小学数学教研会培训心得体会范本.docx

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1、小学数学教研会培训心得体会小学数学教研会培训心得体会1第一、精彩的导课特别重要。这四位老师几乎都细心设计了课堂导入，有的以动画片的形式导入新课，有的以引用名人话的形式导入，有的以讲故事的形式导入，有的以生活实际导入。杨芳老师用了学生们喜爱的动画片带着同学们一起走进了电器世界-买电器，逯东波老师用了讲故事的方式导入了长方形、正方形的面积摆一摆，孙舒蕾老师用了孔子的话：温故而知新导入了长方体（一）复习课，李广宝老师以展示本校的情境导入分数混合运算（二）。他们都激起了学生的学习爱好，使学生快速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，主动参加到老师的教学活动中来，提高了课堂学习

2、的效率。其次、老师擅长创设情境。在这几节课里，上课的老师都能依据小学生的年龄特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好，最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习爱好。例如，在教摆一摆时，逯东波老师让学生动手去摆一摆，量一量，让学生满怀热忱地投入学习，老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题，使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。第三、老师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。老师们在教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也

3、培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听李广宝老师的分数混合运算的教学过程中，我更加深刻的体会到李老师教学方法的别出心裁，感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师细心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作看法与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在欢乐的氛围中学习，充分让学生参加到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

4、第四、老师评价刚好到位并且多方位。在教学过程中，几乎每位老师都留意了刚好评价及激励评价，对学生的激励和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起共享，好吗？”“你的问题提的真好！”“你知道的可真多。”等等。这些看似微乎其微的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。第五、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节约时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且运用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而

5、且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的爱好。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的学问更直观，更让学生简单理解和接受，也更有利于学生对所学学问的坚固驾驭。以上就是我的心得，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都挖空心事的作了周密而细致的打算，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然，有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。小学数学教研会培训心得体会220xx年4月27日和29日，我参与了z市组织的乡镇数学教研员培训活动。在这几天里我们观摩了七节课，这些课都是在全国竞赛

6、获得一样好评的优质课，也听了优秀老师的点评，自己也参加了点评，可以说通过短短两天的学习收获许多。所以，我简要的谈一谈自己的心得体会。（一）传统教学模式并不是适应全部的教学内容。这期间我听了z老师的垂直一课，感受颇深，这堂课打破原来教学模式，没有创设情境，也没有让学生探究沟通，而是干脆给出垂直定义，然后逐步分析定义，实现对定义的真正理解和驾驭。听我这节课，我心里打了好几个问号。这节课为什么可以这样上？别的课这样上行不行？什么样的课可以这样上？最终我当时这样的结论，这种教学模式不适合全部的教学模式，之所以这节课能用是因为，垂直这个概念是人为定义的，不是说可以通过推理，沟通得出来的，比如说，太阳，月

7、亮这些名词一样，是前辈给起的名字，我们就没有必要费劲再起一遍。也就是说类次于这种定义性的学问可以。还有就是大家都知道的公理，比如在初中才学到的，两点之间有且只有一条线段，这种也是可以的。（二）还数学课堂宁静尤其是听完z主任的讲话。我最大的感受是：这次课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是喧闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作探讨声，嬉戏兴奋地叫喊声，真的声声入耳，还有那变化莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不行即。而这次的课堂已经有了很大的变更，去掉了许多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经宁静了许多，留给学生宁静思索时间，回来数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师

8、生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。套用潘主任的话就是一节课就那么些时间，话都让老师说了，学生说什么？时间都让老师占了，学生思索的时间在哪里？（三）体现新课标的精神，重视营造开心课堂。通过这几节课我们可以看出这几位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有特性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的老师教，学生学的过程，而是学生在老师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂活动。在本次学习培训中，我们看到每位老师都体现了这点重视营造和谐，开心的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者

9、，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主子，老师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。尤其具有代表性的是z老师和梁少美老师，张老师幽默，梁老师亲善可亲。总之，通过这两天的培训，我从中学到了许多，我作为一名新老师，尤其是一名教研员，须要学习的更多，在以后的工作中我将仔细学习新课标，刻苦钻研教材，努力上好每一节课。小学数学教研会培训心得体会320xx年10月2610月27日，我参与了在z市兰山区z小学实行的z市小学数学乡镇教研员研修暨一年级教材培训会，来源于全市各县区的小学数学教研员、各乡镇小学数学教研员、驻城小学分管数学教研的教干以及各县区的一年级数学骨干老师参与了本次会议。虽然学习

10、时间短暂，但自己的收获却很丰富，就像得到了一笔珍贵的财宝。总体感觉这次活动组织过程严密，培训刚好高效，是一场 “教研员急需老师急要”的刚好雨。26日的“乡镇教研员研修”的主题是“如何通过磨课方式引领老师专业成长”。活动以“省优课例”为载体，以“磨课成长”为依托，以“课堂教学”为平台，以“学习提高”为目的，整个活动惊慌有序，务实高效，会议分“课堂展示、磨课教研”两个流程进行。倾听了五位省优课获奖者执教的观摩课。总体感受：这些课例集中体现了我市教改的最新理念和新课标的精神实质。五节课各具风格：有如何实现学生从算术思维到代数思维过渡的相识方程，有如何落实数学思想方法和积累数学活动阅历的平行四边形的面

11、积、找规律，还有如何将算理与算法有效结合的笔算除法和如何帮助学生建构模型的抽屉原理。观摩精彩的课堂，感悟教学真谛。五节课例大家普遍感受：数学教学要更多的关注数学思想方法、关注模型思想、关注学生从头到尾的想问题等。详细感受如下：一、z市第四试验小学的z老师，他执教的方程一课，关注数学思想方法的渗透、关注模型思想的建立，取得了良好的教学效果好。刘老师执教的方程这节课：以全新的理念为我们谱写了新课标理念指引下的数学课堂概念教学的新篇章。整节课的设计以“天平”这一详细直观的物象导入，引导学生从“平衡与不平衡”的现象相识和区分了“等式与不等式”。再由未知重量的实物代替砝码从而引导学生用含有未知数的式子来

12、表示天平的状态。最终经过学生的分类活动，方程的概念的呈现水到渠成，自然而然地使学生相识到“含有未知数的等式叫做方程”。概念的理解和驾驭不是老师生硬的灌输，而是由学生在详细生动的情境中经老师独具匠心的有层次性地引导下自主探究得来的。我认为本节课有三大亮点：1、方程的本质、难点处理的好。渗透了分类的思想和集合圈的思想。充分利用天平，从中引出一些算式，然后对算式进行分类，从而知道了什么是方程，方程和等式之间的关系。通过上车下车问题让学生真正明白了学习方程的意义。2、数学建模：帮助学生建立了天平平衡顺向思索等量关系列出方程解决问题等数学模型。3、老师语言简练、幽默风趣。二、z市第三试验小学的z老师，她

13、执教的找规律一课，对教材的挖掘透彻，教学目标定位精确；注意模型思想的建立。尤老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生始终环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、探讨、联想是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离老师精妙设计的运行轨道，老师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，胜利的，学生学到了学问，老师达成了“传道、授业、解惑”的天职。在练习设计中，层次分明，从两端植树到一端植树再到两端都不植树，最终延长到两边植树的状况，在步步深化的练习中又整理了植树问题的各种类型，在学生的脑海里构建了植树模型思想。三、z市z小学的z老师，

14、他执教的平行四边形的面积一课，学生在猜想-验证-结论中经验了学问的形成过程。z老师执教的平行四边形的的面积一课，将“转化”思想进行了有效的渗透，让学生学会用以前的学问来解决现有的问题。起先先复习长方形面积的计算方法，让学生实现学问的迁移。“转化”方法是探讨和解决数学问题的一种有效的思索方法。在本课的重点就在于将平行四边形转化成长方形，进而推导出平行四边形面积的计算公式。我认为本节课有五大亮点：1、课前的一个猜谜语的嬉戏一下子就调动了学生的主动性。2、引入简洁明白，直奔主题，学生大胆猜想平行四边形的面积怎样计算，老师出示有关的数据，学生计算后，再放手让他们去验证。3、初步结论：在数格子时，先数整

15、格，再数半格，通过平移学生一下子就明白了平行四边形的面积为什么是底乘高。4、是不是全部平行四边形的面积都可以用底乘高来计算呢？老师抛出这个问题，同时课件出示多个平行四边形，让学生不用数方格的方法进行验证。学生通过剪拼，明确初步结论是正确的。5、练习的设计很有针对性。四、临沭街道教研室的z老师，她执教的笔算除法一课，借助图形与笔算的竖式有机结合起来，使学生借助图形很好的理解了算理，驾驭了计算方法。王老师这节课的设计独具匠心，用分小棒帮助学生明算理，结合小棒图提炼算法，运用找竖式与小棒图的联系，沟通算理与算法的联系，使“法”源于“理”，“理”诠释“法”。“法”“理”自然融合，法的提炼水到渠成。王老

16、师为了让学生体会到前两位不够除，要看前三位，把例题二改为了平均分，敏捷改进教材，做到不是教教材而是用教材教。这节课的练习设计新奇独特、巧夺天工，巩固新知的练习刚好、新奇、到位，使学生牢记驾驭所学学问。五、z县第三试验小学的z老师，她执教的抽屉原理一课，充分发挥学生的主体作用，让学生在动手操作活动中体会到数学的生活化。“抽屉原理”本身是很抽象的，对于师生而言，比较难上。可是郑老师从课堂的构思、教学设计到课件的制作，从教学过程的推动到学生的参加，整个教学流程可以说特别的流畅，一挥而就。在整个教学过程中，老师把自己的猜想1：“5个球放到4个抽屉里，不管怎么放总有一个抽屉里至少放（2）个球。”通过让学

17、生几个直观的操作活动，试验操作（也就是数学中的“列举法”）让学生验证了老师的猜想是正确的。老师把自己的猜想2：“6个球放到5个抽屉里，不管怎么放总有一个抽屉里至少放（2）个球。”通过学生对老师的两个猜想的验证，让学生知道了初步建立了“抽屉原理”的简洁模型。让学生经验了“抽屉原理”的探究过程，在学生初步理解的基础上，对一些简洁的实际问题加以“模式化”，并且学生会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，教学效果特别的好。通过假设法让学生理解并建立了抽屉原理的模型，什么是抽屉、什么是待分物体。老师的口袋原理、文具盒原理等嬉戏的设计更是让学生体会到抽屉原理在生活中的应用，更深切的体会到数学的生活化。六、我的

18、思索：一节课的胜利，不仅在于教学设计的科学、新奇，平常我们上课，同样的教案，不同的人，课堂的生成不同，学生学习的效果不同，缘由还在于老师对教材的理解与处理，对于课堂气场的调控（比如老师语言的抑扬顿挫，过度语言的引领，恰当的评价运用等等）。同样的教案为什么我们与名师上出来的课，相差甚远呢，我觉得重要缘由是我们没出名师的气场，不能像名师那样忽悠学生（调动学生的学习主动性，激发学生思索）。下午的磨课教研：五位执教者分别从“课前思索设计意图课例打磨成长历程”等几个方面做了沟通和汇报，另加一位数学教研员（z四小）刘欣主任作了乘着赛课的翅膀在陪你磨课中成长的报告。通过倾听名师的磨课的历程，共享他们的成长故

19、事，大家共同的感受是“是磨课让大家更好的理解了教材，是磨课让执教者更好的了解学生，是磨课更好的促进老师和教研员的专业成长！”于科长在教研员培训中所说总结的“5个人的精彩，却凝合着N个人的才智，经验了X次的磨砺，才促成着1个团队的成长！”，这正是给我们今后的教研指明白思路和方向。信任，这次培训必将促进教研形式向实质中变革，也必将促进老师对教材的深刻领悟与把握，更必将对我市的小学数学教研和教学产生深远的影响。通过这次活动，它让我对新课程改革有了新的相识，新的理解，使我今后的教学有了更明确的方向，我会把这次学习的收获运用到今后的教学中去。27日的“一年级数学教材培训”的主题是“解读教材引领老师专业成

20、长”。人教社小学数学教材副主编陶雪鹤和新教材培训特聘专家天津市滨海新区教化教研员王德鹏进行了一年级教材培训。陶雪鹤老师首先从“教材的变动状况、教材资源的改变和教材的编写特点”三个方面对老师们做了说明，其次陶老师还结合教材内容和教学资源逐单元对教材进行了具体解读与分析并提出了教学建议，整个报告高屋建瓴，深化浅出，使老师们不但知道了教材的内容，而且明白了如何去“教”教材，如何去“用”资源。下午王老师的培训风趣幽默，睿智深刻，不但教材分析透彻，而且还从思想上引领；怎样相识老师的工作？教学中如何培育学生系统看学问的意识，如何关注学生反思的意识、如何对学生过程进行评价等等，是与会老师不但经验学问的洗礼，而且经验了思想的净化。我对对整个学习过程的反思和思索：作为一名乡镇数学教研员，我做了什么？正在做什么？扪心自问，却是一片茫然感觉自己的水平太浅。身担数学教研的重任，感觉自己应当奋力前行！不但要做最努力的教研员，还愿成为最优秀的教研员！为了实现“乡镇最优秀的教研员”的美妙愿望，我会不懈努力、勇往直前！