小学教育教学小故事优质.docx

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1、小学教育教学小故事小学教化教学小故事1身为一名小学老师，我认为从幼儿园升到一年级的小学生，虽说大都是天真烂漫、懵懂可爱的，但终归也都是接受过幼儿启蒙教化的。所以一年级的小学生并不是带着白纸式的心灵走入小学的，所以我认为同一年级的小学生沟通时，不能仅是用“告知和管理”的固定方式，同时老师还应当在平常为他们补充一些浅显易懂、意味深长的哲理小故事，这样的话不但会很好的帮助小学生成长，而且可以避开让小学生迷失方向。记得在我教学的其次年，有一节课我晚了几分钟，于是一到教室呈现在我面前的就是一片乱哄哄，而孩子们一看到我站在门口，也忽然都停止了吼叫声。我强压住自己的怒火走进教室，并给他们讲了一个小故事。从前

2、有一位木匠活干的特别好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美观而且牢固坚固，所以他的老板也是始终都很赏识他。眼看还有三个月后老木匠就要退休了，但是他的老板却再要他建一座房子，对此老木匠特别的生气。于是他便用最次的木材，和最差劲的建房手艺建筑了这最终的一座房子。老木匠建好之后，就把这座危房交给了他的老板，但是他的老板却给了他一把钥匙，并且还说了一句：“这是我为你打算的退休礼物。”老木匠听后忽然会很万分。同学们老师的故事讲完了，其实你们平常每一分、每一秒的学习都相当于在建房子，而你们的每一次作业，或者考试都要看大家用什么“材料”来“造”。房子建的美丽坚实的，住进去就会舒适平安；但是建的粗滥的，住进

3、去肯定特别危急。故事说完之后，我发觉小挚友们也都理解了，因为大家都惭愧的低下了头，而且班上的小班长更是站起来对我说了声“老师我们错了”。可见一个小的、富含哲理的故事对孩子们是很有帮助的。小学教化教学小故事2陶行知说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展或许会产生不行估量的影响。下面就讲两个我教学中的小故事。教学冰花一课时，我让学生视察文中的插图，并提问：玻璃上的冰花像什么？同学都说像小草，像白云，像树叶。一个平常不爱回答问题的学生站起来怯怯地说：“像棉花糖。”很多同学哈哈大笑。我既没有生气也没有笑，而是接着问他：“你为什么认为冰花像棉

4、花糖呢？”这位同学回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起来软绵绵的，棉花糖也是软绵绵的。”我听完之后问学生：“大家觉得像吗？”大家都说像，我带头让大家为他鼓掌。这时我看到，这个平常不爱回答问题的孩子，眼睛里写满了喜悦，脸上也增加了几分自信。假如在这个时候，老师只是简洁地呵斥其他同学，没有让其他同学对这个孩子的回答“心服口服”的话，或许在同学们的笑声中，他会更加的不主动回答问题，更加的不自信。曾教过一个叫琪琪的小女孩，学习爱好不高，留意力不集中，在家吃饭还常常要妈妈喂。我看在眼里，急在心上。一次上课，她读的句子很美丽，我抓紧顺势表扬：“你读得真棒！听你的朗读真是一种享受！”并奖给她三

5、朵小红花。这时，孩子的脸上笑逐言开，想欢呼雀跃又忍住了没有出声，像只欢乐的小鸟飞回了自己的座位上。此后，我发觉琪琪在课堂上眼睛有神了，坐姿端正了，书写也工整了。她妈妈也说孩子懂事了，独立实力强了。看到琪琪一每天的进步，我的心里感到无比的欣慰。不是吗？老师的激励不经意间就被学生无限地放大。老师适时的语言“爱护”，刚好恰当的激励不但能彰显教化的非凡魅力，还极有可能会发挥奇妙的作用！小学教化教学小故事3老师是人类灵魂的工程师，老师是人类文明的传承者，老师是太阳底下最光辉的职业我人们给了老师多数顶桂冠，每一顶都那么迷人，这或许是我最初爱上这个职业的缘由吧。今年，幸运的我得偿所愿成为XX中心小学一名光荣

6、的人民老师，第一次以小学老师的身份走进课堂，感觉一切都是那样美妙，然而，醉酒方知为师难啊！才几天工夫，我从前良好的自我感觉一扫而空，面对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到老师职业是何等的艰辛和琐碎。三尺讲台站上去简单，要站好可真难啊!这莫非就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗？我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事，对我说：“老师工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，但必需记住老师干的是良心的活。”听了这些话后，我很惭愧，也豁然开朗。“起始于辛苦，收结于平淡”这就是我们的教化工作者的人生写照啊！此后，在校长的建议下，没课时我就旁听老老师的课，学习老老师的上课阅历。我也有了一个执着的信

7、念，要全身心的投入教化事业，努力工作不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心，”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念，已成为我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。还记得开学其次周，我们班有个叫少博的小男孩，能说会道很可爱，可是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时留意力不集中，做作业动作很慢,不愿动脑筋，书面作业相当潦草，发觉问题后，我找他谈话，希望他遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取进步，可是刚说完后，其次天就又犯了，上课竟然变本加例，当时真的心都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得特别不干心，不能因一点困难就退

8、缩，我要对得起自己的良心，我肯定要转化他!为了转化他，我实行了以下措施： 我先让他相识到自己的错误，做为学生应当敬重老师团结同学，树立做个好孩子的思想。 在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他的进步。例如：这次作业很棒，有进步；老师其实很喜爱你，假如你把字写的再好一点就更完备了等等。 在课堂上，反复地提问他问题，在回答正确时，我毫不吝舍地赐予确定，表杨，回答错误时，我会略微引导他，让他再想想。 课后，我会询问他旁边的同学，看一下他的表现状况，以及在生活上家庭上的一些状况。一周以后，我发觉他的状况有所好转，留意力集中的时间长了，作业安时完成，回答问题也主动了，于是，我起先反思这种状况，我发觉，我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他状况与少博同学差不多的学生身上，效果是一样的，都有了很大的进步。从这件事中，我深刻相识到，要做好一个老师必需因材施教，谆谆教导常言道：”一把钥匙开一把锁”，每位学生的实际状况是不同的，老师必需深化了解，弄清学生的行为习惯及落后的缘由，因材施教，因人而异正确引导。