小学教师职业生涯规划精品.docx

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1、小学教师职业生涯规划小学老师职业生涯规划1作为一名年轻的小学五年级英语老师，我始终都能保持一种饱满的激情工作。为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长。特制定3年老师自我成长规划，并在规划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名老师应具有的素养。一、发展目标树立终身学习的观念；课堂教学形成自己的独特风格。三年内，评上巴市英语教学能手，完成一个课题探讨，论文争取在省级以上获奖或公开发表一篇，进一步充溢自己的博客。三年后，力争成为一名优秀的英语老师，成为一名探讨型和发展型的老师。第一阶段：发展内涵，努力学习英语专业学问，提高自己的听说实力，仔细阅读有关书籍，提高英语教学理论水平和教学技能；

2、争取在市里上一堂公开课。其次阶段：形成自己的教学风格，所写论文、案例至少有一篇在省级或以上获奖，力争评上巴市英语教学能手。第三阶段：通过探究、探讨，完成自己的英语课题探讨，在校内乃至区里英语教学中起引领辐射的作用。教学方面：首先，接着以教学为中心，将心思集中在备课上，仔细全面地备好每一节课，并在上课后刚好反思，扬长避短。渐渐形成自己独特的教学风格。其次，以发展学生实力为目标，以课本学问为基础，不断将旧学问滚雪球似的进行巩固，并有机地将新学问加以拓展，着力培育学生听、说、读、写各方面的综合实力。再次，在教学的过程中，开展教学探讨，将理论学问结合起来，评写有关小学英语教学方面的论文。思想工作方面：

3、促进个人专业发展，确立教化教学新理念。留意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新学问，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代老师一项富有挑战性的目标和任务。注意个人素养的培育，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创建的教化。做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。二、发展详细措施1。主动参与各种教科研活动和专业学问的培训，提高自己的英语水平和自身实力。2。平常多抽时间研读教化专业杂志等有关书籍，钻研新教材和教法，让丰富的理论支撑教学活动。定期阅读中小学外语教学、中小学英语教学与探讨、杭后教化等刊物，做好读书笔记，尤其写好深刻的读

4、后感。将理论与教学实践结合起来。3、学习身边老师的珍贵阅历，多参与听、评课活动，提高执教学水平，使自己的课堂真正成为生动、高效的课堂，教学上形成自己的独特风格和特色，4。刚好进行教学反思，撰写教化随笔和教学反思，加强课题探讨和论文写作，在教化科研、创新教化教学探讨方面有所建树。争取第一学年有一篇论文或案例在市级以上获奖。5。主动参与老师课堂大比武活动，在活动中得到提高。我始终信任一句话：专心，没有做不好的事！只要我专心，有不足就学习，有困难就探究，我信任自己可以做好每一件事情！小学老师职业生涯规划2新一学期的到来，让我起先谛视自己，在回顾上学期的工作，我知道自己身上还有很多的缺点，这些在我的职

5、业发展中都是必需要去做的改正。现下新学期里我也对自己的职业发展做如下规划：一、端正思想和工作看法在新学期里我会端正个人的思想，努力学习良好的品德，提高个人的思想修养，保持主动向上的心态。酷爱本职工作，作为小学老师，我会更加的端正工作看法，把个人的工作做到极致。不管在工作中遇到什么，我都必需做到克己复礼，把手上的工作仔细做好，不敷衍了事，听从领导的安排工作。二、改正身上的不足在对比以前的我，我会发觉自己有特殊多的缺点跟不足，特殊是在进行教学的时候，我总是不能让学生成为学习中的主体，我上课一般都是自己讲自己的，不管学生的问题，这导致我这科的成果不是很好，学生的学习兴致因为我教学方式的问题，导致他们

6、兴致不高，也因此我的课特殊的无趣无味。因此本学期我会尽量反思自己的不足，把这方面的不足给改正，努力的把学生在课堂上的主体地位凸显出来。另外就是自己因为懒的缘由，给学生布置的作业很少，这也是为什么学生成果上不来的缘由，我没有起到监督的作用，也没有去给他们布置适量的作业。为此我在本学期里会把作业布置下去，并努力批改完进行讲解。三、个人的学习学习恒久都是不会止步的，假如我要在教室这个职业站稳，就必需不断的学习。故我这个学期里会去购买一些有关自己老师方面的书籍回来读，同时也向其他老师取经，从其他老师他们那里学教学的方法，并去对课本进行探讨，把更深层的道理给探讨出来，才能授予学生更多更好的学问。我知道短

7、时间内得到成长很难，但是我会去坚持的，肯定把自己变成更优秀的人，才能去把自己变成更优秀的老师，才不负这个职业。做好自己本职，才可以在老师这个行业里取得更好的成果。老师的里还有很长，我知道自身所存在的不足还是会有，但是我会进一步的去改正，让自己的有点得到更多的体现。为学校事业的建设贡献我的力气，也为学生的学习之路进行引导，让他们不断去进步。小学老师职业生涯规划3随着社会越来越激烈的竞争，作为新世纪的老师，不能固步自封，应当不断学习，不断提高自身的素养，通过这次远程培训，我再次对自己所从事的职业进行了反思。为了可以使自己得到更大的提高，更好的发挥自己的实力，特制订自己的职业发展安排如下：一、个人现

8、状分析在二十几年的工作中，我可以仔细扎实的完成本职的各项工作，做到忠于教化事业，酷爱教化事业，工作精益求精。在对待学生的过程中，我可以理解学生、信任学生、敬重学生，信任每个学生都能成才，同等的对待班里的每一个学生。同时也存在着很多不利的方面，例如：上班的时间除教学之外的琐碎工作较多，在肯定程度上造成了对学生和教材探讨的时间不够。具有较新的教化教学的理念，但在实际的上课过程中，对学生放的的程度不够，心存担忧。工作中由于各方面条件的限制，单凭自己的教学阅历，借鉴他人的阅历不够。对于科研还是停留在肯定的表面，没有能够深化的探讨，自己还走在科研型老师的起点上中学语文老师职业发展规划书中学语文老师职业发

9、展规划书。而且在总结阅历，进行反思方面不够刚好。二、将来二年发展目标1、学习先进的教化理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学阅历。驾驭自己所任学科的专业特点，擅长思索，养成多思多想多写的习惯，形成自己的教学风格。2、重视资料的积累，阅历的总结，反思教学过程中的不足，多听课，学习阅历丰富的老师的教学阅历，重视与学生的沟通。3、以“实干、精干的精神，仔细做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，接着培育学生各方面的良好习惯。4、新教化观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光仔细钻研本学科学问，同时不断拓宽自己的学问视野，增加自身的学问含量。这其中最重要的一点就是必需持之以恒。每年要留有痕迹，

10、写一些教学笔记和心得。5、树立终身学习的理念。老师终身学习应具备五种实力：学习实力、教化科研实力、适应现代教学实力、探讨学生实力、自我调控实力，今后我要在这些方面多下功夫三、个人发展措施1、充分利用课余时间，加强业务和理论学习，抓住_给我供应的这个千载难逢的好机会中学语文老师职业发展规划书职业规划。2、变更自己的课堂模式，主动探究，勇于创新，争取尽快改进自己的教学风格，建立适合自己的、跟上时代形势的教学模式。3、利用一切可以学习的时间和机会，丰富自己的专业学问，努力学习，勇于创新，主动进修，做到既教书又育人的目的，不断更新自己的学问、观念。4、主动参与各类论文评比和教研活动，将自己在教学实践中

11、的心得体会形成文字，同本专业技术领域中的同行们沟通探讨，找寻不足，加以改进，进一步完善自己的课堂教学，使自己的专业技术快速成长。我会在今后的工作中，尽快成为一名有风格、有特色的语文老师，最低要求是成为一名自己满足、学生喜爱、领导认同的语文老师。小学老师职业生涯规划4摘要中小学老师职业生涯规划是指中小学老师从自身优势和特点动身，依据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而作出的能够促进老师有安排地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和支配;制订中小学老师职业生涯规划，是时代的须要，也是老师专业发展的须要，还是老师自我实现和人生华蜜的须要;教化行政、老师培训部门、学校应充分相识老师职业生涯规划的意义

12、和作用，并出台相应的政策、措施，促进、帮助中小学老师形成职业生涯规划;老师个人则要在再清自己现状的基础上，坚持尽量与地区和学校规划相一样的原则，适当参考专家和别人的看法，研制自己的职业生涯规划。关键词中小学老师职业生涯规划一、老师职业生涯规划的内涵及意义什么是“中小学老师职业生涯规划”?笔者先后查阅了15种有代表性的教化教学类的工具书，其中包括教化大辞典、中国大百科全书教化、国际教化百科全书等，未发觉有“中小学老师职业生涯规划”或“老师职业生涯规划”的条目。在“百度”网输入关键词“中小学老师职业生涯规划”进行搜寻，出现许多相关网页，但依旧找不到一个关于“什么是中小学老师职业生涯规划”的清楚、明

13、确的答案。笔者以为，要科学地定义“中小学老师职业生涯规划”，必需留意以下几点：第一，定义必需明确“规划”的主体，明确回答是谁在规划或以谁为主来规划。我认为，中小学老师职业生涯规划的主体是中小学老师自身，而不是他人或组织。尽管在制订和执行职业生涯规划中可能会参考他人或组织的看法和建议，但它本质上应是中小学老师主动的“自我设计和支配”;其次，定义必需揭示“规划”的真正目的，明确回答为什么而规划。我认为，规划本身不是目的，不能为规划而规划，规划的目的是要促进中小学老师专业成长，是要帮助中小学老师实现职业志向、获得职业胜利并享受职业华蜜。第三，定义必需揭示“规划”的基点，明确回答基于什么去规划。我认为

14、，“中小学老师职业生涯规划”有两个基点，一是规划主体本身的优势和特点。一个好的职业生涯规划应当是建立在对规划主体本身的优势和特点进行深化分析和精确把握基础上的;二是时代、社会和学校的要求。一个好的职业生涯规划必需同时充分考虑时代、社会和和学校对规划主体的要求。依据以上思索，我们不妨对中小学老师职业生涯规划作如下界定：所谓“中小学老师职业生涯规划”，就是指中小学老师从自身优势和特点动身，依据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而作出的能够促进老师有安排地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和支配。这样的定义努力揭示“中小学老师职业生涯规划”的以下一些特点：一是个体性与社会性的统一。中小学老师职业

15、生涯规划的主体是中小学老师自已，而不是其他任何个人或组织，它是中小学老师的“自我设计和支配”，但是任何职业生涯规划都不行能是纯个人的，个体的职业生涯规划必需符合和适应时代和社会的要求，必需尽可能地与所在地区和学校的整体规划协调一样。从这个意义上讲，中小学老师职业生涯规划具有社会i生，它是个体性与社会性的统一。只有正确处理好“个体性”与“社会性”之间的关系，中小学老师职业生涯规划才可能是科学而有效的。二是发展性与现实性的统一。中小学老师职业生涯规划必需基于现实，从老师个人和时代、社会、学校发展的实际动身，但是基于现实并不是止于现实，中小学老师职业生涯规划必需同时具有发展性，能够有效地促进老师的专

16、业发展。因此，中小学老师职业生涯规划必需包含职业志向和职业追求，能够提升老师的专业水平、职业效能和人生境界，应当是志向与现实的结合体。三是规约性与超越性的统一。规划的意义在于执行，因此，凡是规划都具有规约性，对规划主体具有约束力，规划一旦确定，就要遵循、照办，不行随意变动，否则规划就失去意义。但是，规划是“比较全面的长远的发展安排”，它不同于年度的、短期的、临时的工作安排，时间跨度较长，涉及的方面较多，再完善的规划也不行能将将来的全部方面都考虑到，因此，好的规划总是“留有余地”，给执行者留有适度的弹性。在实施中小学老师职业生涯规划的时候一方面要严格遵循规划既定的步骤和要求，另一方面又要依据不断

17、改变的状况刚好调整，有所超越，将规划的规约性与超越性有机地结合起来。四是过程性与文本性的统一。“中小学老师职业生涯规划”中的“规划”既是一个动词，也是一个名词。中小学老师职业生涯规划首先是一个行动、一个过程，同时也指最终形成的文本。我们既要重视最终形成的那个被称为“职业生涯规划”的文本，更要关注形成这个文本的困难、专业而有意义的过程。弄清晰什么是“中小学老师职业生涯规划”，接下来的一个问题是：究竟为什么须要“中小学老师职业生涯规划”?回答这个问题有助于我们更充分地相识“中小学老师职业生涯规划”的意义和价值。第一，“中小学老师职业生涯规划”是时代的须要。我们所处的时代具有以下一些重要特点：首先这

18、是一个“人的时代”，人的生存、发展成为时代关注的主题。在一个“非人的时代”，是不允许也不须要人包括中小学老师)有个人的自我设计的，人只是整个社会机器的一个固定部件(所谓“螺丝钉”)。只有在“人的时代”，中小学老师的职业生涯规划才会受到重视，也才显得特殊重要。其次，我们所处的时代是一个“改变的时代”。为了适应乃至超越这种不断的、加快的改变，中小学老师以不变应万变是行不通的，必需提前规划自己的职业生涯。其三，我们所处的还是一个“学习的时代”。“学习化社会”、“学习型组织”日益受到关注，不断学习、终身学习成为每个人生存发展的不二手段。而中小学老师职业生涯规划很重要的就是要对老师自己的终身学习作出规划

19、。其四，我们所处的时代是一个强调“科学发展”的时代。“科学发展”的前提是“科学规划”。所以无论是国家、地方、行业还是个人，都有一个“科学规划自己”的问题。那种没有规划的随意的甚至盲目的发展，已经不适应时代的要求。其次，“中小学老师职业生涯规划”是老师专业发展的须要。随着素养教化的不断深化和课程改革的不断推动，中小学老师专业发展的问题显得日益重要而迫切。促进中小学老师专业发展，策略、手段、方法、途径许多，而促进和帮助他们形成、执行自己的职业生涯规划，不失为一个很好的“抓手”或“切口”。首先，中小学老师职业生涯规划涉及到每个老师，每个老师经过适当的培训和指导都可以做，具有极强的普及性，易于大面积推

20、开。其次，促进和帮助中小学老师形成并执行自己职业生涯规划的过程，本身就是一个促进和帮助他们不断自我相识、自我反思、自我调整、自我总结、自我更新的过程。大量的实践已经证明，中小学老师自觉而常常的自我反思、自我更新最能有效地促进老师的专业发展和专业成长。有探讨表明，凡是那些专业发展得好，专业成长得快的老师，都是自我规划得比较早也比较好的老师。第三，“中小学老师职业生涯规划”是老师自我实现和人生华蜜的须要。人是须要不断自我发展、自我实现的。老师职业生涯规划是老师自我发展、自我实现的“路途图”，可以让老师预期到自我发展、自我实现的前景和成果，因此，它可以调动老师自我发展、自我实现的主动性，增加自我发展

21、、自我实现的原动力。老师职业生涯规划可以削减老师自我发展的盲目性，防止老师在自我发展的路途上走弯路，提高老师自我发展的效能感、成就感和华蜜感。从这个意义上说，中小学老师职业生涯规划不仅事关中小学老师的专业发展、职业成就，也关系着他们的职业华蜜和人生华蜜。二、老师职业生涯规划的政策导向如上所述，职业生涯规划对中小学老师能否适应时代和社会要求，获得专业发展和自我实现乃至人生华蜜意义重大。那么，现实的状况是怎样的呢笔者分别在江苏的苏南、苏中、苏北选择部分市、县和8所学校(含老师进修学校和幼儿园)、573名老师进行调查(主要是问卷、座谈和访谈)，发觉在中小学老师职业生涯规划这个问题上，现实状况堪忧，主

22、要表现在以下几个方面：第一，教化行政、老师培训部门和学校普遍不太重视老师职业生涯规划问题。不少教化行政部门和学校相识不到中小学老师职业生涯规划的重要意义。笔者曾经采访过一些市、县教化行政部门和学校的领导及相关工作人员。结果发觉，他们中的不少人认为中小学老师职业生涯规划只是老师个人自已的事情并对此实行不关切、不介入的看法。老师培训部门更没有把帮助老师进行职业生涯规划列入培训内容，很少组织关于老师职业生涯规划的高质量的专题培训。其次，大部分中小学老师没有自己的职业生涯规划，也缺乏职业生涯规划的意识和实力。依据我们的抽样调查和访谈，92%93%的中小学老师从来没有制订过职业生涯规划，81%85%的中

23、小学老师缺乏职业生涯规划的意识。调查中还发觉，南京、苏州、无锡、常州和南通的部分学校的老师虽然有职业生涯规划，但是存在两大问题：一是这种职业生涯规划多是在外力作用下形成的，甚至是自上而下强加的，老师自己缺少主动意识、主体意识和自觉意识，因此执行起来特别被动、消极，职业生涯规划不能有效地促进老师自身的进步和成长;二是职业生涯规划的质量和水平不高，缺乏科学性和有效性。第三，关于中小学老师职业生涯规划的探讨不够。笔者查阅相关资料并在几个主要的中文门户网站搜寻发觉：涉及中小学老师职业生涯规划的专着和文章不多，真正有深度和份量的探讨更少。不少文章内容大同小异，要么照搬国外的一套，要么照搬其他行业特殊是高

24、校生、职业学校学生的职业生涯规划，严峻脱离我国的实际和中小学老师的实际，缺乏应有的针对性和指导性。针对这些问题，笔者提出以下对策：首先，教化行政、老师培训部门、学校肯定要充髟 理论经纬分相识老师职业生涯规划的重要意义和作用。教化的希望在老师。中小学老师职业生涯的科学规划是提高老师队伍整体素养，促进老师专业发展的很好的“抓手”和“切口”。抓住了老师职业生涯规划这个“牛鼻子”，我们的老师教化、老师培育、老师培训就可能产生事半功倍、牵一发动全身的效果和效应。假如大部分老师学会了科学规划自己的职业生涯并形成了自己的职业生涯规划，那么我认为中小学老师培育、培训中的很多重要问题如怎样促进老师的主动发展、如

25、何防止老师出现职业倦怠、如何克服老师专业发展中的高原现象等问题就都可能得到有效解决，中小学老师队伍的整体素养必将提高到一个新的水平。其次，教化行政、教化培训部门、学校肯定要把老师职业生涯规划列入自己的议事日程，尽快出台相应的政策、措施。1.教化行部门可作出明确规定，在不影响老师个人隐私的前提下，教化家培育对象、特级老师、特级老师后备人才、各级学科带头人、教学能手等必需要有自己的职业生涯规划，相应地各级各类中小学(包括幼儿园)亦可作出类似的规定，老师评聘专业技术职务时必需供应自己的职业生涯规划。2.教化行政部门和学校可设置特地的机构或在相应机构里指定特地的人员加强对中小学老师职业生涯规划的指导和管理。3.各级各类老师教化机构，包括各级各类师范院校、老师进修学校、老师培训中心等要把老师职业生涯规划列入培育、培训内容。4.教化行政部门和老师培训部门要尽快组织专家对中小学老师职业生涯规划的相关理论和实践问题进行系统、深化的探讨，并将探讨成果刚好应用于实践，增加老师职业生涯规戈指导、培训、管理的有效性。5.广阔中小学老师马上行动起来，主动、自觉地规划自己的职业生涯。