小学数学新教材培训学习心得范文.docx

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1、小学数学新教材培训学习心得小学数学新教材培训学习心得1我校全体数学老师参与了新教材培训学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材有了一个新的相识。对今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。新教材无论是外观还是内容呈现、结构支配都发生了肯定的改变。下面将本人对这次培训的收获整理如下：一、教材的改变修订后的教材清楚地体现了教化教学新理念和新要求，设计出有效的、可操作的路径或方式，的确使学生获得“四基”，形成“四能”；也更加细致地反映老师教学和学生学习的过程，突出关键点和启发性，体现学生学习、实力发展、思维发展等规律。1、结合各部分学问支配应用所学数学学问解决问题的内容。在第一

2、学段各册教材的主要教学单元，都支配了教学“解决问题”的例题；其次学段各册教材的大多数教学单元，也支配了教学“解决问题”的例题。这些丰富多样的运用所学数学学问解决问题的案例，不仅为培育学生“四能”供应了必要的资源，也有助于学生积累探究用数学解决实际问题有效策略的阅历。2、供应丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。为了培育学生解决问题的实力，实现“问题解决”的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。3、运用所学学问解决问题教学内容的选择与编排，留意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与支配；数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又留意突破传统应用

3、题教学内容的束缚。依据学生的生活阅历与思维水平，选择学生将会面对且结合所学学问能够解决的问题作为例题。二、加大渗透数学思想方法的力度，为学生积累数学活动阅历供应更多的机会1、本次教材修订注意落实课程标准提出的“四基”课程目标，关于“获得数学的基本思想”，本套教材实行的措施有两个方面。一是在各个内容领域结合各部分学问的教学渗透数学的基本思想方法；二是利用操作直观等手段渗透重要的数学思想方法。修订后的教材在各个内容领域的教学中加强对基本思想方法的训练，让学生逐步获得数学的基本思想。2、重视估算方法多样化和估算策略的教学估算即“近似计算”，一般将算式中的数据看成整十、整百或整千的近似数，通过口算得到

4、结果。近似数的选取通常是用“四舍五入”法，有时也会用“进一”法和“去尾”法，详细的方法须要依据数据的特点和问题的情境敏捷选择。修订后的教材留意呈现估算在解决问题中策略的多样性，并让学生体会估算策略中蕴含的不等式的性质。总之，一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会充溢活力。这次培训对今后的教学能起到很好的作用，给我供应了更为科学的教学理论和教学方法。小学数学新教材培训学习心得2本册教材分为负数，百分数2，圆柱圆锥，比例尺和复习与总结部分。重点部分是圆柱圆锥，比例尺和复习总结部分，也是本册的难点。通过教材培训我对本册教材有了一个很清楚的相识，对整册教材有了

5、一个全新的相识，对新教材的一些变更意图也有一个全面的了解，我的体会有一下几点：1、通过对本册教材的理解，让我在理清单元内在的逻辑关系的基础上，敏捷合理的对教材内容进行整合。整理和复习部分的内容可与前几个单元的新学问整合在一起教学。比如，在学习了负数，对负数进行复习时，可与“整理和复习”单元中的“数的相识”整合在一起教学，有利于加深学生对数概念的整体相识。2、让我更好的处理好中小学教材的连接,因为本册教材在整个学段中的特别地位.教学中结合学生的学习实际, 有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。留意引导学生在学习方法、学习习惯上的过渡，为第三学段进一步进行数学学习打好良好

6、的基础。做到用教材教，而不是教教材，敏捷合理地处理教材。3、我认为志向的数学课堂是欢乐的课堂，课堂是学生自主、合作、探究学习的乐园；是有效的课堂，先学后教，以学定教。课堂上少讲精讲，把时间还给学生。剔除假问题，删除无效教学环节。老师的课堂设计要以高效、优化为主旨，是互动的课堂，老师应当主动为学生营造一个民主和谐的氛围，学生在互动中不断碰撞出思维的火花.结合自己的教学，谈一谈打造志向的数学高效课堂几点的教学。策略：1、创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习爱好。在教学中我选择贴近学生生活实际的教学情境导入，将课本数学变为生活数学，把抽象的数学学问化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数

7、学。2、让学生在现实情境中体验和理解数学。如对圆柱、圆锥的相识，在教学之前，我让学生收集、整理生活中的圆柱、圆锥，视察圆柱、圆锥的特征，相识圆柱、圆锥后，我又让学生自己制作一个圆柱或圆锥，以加强与现实生活的联系。3、激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通。如，我在教学圆柱绽开图的特征时，引导学生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的过程中自主探究、合作沟通，发觉长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。4、留意新旧学问的联系，提高学生综合运用学问的实力。如在学习比例时，解比例及用比例方法解决问题，要用到方程的相关学问。教学中充分运用学问的迁移作用，留意新旧学问的联系，发展学生综合运用学问

8、的实力。小学数学新教材培训学习心得320xx年1月5日，我有幸参与了塔城市教科局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受许多。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面发展，由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注学生的情感，看法、价值观。我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创建一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习爱好，使学生主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。我们在教

9、学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。在教学中，要充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动学生主动探求学问的欲望，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作实力。让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。总之，新课程对我们老师提出了教化专业工作者的要求，我们只有作好充分的打算，进行细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经验与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果，使学生的特性得以充分的发展。自己的教学水平也才能不断的提高。