成为相互联系

39、的整体，全面推动语文各项实力的训练。（二）支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小独创。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后详细提出活动方式的建议；“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作”进行沟通，在“展示台”中以举出几个例子的形式展示成果。随着学生主体活动实力的增加，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册不再编排“综合性学

40、习提示”。依据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关切、了解活动开展的状况，刚好表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采纳多种形式，充分展示沟通。（三）加强导学功能，引导学生主动、主动地学习作为中年级的最终一册，本册仍旧采纳第一人称“我”的语言叙述方式，接着强调自主学习意识。同时，为了体现文本沟通，精读课文中仍旧以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难实力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。“我的

41、发觉”是自主学习方式的重要体现，在本册共支配8次。在内容支配上接着体现中年级的特点，引导学生相识、了解一些语言现象，初步驾驭一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：相识排比句、养成留心视察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比方句表达的感情色调、体会句子含着的意思、相识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。本册精读课文一般支配三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；其次题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。有的课文后支配了选做题。为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、思索、提问题、谈感受、探讨沟通，以便让学生把自主学习化作

42、常常的行动和习惯。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高。（四）丰富课本内容，拓宽学习资源依据语文课程标准精神，语文应当让学生“更多地干脆接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后接着支配“资料袋”，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”支配在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关斗争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。“展示台”支配在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，沟通相识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语

43、故事”中的鹏程万里手不释卷，集中支配以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点举荐一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。三、教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2.会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用

44、毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。四、教材内容与教学建议（一）

45、识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有肯定的独立识字实力，识字方式上可以做进一步的调整。对于相识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，老师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育独立识字实力。老师还可以激励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。会写的字支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字

46、、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，支配好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，刚好听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，刚好订正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和爱好。（二）阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作打算，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要赐予足够的重视。随着年级的上升，学生自学实力的提高，教材中精读课文数量将渐渐削减，略读课文的数量则渐渐增加。1.精读课文的教学。