小学语文优秀教学反思精编.docx

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1、小学语文优秀教学反思小学语文优秀教学反思1这篇寓言的教学我主要是围围着读来进行的，请生站起来读，同桌读，分组读，与老师合作读，然后自己找同伴读，一圈读下来，这些小家伙们读的异样的起劲，课堂气氛异样的活跃。俗话说：“读书百遍，其义自见。”还真是道理十足的。读了许多遍后，我问孩子们：“你读了这个故事，你想对那个去楚国的人说些什么呢？”他们纷纷答道：“这个人真笨，楚国在南边，往北走，这样怎么到得了楚国呀？”“这个人真愚蠢，不听好心的劝说要吃亏的。”“唉，就算你的马好，时间长了它也跑不动了，这样你还到得了楚国吗？”孩子们的回答已经能够说明他们明白了其中的道理了。我总结到：“是呀，行为和目的南辕北辙，目

2、的怎么能达得到呢？”为了让他们结合生活理解的更深刻，我问大家：“我们生活中你觉得你有过南辕北辙的经验吗？”他们纷纷举起手来：“比如说老师要我们仔细写字，有些同学就是不仔细，这样怎么写得好字呢？”“老师要我们好好学习，有些同学不好好学习，这样是学不好的。”“有的同学说要用心听讲，可是一上课却又开小差，这样也是学不好的。”就在孩子们的一片回答声中我结束了课堂。小学语文优秀教学反思2家乡的河是本期新编入的一篇课文，在其次单元“母亲河”这一主题单元的拓展阅读中，文章以平实的叙述表达真挚的情感，是一篇贴近生活、反映天真、充溢新奇幻想的童心世界的佳作。浉河是作者家乡的一条小河，这条小河记录了童年生活，写浉

3、河，就是怀念家乡，怀念童年。教学这篇课文，我没有根据以往的处理方式略讲拓展阅读课文，而是把它当作一篇主题课文，进行细致的分析、讲读。教学中，着重抓了两个点：1作者回忆有关浉河的童年往事，分别讲了几件事？对这个问题的提出，我想让学生明确详细的事以及作者的选材。概述性回答问题，是六年级学生基本的阅读实力。在引导学生的过程中，我紧紧抓住“经验了什么事，结果怎样”，学生起先的回答是不全面和完整的，在老师多次提示下，明确概述完整的方法。其次，为什么单单回忆这两件事呢？引导学生探讨选材的问题，一是真实好玩、印象深刻；二是最能表现童年的天真烂漫和富于想象的特点。与作文联系起来，就是选材的小、新、趣。2作者写

4、家乡的河，为什么写小山和泉水？作者是否偏题了呢？明显不是。第一、这座小山在河对岸。其次、从上文看，作者是从河入笔表现童年往事。从下文看，山上寺庙的泉水始终牵挂着作者对家乡的思念，是其次自然段的持续。就这两个点，在教学中，通过学生的读一读、议一议、讲一讲，将问题弄懂。课堂不会有十全十美的，一课一得，十课十得，只要长期坚持训练下去，就肯定能让学生的阅读理解实力得到提高。这样，学生综合的语文素养才会不断提升。小学语文优秀教学反思3给家乡孩子的信是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关切、酷爱的思想感情，抒发了要让自己的生命开花的美妙情感，同时告知我们生命的

5、意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。学习本文我从课题入手引导学生从这样三个问题去读文思索：1、巴金老人为什么要写这封信？2、他在信中写了哪些内容？3、表达了巴金老人对家乡孩子怎样的希望？教学这篇课文的重点是引领学生充分绽开对文本的解读、观赏，感悟巴金对孩子们的真诚关怀，理解生命的意义在于奉献而不是享受，让有限的生命体现无限的价值，领会巴金宏大的人格和高尚的情怀。因此在文中第三小节中几个重点句处理时，既要放手让学生自读自悟，老师又要作适当的引领，不要让学生的思想跑得太远。既要让学生感悟到重点句的意思，使学生的思想得到升华，又要上出语文课的特色。选择学生读悟在先，老师再引导抓重点词句品读，拓展，最

6、终让学生把自己感悟到的用“美读”形式把它呈现出来。小学语文优秀教学反思4我发觉春风是轻轻的，暖暖的，春雨是细细的，密密的。如此美丽的导语把孩子们带入了梦幻般春天的旋律中。第一单元4篇课文都是美的化身，在教学时，我主要引导学生主动学习，自由品尝。找春天是本单元的第一篇课文。过完了一个欢乐的春节，孩子们早已盼望着新学期的到来，盼望着领新书的时刻，也盼望着读第一篇课文的感觉。因此，孩子们对第一篇课文复习得特别到位。基本上孩子们在课前都能正确、流畅地朗读了。朗读当然重要，结合课文插图有感情地朗读才是教学的重点。在理解感悟的状况下背诵课文。春天是漂亮的，文中的春天更是迷人的。可是我们这里今年的春天和书本

7、的春天差距很大，不太暖和的春天。孩子们仍穿上厚厚的棉衣，校内内外也没能看到多少艳丽的花，也闻不到迷人的花香，只能从嫩绿的小草身上感受到春天了。识字教学在二年级教学中起着特别重要的作用。我采纳看口形猜字，看半边猜字，熟字加偏等方法让学生在课堂上记住字形，了解字意。抓住“找”字，理解课文，围绕“作者找到的春弄怎样”的反复读课文，从面找到春天的过程感悟春天，体会找春天的乐趣，进而体会语言的美感和蕴含的感情。小学语文优秀教学反思5教研资料：绿色记事本教学目标：1、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等七个字，驾驭本文的新词。2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，学习写好环保日记。

8、3、教化学生爱护环境要从小做起，自觉养成爱护环境的习惯。教学重难点：1、理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在爱护环境方面做了些什么,有些什么感想.2、组织学生进行合作学习，在沟通的基础上解决问题。教学打算：1、让学生了解环保小学问.2、制作多媒体课件.教学过程：一、谈话导入,引入课题：1、同学们,有一个小挚友叫小奥茨,在新学期起先时,他得到一本记事本,这是一个很特殊的记事本.你们想看一看吗？今日我们就一起学习这篇课文.（板书课题）2、质疑课题：看到课题你想到了什么问题？（1）、为什么叫“绿色记事本”？颜色是绿的吗？（2）、谁给他的记事本？为什么要给他呢？（3）、这本“

9、绿色记事本”中记录了什么内容？设计理念：本课的课题统领了全文，读了课题，只要稍加引导，学生的思维就会发散开去。引导学生针对课题提出问题，有利于探究和理解，又能培育学生的质疑实力，体现以学生为主体的教学理念。二、初读课文，自学生字。同学们提出的问题都很好,让我们带着这些问题来一起读课文吧！（1）、仔细读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字。（2）、边读边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？学生自由读课文。（3）、汇报，检查生字。A、请学生读词语：供应、面临、捐献、攒钱、臭味、簿片、消耗、购买、限制。B、理解词语：耗费、面临灭亡、购物、收支簿、限额。C、提出自己不懂的词语。（4）、指名轮读

10、课文，再次思索“绿色记事本”写了什么内容？并找出有关的段落。设计意图：有话说：“站在岸边学不会游泳。”因此，我让学生都自己到“水中”去实践，自己读课文，找自己不相识的字，相识自己的生字。学得怎么样？必需要有反馈，自由读，集体读，都不能很好的检查学生的学习效果。此文是独立阅读课文，因此，在学生做好了充分打算的基础上，让他们个人轮读，一则能很好地检查学习的效果，二则学生亲自读了，对语言会有更好的感悟。三、默读课文，探究内容。1、绿色记事本的封面是什么样的？2、绿色记事本是用什么材料作成的？3、绿色记事本上写了哪些内容，请你把每个内容用一句话说出来。你从绿色记事本上的内容，感受到了些什么？（读3至1

11、0自然段,看看小奥茨的“绿色记事本”记录的内容。）a. 为面临灭亡的灰鹤捐款.受表扬.b. 因为自己马虎睡觉遗忘关电灯.奢侈电感到懊悔.c. 上图画课因为马虎画画.奢侈了三张白纸感到惭愧.d. 看到妈妈奢侈水电,建议妈妈把衣服攒多了再洗.e. 哥哥为了弥补自己开赛车造成环境污染,确定和挚友每年额外种二十棵树.f. 建议和爸爸坐公交车上超市购物,节约了汽油,爱护了环境.j. 我不顾垃圾的臭味,耐性地把垃圾分类处理.4、你认为他哪件事做得最让你观赏？把你喜爱的内容读一读。5、其他同学的记事本上都写了些什么？6、现在你能说一说为什么叫“绿色记事本”吗？四、学生有了充分的思索时间后，作组内沟通。设计意

12、图：这是一篇独立阅读课文，因此，要给学生充分的阅读课文，感悟。然后，才进行小组探讨。假如没有充分的自己思索的时间，小组沟通的时候，就不知道从何说起，思索的程度也不会深。因此，我让学生自己先思索，这样，在沟通的时候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通过小组沟通，切实解决自己的问题，提高小组学习的实效性。五、反馈学习状况：六、将我国现在的旱情通过图片、新闻，用多媒体的方式呈现给学生看。七、 总结全文：学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已经在他们心中留下了烙印，我们应当向他们学习，从现在起先树立环保意识，开动脑筋，创新方法，并在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士

13、。八、拓展训练：谈谈自己平常在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。九、作业：1、给父母讲讲这个故事。2、写一篇环保日记，内容可以是亲身经验的，也可以是看到的、想到的。小学语文优秀教学反思6一、 教材分析：这篇课文是语文出版社，七年级上册的第六课，是一篇回忆性的抒情散文，抒发了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情。文章富有感染力，很适合初中生学习。它的语言浅显明白，但情感内涵丰富，可以通过此文教化学生敬重和爱戴自己的母亲。教学重点、难点：1、体会母爱的无私和宏大，加深儿女对母亲的理解；2、学习如何选取生活琐事来表达自己的内心情感。二、 学生分析：学生刚离家到学校念书不久，普遍都有

14、思乡、思家、思亲情结。特殊是思念自己的母亲。但是他们又搞不懂自己离不开母亲的真正缘由。这正是学生的天真无趣之处，也是为人处世肤浅的一面。他们的真情须要熏陶、须要教化，只有这样才能在他们无趣的心里种下“孝”的种子。三、 设计理念：体现语文人文性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注意提高学生的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思路。教学目标：1、德育目标：让学生通过自身的生活经验和实际，体会母女之间那种真挚的情感，并相识母亲对子女成长所做出的无私奉献。2、学问目标：了解“以小见大”的.写作方法，懂得选取生活琐

15、事来表达自己的情感。四、 教学流程：（一）、设置情境，导入新课：1、 让学生观赏歌曲妈妈的吻。老师引导学生观赏歌曲的动人旋律及感人的歌词，同时谈一谈自己的内心感受。反馈：这个环节学生普遍比较能投入，能够为歌曲美丽的旋律所吸引，有些同学甚至产生共鸣，流下了眼泪，特殊是女同学。另外同学们在谈自己感受时均认为这首歌很有吸引力，很令人感动，而且简单引起自己对往事的回忆。我想借助一些美丽的示意来上语文课效果的是很好的，同时学生的心底是纯真无邪的。2、 学生分组探讨，畅谈感受。A、母亲对自己影响最深刻的一件事：反馈：有的同学谈自己生病时母亲连夜或冒雨送他（她）到医院的故事；有的同学则谈了母亲在自己学习生活

16、中的巨大帮助；有的同学甚至提到母亲如何对自己进行呕心沥血的教化，如何为了儿女的利益牺牲自己的利益。总之有回答问题的同学在谈话过程中无不流露出感谢和骄傲之情。认为自己应当在长大后孝敬和报答自己的母亲。反思：学生各种各样的回答，虽然让人应接无暇，但我内心里还是感到欣慰。因为通过他们的回答和谈话，我感受到“人之初，性本善”的含义所在。我想我面前坐着的是一群本性和善、质朴的孩子，假如老师能用正确的方法加以引导教化，我们使学生“学会做人”的目标是完全可以实现的。B、 自己日常生活中曾经做过的对不住母亲的事：反馈：一起先学生都不太敢说出自己做错的事，后来在我的带动下（先让他们听我的经验这也体现师生同等、互

17、动的原则）同学们渐渐踊跃起来了，纷纷打开自己的心扉，把压在自己心中的不快都说了出来。比如有个同学说自己曾经在背后骂过母亲，并取笑她，后来发觉自己错了又没胆识向母亲承认错误；还有个同学说自己假装生病，来骗取母亲的怜悯反思：虽然同学们的话让我感到惊异，但我同时却也看到了他们诚恳、和善的一面和可塑性。作为老师，我想应当从正面引导学生正视自己的错误，让他们知道“知错能改，善莫大焉”的道理。（二）、学生阅读课文小巷深处，并且分组探究：1、课文中的“小莉”是如何对待自己的母亲的？（主要通过哪些描写）2、应如何评价她的这种行为？反馈：对于第一个问题，学生们的探讨相对活跃，但是回答的答案比较统一。一般是：喜爱

18、 反感 厌烦 感动。学生能够较全面地去发觉问题。而对于其次个问题，学生们则由探讨转化为争辩，主要形成两种观点：1、对“小莉”的行为应持指责看法，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；2、认为“小莉”的做法值得怜悯，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有教化好她。而且她知错能改的做法也是值小学语文优秀教学反思7目前，有很多小学语文老师抱定“熟能生巧”的古训，给不堪重负的小学生留下了没完没了的作业。仅仅是小学阶段要驾驭的那2500个汉字就足够让孩子手忙脚乱了。一个汉字肯定要写上几十遍吗？这是一项极为枯燥的作业，小学生因此就足以对语文

19、课产生抵触心情了，再加上那些让学生死记硬背的条文，段落等，给孩子造成很大的心理负担，说严峻点，这甚至对孩子们是一种摧残。对作业问题仔细反思，我们认为应当考虑以下几点：首先，汉字有汉字的特点，也肯定有其记忆特点和记忆规律。其它语文学问也一样。心理学界对记忆规律已有大量探讨，且已证明记忆是须要重复，但重复的数量是有规律的。超过这个量的规律就成为过度记忆，对记忆是有负面影响的。我们的小学老师应当在此基础上广泛试验，探讨一个合理的练习量和练习间隔。搞清晰想通过某一次课外作业就使学生终身不忘是有悖记忆规律的。假如这种探讨得以进行和推广，那么再剔除掉那些无谓的作业负担，减负就会根据教化规律真正落到实处。反

20、过来，这一问题不解决，那么桌面上的负担减了，但这些负担会转入地下，由那些不放心的家长再给补上这一“课”。靠手段去划一地减负，必将走入另一个极端。如取消掉全部的家庭作业是否合理也需商榷。其次，要探讨作业与学生对语文课爱好的关系，要使作业既能激发学生思维，保持学习爱好，又不加重学生负担。这不但有作业量的因素，也有作业方式的因素。这种探讨极有价值，卓有成效，也非一日之功，须要的是老师们细心探讨。小学语文优秀教学反思8本文内容选自国学经典三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的爱好。培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主沟通

21、、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。因为这篇人之初对于我们的孩子都很熟识，平常背的滚瓜烂熟，所以读起来都很很流利，这节课只要以识字和朗读为主。开课时，就利用多媒体手段先播放录音激发爱好，再播放视频了解内容，将学生的爱好和留意力完全集中在识字和朗读上，达到事半功倍的教学效果。初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，先是拼音读，卡片开火车读，小老师领读，让后进生和一些平常不喜爱举手的 孩子当小老师，既培育了学生的自主学习实力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，留意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为

22、体会和理解文本韵律做好打算。引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，我通过演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的相识。低年级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是非常必要的。特殊是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上感悟。我采纳先学后教的教学思路的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。理解文意有点难度，我是先让成果好的同学先讲，通过字面意思去理解，然后我稍作点拨，刚起先对三字经只会背不会理解的基础上很难去理解。我们只有吃透文本，才能真正的理解文本。学本课堂要构建生本高

23、效课堂，张校也常说，向40分钟要质量才是搞好教学工作的保障，上完一节课要习惯问问自己“我这节课学生学到了什么？学会了什么？”在短短的一节课中，让学生学到更多的学问，更多的 学习方法，形成良好的学习习惯和爱好，才是高效课堂，这样才能体现以人为本，我正是朝着这个目标去跟进。小学语文优秀教学反思9草坪青青是一篇极富童趣的课文，文中的故事情节美、语言文字美，学习后要让学生感受人与自然的和谐美。通过这节课的教学实践，我觉得充分利用各种课程资源能达到事半功倍的教学效果。1、突出老师主导、学生主体地位。语文老师是不行忽视的重要课程资源，课一起先老师用声情并茂的朗读使学生入情入境，让学生说心情、谈感受。在这节

24、课上，老师说得最多的一句话是“用朗读告知大家你的感受”。一年级学生活泼好动，善讲肯说，让他们说感受或许较难，但通过老师的适时引导，指导学生将感悟到的情感读出来，有阶梯，有难度，学生读得有滋有味，体现以学生为本的思想。2、整合各种资源突出主题。这是一篇以环保、关爱生命为主题的课文，语文教学讲究思想性，并不是提一个问题“学了课文你打算怎样爱护环境”就能达到目的的。老师利用文本这一不行缺少的资源，让学生抓住文中美丽的词句，积累词语，指导朗读，观赏大自然的美；将语文学习与生活紧密联系，如教学“您”字，先读字再说生活中你用过它吗?然后水到渠成进行礼仪教化；再如，老师捕获生活中的几个反面镜头让学生进行对比

25、，拿起手中的笔，画大自然来感受美；结合学校开展的诵读经文活动升华主题，体验中华民族的传统美德。教完此课给我留下深刻印象的是：有一个学生大胆提出“小健不喜爱草坪”，虽然这样的“意外”给课堂带来了不小的“麻烦”，但它是即时生成的教学资源。新的课改理念告知我们，教材只是个例子，老师不应当只是教教材，而应当敏捷地用教材来教，只有这样才能使语文教化焕发生命活力。小学语文优秀教学反思10在学校实行的主备先行活动中，我选了触摸春天一课。这课的文章很美，很感人。写作者看到一个叫宁静的盲童在春天里到小区的绿地上的花丛中在花香的引导下捉住了一只蝴蝶并放飞。在这课中，有很多含义深刻的句子，如：、宁静在花香中穿梭。她

26、走地很流畅，没有一点磕磕绊绊。、宁静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！、许久，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。、谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。这些句子特别值得品尝，这些句子理解了，宁静的形象也能在学生的心中建立起来，作者写这篇文章的目的学生也能清晰了。为了使学生更好地体会宁静的内心世界，我依据课文编写了“宁静”所写的触摸春天，引导学生读文体会重点句子，在体会重点句子时让学生运用“抓重点词句，联系上下文，联系生活实际，加入合志向像”等方法理解句子。通过联系上下文，学生知道宁静作为一个盲童能在花丛中穿梭，没有一点磕磕绊绊，真是一个奇迹。这奇迹来源于她以

27、花香做为向导，成天在花香中流连。通过抓重点词语“张望”理解宁静希望看到蝴蝶，看到蝴蝶怎样飞，她憧憬着光明。通过这样的教学，学生既能很好地深化到盲童宁静的内心世界，又使学生通过两篇文章的对比知道写文章时要适时加入自己的感受，使文章更生动，更感人。所以，我们老师既要引导学生品尝文章，又要引导他们品评文章，向作家们多学几手为己用。小学语文优秀教学反思11爬山虎的脚是叶圣陶老先生的文章。课文描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形态和特点，以及它如何一步一步往上爬的。选编课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地视察事物的，从而培育学生仔细事物的爱好和习惯；二是学习作者是在怎样把视察到

28、的事物详细地、有依次地写下来。文章用语精确、生动，内容简单理解，要求全文背诵。教学时，我一句也没讲课文内容，只是让学生每人带一根爬山虎来。首先梳理课文每个自然段重点写了什么，然后老师读课文中相关的描写，让学生细致视察手中爬山虎，看看作者是怎样视察的，又是怎样把视察所得记录下来的。学生最终总结出以下几点：1、作者视察特殊细致。2、作者是连续地视察，并且边视察边记录。3、作者还动手拉下爬山虎的一根茎，放到光明的地方，细心视察，有可能还拿着放大镜视察。4、作者视察时讲究依次，每次重点视察一项。作者先后重点视察了爬山虎的叶子、脚以及爬山虎怎样爬。5、作者每天都视察一番，依据视察然后把写的文章修改一下，

29、最终把文章修改地精确、生动。然后，重点训练朗读并背诵全文。这样做，避开了繁琐地分析，支解课文，破坏了课文的美感，反而学生学得爱好昂然，收到了较好地效果，学生背诵地也很快。不足：应先让学生视察手中爬山虎，然后描述一下视察所得，再按上面的设计进行，好像更好一些。小学语文优秀教学反思12邹静之在女儿的作业一文中指出：“她的作文几乎是假话，假感想，假故事大全。她的同学几乎都写过扶老婆婆过街，给老师送伞，借同学橡皮那类故事。”有调查表明，某班对某一作文题目，大多数同学写的都是同一题材，格式都一样，都是在遇到某状况后，先作一番思想斗争，最终如何如何，然后再喊几句口号。在现行的作文教学中，由于受考试指挥棒的

30、影响，套题，程式化，抹杀学生真实感受的现象仍很严峻。小学虽无升学压力，但对老师的评估主要还是要通过考试。老师便把一些儿童作文经典之类的程式塞给学生去套，甚至让学生整篇整篇的去抄写作文，说什么“抄的多就记的多、没有量的积累就没有质的飞跃”之类的话来错误的引导孩子，代替学生的真实感受，这确是语文教学长期未能逾越的一大误区。要走出这一误区，找寻良好的改革途径，我认为，肯定是让学生充分相识现实生活，让他们体验生活，从中培育他们的视察实力和领悟实力，让他们从中学会独立表达，写动身自内心的话语；二是加强语文课的阅读教学和作文教学的联系，讲课文时老师要擅长引导孩子去观赏，充分发挥想象，按自己的感悟去描述课文

31、中的情景或事务。例如在讲赤壁之战时，在让学生阅读有关资料之后，根据他们自己的想象，去描述或续写，也不失为一种有益的探究。即使是老师分析课文，也肯定要确认学生是在主动地观赏课文的语言和情景，而不是在被动地接受你的灌输。小学语文优秀教学反思131、 理解教材：备课前老师要精确的理解教材，知道教学的重难点，知道每段、每句、甚至每字的含义和意图，了解训练重点，这样在上课时才能把握住学生的回答，给与学生正确的引导，让学生的实力得到训练，收获学问。我们全部老师一起钻研教材，为了弄清晰每句话的意思，查资料，请教自然老师有关植物的学问，确保教给学生学问的正确性；为让学生更好的理解课文意思，自己一遍一遍的练习朗

32、读，好给学生起到更好的示范作用；为让学生有感性相识，到处找葫芦，制作教具。能想到的我们都仔细去做。2、确定好教学思路。一起先我们考虑到学生以前都是按依次分析课文的，就想根据课文的依次进行教学，可是经过探讨这篇课文更适合倒叙，孩子们应当也可以接受，只要细心设计问题进行引导即可。所以就确定还是用倒叙来讲课文，随即制定出介绍葫芦导入学习生字分析课文（先说结果，再分析缘由）的环节。课上完后，觉得这样确定是特别正确的，老师不要低估学生的实力，只要老师做出适当的引导，学生就能说出你想要的答案。3、逐字逐句推敲。框架是基础，而往里添血和肉却是一件特别艰难的任务。要设计好每一句话，想象学生有可能怎样回答，我要

33、如何引导。这件事说起来简单，可是做起来却难得很，为了缕顺这些话，领导和我们语文组的老师挖空心思，一句一句的斟酌。反复修改，试讲完再修改，如此反复，直到满足为止。尤其是重点段落，为了让学生弄清种葫芦人只想要葫芦，不想要叶子的心里，老师们一遍又一遍的设计问题，一遍又一遍的演示应怎样让孩子理解种葫芦人想的、说的话的含义，以及怎样读出。针对学生可能出现的错误读法，进行探讨，怎样使他们读正确。正因为这些都预想到了，上课时学生遇到问题，老师也就能临危不乱，做出正确的引导了。所以说课上的精彩源于课下的钻研。4、环节设计优化为了使学生更好理解更好的接受学问，我们对每一个环节，每一句话都是改了再改，变了再变的。

34、就拿倒入介绍葫芦这段来说吧，刚起先想画简笔画，这样既显示老师的功底，又能引起学生留意，吸引他们的留意力；可是画简笔画，速度太慢，不能显示出葫芦长得很好很茂密的样子，也不能变黄，我们就确定去掉画画，这样一上课又觉得不够吸引人；于是改画葫芦为贴葫芦，费心费劲的还请别的老师帮忙，最终弄出了三幅长得茂密又有颜色改变的葫芦。大功告成心里特别兴奋，可一实践却弄了一个手忙脚乱，贴上去，换背面难度比较大，还奢侈时间，我们迟疑一再，不得以只能忍痛割爱把这个环节去掉，改为出示图片让学生看。真是费了一番周折又回到了原点。奢侈了许多精力，最终也没用到，看似是无用功，可事实上却是阅历的积累，信任以后再有类似的问题，我们

35、会随机应，刚好做出正确的选择的！5、过渡语细心设计。这课中的过渡语一环扣一环特别自然，很好的起到了课文上下连接的作用。我想这主要是因为大环节里的每个小环节都定好了的原因，依据环节编出过渡语，让每句过渡语中都存在下一步的任务，简洁明白就特别自然了。6、要刚好对学生进行表扬。课上表扬能让每个学生都动起来，使课堂气氛活跃起来。表扬要针对学生的回答，依据教学选择词语。这些词语老师也都是事先打算好的，打算好了，遇到合适的机会，就有的表扬，这比单单一个你真棒要管用得多。家长看到自己孩子主动的回答问题，听到老师用很有水平的话表扬自己的孩子，心里都很兴奋。7、课上老师要真情流露课上得好坏，还有关键的一点就是老

36、师的感染。老师理解课文，爱学生，上课时就能把这些流露出来，自然就会变得语言亲切，表情自然，制造出气氛，使学生受到感染，自然被带入其中，从而更好的理解了课文意思，读出了特别有感情的课文。所以老师的表现能给学生很大的感染，老师必需留意自己的一举手，一投足，一颦一笑。小学语文优秀教学反思14新课程改革，是一次深刻的改革。新课改提倡全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的潜力;新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。作为老师我务必做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，

37、迎接新课改的挑战。下面简洁回顾一下我所做的一些英语教学工作。一.面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础1.创设各种情景，孤立学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。2.为学生带给自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3.孤立学生透过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。4.创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二.关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛学生只有对自己、对英语及英文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果、刻板的情态，不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松

38、民主、和谐的教学空间，做到：1.敬重每个学生，专心激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和专心性。2.把英语教学与情态有机的结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习、相互帮忙、体验成就感发展合作精神。3.关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创建语言的机会。4.建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一齐反思学习过程和学习效果;相互激励和帮忙，做到教学相辅。三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：1.专心创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2.引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。3.引导学生在学习

39、过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。四.对学生进行有效的评价评价能够使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成果，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获得信息的潜力，削减客观题，增加主管题。透过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，专心进去，专心参加课程改革

40、，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。小学语文优秀教学反思15、相识七个生字，会写个生字。正确读写旅游 侦察 愚蠢等词语。、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。从中受到做事要遵循自然规律的教化。、丰富见闻，激发探究自然对人类的爱好。了解课文主要内容，从中受到启示。理解向导话，体会文章表达思想感情。两课时。其次课时一、导语引入上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？今日，我们接着来学习第九课自然之道（学生齐读课题）。二、初读感知课文、谁情愿当小老师领读这些词。（开火车复习词语）、把这些词带入课文中自由速读，想想

41、作者一行人的目的是什么呢？、指名说。、说得真好，你们情愿看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）、看完后，你最想说的一句话是什么？三、以演促读，感悟蠢事、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地损害了，看大屏幕，全班齐读我们干了一件愚不行及的蠢事。（师出句子）、这是一件什么蠢事呢？ 学习三、四、五自然段： 请同学自由选择、自然段中的任一段，看看你读懂了什么？ 四人小组探讨探讨。 指名汇报，学生补充。三段：表演 抓住 幼龟：欲出又止 侦察 踌躇潮鸫：企图。四段：指导读。抓住重点词：着急 若无其事 冷淡 极不情愿说明：规律 大屏出示并比较句子。 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不行及的蠢事

42、。 学习六 七 八自然段： 这件蠢事造成了什么样的后果呢？自由读6-7自然段。 同桌探讨。 指名说。 向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最终一句。 同学们，当海滩上最终一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩踪迹时，你最想说什么？ 指名说。师引导：万事皆规律，有法天下和。（板书）四、小结、出大屏，布置自选作业，生写师巡并指导。、指名读。五、布置作业、完成本课练习册。、举荐读课外书。本节课我能紧紧抓住教学重点，以读，演 悟等多种形式突破教学难点，让学生明白向导最终的悲叹：假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。理解了自然之道即万事皆规律，有法天下和。学生说的主动性很高，最终小练笔，学生便水到渠成了。本节课也有不足：、课题中的道还应在课尾小结时再点一下就好了。、学生的语言表达实力还应在平常的课堂教学中有所加强。我想在今后的教学中还应不断钻研，严格要求自己，才能做一名合格的老师。