小学数学二年级下册加法估算说课稿例文.docx

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1、小学数学二年级下册加法估算说课稿小学数学二年级下册加法估算说课稿1一、说教材。加法估算是苏教版教材第四册的内容。新课程标准明确指出：“要培育学生的估算意识和初步的估算技能”；日常生活中解决实际问题往往不要求得出精确的结果，只要知道得数大约是多少就可以了，这就须要估算；学习估算还可以帮助学生进行口头验算建立数感；为今后学习减法、乘法、除法估算打好基础。在教学口算、笔算的同时也教学估算，在以前的练习中也散落着一些估算的习题，只是口头的练习没有书面表达。加法估算是要求学生理解求和估算的方法，并会用算式表示计算的过程和结果。因此本节课我确定了以下教学目标：1、学问技能：经验探究加法估算方法的过程，理解

2、并学会加法估算方法，相识“”，会用“”表示估算的结果。2、实力目标：体会估算在日常生活中的作用，增加估算的意识和实力。3、情感看法：培育学生合作、沟通意识以及增加学习数学的信念。4、教学重点： 引导学生理解加法估算的方法，并学会用“”表示估算的结果。二、说教法和学法。计算类的课大体说来较为单调和枯燥，二年级学生的自制实力也不强，重复的练习会使学生疲惫，因此在课堂上充分利用多媒体，创设贴近学生生活的购物情境，唤起学生的学习欲望；开展学生乐于参加的猜价格嬉戏，调动学生的学习爱好；设计了不同层次的问题，利用学生的好胜心，层层深化。在自由宽松的气氛中，从贴近生活的购物情境里感受估算在日常生活中的应用和

3、自主探究加法估算的方法，从而达到增加估算意思和实力的目的。三、说过程。依据自己对教材的分析和对学生的了解，打算分三步来实现我的设想。（一）铺垫沟通。（用时8分左右）教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历之上，沟通已有的学问，为下面的估算求和作好打算；学生都有好胜的心理，猜一猜是学生宠爱的嬉戏活动，通过揣测商品的价格，调动学生的主动性。（同学们：我的挚友刚来深圳工作，租了房子要买一些小电器以下是她准备买的几种商品，你们能猜一猜它们的价格吗？）老师出示四件商品，分别是电话208元；台灯196元；电钣煲303元；微波炉299元。四件商品是因为四个大组打算的，尽可能地让更多的学生参加嬉戏

4、。老师先说商品的价格接近是几百元，再让学生猜。学生猜，老师板书并归类。1、提问：我们说208接近200元，还可以怎么说？（大约，差不多）2、提问：你能用一个式了表达吗？教学约等号的读法的写法。（二）体验应用。（用时14分左右）揣测出各商品的价格后，接着出示问题。想买一部电话和一个电钣煲大约须要几百元？学生自主解答并与同学沟通，师生共同找到如何用算式表达思索的过程和结果，老师板书并让学生充分展示自己的特性。本环节是本课的重点，本着让学生自主参加全过程的新理念，体会发觉的乐处，体验胜利的欢乐，增加学习数学的信念。老师不是把方法干脆教给学生，而是让学生自己尝试用算式表达，师生共同找寻最好的表达方法，

5、（三）巩固发展。（16分左右）1、充分利用现有的例题资源接着出示问题，四个问题同时出示，独立思索，全班沟通。让学生选择有用的信息解决相关的问题，加深理解加法估算的方法，体验估算与实际计算的不同，同时也提高学生解决问题的实力。四个问题同是呈现是考虑到每一个学生，让不同层次的学生在课堂上都在思索，有不同层次的收获。2、书上练习，依据时间敏捷处理。3、小结：全课的小结是一个提升的过程，让学生思索、表达自己的想法，把所学的学问内化，估算是一种粗略的计算，但它须要细心的视察，理智的推断，让学生在不经意建立数感。四、说反思。低年级的数学课，计算站很重的比例，但计算课又因为学生的速度差异，很不好调控，经常是

6、自己都难让自己满足。本课是先说再上，在实施的过程中没有完成预设的练习，效果还不错。首先一切的打算都是值得的，在细微环节方面的处理显得从容有度；依据不同层次的学生，问题设计大气些，开放些，课上程度好的学生没闲着，较差的学生也有了足够的时间思索最基本的问题；整体来说自己基本满足。但要上好计算类的课，还有须要更多的探究。小学数学二年级下册加法估算说课稿2说教学目标：1、在详细的情景中初步学会加、减法的估算，并通过沟通估算方法，体会估算方法的多样化。2、培育自主探究、合作沟通的意识和实力。3、在解决问题的过程中，体会学习数学的乐趣，感受学习数学的价值。教学重点：能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程

7、。说教学过程：一、嬉戏引入1、出示一袋乒乓球。请同学们估计一下，这些乒乓球大约有多少个？学生揣测。假如这些乒乓球大约有40个，谁想再来猜一猜它们究竟有多少个？学生接着揣测。2、说说下面的数各接近哪个整十数？19283742538699二、尝试估算课件出示：星期天，老师打算买这些生活用品：热水瓶：28元烧水壶：45元水杯：24元请帮老师估计一下，带100元钱买这三种物品够吗？先独立思索，再和小组的同学说一说自己的想法。2、学生组内沟通。3、全班汇报沟通估算方法。4、集体验证。同学们通过估算得出老师带100元买这3种物品够了，那么这三种物品究竟一共多少钱呢？我们一起来算一算。28+45+24=97

8、（元）5、小结：刚才同学们用估算的方法帮老师解决了买东西的问题，真是感谢你们了！其实，估算很简洁，只要把一个数看成和它最接近的整十数进行大约计算就行了。在生活中像这样利用估算来解决的问题回常常遇到。三、应用估算1、秋天到了，阳光小学二年级1班和2班的小挚友要组织秋游活动，瞧，瞧，他们已经排着整齐的队伍打算动身了！课件出示：二（1）班39人二（2）班42人图上还有一辆限乘30人的汽车。（1）通过看图你获得了哪些信息？（2）估算这两班大约一共有多少人？（3）学生估算。（4）反馈。得出这两个班大约一共有80人。（5）假如他们要乘车去秋游，依据你们的估算结果，你认为他们应当租几辆汽车？（6）小组探讨。

9、（7）汇报探讨结果。2、对号上车课件出示：开过来2辆客车，1号车上写着“得数大于80”，2号车上写着“得数小于80”。同学们纷纷排队上车，有几个同学手里分别拿着车票，车票上写着下列算式：901131+5223+41+2926+29981738+3910010129244假如得数大于80的上1号客车，得数小于80的上2号客车，你能帮他们估算一下，让他们对号上车吗？先把自己的估算方法给小组同学说一说。学生汇报。3、第31页的“做一做”。4、第32页的其次题。（小明原有20多枝水彩笔，妈妈又给他买了12枝，他现在的彩笔数量是一个不确定数，培育了学生思维的敏捷性）四、拓展估算今日你学会了什么？以后同学们就可以用估算来解决我们生活中遇到的一些问题了。