小学数学认识钟表教学反思汇编.docx

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1、小学数学认识钟表教学反思小学数学相识钟表教学反思1相识钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生相识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。在教学过程中我留意从学生的生活阅历动身,根据“相识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的依次，让学生能够生动又详细的去学习数学。因此一起先，我就干脆向学生展示生活中各种各样的钟表，在欣赏的过程中拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发了学生的学习欲望及学习爱好。在新授部分，我以渐进式的教学方式来指导学生发觉钟面的三个特点：1、钟面上有12个数字；2、有两条不同的针（强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针）。接着进一步让学生探讨

2、沟通二个钟面的的共同特点，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这二个钟面的分针都指12，当分针指12时，时针指几就是几时。然后让学生想一想、说一说、比一比、写一写等多种形式进行整时的教学。在这些过程中，学生主动动眼、动耳、动脑、动口，通过自己的学习体验来学习新知。整时对于学生来说，比较简单接受。但又感觉一堂课下来练习的形式有些过于单一，始终实行的是老师出示时间，然后学生去读、去写的一种形式。下课之后，就给学生们布置了一个任务，让学生自己去做一个能转动时针、分针的钟！在做的过程中，可以让学生很明确的.体会到钟面上所显示的信息。下节课中就可以利用学生自己做的钟，让他们自己拨一拨钟，让学生的记

3、忆能够更为深刻，同时也可以避开学生会看不会拨的状况出现，更能有效的增加教学效率。生活阅历事实上对本节课的认知有很大的帮助，一些小挚友已经学会了看时间，因此上课时稍加点拨，就立刻能融会贯穿。因此课堂上关注最多的还是那些没有生活阅历的学生！小学数学相识钟表教学反思2一、动画片导入。通过学生感爱好的动画片“熊二迟到了”激发了学生的学习爱好，并进行了按时、守时、惜时的教化，通过猜谜语的方式引出闹钟是钟表王国中的一员，从而揭开相识钟表的主题。在这个过程中学生的主动性特别高，但是时间略微有点长，后来经王老师建议将猜谜语这个环节干脆让学生自己猜并说明理由，可以加深学生对闹钟作用的相识。二、教学过程。让学生自

4、己视察钟面，自己发觉总结有12个数字、有分针和时针、怎样区分分针和时针等等。在学习整时的第一种表示方法时，先让学生说一说几个钟面上的时刻，再视察，探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读整时的方法。在学习用两种方法表示整时时，我是设计学会一种方法后随后进行练习，中间有“拨钟竞赛”“猜谜语”等穿插其中劳逸结合，整个过程学生的参加性很高。在评课的过程中王老师也给我提了一个小建议，在“拨钟竞赛”里老师可以先做一个示范，拨一个时间学生共同猜整时，然后同桌合作，对方说一个时间同桌拨出来，对方播出一个时间同桌说出时间，这样更能增加同桌合作沟通的机会。三、课后作业。我设计的意图是希望每个学生能养成珍惜时间、合

5、理利用时间的好孩子，所以我每个孩子发了一份小的时间作息表，上面有几时按时起床、按时吃饭、按时写作业、按时休息，学生自己填写后可以遵顼这个作息表，做时间的小主子。这个作业设计获得了王老师的确定。但是在布置作业的时候应当跟孩子强调时间写整时，这样的话就跟本节课亲密联系，也体现了数学源于生活的教学理念。四、在一些细微环节的设计上还须要留意。例如：时针和分针的顺时针旋转，学生手里的学具表齿轮向上拨动，指针是顺时针旋转，在讲的时候我并没有留意到这个小小的细微环节是的个别学生对于顺时针分的不是特殊清晰，我应当先在讲台上进行多次演示，再让学生进行示范，帮助学生更好地理解顺时针的意思。所以在以后的教学中，在整

6、体把握的前提下，我还须要留意细微环节从学生的角度考虑，多设计一些可以增加学生动手操作、跟同桌合作沟通的环节，把课堂真正的还给学生，让学生真正成为课堂的小主子。小学数学相识钟表教学反思3相识钟表是人教版小学数学第一册第八单元的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。通过实际教学，感受颇深，反思如下：胜利之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“假如老师不想方法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，不动情感的脑力劳动就会带来乏累。没有

7、欢欣鼓舞的心情，没有学习的爱好，学习也就成了负担。”所以，我始终在思索，怎样从一上课就能马上激起孩子们的学习爱好，于是，我利用课件，制作了一个猜谜语的嬉戏，学生特别感爱好。课件声音一停，学生们争先恐后地要回答。课的起先营造了一种主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。课中让学生亲自动手指一指学具钟面上的时针、分针，并说一说哪根是时针，哪根是分针；认一认整时，拨一拨整时，写一写整时，为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，

8、同时又培育了学生动手实践实力。注意学生数学学习与现实生活的联系，体现了数学来源于生活而又应用于生活的思想。3、巩固练习设计有层次、新奇，首先是基础练习，进一步巩固全班学生对整时的相识，其次出示书上情景图，请小挚友说一说小明开心的一天，他什么时刻在做什么？待全部时刻都说完，随机提出一个问题激发冲突，让学生自由探讨并汇报结果。为什么小明7时才起床，6时却在看电视？随后老师说一个时刻让小挚友用动作表演此时自己在干什么？让小挚友对自己一天的活动有个大致的了解，最终再让他们自己回去设计周日一天的活动和时间支配，环环相扣，按部就班。课的结尾，我利用课件，伴着音乐观赏各种各样的表，学生看到各种各样的钟表发出

9、惊喜的叫声，露出喜悦的神情，特别感爱好，为下节课的学习做好情感上的铺垫。本课也存在着很多不足之处：1、由于学生平常操作实践的活动较少，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文字表达出来，个别学生无所适从。课堂教学组织实力有待加强。2、板书和语言都有待进一步规范，对学生的评价也不够刚好，如请学生到黑板上书写整时，学生写得很美丽，老师应刚好做出评价激励学生。所以，在今后的教学中，应培育学生良好的学习习惯，注意培育学生的实践操作实力、视察实力和语言表达实力。同时自己要不断提高业务水平，真正做到有效课堂，这样才会使学生爱数学、学数学。

10、小学数学相识钟表教学反思4这一节课上下来，我觉得比较胜利，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生的动手实践实力。教学形式上，重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依据自己的体验，用

11、自己的思维方式去探究，去发觉，去再创建，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还依据学生已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细事务如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育。充分利用了学具，调动学生多种感官参加学习。让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。留意引导学生用数学的眼光去视察和相识身边的各种事物，学会从生活中发觉数学问题、提出问题并设法解决问题。