小学教师教育感言汇总.docx

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1、小学教师教育感言小学老师教化感言1去上语文课，总想将课上得条理清楚、风趣幽默、讲解恰到好处，使学生或如入山林、或如临海洋、或如坐春风、或如沐雨露等等，可这样的课好像少而又少。一节课下来，回头看看，往往或伤痕累累、或意犹未尽、或残缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的课，常在意料之外。这或许也印证了古人说的“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”之道理。小学老师教化感言2老师是一座桥，架设在童年与成年之间，学生从这座桥上路过，跨过人生无趣无知的江河，使彼岸不再遥远，让志向变为现实。 老师职业说究竟就是良心职业。有了良心，才有对学生的爱;有了良心，才有对家长的负责;有了良心，才有对教化事业的无私奉献。 老师

2、应是学生成才道路上的一块青石板，是教化事业大厦中的一方红墙。 关爱每一位学生是身在博爱之都的老师应有的风范。 少一点指责，多一点激励;少一点叹息，多一点关切; 少一点埋怨，多一点苦干;少一点随意，多一点仔细。 你会觉得孩子多了一份可爱，生活多了一份阳光。 宁变更自己的习惯，不变更学生的特性。我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果，但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。 爱心教化重于学问教化。 用指南针的意志和刚铺上路面的沥青的热忱去坚持自己的志向教书育人。 教化的目的，使每一位学生成人成才。 付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的

3、一缕暖和的阳光，更是孩子走向胜利希望的阶梯。 汗水铸就品牌。 我们在平凡的日子走来，托起明天的太阳，我们已经习惯淡泊，坦然面对无言，但我们可以骄傲地说：青春会在此闪光，生命会为此绚丽。 无论是对立，还是调和都要有改变，在改变中见出多样、统一的美，这才有生动的气韵，深远的意味，平板、呆滞、单调的东西是不会讨人宠爱的。 赞扬与激励是一种投资，投入的越多，回报就越丰厚。 真诚的心灵是学生情感的钥匙，高尚的师德是学生心灵的明镜。把自己的心血、才智、温顺和激情凝合在对学生的关爱中，点亮一双双呼喊将来的眼睛，塑造一个个美妙、健康的心灵。 爱孩子有时会是母鸡也会做的事，而正确地引导和帮助孩子，却是一件须要付

4、出心血和才智的事。 老师须要一种心态，但求耕耘，不问收获;老师更须要一种心境：甘于孤独，无私奉献。 老师就是在平凡的岗位上做出不平凡的事业的人。 看着那一张张无趣的小脸蛋，我真的希望成为他们的大挚友，教化他们学会做人，学会学习，学会生活，我深知自己的责任，假设把小学生活比作一个完备的圆圈，我情愿给他们一个美妙的起先。 假如我们能把每一个学生都当做自己的孩子来对待，那我们就是胜利的老师。 苦中求乐，失中求得，闹中求静，闲中求忙。 老师应是学生的偶像，师长、专家、挚友、让学生成为老师的FENSI(粉丝)。 学生须要不断地自我提高，更须要不断地得到关爱，关爱学生就是在创建美妙的明天，塑造华蜜的将来，

5、老师要用更多的方式，更合适的方法去关爱每一个学生，这不是一个简洁的工作，而是在为社会贡献教化的价值。 一句温馨的赞美、激励、祝愿、问候，可以让人一成天都保持开心的心情。生活中，每人都喜爱听到这样的话，每人也都会说这样的话。何不从我做起，让别人欢乐起来，也让自己兴奋?当然，这样做的唯一前提是：你必需具备一颗充溢爱的心。 把自己当作泥土，让学生踏上通向胜利的道路。 让自己变成彩丝，为学生供应纺织成才的彩线。平实、顺美是最美教态，是奉献给学生的最佳礼物。 爱心铸就信念! 让孩子在玩、笑中不知不觉熬炼了身体，学会了技能。 我想对我的学生说：自己就是自己的“上帝”; 我想对家长说：不要轻言放弃，孩子是我

6、们的将来; 我想对社会说：中要给孩子一缕阳光，他们必定还你一片绚丽。 我要对自己说：选择教化，我今无悔。 老师心中爱的天平应当是倾斜的，它倾向那些学习有困难，须要帮助的孩子。 用爱心撑起孩子志向的翅膀。 认仔细真做人，踏踏实实做事，不求个人得失，只求心安理得! 让学习成为生活的一部分。 教学来不得半点虚伪、浮燥，必需实实在在，一步一个脚印! 让学生喜爱你，你得首先喜爱学生; 让学生充溢才智，你得首先做个智者; 让学生具有创新品质，你得首先不墨守成规; 凡事首先从自我起先做起，学生会赐予相应的回报。 辛勤的劳动，细心的呵护，培育出的将是漂亮的花朵，而假如在培育的过程中再加入高尚的品质，信任培育出

7、的将是心灵和外表都漂亮的花朵。 我变更不了这个世界，但可以变更我的课堂。 教学的楼，无电梯可乘，必需从楼梯一个台阶一个台阶地攀登。 生命的旅程是改变的，心灵的历程也是改变的，哪个老师名下不都曾经拥有许多的荣誉，教学能手，优秀老师，可学生对我们的认可不是一张更辉煌的证书吗?在课程改革下学生探究，学生的生活在变得丰富，我们边在探究边在成长，我用这样的思想指导我们的行为，给学生动手操作的机会，给学生犯错误去相识错误，改正错误的机会，给学生畅所欲言的机会，愿与全部挚友共勉：培育一个优秀的舵手须要二十几年小学老师教化感言3近日在学校的统一组织下，我们全体老师仔细学习了义务教化法、未成年爱护法、老师法等教

8、化政策法规，我就此谈一谈学习的体会：一、酷爱祖国，遵纪遵守法律作为一个老师要酷爱祖国，酷爱人民，更要酷爱教化事业，爱学生，敬重学生，并施以正确的教化内容和方法。作为一个老师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，遵守法律是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。通过对法的学习，进一步提高了自己的相识，有力的指导了自己今后的实践。二、酷爱本职工作, 尽业乐教“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，我想这是人们在表达教化这一职业的宏大和无私。南宋哲学家朱熹说：“敬业者，用心致志以事其业也。”敬业是一种美德，乐业是一种境界。对待本职工作，我们应常怀敬畏之心，用心、尽职、尽

9、责，干一行、爱一行、钻一行，尽心竭力、全身心地投入。我们要努力在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。三、酷爱学生，关切学生学生处于身心发育的特别阶段，确定了其始终处于一种被抚养、被监护、被教化、被爱护的地位。在工作中不体罚和变相体罚学生,爱护人格尊严和自尊心,坚决与违反的行为作斗争。作为一名老师，应当酷爱学生，关爱在我们的培育下强壮成长的小苗,使他们在欢乐和华蜜中成长!四、刻苦钻研，严谨治学我们老师教给学生的那点基础学问，只是沧海一粟，老师还应具要有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地汲取簇新学问来充溢自己，以适应时代发展须要。不管老师读书难的理由有千万条，但每个老师自己应当清晰，作为老师，

10、必需要坚持学习，不断进取。通过教化法规的学习，进一步增加了法律意识，今后在工作中肯定要贯彻执行教化法规，做让人民满足的老师。小学老师教化感言4浅入浅出与浅入深出有天大的区分。浅入浅出指的是先有必要的铺垫，或者说，先来个浅入，再不知不觉引诱学生入彀，然后再浅出，这样的浅入浅出才显水平；而浅入深出，关键是这“深”是怎样的深，是单纯的内容，还是引人入胜的使人异想天开的不答不快的问题？假如是后者，也可见教者之了得的教功。相比两者，浅入浅出可能更受学生的欢迎。小学老师教化感言5老师的工作是清苦的。想想吧，老师一天的工作又怎能用八小时来衡量？从备课到上课到作业批改，从*常事务到班队活动，从补习功课到家访谈

11、心，哪一处不让你流几身汗水操几分心，哪一天不让你口干舌燥筋疲力竭呢？然而，我的脸上总是洋溢着年轻的神采，笑着说，每天，我面对的是一个个鲜活的孩子，驾驭的是改变多端、生动活泼的课堂，孩子们一次精彩的发言，一段感情真挚的朗读，一份娟美工整的作业，一篇充溢童趣的作文，都会使我怦然心动，乐从中来。有人说，老师的生活，往往今日是昨天的重复，明天又是昨天的翻版，单调而平凡。而我说，不！在担当班主任时所感受到的那份浓浓的师生情，就像一坛陈年老酒，越饮越能体会到那芳香的酒香，余味无穷。班级就像一棵大树，每个学生就是树上的一片叶子，只有让每一片叶子汇聚在一起，这棵大树才能焕发出勃勃朝气。黄沙如海，找不到肯定相同

12、的两颗沙粒，教海无边，也找不到适用与每一节课的途径与方法。这就是语文教学的魅力所在。在孩子的心里，老师是可倾诉心声的挚友，是懂得观赏自己的家人，是情愿与自己共享欢乐的伙伴。于是，老师与学生就不再只是教化者与被教化者，他们将在同等与和谐中，在心灵与心灵的交融*同提升彼此的生命质量。生活的清淡也是一种满意，每个孩子的心口都有一把锁，假如我有开启这把锁的钥匙，我就打开了一个漂亮的世界。我情愿在城市的喧噪中守住一份孤独钻研教学，也情愿在夜深人静时借着一丝安静的灯光专心揣摩学生的心灵。老师是山，学生是水。山光水色，相互映照。师生是一种缘分，也是一种真情。我知道成长的路途中没有一步登天的魔毡，你的双脚必需

13、坚实地踏在土地上一步一个脚印地走。我将在甘苦相伴中体会语文老师的价值，只有懂得付出才会拥有收获，心中才会荡起华蜜的涟漪。但愿这样的华蜜不断充盈着我的教化生活。新课程关注学生。关注学生的表现，观赏学生的想法，重视学生的问题，接纳学生的看法，宽容学生的失误，满意学生的须要。作为一名老师，只教学生读书，而不教学生思维，书是无法教好的；作为一名学生，只会读书，不会思维，书也是无法读好的。老师像蜡烛”作为一种教化精神，值得提倡；作为一种教化思想，却不值得称道。老师应当是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是点燃学生的希望之火、才智之火，激发学生的激情。小学老师教化感言6讲解高考试题最省心也最苦痛。最省

14、心的是现在的市场经济真是想人之所想，答案做得具体而明确，不需你语文老师再化多少时间和脑筋，就可将答案贩卖给学生。最苦痛的是此时已没有浓浓的气氛，没有了心灵的沟通，像是商品买卖，像是完成任务，像是例行公事。所以，高三的语文课总给不了人多少欢乐。小学老师教化感言7记忆的沙滩，已布满多数脚印，那一排排深浅镌刻着点滴的碎片，那么梦幻、那么闪光。而四周那些五彩的贝壳，更是一道道靓丽的风景线，为这片沙滩渲染华彩。初临教坛，好像总是带着一丝担心，但坚持携着一份期盼、揣着一片激情。在三个多月的教学生活中，在深化体会教学的不易与充溢挑战时，更多的是与学生相处时的一些感受与体会。刚从小学升入初中的孩子们纵然有时会

15、任性、不懂事，甚至是无理取闹，但他们有时也会用他们的那份童真、那份活力感染身边的每一个人。而其中貌似微乎其微的几件小事，让我为之动容。一、温馨的“紫色贝壳”记得开学初，由于当时感冒盛行，加之刚步入工作，劳碌得有些不适应，几年没有感冒的我咳嗽得很厉害，去医院挂了三天的盐水。课堂上，有时讲着讲着，就忍不住咳嗽起来，当时还在心里有些小埋怨：这帮小猴子，没一个让人省心的，说过多少次还是一点都没改善。其实,这些孩子们都看在眼里、记在心里，只是我茫然不知。不经意间，我发觉，孩子们上课变乖了，起先懂得何为“张弛有度”，探讨的时候照旧非常主动，而且入情入理；更重要的是，当我在讲课的时候，孩子们真正成为了仔细的

16、倾听者，懂得限制自己的言行，因而无形间减轻了我的负担，轻松了许多。那天早读课后，回到办公室，惊异地发觉，办公桌的侧面贴了一张小便签：“周老师，辛苦了！”忽然一股暖流涌上心头，那份甜甜的暖和，始终充斥着心头。随后的几天，每天都会有这样的“慰问语”，甚至还有“友情提示”“周老师：多喝水，保嗓子，多喝茶，可提神。祝老师，身体棒棒滴，同学们就会快乐滴！”天真活泼的言语，犹如一个个欢快的音符每天跳动在我的心间，让我在身体不适之时照旧像平日一样充溢热忱地演绎我的课堂；同时那些漂亮的“贝壳”好像也成为了很好的药剂，不久我就复原了健康二、热忱的“红色贝壳”20xx年10月28日，这一天是妈妈的五十大寿（阴历）

17、，也是我的阳历生日。本该非常兴奋的我，却因为要参与学校组织的排舞训练，无法去为妈妈祈福、为自己庆祝，因而感觉有些缺憾与沉闷，甚至失去了平常那般的欢乐。中午时分，因有点疲惫，趴在办公桌上小憩了一会儿，醒来时发觉，桌上多了一支红色水笔和几支笔芯，办公桌上还放着一朵娇美的紫色郁金香，心里忽然泛起了一阵涟漪。“可能是某位老师送的，知道我今日生日。”我心里暗自嘀咕，但经过询问，好像是我的揣测失误，那这究竟是怎么回事呢？此时，六（5）班的几个孩子正打算回教室，见到我迷惑的表情，好像“狡猾”地笑了下我也没多想，接着批作业。过了没多久，我的语文课代表急匆忙地赶来，“着急”地对我说：“周老师，你快去看看，班级里

18、好乱，班主任恽老师不在，几个男生很吵！”她是一个很负责的小女生，也很有班级荣誉感，因为这个缘由来找我，我丝毫没有怀疑。于是，我立马怒冲冲地朝教室奔去，走到楼梯转弯口就听见了嘈杂声，怒火涌起，打算来场“思想教化”。当我刚“杀”进教室，六（5）班的孩子们霎时全体起立，整齐划一地起先唱生日欢乐歌，“祝你生日欢乐，祝你生日欢乐”他们的声音那么响，如冲天的礼炮划过苍穹；他们的笑容那么绚丽，如朵朵玫瑰开放在心田；他们的眼眸那么炽烈，如浓烈的香气弥散忽然，我惊呆了，愣愣地站在哪里，不知所措。歌颂完后，几个孩子上前送上了他们的鲜花和贺卡，然后静静地站回了原位。而我，身为语文老师的我，尽然此时不知道用怎样地话语

19、去诠释我的心情，很久才回过神来，好像不流畅地说了句：“感谢同学们，请坐下。”我感觉脸上火辣辣的，就犹如一位刚受到表扬的孩子般羞赧望着他们期盼的眼神，我竭力用较为安静的却显得颤抖的声音说道：“感谢同学们，感谢感谢，此时此刻，我真的感觉，做一名老师真好！”这是我心里最洪亮的声音，同学们听到后，立即爆发了雷鸣般的掌声。余音绕梁，我的心情久久不能安静三、晶莹的“水晶贝壳”“为什么试卷回家没有签字？”怒气冲天的我正在与一位学生谈话。因其考试成果明显退步，甚至作文都没有完成，考试完后我就很不满足。如今这样的学习状态也不愿诚恳地让家长知晓，悲观与生气的困难心情交织在我的内心。他没有说话，只是静默地看着我。“

20、你是个多么有灵性的孩子，期中考试以前，不管是课堂表现还是作业，进步都那么大，老师不止一次表扬你，可如今呢？这还是你吗？作业草草了事，上课吊儿郎当，考试寥寥数笔，判若两人啊！究竟是怎么回事？”他照旧没有说一句话，但那眼神照旧那么坚决、执着，只是多了晶莹的闪光。心里好像有点些小触动。我缓和了下语气，静静地说：“我始终信任你是个好孩子，学习上也很有潜力，为什么现在会这样？假如真的有什么缘由，可以和老师说，和家长谈，我们可以帮助你，千万不行以再这样接着下去”听到这里，他眼眶里那晶莹的泪花已噙不住了，直直地落了下来。擦完了眼泪，他照旧用那执着的眼神看着我，只是好像加了些什么，变得不一样了下午第一节语文课

21、，课堂上，我有意视察了下，他变了，脸上出现了久违的笑容，而且还象以前一样，主动参加到课堂活动中。课后，他偷偷地，好像还带了份羞涩，塞给了我一个叠得皱巴巴的纸包“给老师的一封信”，旁边还用红笔框出了一列字“在最里面的一层”我怀揣着一份新奇的心情，回到了办公室，迫不及待地打开他尽然厚厚实实地包了三层！在最里面的那层，在叠得只有一拇指大的纸上，我看到了一颗梦幻般的水晶：“有一次，我犯了一个错，某某老师非常生气，还使出亵渎的眼神，我认为老师不理我了，就自甘堕落，作业乱写或不写，觉得无所谓，所以才表现不好。”看着这简简洁单的几行字，突然觉得手里很重，我拿的不是一张纸，而是一个孩子纯真的心，一份宝贵的信任

22、。突然间，我特别庆幸自己今日的这次谈话，因为短短的一次谈话打开了缠绕孩子内心许久的一个结，让他放下了沉重的心里包袱。突然间，感觉，做一位老师真好！突然间，我也明白了，他晶莹的泪光、那羞涩的眼神、那释然的笑容里究竟有什么在沙滩上行走，总有磕磕碰碰，甚至会跌倒，还往往伴随着挫败与叹息。但在那一排排深深的脚印旁，总是会留下一些五彩的贝壳，让人留恋、让人回味小学老师教化感言8语文的无限在哪里？经常因宇宙的无限而想到语文的无限，越想越觉得语文的无限其实不比宇宙的无限要逊色。一节课或许就是一个天体，运行方式虽像是非常有规律，其实却是充溢变数，这种变数因学生或老师的不同而呈现出千变万化，这种改变，有谁能预料

23、？有谁能计算出它的类别和内容？将语文进行究竟？真是痴人说梦啊，我想。小学老师教化感言9学校是学生求知的港湾，老师应为学生的需求，刚好扬帆启航，将每个孩子送到志向的彼岸。刘桢老师是一座桥，架设在童年与成年之间，学生从这座桥上路过，跨过人生无趣无知的江河，使彼岸不再遥远，让志向变为现实。滕云老师职业说究竟就是良心职业。有了良心，才有对学生的爱;有了良心，才有对家长的负责;有了良心，才有对教化事业的无私奉献。王秋兰少一点指责，多一点激励;少一点叹息，多一点关切;少一点埋怨，多一点苦干;少一点随意，多一点仔细。你会觉得孩子多了一份可爱，生活多了一份阳光。崔然我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还

24、是拥有一个苹果，但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。司小绘付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕暖和的阳光，更是孩子走向胜利希望的阶梯。李修琴爱孩子有时会是母鸡也会做的事，而正确地引导和帮助孩子，却是一件须要付出心血和才智的事。夏光清看着那一张张无趣的小脸蛋，我真的希望成为他们的大挚友，教化他们学会做人，学会学习，学会生活，我深知自己的责任，假设把小学生活比作一个完备的圆圈，我情愿给他们一个美妙的起先。叶怡荣一句温馨的赞美、激励、祝愿、问候，可以让人一成天都保持开心的心情。生活中，每人都喜爱听到这样的话，每人也都会说这样的话。何不从我做起，让别

25、人欢乐起来，也让自己兴奋?当然，这样做的唯一前提是：你必需具备一颗充溢爱的心。胡守琳当孩子犯错时，你弯下腰，轻轻询问，耐性教化时，你播种的是同等、友善、文明，希望的种子;当你居高临下，大声斥责的时候，你播种的是一种粗爆、惩处、冷酷的种子!一样的问题，不一样的方法，收获的会有怎样的区分呢?小学老师教化感言10语文课最易发挥的好像是写作指导课！讲评学生习作，众多学生以不一的眼光看一篇习作，我也可以跳入其中，和他们一起说三道四，那时，哪是老师哪是学生，已没有明显的界线了；围绕某一作文细微环节，学生进行想象与联想，我也随即异想天开，然后贩卖着自己的“杰作”，此时，谁是这个教室的授课人谁是被授课人，已没

26、有分别了；讲解并描述一个片断，学生分成了几个“派系”，我也成了其中一个“派系”的成员，和其他“派系”争得面红耳赤，这时，谁年老谁年轻，已难以分辨了。小学老师教化感言11用学生考试的成果作为衡量语文老师优劣的唯一标准是最荒谬可笑的。聪慧的语文老师或许会这样做：将教科书内容整理成条条的学问，再分解成各种题型，然后就将它们炮制给学生反复阅读练习，这样学生的考试成果就肯定会令人满足。但优秀的语文老师对此肯定会不以为然，因为他总是信任，优秀语文老师的功夫全在课堂上，全在学生的心灵的感悟中，全在灵魂的打造里。小学老师教化感言12有时，语文老师讲解作品人物形象完全是无效的劳动。学生阅读文学作品时，就始终没有

27、为这一人物所感动，或者说这人物压根儿就没有进入过学生的心灵。因而，不管这人物高尚也好，卑劣也罢，老师或人们的评价对于学生来说，就会是特别遥远。所以，让学生先学会感动应是语文老师的最重要的任务之一。小学老师教化感言13肯定要让学生从课堂上得到欢乐！每一节课之前，我常这样告诫自己。肯定要让学生记住或懂得欢乐的生活就在一般的交谈或沟通中！上每一节课时，我常这样对自己说。但愿每一位学生都能把课堂的欢乐带向课堂之外！上完每一节课后，我静默地祝愿。小学老师教化感言14最差的语文课或许是这样的：将课文中稍难懂的句子写出学问性的答案，上课前将这些答案全部注在课文的缝隙，上课时就一一将这些答案一字不漏地兜售给学生。没有引申发挥，没有情感渗透，没有呼喊争辩，没有心灵沟通。学生为什么要这个答案？这个答案有什么价值？这个答案是不是答案？这一些，上课者好像就根本不思索了。小学老师教化感言15志向的语文课肯定与文化联姻，有人称之为要有深厚的文化积淀。像小学生朗读课文一样来上语文课明显要遭人唾弃，优秀的语文老师站在讲台上说上几句就营造了气氛，就烘托了课堂环境，讲解形散而神不散，而那“神”就是文化。它是课堂的灵魂，主宰了学生的情感和才智。谁叫我们所说的和所用的是有二千多年历史的汉语呢？