小学语文教学教师总结计划例文.docx

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1、小学语文教学教师总结计划小学语文教学老师总结安排1一、指导思想接着以学校构建“和谐课堂、提高课堂效率”的基本精神为指针，以语文课程标准为详细指导，主动开展“以课例为载体”的课题探讨活动，重视学科教学质量和课堂效率，提高语文老师队伍素养，全面提高语文教学质量。二、详细工作和要求1、接着组织语文组全体老师仔细学习语文课程标准，深化领悟其精神，重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教化刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。依据新课标，评价师生教与学。2、抓好教学常规，将素养教化要求落实到教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，

2、也是全面落实素养教化的保证。抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的实力培育和抓良好的性格形成为重点。3、抓好课题探讨，深化教学改革。目前我校课题探讨取得了丰硕的成果，但要更上一层楼，就要重视课题的管理，重视探讨过程，将课题探讨与培育青年老师结合起来，真正使课题探讨成为深化教学改革的重要环节。4、加强师资培训，形成一支高素养的老师队伍。我们着手打算做好以下工作：（1）学校聘请原市教科所薛根生老师每双周来校指导“以课例为载体”的课题探讨活动，每双周支配两位老师上教研课。（2）苦练内功：全体老师特殊是青年老师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的探讨课。（3）语文老师要加强自身教

3、学理论修养和文化修养。（4）激励语文老师勤于笔耕。希望老师们能常常写教学反思，这对提高自身的教学水平是特别有好处的。5、组织各种语文活动，让生活充溢语文。三、详细支配二月份：1、制定语文组活动安排，各语文老师制定学科安排；2、组织学习新课标解语材料；3、教学检查。三月份：1、X上“以课例为载体”的课题探讨活动2、组织全体老师评课，听取薛根生老师。3、依据X老师对课例的指导组织老师集体备课。4、组织老师上传区语文教化资源网有关资料。5、撰写优秀教研组申报材料。四月份：1、X上“以课例为载体”的课题探讨活动。2、依据X老师对课例的指导组织老师集体备课。3、期中教学检查。五月份：1、X老师上研讨课；

4、2、组织手抄报评比活动；3、每月教学检查。六月份：1、X上“以课例为载体”的课题探讨活动。2、仔细撰写教学论文，参与区论文评比活动；3、期末教学检查；4、期末教学质量分析。小学语文教学老师总结安排2新学期的小学语文教学要着眼于学生的发展，提倡生气勃勃的特性培育。坚持语文学问学习与实力培育相结合，开展好以古诗文名篇读为主体的朝阳读书安排，加强阅读积累，狠抓作文教学和写字教学，全面提高语文教学质量。1，加强对新标准，新教材的学习探讨。语文课程改革的不断推动，须要我们老师从理论上廓清概念，把握新课标的精神实质，在实践中真正落到实处。本学期语文科要加大组织学习新课程标准和探讨新教材的力度，结合本校存在

5、的问题，有重点的组织专题性学习。2，接着加强探讨新课改下的课堂创新，今学期我们要走出校门，借鉴他山之石，探讨小学语文精读课，略读课，写作课，口语交际课，诵读观赏课，综合实践活动课，专题学习课的教法，学法和评课标准。3，接着抓好作文教学，接着抓好活动课教学。语文活动课教学是语文教学的重要组成部分，它包括课外阅读，课外写作，听说活动和参观访问活动等。详细的如：读书报告会，朗诵会，故事会，演讲会，书法竞赛，办墙报，办手抄报，新闻采访，组织文学社团以及进行社会实践活动。4，主动探究利用现代信息技术实现课堂教学内容的呈现方式，学生学习方式，老师教学方式和师生互动方式变革的方法，进一步深化网络互动式与现场

6、参加式相结合的教研方式，提高教研的时效性和互动性。5，结合学科特点，建立能促进老师和学生个体发展的学科评价方案，进一步推动小学语文教学常规的改革创新。6，重视语文学习环境的建设。接着落实好潍读市教研室朝阳读书安排，和市教研室提倡的诗文背诵活动，除主动向学生举荐适合学生阅读的报刊，书目以外，还要扩大语文学习的渠道，如观看适合初中学生的电视节目和阅读适合中学生阅读的网站。7，重视文学社的建设，发觉和培育任莹式的文学骨干，发展学生的语文特性和特长。每学期必需出一至两期文学期刊或小报。激励有写作专长的学生出个人文学作品集。8，接着搞好现代教化理论的学习和教化观念的转变。每日坚持读书学习，坚持和学生一道

7、做笔记摘抄写下水文，敢于创新，敢于打破传统教法，走创新之路。练好三字一话，加强自身教学素养，上出让学生喜爱的一流好课。小学语文教学老师总结安排3一、班级状况分析本班共48个学生，能写具有肯定条理的片断和记叙文，写话实力有肯定个提高。能正确领悟图意，完整表述时间，小学作文教学安排。能恰当描写人物语言行动心理活动等。对文中主子物为动物的作文，想象里好像较丰富，其他作文的想象力一般。学生的作文普遍存在的问题是：描写不详细。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的状况。联系生活以及四周事物的实力一般，如对生活劳动细微环节描写常不详细不形象。庄杰鹏、庄贤华表达实力特差；综华珍、张洁莹等写作实力

8、相对较好，但并不突出。二、本册课文习作训练内容本册教材的习作支配有两种形式，一是“口语交际习作”中支配了5次习作，二是结合课文的学习，支配了6次小练笔。5次习作支配如下：第一单元：围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，选择一个自己感爱好的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。其次单元：口语交际课上，沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充溢，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写肯定写自己所想要介绍的民风民俗。第三单元：在口语交际的基础上，以我的志向为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自信念，树立良好的志向观。第

9、四单元：写写自己经验或从其他渠道了解到的自我爱护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感。（激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我爱护的本事，作文指导小学作文教学安排。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清晰，并能发表自己的看法。）第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起共享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事另外还支配了“毕业赠言”的学习。学生习作时无话可说，经常是因为平常素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生视察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想登记来。本册明确支配的“小练笔”在第五组的真理诞生于一百个问号之后，要求学生仿照课文的写法写一段话，用详

10、细事实说明一个观点。本册还多次在课文之后支配学生动笔的练习，如，匆忙课后第三题：作者是怎样详细描述日子去来的匆忙？仿照课文的写法，再写几句；再如，北京的春节课后第四题，布置学生简洁写写自己是怎么过春节的；又如，跨越百年的漂亮课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简洁写一写自己的感悟。这样的支配，不仅可以使学生刚好把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。三、学习教学目标：1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2、养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能依据各次习作要求写简洁的纪实作文和想象作文

11、，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。4、学写读书笔记和毕业赠言。5、能依据表达须要，运用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。7、课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。四、详细措施1、指导作文，从内容、从视察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的酷爱，调动学生视察思索和练笔的主动性。引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象和幻想，发挥自己的创建性。主动开展各项活动，让学生多一些体验教化，为习作供应实践阅历和经验感受。激励学

12、生创新，不构一格，放开胆子写。2、留意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写相互促进。3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开拓“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏实力。4、改进作文的批改和讲评。讲评中要确定成果，抓住带有共性的问题，激励学生主动参加。批改可采纳多种形式、多种方法，敬重学生的原意，确定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培育学生自己修改习作的实力。5、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问，积累词汇，培育语。6、加强给中下

13、学生的作文辅导。小学语文教学老师总结安排41、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:课前打算:备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，因材施教，注意培育尖子生，注意

14、抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能合理的支配时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，我班的某同学刚开学的一个月里担心心学习上课睡觉、搞小动作、说话，下课就往外跑不打铃不回班，常常被正教扣分，针对这种状况

15、，分析其缘由，我了解到孟宪男同学在他家住，就支配他俩一座，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和他交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，现在邓子千同学学习成果大副度提高，其他的毛病相对就削减了。3、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。4、培育多种爱好爱好，到图书室博览群书，不断扩宽学问面，为教学注入簇新血液。社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。小学语文教学老师总结安排5一、班级状况分析本班现在学生73人

16、，其中女生33人，男生40人。总体来看，这个班的学问基础比较平衡，处于中间位置的学生比较多，但有近十名学生基础学问不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此。基本状况如下：上课时擅长动脑，主动发言，平常又乐于帮助同学，学习成果优秀的仅占班级总人数的15%，是这个集体的主体力气。他们学习看法端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差但要求上进的学生占总人数的30%，他们上课能主动发言，仔细完成作业，看法好，但缺乏肯定的学习方法及缺

17、少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。还有十名后进生是本学期的培育重点，希望从习惯到最终成果都能有一个明显的提高。二、教材总体分析苏教版小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注连接。”（一）采纳主题单元组合教材所谓主题单元，就是围绕某个主题组织34篇课文成为一个单元，本单元的习作练习内容也尽量予以协作，凸显这个主题。如六年级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中其次单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。全册课本支配了7个单元。每单元支配阅读课文34篇，共24

18、篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机支配语言文字的基础训练。（二）放大语文学习的空间苏教版小学语文教材的编写，特殊重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材在以下几个方面体现了这个特点：一是支配了阅读指导文章读书要有选择，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读实力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。二是支配了“我读书我欢乐”栏目，向学生举荐名著，六上是鲁滨逊漂流记，六下是西游记。三是单元练习实行活化训练的思路，留意了语文课内和课外学习的结合，开拓了“语文与生活阅读与积累（感悟、观赏）”等。“语文与生活”“阅读与积累（感悟、观赏）”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。四是支

19、配了“综合性学习系列学和做”。每一册支配一个“学和做”，而这个“学和做”就是一个试验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文实力训练于一体语文实践活动。六上支配的“读报和剪报”，六下支配的“我的成长册”。（三）突出了重点学习习惯项目的培育教材每册的开篇仍旧支配了培育良好的学习习惯。这些学习习惯项目，虽然支配在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。因此这些项目在该教材里也反复体现。如六年级上册支配的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文学与问就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了勤于搜集资料的训练。而六年级下册的两个重点项目读万卷书，行万

20、里路在实践中学会运用，不但通过课文读书要有选择和“我读书我欢乐”、“学和做”等重点训练栏目有所体现，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复支配了训练。（四）关注与初中学习的连接第三学段特殊是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都留意向初中阶段的语文教材靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显增大；主题单元的编排结构，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的；文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的连接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。三、教学目的要求：1、学习习惯。（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习

21、惯。（2）接着驾驭正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。（3）接着培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。（4）接着培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、看法大方；养成爱惜学习用品的习惯（5）接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。（6）接着学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。（7）接着培育留心视察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。（8）接着培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。（9）接着培育仔细完成作业的习惯；学会运用工具书，并养成习惯。（10）接着培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

22、（11）接着培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。（12）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。2、汉语拼音。接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、一般话。3、识字写字。（1）精确认读147个生字。（2）能够按笔画依次正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀整。（3）接着学习用钢笔书写，写得正确、端正、整齐。（4）接着练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。4、口语交际。（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。（2）能在看图或视察事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。（3）能就所听

23、所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。（5）乐于参与探讨问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。5、阅读。（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。（7）学习阅读，扩

24、大学问面，依据须要搜集信息。6、作文。（1）能用学过的部分词语造。，能理顺次序错乱的句子。（2）学习有依次、比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。（3）能修改错误明显的句子。（4）学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。四、教学方法与措施：1、仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种

25、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前

26、的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。5、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。小学语文教学老师总结安排6一、教材简析本单元围绕“春天里的发觉”这个主题，主要由找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地一组成。在语文园地里，有借助熟字相识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发觉，并引导学生写写自己在春天里的发觉，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发觉春天的特点，去探

27、究春天的奇妙。二、教材目标1、引导学生走进春天，发觉春天的特点，探究春天的奇妙。2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。3、主动开发生活中的学习资源，增加学生语文实践活动的机会。三、教学重难点1、识字、写字，在反复读文中品尝美感，积累语言，培育自己读书的实力。2、在课外实践活动中培育学生留心视察生活，酷爱大自然的情感。四、课时支配1、找春天1课时2、古诗两首2课时3、笋芽儿2课时4、小鹿的玫瑰花2课时5、语文园地一3课时五、教学中应留意的问题1、本单四篇课文的语言都很美丽，要让学生多读、细读、精读，让他们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。其中三、四两篇课文，假如学生有潜力、有爱好，也可

28、以激励学背诵或背诵自己喜爱的部分。2、本单元要求会写的39个生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的笔顺、笔画，学生简单搞错，应留意细心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微，是三个左中右结构的生字，要讲清这类字的书写要点（如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些，挤得紧一点）总之。笔顺、笔画和生字书写的指导肯定要抓住难点，突出重点，有针对性，特殊要关注学习有困难的学生，让他们也能切实驾驭。3、语文园地一中第一题“我的发觉”的练习，旨在让学生初步感知语言中的比方，教学时可先让学生视察，再说说了什么么像什么。只要比方和被比方的事物之间有相像处，就要予以确定。运用比方的好处和要

29、求，也可以适当简洁地讲一些，以加深理解和相识。在举例子的时候，应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理，学生简单理解。总之，要正确相识这次练习的宗旨，不能偏离教学要求。4、本单元口语交际的内容，跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里有相像之处，不同的是：这次训练在要求学生感知春天的基础上，进一步要求他们绽开想象，这在认知的思维领域，其要求是明显有所提高的。更注意对春天想象的一些新的“发觉”。一年级下册的口语交际只要求“说”，而这次不仅要求说，还要求在说的基础上将自己新的发觉写下来。所以，本次训练的要求和形式及口语交际的角度，与一年级下册春天在哪里都是有很多差异的。老师们肯定要相识这些差异，以便使自己的教学更有针对性，更有利于学生的成长与发展。5、本单元语文园地中的“宽带网”，是本册教材在语文园地中新开设的一个栏目，全册共支配了三次。这一栏目的设置，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培育学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动性，培育他们自主学习的习惯和实力。训练时，应提前布置。并激励他们合作学习，共同探究。教学中则要让他们充分沟通，并给以适当的评点。