小学班主任教育心得体会精编.docx
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1、小学班主任教育心得体会小学班主任教化心得体会1小学班主任特殊是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们须要关切爱惜时,班主任应当是一位慈母,赐予他们细心的爱护和暖和;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,肃穆地指出他的不足,并帮助他限期改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰难而又辛苦的工作。说其艰难,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关切他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康等状况。在这块贫瘠的土地上静默无闻地耕耘了几度春秋,下面我就谈几点自己的做法和体会。一、常规习惯,常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一
2、节课、一两天说说就行的,它必需贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避开不了会出现这样或那样的错误,因此这就须要班主任做耐性细致的思想工作、不能操之过急。于是,我常常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的刚好教化,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱,亲近学生爱,是老师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于微小处见真情,真诚的关切孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当老师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!
3、感受孩子们的心灵之语,便是我最欢乐的一件事!”七、八岁的孩子们成天在妈妈的怀里撒娇,都不厌烦妈妈,为什么?因为妈妈疼他们,爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们,所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,“骗”他们。和他们一起做嬉戏,一起跳绳,我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样,孩子们跟我亲热起来了。我还采纳各种方法来激励孩子们的主动性,每天表现最好的小挚友我会嘉奖他们红果果,口头表扬,给评比栏里上红旗,有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微乎其微,可是在孩子的心中却产生了巨
4、大的涟漪。常常有家长和我说,自己的孩子回家以后是那么激烈、兴奋,还说下次还想得到这种嘉奖。三、详细要求,指导到位心理学探讨表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注意细微环节。我在任一年级班主任起先,就常听一些家长说:“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题,假如不考虑学生的认知实力,在老师没讲清或学生没听明白的状况下,就让学生去完成某项任务,学生们只能是瞪着眼睛看着你,不知道应当怎样做,或者其行为往往事与愿违。这样做的结果,不但使学生产生挫败感,而且不利于他们驾驭做事情的技能。为此,我经常思索,怎样才能让学生听懂老师的要求并依据要求去精彩地完成任务呢?我认为,首
5、先要蹲下来,以孩子的视角视察事物,用孩子能听懂的话和他们沟通。其次,要注意细微环节教化,把该做的事指导到位。比如洗抹布,我通过视察发觉,小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本没洗干净,因此,用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢?是因为孩子小、什么也不懂吗?是孩子有意糊弄吗?我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想根据老师的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎样才能做好。针对这种状况,我特地找一个时间,教他们洗抹布。我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎么拧,告知他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教特别胜利。现在再看看他们洗抹布,一个个
6、可仔细了,都洗得特殊干净。同样的道理,打扫卫生、物品摆放等工作,只要把要求的细微环节说到位,小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧,我让他们同桌的作业摞到一起,从后往前传,自己的作业放在下面。每组的传上来后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,便于批改,便于发放。学生通过视察、仿照很快就领悟了要领,这样,哪一个孩子还能做错呢?通过对学生日常行为的教化、管理和约束,使学生的视察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在学校的各项活动中给大家留下了反应快速、实力超常的印象。现在,班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律,中午的古诗词诵读等,都有学生组织,管理效果特殊好。四、刚
7、好表扬,延迟指责德国美学家黑格尔说:“不应当使孩子们的留意力许久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提示一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力气和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公允处理,这样耽搁的时间太多,而且学生因为受了指责,留意力长时间集中在自己的过失上,心情受影响,低落的心情体验使智力活动水平明显下降,课堂汲取效率变低。针对这一状况,我的处理方法是:1、要求学生下课“告状”,课上带着好的心情听课。这样,课前的小冲突、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。2、延迟指责,既培育学生开
8、心的心情体验,又赐予其改正和返回的机会。我把指责留在每一天快要放学的时候,这时学生往往已经在负疚的心情中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的解决问题。说到表扬,那就要刚好、精确。因为“好孩子是夸出来的”。例如,学生值日时,当我看到一个表现特殊好的例子,就会当众说:“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言激励学生。假如看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,则更要表扬:“瞧,某某同学的视察力多敏锐呀,老师刚把小黑板放在地上,他就看出来须要擦。瞧,擦得多干净,大家都要学习他呀!”这样表扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都主动主动地参加管理和为班级服务。结
9、果,班里越来越整齐,孩子们也越来越懂事理。一年级孩子们的心灵是一张雪白无暇的纸,就看你画上去的是灰色的黑点,还是亮丽的彩虹。只要我们充溢爱心,关切和爱惜他们,并严格地要求和教化他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,肯定会达到令人满足的效果。小学班主任教化心得体会2多年的班主任工作使我深深体会到:搞好班级工作的最大秘诀是“爱”,这个爱是对学生的爱,这个爱包含着师爱、母爱和友爱。一、师爱,学生成长中的导航灯。“为人师表”这个“表”体现一个教化工作者的魂。“言行育人”是我多年来的工作准则。做学生成长的导航灯,培育学生健全的人格这是一个老师对学生的负责,这种负责是师爱的核心,它决不是心血来潮的
10、一次班会,一次活动,而是来自班主任平常细致的工作。农村学校条件差,班主任的工作困难、繁重。记得一次学期初,学校安排我班清理男厕所。一走进去,真让我大吃一惊,几个便池被堵塞,屎尿水四溢,地上凌乱地放了几块砖头就算路。那时我的颈椎病刚有好转,但我也顾不得医生不让干重活的叮嘱,便接过学生手中的长木棍起先捅,最终捅开几个。学生见我亲自动手,也都抓紧过来,我不愿让他们弄脏衣服,便一面干,一面指挥他们端沙土垫,有的抬来水冲,无奈有两个出口处堵的是砖头,怎么也不能捅下去,学生就去厕所后边,用耙子向外勾,“扑通”一下,屎尿水溅了我一身,甚至头上,我这个平常爱干净的老师,今日竟成了“臭”老师,可我从他们眼中好像
11、又看到了什么。那天的日记是记一次劳动,我成了学生笔下的主要人物,当看到学生的:“老师那不怕脏不怕累的精神真值得我们学习。当今社会,诚信已渐远离孩子,诚信这种美德决不是一个“狼来了”就能培育出来。作为班主任的我,总以自己的一言一行履行诚信,把“诚信”的种子播撒到学生的心田。做班主任这些年,班费这个名词早已取消,班里水桶坏了,玻璃破了,钥匙丢了,我自然不会再让学生凑钱去买。每次考试或实行活动后,我总想发些奖品给表现突出的孩子。像这次考试,为了让学生努力取得好成果,我在考前激励他们,谁能考90分以上我就嘉奖他。结果因考题简洁,30名学生其中29名90分以上。不奖了吗?不!我还是奖了,尽管这一次花得钱
12、比上几次多了,但至少在学生心目中我是一个说话算话的老师,用自己的行动教他们也要做一个说话算话的学生。诚信这种美德或许就在这次在他们身上铸就。“润物细无声”让学生的思想在我言行的影响下,在师爱的感召下发生良性改变,良好的班风自然形成。二、父爱,学生心灵中的一缕阳光。常言说“娘不嫌儿丑”,我总把自己班里的学生看成自己的孩子,去关切,爱惜每一个人。喜爱聪慧,听话的孩子是人之常情。但对那些智力、性格条件差的孩子进行特殊的关爱,我认为这才是人性中爱的宏大。去年我班有个男生叫高辉,他父亲突患精神病,发作时不是打母亲,便是骂奶奶,孩子常是他的捶打对象,高辉一见他就惊恐万分。妻子一怒之下离去不归。一个原来华蜜
13、的家庭因打闹,治病花钱陷入了逆境,也使高辉失去了家的暖和。每次他爸犯病,奶奶、妈妈抓紧班主任心得体会躲到亲戚家,他爸找不到大人就到学校找孩子,高辉在我的“掩护”下躲避过多次。有一次刚放学,我望见高辉惊惶失措地跑回学校,他爸爸在后面追,我抓紧把孩子拉在身后。结果被他爸打了一拳。高辉看在眼里,难过在心里。在一次半命题作文“XX,我XX你”,高辉写了一篇作文爸爸,我恨你。当读到:“我看到你打了老师,我真想向你还手,但想到你是爸爸,你有箔。”多么懂事的孩子,我为孩子这么小就承受这样的不幸和心理压力而难过。我给了他更多的关爱,不断询问家里的状况,时常留他吃饭。我看到他总怀疑别的同学争论他,原本淘气活泼的
14、他变得脾气急躁,爱和别人发生冲突,喜爱一人呆着,我就找他谈话,激励他好好学习,将来长大了,给爸爸治好病,并私下教化同学们不要讪笑他,多帮助他,让他感受这个大家庭带给他的暖和。这些孩子,他们的心灵更须要我们去呵护,我总会用这缕“父爱”的阳光去照亮学生的心灵,使我们班里的学生互帮互助,让我们的班集体总是保持团结向上的精神。三、友爱,师生之间的一条常春藤。努力成为学生的挚友,这是我的工作追求。学习中,和学生共同合作,共同探究,营造民主、和谐的学习氛围;嬉戏中,做他们的玩伴,和他们一起嬉戏,一起开怀大笑;生活中成为他们的知心挚友,相互倾诉心中的想法。让我这份友爱每天伴随着他们的生活、学习。活动中,我放
15、下老师的架子,深化到他们中间,让他们把我看作一个与他们一起玩的大挚友。记得那年春天,学校组织野炊活动,我没有骑自行车,没有带可以干脆吃的食品,而是和学生一起,背着油、盐、酱醋、挂面、大米,抬着锅、碗、柴禾和学生一起爬上山生火做饭。尽管做的饭有浓浓的烟熏味,尽管味道不怎么样,可我们吃得却很快乐。饭后,我们一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、讲故事,又一起登上山头。如今每当我看着照片中他们扒着我的肩头那样开心地笑着,我感觉我是世界上最华蜜的人。师爱这条常春藤时刻缠绕在我和学生心间。我就是用我的情感去点燃学生的情感,在我的感情管理下,培育出一个又一个优秀的班集体。让师爱、父爱和友爱汇成一条小溪,涓涓流入学
16、生心田,塑造一批又一批具有爱心和良好品质的人,达到教化的.最终目的人的培育。小学班主任教化心得体会3能有机会参与小学班主任的培训,我感到特别荣幸。虽然只有短短的5天时间,但却使我受益良多。我仔细倾听了专家老师们的精彩讲座,每一场都是那么实实在在,很有指导性、操作性和实效性,帮助我们一线的班主任老师解决了许多教化教学中的困惑。老师们的精彩讲座从班主任工作应当关注学生的心理状态入手,从一些详细的实例绽开阐述学生的心理问题及其改变,以及相应的处理方式。整个报告从理论到实践,深化浅出,具有很强的指导意义。听了这场报告,作为一名班主任,我深深感到做学生心理工作的重要性,不能把学生的任何问题都定位在表面处
17、理上,而且应当透过现象看学生行为的心理因素,从根本上指导学生心理健康地发展。正如柏拉图所说:“教化非他,乃是心灵转向。”在这里,我谈一下自己这次学习的感受和想法。感受之一:这次培训帮助我相识了小学心理健康教化学科的重要。有许多人认为学校的心理健康教化是一门可有可无的课程,我们从事这一学科教化的同志也往往轻视自己的作用,从而使心理健康课程没有充分发挥自己应有的作用。但通过周红五老师的讲授使我清晰的相识到:真正的心育的确是进行德育、智育等教化的基础,而心理健康老师只有通过自己的努力、发挥自己的作用,赢得学生、家长、学校的认同,才能更好的发挥中学心理健康教化的作用。感受之二:这次培训帮助我重新相识了
18、学生、相识了自己、相识了教化。可以说每一位老师都是爱学生的,正是有了这份爱,我们才对学生付出了许多,可结果却是我们经常感慨:学生怎么会是这样?真是一代不如一代了。而我现在真正体会到:没有教不会的学生,只有不会教的老师这一句话的内在含义,那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理须要,我们的爱再多却都偏离了我们的预期,简言之我们的爱不是学生所须要的,那结果就可想而知了,这样怎能谈到教化的效果?也正因为如此,老师也无法体会到自己工作的乐趣,沉重的负担压得老师没有也不行能体会到应属于自己的欢乐,这或许就是不懂心理教化、不会运专心理教化的必定结果吧!让我们每个人都学会去视察学生、去了解学生、去把握
19、学生的心理需求,再按部就班、因材施教,这或许才是教化的真谛!感受之三:每一名老师都应当成为一名合格的心理健康老师。作为一名正规师范院校的毕业生,每一个人都接触、学习过心理学,但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途,因此早已将它抛之脑后了,虽然有时也会装腔作势的应用一两个心理学的术语,那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学,更没有想到如何正确在教化教学上运专心理学的学问,所以在工作上产生了很多的困惑。正是这次学习它帮我才起先相识到心理学的重要,更帮我相识到心理健康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学,我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊!只有每一名老师都成为合
20、格的心理健康老师,我们才会更了解自己、更了解学生,从而更好的做好教化工作。感受之四:通过培训我学到了更多的进行心理健康教化的方法。以往,自己将心理健康课看的过于神奇,缘由就在于没有真正的懂得小学心理健康教化的实质,而忽视了学生的心理感受和心理需求,通过培训我明白了小学心理健康教化的实质,那就是:源于学生,服务学生;引导学生,把握人生!感受之五:这次培训帮助我明白了学无止境的道理,人非生而知之者,不学习,不刚好充电,不刚好变更自己的学问结构,我们就将被时代所淘汰。有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等着我们去做。作为班主任,我们始终应当把心理和德育工作放在首位,以其来促进智育的发展,使得学校能
21、培育出健康的学生。这就是我的一些感受。小学班主任教化心得体会4首先,很感谢学校能给我这样一个难得的机会,也很荣幸能与大家沟通,其实,我班成果是与领导关怀,与老师辛苦努力,学生的勤奋苦练亲密相关的,这是大家共同努力的结晶。至于说班级管理,每位班主任都有自己独特的管理阅历,我作为一名一般的新班主任,也不敢谈什么阅历,也就本着学习原则,借用这个平台,把自己这两个月来的心得和体会与大家共享,希望得到大家的指责指正。一、行为师范,言传导教。低年级的小学生是极具仿照力、向师性的一个群体,他们时时刻刻视察着老师的一举一动,并在某方面仿照学习,所以,我们的一言一行都在潜移默化地产生肯定效应,俗话说得好“打铁还
22、需自身硬”,我们必需努力提升自身素养,用自己的魅力、热忱和朝气去感染学生,学生也才能“亲其师,信其道”,记得有一句话是这样说的,有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;没有班主任在,学生能做好,这个班主任是优秀的;有班主任在,学生却不能做好,这个班主任是不合格的,我无比信奉,并且也始终把它作为自己努力达到的目标,自信自律,追求进步,我真诚的希望我的学生成为主动向上,不怕困难,勇于创新,对人以诚相待,有怜悯心和责任感,尽力做好任何事情,全面发展的有用的人才,而我首先就要尽力使自己成为这样的人,以身作则,起到模范作用。二、重养成教化,班主任工作细碎繁琐。三年级学生处于一个发展中段的一个过渡期,
23、独立性不够强,自控力欠差,学习要多关切,纪律要多费心,卫生要多操劳,刚起先我唠叨不断,力倦神疲,然后找方法,训练21天养成习惯,初见成效,学习习惯包括坐姿、读书姿态、字体等,卫生习惯要从我做起,保持自己桌面,座位上干净清洁,分工负责值日范围,划片承包。纪律习惯严格按班规执行,奖扣分记录一周一总结,常询问,发觉问题刚好教化,引导,妥当处理,培育宁静、沉稳的基本功。同时,我也深知这非一朝一夕之事,所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤,力争缩短习惯养成时间,简化工作,达到事半功倍之效。三、加强思想教化。小学阶段,学生发展有肯定的盲目性,同时也有很强的可塑性,而且,从长远来看,修养是人的其次身份,所以肯
24、定要刚好引导孩子正向思维,正面思想,结合实际,加强集体观,自觉纪律观,劳动教化观等。学会去做人,学会去生活,信任有爱,有规则,问题就会少很多,事实证明是有效果的。例有空巡察教室,提示刚好穿衣,仔细具体做好放假事项,多激励,多敬重与信任,甚至一个简洁的动作一多微笑,就能赢得许多确定,我觉得,这也是我和学生相处的一个基础,这样,就能够在宽松、民主的环境中激发属于小孩子的那种潜能,有爱好去学好这门课,所以,我觉得从微小处入手或许会更多一份收获。以上是我班主任工作中的一点感受,没有什么特殊的理论,仅希望在以后的工作中多向有资格的老师请教,取人之长补己之短,我认为,工作也是一个不断完善的过程,请信任,只
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