小学数学观摩课学习总结精编.docx

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1、小学数学观摩课学习总结小学数学观摩课学习总结13月19日和20日，我校组织全体数学老师到清远市参与由广东教化学会小学数学教学专业委员会主办的“广东省第六届小学数学优质课评比大会”。在短短的两天时间里，观摩了来自广东省韶关、珠海、梅州、清远等11个地级市的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：深圳市石岩公学小

2、学部的张永华老师上一年级左右，张老师在课件里呈现卡丁车嬉戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。张老师从卡丁车嬉戏，激发爱好联系自身，体验左右嬉戏操作，探究新知运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是张老师在学生主动探究的过程中，能够辨别左右之后，还编排了“左右操”，从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、公路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教化学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱

3、好。这样学生们会特别乐意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在这两天的时间里，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张老师提出疑问，设置悬念，启

4、迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教比一比(求平均数)一课的张春娜老师，就是抓住了小学生喜爱小动物的年龄特点，创设“羊羊们喜爱哪些球类运动?”的问题情境。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，从“羊羊们喜爱哪些球类运动?”“怎样求平均每人拍多少个球?”“你在学习、生活中遇到了哪些平均数?”的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复

5、疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。两天学习，共听了11节课，在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。结合自己以往的教化教学工作，正如李教授在

6、点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。小学数学观摩课学习总结23月20日，我特别荣幸的参与了全区第十四届小学数学优质课程暨主题教研成果观摩、研讨活动，短短的一天时间观摩了7节来自全区各地小学老师的课，还有四位知名教研员的精彩评课。这次活动让我印象最深刻的有几点：一、吴忠朝阳小学学生的精神面貌上课伊始，整齐划一的坐姿让我对这个学校的学生有了一个特别好的印象；接着

7、是嘹亮的“老师好！”；回答问题时自信、清晰、完整的表达实力让我不由为他们鼓掌；全部女生干净整齐的丸子头充溢朝气；小组合作时井然有序的分工汇报更是让人惊羡朝阳小学学生的课堂常规。一节课下来惊慌却又不失活跃的氛围，给他们上课应当是一种享受吧！二、老师的基本功每位老师的基本功都特别过硬，从课件的制作、信息技术的应用到课堂调控实力、精确的语言、标准的一般话、仪容仪表大方干练、对学生的评价到位、对学生的点拨犹如拨开云雾见月明，这些无一不彰显了老师的职业素养，也呈现了他们所代表的学校的形象。三、新奇的设计7位老师的课都给人们耳目一新的感觉，环节设计奇妙，问题层层深化。在长方体、正方体的相识、圆锥的体积、圆

8、柱的相识、长方体、正方体的体积、小数的意义、小数的大小比较这几节课中，不同的老师都不谋而合的注意让学生亲自动手操作，重视从猜想探究结论的过程。学具的打算、学习单的设计、活动要求的设计、练习题的设计都特别严谨，全面的展示了老师的学科素养。四、团队的力气在听课过程中，一个细微环节特别打动我，徐向军老师执教的长方体、正方体的相识。在上课前，他们学校的团队老师分工明确，有人帮忙放学具、有人在黑板上制作板书表格、有人帮助试课件等。虽然是很小的事情，却体现出他们团队的力气，呈现的是西吉二小整体老师的.团队精神。七节课中，几乎每一个执教老师的背后都有一个团结向上的团队，他们不争你我，甘于奉献的精神令人心生钦

9、佩。五、精彩的点评四位教研员的点评可谓是恰到好处，对几位老师的课赐予了很高的评价，特别认可他们执教时都以学生为主体，课堂应当是学生的主场，老师只是引导者。同时也指出了其中的不足，最让我影响深刻的是孙秀梅老师说的：“说学生听得懂的话”。有时候学生对数学上的语言不是很了解的时候，老师要说让学生听得懂的话，“一扎”就是一个通俗易懂的词，而且学生已经说出来时要刚好赐予确定，激发他的学习爱好。有时自己钻研可能会遇到瓶颈，这时不妨听听窗外的声音。我很珍惜每一次出去学习的机会，观摩回来后总能发觉自己存在的问题，看到与他人的差距在哪，不停反思，才能进步。小学数学观摩课学习总结311月27日到28日，我有幸到焦

10、作市倾听“中南、华北、西南十省区市第七届小学数学优质课观摩沟通会”。我抓住这次难得的学习机会，仔细听，具体记，专心去体会，以下是点点感受，有不当之处，敬请指正。为期2天的观摩课活动我们共听取了来自中南、华北、西南十省区市内各个学校12位老师的课，给我感受最深的是这些参评评老师在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有的将学问点用个故事情节串起来，有的将知道点分散到闯关的要求中，有的将学问点融入到嬉戏。一、创设情境，让学生主动投入学习新课程试验教材注意了儿童心理学，小学生特殊是低年级的学生，对任何事物的爱好不能具有长久性，留意力易于分散。老师应依据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发

11、觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如孙振华老师的相识周长就创设一个学生特别熟识的“秋天落叶”引入教学内容，这个生动好玩的情境，调动学生主动参加感知周长的活动，使学生在主动的情感中自主地、能动地探究、发觉新的学问。因此，在教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中充溢着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。借助于学生的生活阅历，把

12、数学课题用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习四边形间的关系时，何蕾老师利用生活中讲道理入手，引导学生去找规律，这样使学生对学习不生疏，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。三、学习方式活动化，让学生主动获得学问活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。新教材在学生探究学问的过程中重视了以下活动：1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩结合的活动中，化枯燥的学问趣味化。如程华碧老师执教的四边形间的关系一课，学习四边形的问题时，他先让学生独立思索，

13、然后让学生说，学生在动手操作中，明白方法，能够感知物体的体积。再如金剑老师的相识面积中也支配大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画、摆一摆中相识感知平行四边形的形态。2、重视嬉戏活动。爱做嬉戏是儿童的天性。特殊是小学生通过嬉戏能激发学习爱好，假如学生产生深厚的爱好，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望，主动主动地学习。如旷海彬老师的梯形的面积一课中，就让学生利用学问库活动，让学生从嬉戏中去体验，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展留意从学生熟识的生活情境动身，创设显明的问题情境作为学习素材，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活

14、的亲密联系体会数学的意义。教学中，遇到一些简洁的问题尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决、老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加与思索和发表看法的机会，让每个学生都成为数学学习的主子。总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了很多优秀老师的教学风采，也更一次深刻的感受到学问之间的联系，也更确信在今后的课堂中我也要向这些优秀的老师吸取阅历，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。希望今后类似的活动还能有机会参与，我会将学到的阅历运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。小学数学观摩课学习总结410月11日，我有幸参与了丰润区小学数学优质课观摩活动，在这半天的时间里，观摩

15、了两位老师的数学课，使我深刻感受到小学数学课堂教学的生活性、艺术性。通过这次学习，让我受益匪浅。下面结合学习，谈谈我的心得体会。一、与学生亲切沟通，拉近了老师与学生的距离感课前老师与学生的沟通，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱投入今日的学习，这一点值得我学习。二、结合教材学问，创设与生活有关的情境课上老师依据不同年龄段的学生特点，设置了不同的教学情境，比如：教学年月日时，以谜语导入，激发了学生的学习爱好；面对六年级的学生，老师以问题导入，调动六年级学生对以前所学学问的整体回顾。他们注意从学生的生活实际动身，引导学生自主学习、合作沟通，是我今后所要学习的。三、学习方式生活化，亲密与生活的联系两节观

16、摩课都融入生活中的数学，使学生感受到生活与数学的密不行分，对数学产生亲切感，激发学生学习数学的愿望，比如：学习年月日时，老师让学生联系实际谈谈自己所知道的特殊的日子？自己所经验的特别的日子？说一说自己和父母的生日？这些问题的沟通，使学生对学习不再生疏、不再枯燥，更激发学生对学问学习的愿望。四、学习方式多样化，让学生主动获得学问观摩课中，老师与学生的沟通，不是老师教、学生学，老师都放手让学生自主探究解决问题，遇到问题，让学生通过思索、沟通、探讨去解决，不断激励学生主动思索、主动尝试，主动探究问题，教学中还注意学生在回答问题时语言的表达，留意培育学生的审题意识，规范学生解答。五、注意培育学生的数学

17、思维在两节课的观摩学习中，两位老师都设置不同的问题，然后激发问题的冲突，让学生不断深度的学习数学学问，比如，为什么1900年不是闰年？引导学生学习数学规定和人为规定。总结数学学问时，更是注意学生数学思维的培育，比如：学习年月日时老师适时引导学生总结归纳，发觉规律。并通过编写口诀、手指操等帮助学生识记数学学问。通过这次的学习，让我领会到了优秀老师的课堂风采，为我的课堂教学供应了珍贵的阅历。小学数学观摩课学习总结55月日今日一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了牡丹江管局各位数学兼职教研员风采，无论是看观摩课和听讲座，都让我受益匪浅，听完8

18、58农场刘俊研老师的讲座在名师课堂下我对数学的思索，我的一点肤浅的看法。1、好的一节数学课应当是让学生感爱好的，要最大限度的激发学生的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，

19、让学生满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。最终得出认知的理念。2、好的数学课离不开老师精彩的提问。设计出好的问题适时的提出，可以使整个课堂环节清楚，条理更加清晰。课堂提问作为一种重要的学习方法，几乎在每堂数学课中都有所采纳。首先，可以激发学生在老师的启发下利用已获得的信息，主动地开展联想，主动思维。其次，可以获得教与学的反馈信息，同时通过师生之间对话沟通可以培育学生的语言表达实力。这就要求我们在上小学数学课时，设计好提问的技巧。3、好的数学课应当是渗透思想方法，真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活

20、动阅历，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维实力，情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体，老师为主导，老师在“导”中帮助学生主动建构学问。充分发挥学生的主动性，主动性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。让学生通过活动主动地获得学问，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面实力。通过一天的学习使我对教学有了更新的相识，即老师重视数学与现实世界的亲密联系，留意内容贴近学生

21、生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主子地位，留意供应学生主动思索与合作沟通的空间；重视变更传统的学习方式，留意培育学生创新意识和实践实力，留意激发学生学习数学的爱好，培育学生解决问题的意识和实力。小学数学观摩课学习总结6今日我参与了小学数学老师的观摩课，倾听了3位优秀老师的数学课，受益匪浅。下面将学习体会总结如下：一、上课老师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。二、上课老师细心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的主动性。三、上课老师都运用视频展示台对学生作业和作品进行展示，便利、快捷且清楚。假如教平行四边形的面积的老师用视频展示台展示学生的操作过程，效果可能会更好。四、有一位老师在上视察物体一课时，让学生用数码相机给小熊拍照，把现代数码科技与数学教学有机的结合在一起，形式新奇，效果特别好。五、上课老师的课前提问、课前小嬉戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热忱。六、上课老师在教学中都采纳了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究实力。七、上课老师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、撕、画，使教学内容更加直观，培育了学生的动手实力。八、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价刚好，关注了学生的情感。