小学数学分数乘法说课稿精编.docx

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1、小学数学分数乘法说课稿小学数学分数乘法说课稿1一、教材分析和学情分析：分数的乘法是二期课改教材中六年级第一学期分数的运算一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过具体介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。再通过学生自我探究、视察、归纳得出分数乘法的意义和法则。我所任教的班级是公办中学的一个一般班级，部分学生还没有养成良好的学习习惯，计算实力也还有待加

2、强；大多数学生对簇新事物比较敏感，喜爱动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学基础相对薄弱，对数学学习的爱好不高。二、教学目标，教学重点、难点，教学方法的确定及其依据学问与技能目标、过程与方法、情感与看法是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：通过学生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义和法则，并利用法则进行分数乘法的运算，以及运用所学学问解决实际问题的实力，渗透数形结合的数学思想。教学重点：分数乘法的意义和法则教学难点：对于分数乘法的意义和法则的理解。虽然教无定法，但我认为不管采纳什么样的教学方法，关键是要得法，在本节课中我将采纳遵循老师为主导、学生为

3、主体的原则，结合本班学生的特点，采纳创设学生熟识的问题情景，层层设疑、讲练结合的教法和让学生自主操作和探究的学法进行本节的教学。三、教学设计：提出问题自主探究归纳总结双基落实学问应用五个环节四、教学过程（一）探究一个数乘以分数的意义：我国在酒泉卫星放射中心进行首次载人航天放射，即神舟五号飞上了太空，今年10月12日，神舟六号又实现了两人多天的飞行幻想。这是让我们感到特别骄傲的事情。（此时提出问题）神五当时在太空飞行的时间是21小时，而神六在太空飞行的时间是神五飞行时间的倍，你能计算出神六在太空飞行的时间吗？学生依据已有的认知水平，能够很快列出算式，那么如何进行计算呢？这就是我们本节课所要解决的

4、问题。从而引出课题分数的乘法1引导学生探究的意义（1）先画出。如图，取一个边长为1的正方形，将一边5等分，取其中4份，涂上黄色。（2）黄色部分是原正方形的，将“”看成一个总体，再在正方形的另一边3等分，取其中的2份，涂上绿色，明显黄绿色部分就表示（3）为了求出紫色部分占整个正方形面积的几分之几，故考虑延长横向的分割线（启发学生回答）。再从整体视察，正方形被分成了15等份，黄绿色部分占了其中8份。2操作填表采纳上述方法，让学生通过绘图计算、，并口述求解过程，（让每一位同学动手操作，在自主探究中找寻最终的结果），并填好表格。3视察列式结果4归纳：分析过程和结论，探究分数乘法的意义与法则，这里，我主

5、要是先让学生表述它的意义和法则，接着老师归纳总结，然后让学生看课本。特殊强调用字母表示时分母不能为零，通过这样的训练培育学生归纳总结的实力和看书的习惯。（二）以学问为载体，落实双基。例题1计算：说明：选这样的例题主要是给学生讲清通解和优解的问题。即干脆应用法则，分子相乘的积作积的分子，分母相乘的积作积的分母，然后再把积进行约分，这是通解，对于（2）若先约分再计算则是优解。接着布置4道练习题，有目的的请对于同一道题而采纳通解和优解的同学到黑板板演，进而强调先约分的优越性。练习1：计算：接着进行变式训练，即把例1中第1小题改成，和问学生该如何计算？设计说明：这样提出问题，使环节与环节的联系比较自然

6、，更能调动学生的主动性，然后由学生揣测，探讨并验证从而总结得出整数乘以分数的法则。即把整数写成分母是1的分数从而化为分数乘以分数，针对我班学生的详细状况，所以本节课这个地方我主要还是面对全体学生，即要求学生做题时把整数写成分母是1的分数，等学生娴熟后，再不做这样的统一要求，对于出现带分数的乘法，则应把带分数化为假分数再进行计算。然后支配一组小练习，练习的内容就是上面的三个例题的类型，先出口算题，即让学生把每题的答案干脆写在本上，对于个别学生则放宽要求，可以打草稿，然后依据学生做题的详细状况，假如还有学生有困难，则把口算题中的数据改动一下，作为抢答题，再次调动学生参加的主动性。第2题是笔算分必做

7、和选做。选做题主要是照看一些学有余力的同学，我只报答案，假如学生有困难，课下在单独解决。目的是产生脚印，起到巩固的作用。最终进行统计，归纳有目的的进行个别题的讲解。分页标题#e#（2）然后把开头提出的问题，让学生自己解决。思索：展示图片：这是一架美国最新研制的超音速飞机，它的飞行速度是1.2万千米/小时，而我国最近放射的神舟六号载人飞船在太空的飞行速度是它的倍，你能计算出神舟六号在太空的飞行速度吗？师生共同小结：（1）分数乘法的意义和法则；（2）通解与优解（3）计算过程中带分数要化为假分数，结果是假分数的应化为带分数作业：练习册习题分数的乘法说明：这节课我感觉设计的比较满足的地方是：一、从学生

8、身边熟识的问题动身，提出问题；二、通过学生的自主探究解决问题渗透了数形结合的数学思想，三、选用讲练结合的教学方法落实双基；四、借助思索题拓展了学生的学问面，注意了数学的应用和德育的渗透。小学数学分数乘法说课稿2一、说教材分数乘法（三）是北师大版教材五年级下册第一单元第三课时的内容。是在学生已经理解与驾驭分数乘整数的意义及计算方法的基础上进行教学，同时为后面学习分数除法做铺垫。依据本课结构特点，基于本人对教材的的理解，考虑到学生已有的认知结构和年龄特点，我确定如下教学目标：1、让学生在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘分数的意义。2、学生在自主探究、合作沟通的过程中驾驭分数乘分数的计算方法，并

9、能正确进行计算。3、能运用分数乘分数的学问解决简洁实际问题，体会数学与生活的联系。本着课程标准，在深化探讨教材的基础上，我将本课的教学重难点确定如下：教学重点：是驾驭分数乘分数的计算方法。教学难点：是理解分数乘分数的算理。二、说学情以新课标精神为主导，依据学生已有的生活阅历和学问脉络，我在教学过程中面对全体学生，主要采纳“情境探究法”、“操作法”、“比较法”、“视察法”等教学方法，注意培育学生动手实践、动眼视察、动脑思索，最大限度地留给学生自主探究的时间和空间，把学习主动权交给学生，让学生自由开放地探究学习，激励启发每位学生主动主动参加到学习活动，让学生成为学习的主子，体现以生为本的理念，这正

10、是课标中要求的，也是我们每位数学老师必需做到的。新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的依靠记忆和仿照，动手实践、自主探究、合作沟通是数学学习的重要方式。因此在本节课中主要采纳“动手实践、自主探究、合作沟通”等多种学习方法来理解驾驭分数乘分数的意义与算理。三、说教学过程数学是培育人思维、发展人思维的一门重要学科，因此在教学中不仅要使学生知起然，更要知其所以然。为了凸显本节的设计理念，切实高效地完成教学目标，我设计以下教学环节：1、回顾旧知，使新旧知“连接”起来。复习分数乘整数的意义及计算方法，为学习新知做铺垫。2、创设情境、让课堂“活”起来。在课始，我用古代闻名哲学著作庄子、天下中的话语创设问题

11、情境：“为什么恒久截不完呢？”，于是老师引导学生做一做：“请大家拿出小纸条，第一次折出它的1/2，其次次折出剩下的1/2，此时，剩下部分占这张纸的几分之几？”并引导学生理解此时剩下的部分就是1/2的1/2，用乘法算式可以表示为1/21/2。并得到算式1/21/21/4，此时，导入新课“今日，我们将一起探究分数乘分数的计算方法。”这样设计，首先用问题情境引起学生的思索，激起学生的学习爱好和求知欲望。在动手操作中初步感知分数乘分数的意义，并为下面探究分数乘分数的过程奠定了基础。3、自主探究，让学生“动”起来。苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的思想里根深蒂固的有一种需求，就是希望自己成为一个发觉者、探究

12、者，而儿童的精神世界这种需求更为剧烈”。因此我在教学中通过引导学生在“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等多种活动来理解分数乘分数的意义及计算方法。首先，接着上面的问题，引导学生在实际操作中再次感知分数乘分数的意义。“假如第三次再折出剩下的1/2，此时剩余部分占这张纸的几分之几？”让学生自己动手剪一剪，依据第一次的阅历得出此时剩余部分占这张纸的1/8，并得出算式1/41/21/8。 在学生初步理解分数乘分数的意义基础上，提出问题“1/43/4？”引导学生先折出一张纸的1/4并用斜线表示出来，再折出斜线部分的3/4，用红色标记。然后让学生自己探讨沟通“红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之

13、几？”给学生充分的时间沟通后，让学生发表自己的见解，绝大部分学生能够通过折的过程和结果得出红色部分占整张纸的3/16，并引导学生理解得出算式1/43/43/16。在此基础上，引导学生视察，发觉分数乘分数的计算方法。尽量多给机会让学生总结发言，让学生用自己的语言总结出分数乘分数的计算方法：分数乘分数，分子相乘，分母也相乘。在学生充分的操作和沟通中，教学重点得到了落实，突破了本节课的教学难点。总之，在整个过程中充分体现“以生为本”的教学理念，秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想。4、体验胜利，让学生“乐”起来。练习是学习学问，驾驭技能的一个重要环节，我依据本课内容特点，设计了由易

14、到难，由浅入深的练习，力求体现学问的纵横联系。5、总结全课，加深印象。人们常说“千金难买回头看”，“回顾”是数学课的主流教学策略。因此，在课尾结合简洁明白的板书总结全课，同时是对本课所学学问的一个梳理。总之，在本课教学中，我始终关注着学生，为学生供应多种条件让学生参加到获得新知的过程，体验胜利的喜悦来满意每个学生的需求。小学数学分数乘法说课稿3一、教学内容。我今日说课的内容是新人教版教材小学数学六年级上册第一单分数乘法例5小数乘分数。这部分是教材新增加的内容，用一课时进行教学。二、说教材。1、教材分析本部分的教学是在学生驾驭了整数乘法、小数乘法、分数乘法、以及整数和小数混合运算、简便计算的基础

15、之上进行的教学。教学中不仅涉及到分数与小数的互化，假分数与带分数的互化，整数与分数的互化，而且对如何推断一个分数是否能化成有限小数等学问都会涉及。通过教学本例题要使学生经验探究计算方法的过程，运用多样化的解题思路开拓学生的计算思维，提高学生的计算实力。为教学例6、例7的分数混合计算和简便计算奠定基础。2、学生分析大部分学生有了肯定的运算基础，特殊是刚学的分数成分数的计算方法和对算理的分析探究过程都是本节课学习的基础。教学本课主要还是放手让学生自主学习，合作沟通，依据学生生成的问题进行再教设计。为了更好的教学效果，我依据学生的认知特点确定了如下教学目标。3、教学目标认知目标：在解决问题的过程中学

16、习并驾驭小数乘分数计算方法。技能目标：经验小数乘分数的计算方法的探究过程。培育学生的思维敏捷性。情感目标：体会算法多样化的思想，提高学生的计算实力。4、教学重点驾驭小数乘分数的计算方法。5、教学难点敏捷选择不同的计算方法，娴熟地进行小数乘分数的计算。6、教具打算：多媒体课件三、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。依据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采纳了自主学习教学法、合作探究法和探讨沟通汇报法以及比较学习法的教学方法。学生是学习的主体，学生的参加状态、参加度是确定教学效果的重要因素。教学中我特殊注意引导学生“视察、对比、总结”等多种方式进行探究性学习活动。四、说学

17、法学法的指导要寓于教学的始终，结合学生的认知水平和可能出现的困难，给学生的学习予以肯定的指导，依据学生学情实际，重点从以下几方面指导学生的学习：激励学生独立思索，引导学生抓住新旧学问之间的练习比较学习，利用已有学问基础和生活阅历探究学习，在学习中形成多样性的解题思路。五、说教学过程（一）、说教学程序整个教学按以下6个程序进行教学：复习旧知、情境引领、探究新知、归纳总结、巩固练习、课堂小结。（二）教学实施策略1、复习导入这部分设计了分数乘整数和分数乘分数的算式题和小数与分数的互化，主要是为了巩固已学的学问，同时为新授课的教学做铺垫打算。2、情境引领出示形象生动的课件展示，引领学生进入问题情境。通

18、过松鼠欢欢和松鼠乐乐的对话不仅使学生驾驭一些科普学问，如松鼠的尾巴长度约占身体长度的，而且激发学生探究的爱好。通过分析解决问题的方法，学生能依据分数乘法的意义轻松的列出乘法算式2、1和2、4接着放学生起先探究算式的特点。3、探究新知首先让学生独立思索，尝试计算。指明学生黑板上板书过程。假如学生在计算过程出现困难刚好赐予指导。接着同桌沟通，小组沟通计算的方法，分别说说说自己的解题思路。不重复说，尽量抓紧时间。最终每组选出最优学生汇报结果，总结计算方法。4、归纳总结对于小数成分数方法一：可以都化成小数进行计算；方法二：可以都化成分数进行计算；对于干脆约分的方法可能只有提前预习的学生会做，可以让这些

19、学生说说自己的做法，老师随之补充小结。5、巩固练习通过让学生完成做一做检测学生的驾驭状况并进行再教练习设计，课前打算了阶梯式的习题，依据学生的娴熟程度做弹性式处理。6、课堂小结本节课同学们学到了什么学问？驾驭了什么学习方法呢？视察比较小数乘分数的三种计算方法有哪些特点？怎样敏捷运用这些方法进行分数乘法计算呢?学生在整理的过程中使自己所学到的学问更加的明白。总之本节课力求让学生在探究学习中驾驭小数乘分数的计算方法，培育学生多样性的数学思想，不断提高学生的计算实力。六、板书设计小数乘分数2、1 2、4= =2、4 能约分先约分，更简便=（dm） =1、8（dm）七、教学反思本节课的教学中学生自主学

20、习的时间用时过长，课堂显得前松后紧节奏不协调。学生对分数和小数的互化精确度不高也影响了课堂的进度，如把2、1化成假分数，应当先理解小数意义2、1=2+0、1也就是表示2个一和一个非常之一的和，分数单位，写成假分数。对于个别学生对已学学问遗忘，刚好回顾旧知的同时又会使课堂练习时间削减，因此预设的练习任务没有全部完成。八、教学中的启示与思索1、课前要注意刚好唤起学生对新授课内容相联系的相关学问，课前支配对相关学问提前巩固练习，课堂能达到娴熟应用。2、要备好教学内容的同时，别忽视备学生。对于不同的学生要进行因材施教，新学问的学习过程每位学生可以同步进行，但对已学学问的驾驭状况学生的差异还是很大的，因

21、此这也是每位老师应下功夫思索的教学环节。3、不断的思索，不断的学习，不断的改进，在教学与反思中让自己进步是我在今后教学中的奋斗目标。希望各位老师能对自己的教学环节中的不足赐予指正，以利于自己在发觉问题，思索问题，改进问题的过程中逐步提升自己的教学实力。小学数学分数乘法说课稿4一、教材分析:（一）、教材的地位和作用分数乘法这个单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中支配肯定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习

22、形式，加强计算与实际的联系，培育学生应用数学的意识和实力。依据教材的编写思路，本单元把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节，通过“专项”教学使学生更简单理解这类问题的数量关系，驾驭解题思路。（二）、教学目标依据数学新课程标准对本教材内容的要求，结合六年级学生的特点，我制定了如下的教学目标：1、学问与技能目标：（1）在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系，（2）借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。2、过程与方法目标：（1）在视察、猜想、尝试练习、沟通反馈等活动中，培育学生的分析实力，发展学生思维。（2）创设开放、民主、好

23、玩的自主探究空间，激励学生大胆质疑，合作沟通。（3）培育学生仔细审题，细致计算的好习惯。3、情感与看法目标：渗透思想素养教化及丰富学生的基本常识，提高学生对数学学习的爱好。（三）、教学重难点：“求一个数的几分之几是多少”，是具有特别数量关系的问题，属于两个量相比的关系，帮助学生理解和驾驭这类问题的基本思路，也就是如何依据分数乘法的意义、算理来解答自然成为本节课的重中之重，所以：教学重点:分析应用题的数量关系，理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的算理因为本节课涉及的这类数量关系比较特别，找到两个相比较的量，关键是弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几，再依据分数乘法的意义

24、解答。所以：难点:正确找准单位“1”所对应的量二、学情分析六年级学生刚刚进入初中，年龄特点确定了他们对新事物有极强的新奇心，求知欲旺盛，主观能动性极易被调动，同学之间又擅长合作和沟通，本节的内容又建立在刚刚学过的分数乘法的基础上，所以在教学时，老师可以创设现实情景，提出数学问题，突出自主探究和合作学习，让学生在已有学问的基础上，自主建构新学问，理解算理，分析数量关系，找寻解决问题的思路。三、教法学法及教学手段：老师可以为学生创设一种问题背景下的探究活动，使学生在一种动态的探究过程中自己发觉解题方法，从而体验胜利的欢乐，感受数学的思想方法。基于以上思索，以“自主学习”贯穿全课，引导学生迁移旧知、

25、大胆尝试、质疑探讨、挑战闯关等，把“过程性目标”凸显出来，另外借助现代多媒体教学手段充分体现出新课标理念中数学感知的直观性原则，提高课堂容量，让学生在发觉中体会到数学学习的其乐无穷，同时受到良好的国情教化。四、教学流程：依据本节教材内容的特点及学生的认知水平，我制定了以下六个教学环节：（一）、复习质疑、引新1口算、的结果并说出算式的意义。2列式计算：20的是多少？6的是多少？学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？（导入）同学们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算。这是乘法意义的扩展出现的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题呢？今日我们就来一起探讨（板书课题）设

26、计意图：承上启下，以旧引新。（二）、引入新知探究解法例1的教学：（屏幕展示）学生读题，找出已知条件和要解决的问题，在理解题意的基础上指导学生画线段图。依据“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”这个条件，应当把这条线段平均分成几份？怎样表示？依据以上数量之间的关系，这道题应当怎样列式？依据什么？（请一学生板演，其他学生尝试自己画图，老师巡察）比照板书，把不正确的地方改正过来。学生可能会出现下面解答方法：解法一：世界人均耕地面积是单位“1”，把单位“1”平均分成5份，我国人均耕地面积占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我国人均耕地面积是多少平方米。列式解答：250052

27、=1000(m2)解法二：依据分数乘法的意义，我国人均耕地面积占了世界人均耕地面积的，是占了2500 m2的，所以把2500看作单位“1”，要求我国人均耕地面积是多少，就是求2500的是多少，依据一个数乘以分数的意义，所以用乘法计算：2500 =1000(m2)设计意图：这里主要是通过学生自主探究和合作沟通的方式得出，同时不给固定的思索模式，学生可以从不同的角度思索，只要合理就应当确定。师：同学们，看到了这个结果，跟世界人均耕地面积2500m2相比，你们有什么感受吗？该怎么办呢?能说说你们的想法吗？（适机让学生看看课本是怎么说的，以快速达到学习教化的效果）（三）、跟踪训练深化学问1、动口填一填

28、：表示xx的xx表示把xx看作单位“1”，平均分成xx份，共有这样的xx份某班有男同学25人，女同学人数是男同学人数的，这里把xx的人数看作单位1”,求女同学有多少人，就是求xx的xx是多少，列式是xx甲的工作效率的相当于乙的工作效率，这里把( )的工作效率看作单位“1”，xx的工作效率占。2、动手做一做：课本练习四第2、3题、17页“做一做”3、小林身高米，小强身高是小林的，小强身高多少米？设计意图：这一环节的设计意图是反馈教学，内化学问。几道练习题协作新课设计，与例题形式类似，结合这些练习帮助学生进一步巩固解决“求一个数的几分之几是多少”这类问题的思路和方法。（四）、归纳小结（学生谈，老师

29、补充，强调。）我们在解答“已知一个数，求它的几分之几是多少？”这种类型的分数乘法应用题时，首先要找准题中的单位“1”所对应的量，然后再依据分数乘法的意义列式计算设计意图：帮助学生对本节课内容进行梳理，进一步突出重点，解决难点。（五）拓展练习提高解题实力1、海象的寿命大约是40年，海狮的寿命是海象的，海豹的寿命是海狮的。海豹的寿命大约是多少年？（学生默读题目，再独立或合作沟通思索）师：这道题，谁和谁比较？如何找单位“1”？谁来说说你是如何理解分析的？（老师适机合作，学生自主解答）2、练习四第10题设计意图：这个环节支配的第一个练习题是连续求一个数的几分之几是多少的题目，这类练习有利于加强学生对解

30、决这类问题数量关系的理解和分析，培育学生分析推断和推理实力，可借助线段图帮助学生分两步分析数量关系，抓住第一步求什么，谁是表示单位“1”的量；其次步求什么，谁是表示单位“1”的量，分步列出算式，计算出结果，在分步列式的基础上，引导学生列成连乘的综合算式。其次个练习题是个思索题，供学有余力的学生做，与整数中求比一个数的几倍多几的问题思路相同。（六）、作业布置：另：预习课本20页至21页的内容，尝试解决下列问题：一桶油400千克，用去，用去多少千克？还剩多少千克？一桶油400千克，用去吨，用去多少千克？还剩多少千克？五、时间支配：复习质疑、引新（3分钟左右）；引入新知探究解法（8分钟左右）；跟踪训练深化学问（10分钟左右）；归纳小结（2分钟左右）；拓展练习提高解题实力（10分钟左右）；作业布置：（7分钟左右）六、板书设计：例1的两种思路途段图：投影屏幕学生板演区以上是我对这节课的教学的看法，希望各位老师指正。感谢！