小学美术的研修日志最新.docx

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1、小学美术的研修日志小学美术的研修日志1小学美术教化不同于专业美术教化，它为发展学生整体素养服务：以学生发展为本，注意培育发展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力，注意培育创新精神，注意学生的特性发展和全面发展。新教化強调培育学生学习爱好，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，变更传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。（一）不断创新，激发学生爱好。美术课要实现高效教学，我觉得：课前要细心设计备课、备学生；讲课时要充溢激情和号召力；学生创作时少评论、少干预；评价时应真诚赞许，恳切地提

2、出建议。充分信任学生，放手让学生自主学习，合作学习，主动探究，从而真正实现美术课高效教学。课程改革重视学生的自主学习、探究学习，好像不那么强调老师的“讲授”，但并不是轻视讲授，其实，好的“讲授”恒久象磁铁一样吸引学生的留意力。在教学中，尽可能做到让学生主动参加学习。以学生为主体，通过观赏、体验感受、探究、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深化理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能的给孩子创建一个宽松的学习空间（美丽的画面，温柔的音乐），使整节课沉醉在艺术的氛围中。同时，要突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精致的、主题丰富的作品。新教材的编写体现了以学生为本的思想，是

3、把活动作为显线，而学问作为隐线。因此教学中要多实行活动的形式开展，活动是否有收获，即活动要为教学目标服务。设计的活动要呈现一个学问点。（二）学会观赏，学会评价。在上课时，对待学生的作品时，不仅要学会观赏，还要学会评价，更要懂得敬重学生。在评价方式上可以多种多样，以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到胜利的乐趣。同时使学生的综合实力得到提高。在美术教学中，注意面对全体学生，以人为本，以学生发展为本，培育他们的人文精神和审美实力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。使学生形成基本的美术素养。在上美术课，要有美术元

4、素在里面，情感看法价值观也要自然的体现。不光要教孩子的技巧，还要教孩子的思维。对待学生眼光要放高些，学生驾驭的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。（三）注意特性差异，因材施教。老师的语言要结构化，实体的操作工具要细心设计，为学生探究与合作及教学过程服务。在教孩子的过程中，肯定要考虑到学生的实力、年龄特征和特性差异，设计教案和教学过程。联系学生的生活实际，联系学生的生活阅历。从最基本的东西入手，让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西。从生活中，理解线条等美术学问，如：三角形、长方形、圆、树（年轮）等。培育孩子搜集素材的实力。让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。学

5、生可以采纳自己喜爱的材料来进行创作。高段学生要注意培育自学的实力，不能用过多的技能束缚他，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。重点在于培育孩子的创建力。作好示范，科学地设计好教学内容，由易到难，由浅到深，按部就班。（四）加强学习，提高自我美术素养。在教学之余，注意老师自身业务学问学习。主动参与校内外听课，评课、教研活动及专业培训。多向老老师学习教学阅历，同时课外多看看教学理论方面的书籍、杂志，不断提高老师自身素养。对待学生作业时要做到：心态平和，擅长指导，观赏有加。对交待学生完成的作品，要好玩味性，可操作性，不肯定要求很高。让学生奇思妙想，开心地完成任务，不要让孩子苦痛的冥思苦想，不要产生厌

6、烦心情。手工制作时，起先不要太难，然后渐渐的深化。做到细心备课，耐性辅导。通过学习培训，我觉得：作为一个美术老师，应当教会孩子的审美学问和画法技巧，培育孩子创建性思维和发散性思维，让孩子的思维活跃起来，放的开，敢于用笔和色调大胆地来表现。总之，我将会不断地学习，多体会感受所学的学问，并用于实践中，全面提高自身的综合素养，为学生供应更好更优质的服务。小学美术的研修日志2艺海无涯，人生有限，美术内容那么多，美术课又有多少呢？的确很冲突，因此要和生活相结合，适合学生特点，精选内容，才能激发学生爱好，学生也才能学得会。这就要求美术老师在教学实践中开发校本课程，充分利用地方资源开拓美术课，这和赵老师的观

7、点相同。看来新课改下的美术教学不能只用教材，单一的灌输，而是依据现状让学生真正地学有所乐，学有所得。因为在现实中只要问问接受过基础教化的学生，你会画画吗？你对美术了解多少呢？回答得确定是不会，不知道，一窍不通。主要是义务教化阶段的美术教化是走马观花式；中学阶段的美术教化是下马观花式。所以要转变学习方式，让接受式学习逐步向探究式学习、合作式学习、自主式学习、实践式学习过渡，在原有的基础上，进行拓展，进行评价。那美术课程不适应素养教化的地方又是什么呢？1、课程的综合性和多样性不足。就是过于强调学科中心，过于关注美术专业学问和技能，在肯定程度上脱离学生的生活阅历，难以激发学生的学习爱好。2、美术课上

8、成非美术的美术课。就是上课涵盖的内容量太大，老师传授的学问太过于丰富，把美术课上成了语文美术课，这就有点偏离美术的特质了。年年岁岁花相像，岁岁年年人不同，这就看我们的课程定位在什么位置，不能只定性为科学理性上，也不能只定性为浪漫表现上，就像太极中的阴阳，要互补，才能获得平衡。因为科学理性的特点是：做事仔细，有章法，有条理，按部就班，缺乏想象力；浪漫表现的特点就是很有热忱，很有想象力，但热忱不能长久，三分钟热度。也是现在比较时髦的理论：裤带子理论：最为合适。那现在的美术课程怎样能否不再漂呢？要求美术教化要像一个人：一脚踩美术，一脚踩教化，用美术为媒介，通过美术教化，来完成美术素养，让学生了解美术

9、学问。两者可以有重心的偏移，但绝不能搞金鸡独立，进入误区，造成败笔。美术课的教法又是什么呢？1、用笔、用墨、结构、姿态2、古人为何喜爱画竹+用笔、用墨、结构、姿态虚心高节，君子之心，我们一样选择其次种教法，把文化融进去，情感融进去，美术课才会生动，但绝不能衣服穿得太多，也不要穿得太少，否则重心又会失衡，成了语文课，这个度肯定要把握好。对于当前课程改革现状肯定要有所反应了，要运用有限的资源努力揭示出美术教学中最基本、最重要的力气，努力开发出埋藏在心中最基本的东西。这是今日学到的最有价值，最有用的理论学问，我想都运用到美术教学中去，美术教学确定一片旺盛，特色浓郁，生气勃勃，新意无限的！小学美术的研

10、修日志3小学生学美术，许多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。假如学生不喜爱学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后，我想方设法地让学生既能学习美术基础学问，又能激发他们的爱好，培育学生的绘画创作实力，下面就谈谈我的一些体会。一、造就生动活泼的课堂学习气氛。小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课就须要许多的打算。在备课中，我力争以充溢的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培育学生的爱好。比如，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合现在的天气状况，说说青蛙是因

11、为冬天到了，它要去冬眠，所以格外的焦急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思索小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后，我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感爱好，较好地完成了教学任务。最终，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难以接受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松欢乐又严谨地完成了。二、增加练习的趣味性。六年级的美术课有一部分是关于“

12、戏曲人物”方面的训练，我们的孩子，普遍对京剧感到生疏、遥远。在进行授课时，学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得生疏而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，刚好放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作，一个个表演得特别仔细，主动性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意弄得比较无趣，让他们也英勇地进入了创建领域，达到了较为志向的教学效果。这样的课支配得当简单激起学生的学习热忱，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的爱好，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创建力。小学美术的研修日志420x

13、x年12月25日接到学校的通知2013年的全员老师研修起先了。接到这一通知心里很兴奋，充溢着期盼。作为一名小学美术老师的我很期盼有更多类似的培训，特别希望通过更多的培训来提高自己的专业水平，提升及转变些自己的教学方法。美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想

14、上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。一、美术课前的打算美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着打算了一些欢乐的节日等一些有节日生气的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。二、美术课堂教学课堂教学是重点，许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织

15、性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业，比如一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不须要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作

16、画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性，限制孩子的创建性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。老师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习实力和学生生活相结合的实力。三、美术作业的评价有时候，大人在看孩子的

17、画时，往往摇头说：“画的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且特性显明，想象力丰富。有的孩子喜爱色调，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，达到相识、操作、情感、创建的整合的道路中，我还有许多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培

18、育学生具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和辨别、调色实力的同时，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。四、注意对学生学习评价：在教学中，要特殊注意对学生的综合评价，在学问的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的实力，因材施教，依据学生特性及作品造型特点的不同，分别进行激励和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，爱护学生的学习主动性，使每一个学生都得到特性的张扬。汲取名师的有益阅历，改进自己的教学方法，从而促进自己教学实力的提高。通过了这次培训。让我学到更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。诚心的感谢此次培训，给我供应了这么好的学习的平台。