小学课后优秀教学反思范例.docx

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1、小学课后优秀教学反思小学课后优秀教学反思11、每位老师要养成反思的习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我相识和自我评价。2、反思要注意教法反思，注意学法反思，注意教学过程反思，还要注意学生的“三维”目标的反思。3、反思要做到：课前反思，备课、教学设计是否体现新课标；课中反思，是否体现了自主学习、探究学习、合作学习，是否体现师生、生生的交往互动；课后反思，哪些胜利，哪些失败，如何改进。4、 在一个单元或一个章节之后，都要对自己的教学进行仔细地思索，把教学后的阅历、体会、问题、困惑及再教设计写出来，字数不少于300个。5、各备课组在组织老师教学反思活动中，应实行“日反思，周沟通，

2、月总结，期评比”的方法6、学校结合平常的教学常规检查，对老师的教学反思进行检查，在学期结束时收集老师撰写的教学反思，并将优秀案例汇编成册。小学课后优秀教学反思2新课改要求老师不仅要养成“读书学习”的习惯，还要养成“反思”的习惯。反思对老师的专业发展极为重要。叶澜教授认为：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。”为此，学校制定此项老师反思制度：1、老师要加强对平常工作的反思，实行“回忆式反思”和“撰写式反思”相结合的方法，要求每位老师每周必需从课堂教学、育人、管理等教化教学实践中找出2-3个案例进行详实反思，并仔细刚好做好反思记录。,也可记教化故事,教学案例

3、可长可短。要写清反思时间,学校定时进行检查。期末学校将组织一次教学反思的案例评比，并将优秀的案例结集成册。2、学校定期对老师的教学反思进行展示、沟通。老师的教化教学反思在每月底，由教研组长收齐后交到级部负责人，以级部为单位组织沟通。3、激励老师建立个人“反思集”，有条件的老师要把反思状况上传到校内网上，每学年学校将对优秀的教学反思分类装订成册，实现资源共享。4、老师要运用新课程理念，开动脑筋，采纳多种方法进行教学反思，刚好提炼阅历，刚好发觉问题解决问题，努力提高自身的反思水平。5、老师要针对自己的教学实际，敏捷选择教学反思的类型，如：“课后思”、“周后思”、或“单元思”、“月后思”、“期中思”

4、等。6、坚持教学前、中、后反思，教学前反思重在教学预料，教学中反思重在见机行事，教学后反思重在教学批判。7、老师要用批判和谛视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的推断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。8、把要求学生“学会学习”与会老师“学教学”统一起来。老师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行主动、主动地安排、检查、评价、反馈、限制和调整。小学课后优秀教学反思31、 仔细学习教化教学新理念，学习新课标，不断为自己“充电”，为“反思”寻求理论依据。2、 用先进的教化理念指导自己的教学实践，并在实践中留意发觉“亮点”和“不

5、足”，为“反思”采集必要的内容和信息。3、 要自觉养成“勤反思”、“勤动笔”的好习惯，无论对自己对他人的教学行为或观点都要学会分析，学会思索，在“反思”中。反思材料做到内容详细、针对性强、有理有据、有肯定的劝服力，体现当前课改的新思想、新理念。4、 学校定期进行“反思”沟通评比活动，其流程为：“周沟通月沟通期末评比”。5、 学校对好的反思以及创建性的教学思想、教学行为，进行深化探讨和探讨，以便在全校推广。小学课后优秀教学反思4教学反思是老师把自己的课堂教学实践，作为相识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。促使老师将“学会学习”与“学会教学”有

6、机地结合起来，我们特制定本制度。一、反思方式我校老师教学反思实行“周后反思”或“单元反思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发觉问题刚好订正。二、反思内容1、胜利之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。2、不足之处即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。3、教学中出现的火花课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发

7、展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些才智的火花经常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。4、学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞许和激励。将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。5、“再教设计”一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的.诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。小学课后优秀教

8、学反思5自我反思是开展校本探讨的基础和前提。反思是校本教研中最基本的力气和最普遍的形式。同时也是“老师专业发展和自我成长的核心因素”，所谓的教学反思即回头思索教学过程，对设计方案的有效性进行审思，总结亮点和问题，确定改进教学的策略，因为它是阅历型老师向科研型老师转变的必由之路，是老师专业成长的重要途径，为保证教学反思在老师中顺当开展，特制定如下制度：一、要求每位老师养成“反思”的习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我相识、自我评价。二、“教学反思”的手段1、要求老师要全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕获反馈信息，快速、敏捷地对教学安排做出适当调整和刚好反应；2、开展老师

9、间的相互观摩彼此的教学，听课的老师仔细记录本节课活动过程，提出自己的见解，然后对此进行探讨分析；3、每月各教研组进行一次个人、组内或校内探讨课，形成以个人反思为基础，组内反思为架桥，校内反思为导向的教学中反思机制，促进老师反思实力的提高和反思意识的加强。三、撰写教学反思录的程序一般是：（1） 收集、整理本周的教学问题；（2） 选取一个教学流程；（3） 选取一个精彩片断；（4） 确定反思的内容（阅历或问题）；四、教学反思撰写类型多样，形式不一，可敏捷运用1、教学后记，它是老师对课堂教学的小结，也是对自己教学行为和体验的自我评价与对话，篇幅可长可短。要求老师没课必有。2、反思文本。它是对一节课或一

10、个单元的教学进行整体性反思，篇幅与一篇文章相同。3、教学随笔。即老师记录视察到的教化现象，记录自己的感受和思索，它篇幅短小，表现形式敏捷自由，可以抒情、叙事或评论，抒写自己的心思、体验与感悟。五、学校要求每位老师每月至少写1个文本式的教学反思，在学期末把自己认为比较胜利的反思上交34篇；每学期还要至少撰写1篇教学案例或论文。小学课后优秀教学反思6目的：促进老师专业发展，提高老师教化教学水平，努力构建一支反思型老师队伍，特殊制定以下方案：措施：1、每节课教案的最终部分要设有特地的反思栏，主要是依据课堂教学效果，学生信息反馈与本节课课前的打算（主指教案），预期效果进行比照反思。以便增加课前打算的针

11、对性、实效性。2、老师每月至少对自己一堂课的阅历与教训进行反思，各教研组每月举办一次反思沟通。3、老师每学期末须对本学期的教化教学工作（结合目标要求）进行客观反思，并上交教务处。4、教化学生的个案反思：主要针对平常对某个别学生的教化（视察、分析、方法、效果等）进行反思。每两月一篇，由年级组长统一上交。5、教务处每月将对老师的反思进行评比、反馈、沟通。6、教学反思录汇编：将从老师的反思稿中精选，整理成册。7、以上各类反思作为老师晋级、评职、评优、评先的条件。要求：教学反思要亲密结合教化教学实际。小学课后优秀教学反思71、用探讨者的眼光，对自己的教化实践和身边发生的教化现象进行谛视、反思、分析、探

12、究，每周要求写出一篇教化笔记，使老师日常教学工作和教学探讨、专业成长融为一体，形成在探讨状态下工作的职业生活方式。2、反思是一种习惯，在园本教研活动中更要粗竟老师的反思意识，能真正将反思运用于平常教学、家长工作之中，使老师收益于反思。3、老师要自觉、主动的反思自己学习的教化理论及他人的阅历，在吸纳的同时，要有追问的意识，并写出自己的心得体会，反思自己的教学实践。4、活动后，依据自己的课堂教化状况进行反思，写出教学评析。在嬉戏活动或要刚好写出嬉戏反思。小学课后优秀教学反思81、为构造一种机制营造一种氛围，使读书、思索、探究成为老师的一种习惯。2、每月的第三周为理论集中学习的时间。3、老师在教化教

13、学实践中遇到的困惑问题，课随时查找理论做为支撑，把相关案例及理论整理后可在老师教研版块中展示出来，供大家共享。4、每位老师每期向大家举荐一本好书活动，并说明举荐缘由。小学课后优秀教学反思91、培训活动与平常的教研活动、业务学习相结合;与青年老师的培育相结合;规定每单周五下午为全体老师的业务学习间。2、内容力求做到全面、丰富、翔实。详细有学问课程的培训、教材培训、教科研培训、现代教化技术培训等。3、形式力求多样化：详细有专家讲座、案例分析、反思教学、参加探讨等研讨形式，在培训效果上体现了新、活、实三个字。内容新-新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系：方法活-采纳专家讲座、案例分

14、析、反思教学、参加式探讨等研讨形式;效果实备课时到想到、教学中要做到、课后要反思到。4、培训老师要仔细做好培训记录，把培训内容与教化实践有机结合起来，不断内化理论，不断调整自己的教化行为。小学课后优秀教学反思10基本经济制度这一课由两部分组成，分别是“公有制经济”和“非公有制经济”，这次公开课所讲是其次部分“非公有制经济”，主要讲解并描述了非公有制经济的形式、作用，国家对待非公有制经济的看法，坚持基本经济制度的意义。本课以复习课导入，在课堂教学中我注意围绕教学目标，引用丰富的课外素材，采纳启发式教学方法，创设问题引发思索，努力培育学生的理解分析实力、语言归纳实力、合作学习实力，努力调动学生的学

15、习主动性和主动性，引领课堂驾驭课堂，充分发挥学生引领作用，主动帮助学生建构学问网络，注意理论联系实际，引领学生相识身边的经济形式，努力实现教材生活化的要求，较好地保证情感、看法、价值观目标的实现，师生互动协作好，课堂氛围融洽，学习目标和效果明显，得到听课老师的一样认可。当然，这次课堂实施过程中也存在一些问题。比如对学生评价的特性化等细微环节方面须要提升，设计问题、逻辑思维引导引导上还有不足，须要加强。在课程打算中感谢张会芳、曹秀萍、张晶、张雪丽、马力琴老师鼎力支持，组内多次听课、评课，使我在教学环节设计有了更深化的理解。经过这次活动，我相识到了自己的不足，在今后的教学中，我会努力提高自己的教学素养和心理素养，提高自己教学语言的表达实力。多听、多学、多练，不断成长！