小学数学通分说课稿例文.docx

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1、小学数学通分说课稿小学数学通分说课稿1教学目标1、学问与技能目标：驾驭通分的方法，能比较娴熟地进行通分。2、过程与方法目标：教学中渗透转化的数学思想，培育学生的自学实力。3、情感看法与价值观目标：理解通分的意义及在实践中的应用。教学重点：通分的一般方法。教学难点：确定公分母。教学过程：(一)复习导入1(投影片)请说出下面各组数有什么特点？说出每组数的最小公倍数？并说出用什么方法求出的最小公倍数？8和9 9和275和6 6和812和18 10和15(二)讲授新课1相识公分母和通分的意义。老师：我们在把异分母分数转化为同分母分数时，首先选定的“相同分母”我们称为公分母。一般我们选已知分数分母的最小

2、公倍数作它们的公分母。老师：(指板书)把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。板书补出“”。这就是我们这节课的内容，(板书课题：通分)(2)我们从下面的图中看一看，通分前后的两个分数，什么发生改变了？什么没有发生改变？学生口答。老师：由图上可以清晰地看出，通分并没有变更分数的大小，把异分母分数转化为和原来分数相等的同分母分数，使它们的分数单位相同了，这样就可以比较它们的大小了。(指原题)学生口答，老师板书：子分母不用扩大？学生探讨后汇报。请几位同学写投影片，其余同学写本上。集体订正。老师：请再说一说通分过程分几步？每步做什么？(三)巩固反馈(四)课堂总结与课后作业1什么叫通分？

3、通分的一般方法？2作业：课本116页，练习二十五1，2，4。板书设计看完之后记得自己尝试着写一篇哦小学数学通分说课稿2通分教学设计教学内容：九年义务教化小学数学第十册通分教学目的：通过比较异分母分子不同分数的大小，初步理解通分的意义，并在逐步探究通分的.过程中，深刻体验主动发觉问题、解决问题的成就感，选择适合自己操作的方法解决有关问题。教学重点：主动探究驾驭通分的方法。教学过程一、铺垫创境1、求最小公倍数4和6 、8和9、 9和272、把下面的分数按分母相同或不同进行分类 。3、化成分母是20而大小不变的分数。4、比较下面各组数的大小 、 、 二、探究学习1、独立思索：你先自己动脑思索怎样解决

4、这个问题？2、小组沟通：当你对问题有了初步设想时，可以与小组其他同学沟通一下想法。3、大组沟通：哪一组来说说本组的想法？其他小组可以质疑、补充。4、视察分析：第一类方法的几种状况共同经验了一个怎样的过程？将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程。说说通分是一个怎样的过程？5、上面两种通分方法，你更喜爱哪一种通分的方法？为什么？用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。6、做一做：把下面两组分数通分和三、巩固深化1、通分练习 和、 和 从这组练习中，你发觉了什么？并依据学生的答题状况推断哪一组通分是对的？哪一组通分是不简便的？2、比较大小：9/1011/123、发散训练：1/15（）1/

5、6通 分四、课堂小结：你有哪些收获？转化五、板书设计：异分母分数同分母分数公分母分数的基本性质最小公倍数公倍数小学数学通分说课稿3一、 教学内容：本课是六年制小学数学第十册第四单元“分数的意义和性质”中的“通分”第一课时。二、 教材所处的地位：通分是分数基本性质的一种应用，是已经驾驭了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必需使学生切实驾驭好。三、 教学目标：依据本课的教学内容，我确定了以下教学目标：1、 使学生相识通分的意义，理解和驾驭通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分

6、比较异分母分数的大小。2、 培育学生的视察、分析和归纳等思维实力。四、 教材重点和难点：为了使学生能比较顺当地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。教学重点：理解通分的意义，驾驭通分的方法。教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母的最小公倍数作公分母。五、 教法：为了更好地突出本节课的重点和难点，我采纳了以下教法：1、 探讨法。通过学生的探讨让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。2、 借助投影的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培育了学生的视察、分析实力。3、 运用口答、投影等形式的练习，使学生巩固了所学的学问，使教学得到反馈。4、 谆谆教导，启发引导学生，激励学生主动发

7、言，引导学生动口、动脑、动手，逐步驾驭新知。六、 学法：通过本节课的学习，使学生学会联系旧学问解决新问题，通过对操作演示的视察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。七、 教学过程：1、通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先支配了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习第(1)题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数;复习第(2)题时先让学生填空，再说一下这样填的依据，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点;复习第(3)题是为例2学习异分母分数的比较作打算，并通过和的比较，设置悬念，引出

8、今日的内容。2、(1)在教学例1时，我先通过题中详细的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把和化成分母相同的分数，公共的分母必需是6和9的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思索：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的关键。(2)在教学通分过程时，我重点是解决比照公分母思索把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理，我借助教材上图形的直观，采纳抽拉投影片演示，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生比照板书自己总结归纳出通分的意义和方法。在教学例1后，我就指导学生练习十九第2题和

9、练一练1，有利于进一步巩固通分的道理和通分的方法。(3)在教学例2时，我着重引导学生想应当先通分再比较异分母分数的大小。有了例1的教学通分的过程，学生已有实力解决，所以我让学生干脆口答，没有作过多的追问，而且例2的最终一步的关系符号由学生自己填写，有利于学生实力的培育。3、教学例2后，就进入了巩固练习阶段。通分的关键是找到分母的最小公倍数作公分母，因此我首先支配了练习十九第1题：很快说出两个数的最小公倍数，然后练习十九的第四题提高了学生的辨别实力，防止通分的两种错误类型。4、最终我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，你学会了什么?起到了画龙点睛的作用。5、在一堂课结束之前，我还支配了肯定的作业时间，既当堂检查了教学效果，又减轻了学生的课后负担，并在作业时，我进行了个别辅导，让后进生能得到进一步的理解和驾驭。最终我忠心希望各位领导、老师多提珍贵看法，感谢大家!