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1、小学课堂教学改革总结小学课堂教学改革总结1随着新课程改革不断推动,20xx年,我校以县教化局有关精神为指针,在县教研室的指导下,主动推行“学导为主,讲练结合”的课堂教学模式,彻底变更原有的老师“满堂灌”的授课模式。使学生“学”的主体作用得到真正的体现和充分的发挥,从而实现课堂教学的高质量、高效率。新教改转变了老师的教学观念,改进课堂教学、改革教学方法,课堂授课形式发生了根本性改变,学生的学习方式多样化,学生的学习主动性得到了充分发挥,试验班的学生基本上达到了“学会、会学、乐学”的目标。但同时也出现了诸多问题。现反思如下:一、取得的成果1以新理念为主导,建立新型师生关系。传统的“师道尊严”、“唯
2、师是从”的思想观念,极大地压抑了学生创建性思维的发展。我们树立新的育人观,对学生敬重、信任、理解和宽容,给学生创建宽松的环境,消退学生心理压力,充分体现敬重信任和严格要求相结合,建立民主同等的新型师生关系。2充分体现自主、合作、探究的学习方式,培育学生随时吸取信息、处理信息的实力。在学习过程中,遇到困难,集思广益,相互探讨。极大的调动和发挥学生的学习主动性、主动性,提高了学生的合作实力、学习实力、创新实力,张扬了学生的特性。3转变师生的教与学的方式,注意了学生主体,发挥老师主导,引导学生主动发展,养成学生自主探究习惯。老师的角色转变为学生学习的促进者、参加者、合作者。形成师生互动、生生互动,让
3、学生拥有充分的学习、思索空间,让学生“兵教兵、兵强兵”。让学生真正成为课堂的主子。老师的教学重点是探讨学生如何“会学”、“学会”和“乐学”,避开了从前的老师一言堂的局面。学生在老师创设的课堂上畅所欲言、思维活跃、争先恐后的举手发言,大胆展示。自学实力得到了大大加强。老师作为组织者、引导者、参加者,在学生用自己的表达方式进行沟通的同时,赐予了适当的点拨、引导,并赐予了学生在活动中的成长的确定和激励,让学生更有爱好,更有信念进行探讨活动。二、存在的怀疑1学生的行为规范问题课堂上不再是老师“一言堂”,开放、自主的“群言谈”使得学生有了“动”感,一切就变得为所欲为,随意的、尽情地张扬,没了任何秩序和规
4、范。这种状态表面课堂氛围活跃,而导致的却是教学效率的低下。如何“活而有序”显得尤为重要。2评价机制问题评价是什么?是观赏?是激励?是导向?改革中,老师的确放下了架子,变“呵斥”为“呵护”了。学生的确身心愉悦了。但,仅仅靠“你说得真好!”“你太有才了!”就能激励学生并取得效果吗?3课堂学习的有效性问题致力于学生学习方式的转变是目前教学改革的重点,努力提倡“自主、合作、探究”的学习方式也正是课堂教学改革努力的方向。但,我发觉自主、合作学习的形式多,实效少。有的小组合作仅限于对答案,没有合作,没有探讨,结果你还是你,我还是我。有的小组缺乏有效的组织和学生良好的学习习惯而变成了学生说笑或玩耍的机会。三
5、、努力的方向1培育学生良好的学习习惯。培育学生学习的良好习惯做为重点来抓,适时强化。在课堂教学中,培育学生合作的实力,合作的习惯,培育独立思索的习惯,在此基础上选择好合作学习的时机,切实提高课堂学习实效。2注意学生的评价。课堂评价从老师对学生、学生对学生、学生对老师入手,注意思维上的碰撞和相识上的飞跃。同时建立互助奖惩制度,表扬先进,促进后进生。小学课堂教学改革总结2一学期来,我校根据教化局的支配和部署,在中心学校的关切指导下,紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作,在本学期主动开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的改革与尝试,加强了三级课程管理,注意校本教研活动,取得了阶段性的成果,下面对
6、本学期体育课堂教学改革工作总结如下:一、结合实际,落实课程安排。依据教学改革年的会议精神,结合我校实际,在课程改革试验中实行国家、地方和学校三级课程。为了保证课程安排能够落实到位,学校实行“两制”管理。月教学进度检查制,期末教学目标考核制。月教学进度检查制是指对学科的教学进度进行监控,防止过快或过慢,从而落实课程安排。期末教学目标考核制是指每学期末对课程安排所涉及的全部学科(包括校本课程,综合实践活动课程)进行目标考核。二、加强培训,提高老师素养。1新的教化理念,呼喊新型的老师,志向的课程必需通过老师的实践才能转化为现实的课程,我校本着全员培训、全程培训的原则,在全体老师中扎扎实实地进行教学改
7、革理论的学习和开展校本教研活动。2、有条不紊地支配老师参与培训。激励老师学习外地先进阅历,为外出学习创建条件。在学习中运用 ,将课改理念深植每一位老师的心中。3、突破课堂教学,落实课程改革。课堂,是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此,我们把课堂作为课改的突破口。(1)、严格按新课程安排开课设节。做到有课时、有老师、有考评,真正走进课堂,落到了实处。(2)、为确保各学科正常教学,进行严格的查堂制度,一经发觉甲课换乙课或放羊式教学等状况,马上登记,作为老师教学常规检查的内容之一,并纳入老师工作评价。(3)、开展课堂教学沟通与探讨活动。一是进行教研活动,每周进行一次集体教研,由组内成
8、员轮番主持,探讨本周的教学内容、探讨教学方法。二是进行课堂沟通,每位老师每学期必需上一堂教研课。上课后,刚好进行说课、评课,总结成果,找出不足。(4)、主动开展各种活动,在大赛活动中让同学们和老师都能共同学习。(5)、学校领导高度重视课堂教学,常常深化班级听课,并与老师一同探究,使课堂教学改革得以深化进行。三、教学方法须敏捷多变1、嬉戏教学法学生都具有活泼、好动、好胜和主动上进的心理特征。假如体育老师在教学中,依据教材,适当贯穿嬉戏来协作教学,就可以集中学生留意力,活跃课堂气氛,提高学生练习动作的爱好,使小学生在嬉戏中巩固技术动作,从而达到增加体质的目的。嬉戏本是体育运动的组成部分,由于它的内
9、容丰富、形成多样、组织起来,生动活泼,竞争性强,能调动学生学习的主动性。因此,在体育教学中依据不同年龄特点,敏捷运用嬉戏教学,引入竞争意识,形成趣味学习,达到教学目标。嬉戏可以提高学生的学习爱好,增加他们的好胜心理,最终加以适当的引导和进行充分的练习,学生就会主动地进行练习,教学目标因而得以实现。因此,在体育课中能有效地贯穿嬉戏教学,既能激发学生的学习爱好、调动学生的学习主动性和主动性,更是提高教学质量的方法。2、趣味教学法俗话说:爱好是最好的老师。只要学生对所学的内容和技术动作充溢新奇心和爱好,就会精神饱满,心情开心地去学习和熬炼,留意力也就能高度集中,教学效果当然不言而喻了。趣味教学法既能
10、激发学生的学习主动性和主动性,促使他们去主动地进行体育熬炼,从而达到体育教学的目的和要求,又会使学生对体育课不再有累和烦的感受。3、竞争教学法体育教学活动中,从不缺乏的东西就是竞争。每一节体育课,从起先打算到结束课程,都充溢了竞争的影子。所以,运用好竞争意识,可以使那些味同嚼蜡的单一动作的教学,变得生动形象、活力四射。通过变更教学的方法,同学们觉得体育课不再那么单一乏味,上课主动性提高了许多。这学期通过课堂改革使老师的教学越来越有显著的成果,学生的体育成果与健康越来越有保障。在以后的工作中,我会更加关注课堂改革,使自己的教学越来越好。小学课堂教学改革总结3新课程标准明确指出:“数学课程应致力于
11、实现义务教化阶段的培育目标,要面对全体学生,适应学生特性发展的须要,使得:人人都能获得良好的数学教化,不同的人在数学上得到不同的发展。”“学生是学习的主体,老师是学习的组织者、引导者与合作者。”从今可以看出,数学教化教学要关注学生作为一个主体,一个活生生的人的存在价值。 20xx-20xx年是我校教学改革年,对于我来说也是促进自身改革,不断提升自己教学素养和教学实力的一年,下面就针对教化教学改革做如下总结:一、 对教化教学改革的相识从小学数学的角度来看,数学的教化意义不在于培育数学家,而在于培育学生的数学观念和数学思想,让学生经验、探究一些学问的形成过程,从而开拓学生头脑中的数学观念,促进学生
12、的全面发展。现在提倡数学教化教学,既要体现数学“学问与技能、过程与方法以及情感看法价值观”的课程功能,从这个层面讲教化教学改革对数学教化教学的发展起到了肯定的促进作用,特殊是小组合作学习,它促使学生变更了旧的学习方式,促使老师变更了旧的教学模式,并不断探究新的适应学生实力发展的教学模式。例如:在合作探究环节,引导小组合作时,我们会先指导学生产生自己的观点,而后小组内展示汇报,沟通想法,达成共识,而后班级展示,学生展示,这个环节,倾听与质疑是我重视的两大要素,只有让学生仔细倾听,才能让学生自己反思,找出自己对思索思路的共同点和须要质疑的地方,从而为自己的发言找准契合点?经过思维的碰撞,学生基本都
13、能自己解决一些数学问题,从而培育了学生的数学实力,在这个过程中“学生为主体,老师为主导”的原则是须要老师去把握的,既要给“学生以充分的自主学习的权利,更要给孩子创建一个良好的学习氛围”,这也是我不懈追求的教学境界。教化课程改革给我的一个更大的感受就是课堂评价机制的不断完善,学生能给自己以及同伴的学习一个正确、科学的评价,通过这个评价来实现自我反思,这种机制特殊有利于学生良好的学习习惯的养成,我在教学中也在不断引导孩子自我反思,以促进他们更好的发展。二、课程教学中的实施。我在教学中也特殊重视小组合作学习,对二年级的学生来说,由于二年级孩子较小对课堂纪律、课堂、小组汇报的评价均有老师把握,我们是以
14、4人为一小组,编为1号、2号、3号、4号,1号为组长,2号为副组长,4号一般为学困生,这样在组内实行14结对,23结对的帮扶模式,当有困难时,相互帮助,小组评价和个人评价两种模式。在班内,对于学生的管理实行捆绑式的评价,不针对个人。也就是对整个小队进行评价,这就要求小队内每一个学生都不能掉队,有一人跟不上,整个小队就不会得周冠军、月冠军、学期冠军等,所以小队内每个成员都要帮助相对落后的成员,小队长在家里就会打电话问4号同学学问驾驭状况,这样就会出现三个帮一个或四个帮一个的局面。再就是在小组展示的时候,4号回答的40分,3号得30分,2号得20分,1号得10分,这样就不会出现只是1回答问题的现象
15、,可以把机会让给4号,而在有些课堂上,许多时候4号是没有机会回答问题的,因为他学习不好呀。在学习型的组织中就是让每一个学生都有机会,都有一个发展、展示的舞台。这个学习型组织最大的特点把常规管理和学习等各个方面都捆绑在一起。小组合作是本学期课堂教化教学改革变动较大的地方,也初见成效,但由于年级低,多数由老师评价为主,随着年级的增长要不断的改进自己的教学方式方法。三、通过实践谈得失。通过一个学期的实践,学生的学习习惯有了显著的提高,特殊是在自我反思方面,大多数学生能查找出自己的不足,特殊是小组合作学习对学生实力的培育方面有了显著的成果,在小组结对互帮互助的模式下,大多数学困生都有了不同程度的提高。
16、就我个人而言,对课堂教学的调控实力,在不断的实践中有了显著的提高。但是在小组合作中也有些许的缺失,主要表现在小组合作评价方式单一,以老师评价和学优生评价为主,没有充分挖掘全体学生参加评价得热忱,另外就是对学困生的把握不够到位,有时当堂达标时,学困生并不能按时完成,从而导致他们依靠本组学优生的现象。这也是在以后教学中必需仔细关注的问题。在以后的教学中,要增加前置性学习。在每节课前,前置性学习老师都要依据教学内容,对学生进行有针对性的辅导,然后让他们在课上展示,一方面,熬炼了孩子们的逻辑思维实力和表达实力,另一方面,这样的教学方式,转变了过去“要我学”为“我要学”的学习动机,极大地激发了学生的学习
17、爱好和求知的欲望。小学课堂教学改革总结4我校有着典型的小班化课堂,为了让“小班化”教学有所创新,创建“轻松、开心和华蜜”的课堂,打造志向的课堂教学模式,巩固和提高教学质量,我校领导班子和教研组围绕“小班化”教学的有效性共同探讨制定了我校本学期的课堂教学改革方案。一、基本理念。1、信任每一个学生都能学好。2、老师的“教”为学生的“学”服务,“以学定教”、“教学相长”。3、努力构建“切合自身实际、适应学生特点、能提高课堂教学效率”的轻负高效型课堂教学基本模式。4、课堂上“老师是组织者、合作者、引导者”要主动引导学生开展自主、合作、探究式学习;要把课堂中的大部分时间还给学生,使学生充分地自读、思索、
18、理解、练习、纠错。5、“良好的学习习惯和品质,是教学胜利的一半”。以人为本,以生为本,致力于教学方式和学习方式的转变,促进学生主体的回来和学习实力的提高,关注师生共同成长与发展,让教改扬帆的精神得以延长。二、总体目标面对全体学生全面实施素养教化,开展校本探讨,强化课堂意识,向课堂40分钟要质量,突出培育学生的创新精神和实践实力。改进、改善、改造学习方式,真正让学生做课堂的主子,切实提高课堂效益、学习效率、教学效果,切实提高教学质量。三、本学期我校的课堂改革步骤及课改初级成果。我校在本学期的九月、十月份进行了“三环”教学模式的初步探究。安排详细分三步走:第一步:进行“初读”环节的课改;其次步:进
19、行“细读”环节的课改;第三步:进行“单元整合,展示共享”环节的课改。每一步安排用一个月的时间来完成。我校充分利用校本教研时间,进行上课、说课、评课、研讨课中存在的问题、协商解决问题的可行方法,集思广益,然后再用上新的策略去改进课堂,反复磨课,直到达到志向的效果。从“三环”课改起先,我校就提倡老师们坚持写课改日记,一来为教学几十载的教学阅历做一些总结,也趁机总结出一套属于自己的教学理论体系;二来也为我校的“辛小三环教学法”成果的整理做一些必要的打算。我校力争预期形成一套具有自己学校特色的“辛小三环教学法”,也把我们的教学活动从实践提升为理论。我校当时有3个课改试验班,分别是四年级语文,五年级数学
20、,六年级语文,并号召全体老师在教学中渗透“三环”理念。在进行“三环”教学模式的初探实施中,经过多次试课和老师们的研讨,我们总结出了“初读课堂流程“。即:先把“三环“之初读小学案发给孩子们,让孩子们在课下明标自学,并完善“学问树”。重点课初读环节可以支配一课时进行,自读课可以一课时支配两篇课文。初读课堂可以让孩子们先沟通5分钟自学的学问,然后进行竞争式的沟通达标,老师指导孩子沟通内容范围,以保证达标。可以参考“初读沟通达标导学案”。达标提升环节可以让每组的代表到讲台前面来展示,让其他部分的孩子上台来为其评价。其他小组同学可以交互互评,用“他评”的方式进行。可以参考“三环课改评价方式”。在整节课中
21、均可以穿插团队捆绑式评价,以培育学生的合作精神及集体荣誉感。还要刚好培育孩子们的倾听、思索、礼貌沟通等好的学习习惯。在10月份,我乡到安阳殷都学习了“五环”教学模式。此后,我校又掀起了向“五环”教学模式进行探究的历程,在详细的实施过程中,我们依据我校的实际状况,把“三环”与“五环”有机的结合起来。力争形成一套具有我校特色的教学模式,我们称之为“开辛五步教学法”。在10月20日,西郊乡中心校在我校实行了课改教研活动。区、乡领导及各校课改老师20余人参与了这次活动。前两节是听课活动。分别是芦小妞老师的语文课猫,许亮老师的数学课用字母表示数。这两个课堂采纳的都是“五环”教学法,分为五个环节:学生预习
22、,老师导学;学生合作,老师参加;学生展示,老师激励;学生探究,老师引领;学生达标,老师测评。值得赞扬的是:芦老师能把“三环”与“五环”有机的结合起来,让学生把预习内容用才智树呈现出来。课堂之中,学生的自主性得到了充分的呈现,学生的思维被激活了,学生自学的学问达到了共享,小组团结合作意识强,课堂稳而有序,学生基本学会了自主、合作、探究,学生欢乐的学,老师轻松的教,课堂教学效果高效。课后,老师们又看了我校的课改特色作业才智树。张银娣老师对我校的课改赐予了确定与赞扬,对我校以后的课改之路寄予了期望。本学期,我校的“五环”教学初读环节已经初见成效,并在全校的语文教学中全面铺开。11月份,芦主任又总结出
23、了细读环节的详细流程:语文教学中的细读环节,课改中既要突出重难点,又要充分发挥学生的主体性,使生生都能参加,实现合作探究,又要不失语文本色,上出感情色调与语文味,很不好把握。我们安排将“五步教学学案”与教学课件结合起来,力争突破这一难题。“五步教学法”的好处是充分发挥了学生的主体性。课件的好处是形象生动、直观、有教学流程,根据课件上出示的教学思路可以保障语文课的整体性。详细操作步骤如下:首先,根据重难点制定学案,提前发给学生去做,做完后通过抓阄的方式分任务,由各个小组代表按抓阄结果把学案上的题及答案在课下时间经小组探讨后,展示在黑板上。其次,起先上课,上课时运用课件,课件制作时语言肯定要详细,
24、以便学生在表达时运用。可选派素养较高的两个学生当小老师,到讲台前按课件流程进行上课。(可在上课前先让两个学生提前了解课件,驾驭上课流程。)上课之中,两个小老师可以相互协作,也可以在其他学生读书或者探讨问题时,相互协商。课件制作时,必需涉及文中重难点问题,并与学案保持一样。当课堂流程进行到学案上涉及的重难点问题时,可由责任小组上台展示,小组展示答案后,再由其他小组成员补充,共同探究,这时,老师要出场了,进行刚好的穿插,激励,并加以针对性地指导。当重难点问题集体解决后,由小老师接着根据课件流程进行下一步,若再遇到学案上重难点问题时方法同上,直至把这一课结束。此教学模式分五步走:1、自学并完成学案。
25、2、小组合作沟通,并在课下把沟通结果展示在黑板上。3、运用课件上课中,出示学案上重难点问题,进行集体探究,老师指导。4、课件拓展,升华主题。5、完成达标作业。这五步能充分发挥学生的主体性。另外,课堂上充分利用课件,明晰的课堂流程更简单让学生和老师把握住文章的整体性,让学生代替老师完成课堂中大的流程,更能熬炼学生的综合素养及对文本学问的整合实力。课件的生动、形象、浓郁的情感色调,更能让课堂具有语文味,产生荡气回肠,回味无穷的语文魅力!四、把“开辛五步教学法”教学模式的探究与“小班化教学的实施策略探讨”的课题有机的结合起来。将我校的课堂教学改革与我们申请的课题:“小班化教学的实施策略探讨”有机的结
26、合。组织课题组成员探究小班化教化的理论与实践,阐释小班化教化中的发展地位、作用。探究小班化课堂“五环”教学模式、教学策略、教学方法、组织形式以及课堂教学评价的规律等,形成区域小班化教化特色。提升老师生命质量,促进老师特性化的发展;提升教化科研品质,促进适应小班化教化教学的老师队伍。促进学生的学习方式有根本的转变,充分发掘学生的潜能,努力实现学生欢乐的学、自主的学、特性的学。小学课堂教学改革总结5从20xx年起先,我校根据教化局的支配和部署,在中心学校的关切指导下,紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作,主动开展了太谷“二十四字”课堂教学模式的改革与尝试,加强了课程管理,注意校本教研活动,取得了阶
27、段性的成果,下面对20xx年至20xx年的工作总结如下:一、结合实际,制订课堂教学新模式。依据教化局教学改革的会议精神,借鉴太谷课堂改革阅历,结合我校教学实际和小学段学生年龄特点、相识规律,我校制订了语文和数学课堂教学新模式。为了保证新课程目标能够落实到位,学校实行“两制”管理。月教学进度检查制,期末教学目标考核制。月教学进度检查制是指对学科的教学进度进行监控,防止过快或过慢,从而落实课程安排。期末教学目标考核制是指每学期末对课程安排所涉及的全部学科(包括校本课程,综合实践活动课程)进行目标考核。二、加强培训,提高老师素养。新的教化理念,呼喊新型的老师,志向的课程必需通过老师的实践才能转化为现
28、实的课程,我校本着全员培训、全程培训的原则,在全体老师中扎扎实实地进行教学改革理论的学习和开展校本教研活动。1、首先,按教化局文件精神,我校做老师的思想工作,强调改革的重要性,提出了改革的详细要求,为改革做好思想铺垫。要求每名老师仔细学习太谷二十四字教学模式理论材料,写好5000字的学习笔记,写好理论学习心得和实际工作的教学案例,学习方式实行老师自学和集体学习两种,学完后上交学习材料;要求老师在学习的过程中,不断与自己的课堂教学实际相结合,是理论真正应用到实际中;要求每名老师在一月内逐步形成适合自己的教学模式。2、有条不紊地支配老师参与培训学习。激励老师学习县城小学如:七一小学先进阅历、中心小
29、学、新建小学等学校的教学阅历,我校还派张凤、韩秀城等老师到中心小学听课取经,观摩学习。在学习中运用,将课改理念深植每一位老师的心中。3、突破课堂教学,落实课程改革。课堂,是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此,我们把课堂作为课改的突破口。(1)、严格按新课程安排开课设节。开足课时,可全课程,做到有课时、有老师、有考评,真正走进课堂,落到了实处。(2)、为确保各学科正常教学,进行严格的查课制度,一经发觉甲课换乙课或放羊式教学等状况,马上登记,作为老师教学常规检查的内容之一,并纳入老师工作评价。(3)、开展课堂教学沟通与探讨活动。一是进行集体备课,以备课组为单位,每周进行一次集体备课
30、,由组内成员轮番主持,探讨本周的教学内容、探讨教学方法。二是进行课堂沟通,每位老师每学期必需上一堂教研课。上课后,刚好进行说课、评课,总结成果,找出不足。(4)、主动开展课堂教学大赛活动,分低段、中段、高段三学段进行,全部老师主动参加。在大赛活动中,让老师围绕“自主、合作、探究”的主体思路开展课堂活动,构建“对话、沟通、互动”的新课程文化,开出了教学改革的新思路。(5)、学校领导高度重视课堂教学,常常深化班级听课,并与老师一同探究,使课堂教学改革得以深化进行。(6)、充分发挥学科带头人、骨干老师的带头作用,将学课、备课、导课、上课、研课、评课、反思各环节融为一体,使课改工作尽快落实到每一位老师
31、、每一节课堂。4、绘声绘色地抓好老师的业务学习。学校根据“整体规划,分类要求,全员培训,全程培训”的思路,实现培训内容由文本培训向课程培训转变,培训方式由灌输式向沟通探究式转变,把学习、实践、研讨融为一体,为每一位老师搭建了展示自我的平台,逐步开展对教学管理人员、骨干老师和一般老师的培训工作。在培训策略上,实行“五个结合”,即走出去请进来相结合,集中培训与校本培训相结合,面对面辅导与远程教化相结合,理论学习与实践体验相结合,培训与教学探讨相结合。5、有的放矢地抓好校本教研活动。常规教研不停步,学校采纳教研组长负责制来落实常规教研工作,对本学科课改过程中遇到的一些小问题绽开教学探讨,本着“问题即
32、课题,行动即探讨,案例即成果”的工作思路,引导全体老师搞好课改教学工作。实施研培结合工程,促进老师专业发展,我校把教研与培训结合起来,实施了“五个一”工程。要求每位老师每学期研读一本好书、撰写20xx字读书笔记;上一节展示课;撰写一个教学案例;剖析一节典型课;每星期老师写一篇教学反思。通过外出学习和培训,老师的视野宽了、眼界远了、观念新了、方法多了。每学期开学初整理出学期教科研课改活动专题支配表。详细到主讲人,到月、到周、到某一课题。课改探讨活动做到了“六有”:有安排、有专题、有内容、有主讲人、有记载、有资料。开展课前研讨,课中改进,课后评议反思,综合每个老师的课改实践优势,达到头脑资源、信息
33、资源共享。三、对学生进行培训,提高合作实力各班进行学习小组划分,选出大组长和小组长,老师再对各班组长和小组进步行培训,教他们怎样进行沟通,怎样发言,怎样展示汇报,从而实现“兵教兵”,最大限度地解决本组同学在自学中遇到的问题和困惑。四、建立同等的新型师生关系。新课改试验中,建立同等、和谐、民主的师生关系是转变教学方式和学习方式的前提。我校对全体老师提出了“三多三少三带”的要求,即:多一些敬重,少一些专制,把微笑带进教室;多一些激励,少一些指责,把激励带进课堂;多一些启发,少一些禁锢,把竞争带进课堂。几年的实践,我们欣喜地看到,教化教学正悄然发生着改变,老师的地位变了,老师不再是高高居于讲台之上,
34、而是更多的走到学生中间,同学生同等的对话,创建性地针对学生实际开展教学活动。学生学活了,他们敢于在课堂上发表自己的见解,“我不同意,我认为,我觉得”这些词汇常常从他们口中蹦出。下课了,他们还拉着老师的手请教问题。很多老师反映他们“常常有惊喜”、“常会发觉学生的闪光点”,还有的老师说“学生的想象特别好玩”等等。五、充溢弱点,重评价促发展学生是学习的主体,也是评价的主体,对学生的评价是管理者、老师、学生、家长共同参加的重要活动。1、实行视察评价。对学生日常学习的评价,我们要求淡化学生之间的横向比较,提倡学生与自己的过去比较,从中发觉学生的进步,并在此基础上提出详细的改进建议。2、提倡二次评价。由于
35、学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,加之学生在学习的发展层次上存在差异,我们以期盼的目光凝视学生的进步,单元测试老师激励学生对自己答题觉得不满足的,可以重新解答,这种“延迟评价”能让学生看到自己的进步,感受到获得胜利的喜悦,从而激发新的学习动力。小学课堂教学改革总结6伏尔泰曾经说过:“要在这个世界上获得胜利,就必需坚持究竟。”xx畲族镇中心小学靠着坚持这种毅力,这种信念,这种精神在教学改革之路上走出了自己的特色之路,学校细心打造出柳小的“三段式”教学模式,即“尝试自学合作探究课堂检测”。现将我校的课堂教学改革总体工作状况总结如下:一、基本状况伴随着课改大潮,我校以自己的方式走过了
36、艰辛而又富有成效的课改路程,课改年级:重点是有导学案的三五年级,要求其他年级主动尝试。课改学科:语文、数学、英语、科学、美术、音乐。回首这一历程,老师尽可能自己讲得少,让学生多说,给学生自主学习、展示自我的空间和时间,学生的主动性、主动性增加,学生的责任感和合作实力明显提高,通过课改也促进进老师的素养提高和专业成长。初步显现了我们柳小“三段式”教学模式的雏形,提高了教学的有效性,形成了自己本校的特色。二、主要措施(一)打算力求“三个主动”1、主动打算根据武义县教化局关于课改的总体部署,我校领导高度重视,行动快速,主动部署,细心组织,20xx年12月学校领导班子和教务处老师召开了专题会议,传达教
37、化局关于深化课堂教学改革工作精神,探讨探讨我校的课改有关工作,同时召集年级组长、教研组长、部分老师代表召开座谈会,征求了对开展课堂教学改革的意义和建议。2、主动部署。学校第一时间制订了推行尝试教学深化课堂教学模式改革实施方案,成立了以xx为组长的课改领导小组,周前会上,分管教学的副校长雷老师在大会上向全体老师传达了课改会议精神,并具体为大家解读了开展此项活动的重大意义、目标任务、课改要求,使大家统一了思想相识,精确把握了课改方向,为课改这项工作的开展奠定了良好的基础。3、主动宣扬学校通过柳小学习网,通过宣扬标语做好课改重要意义的宣扬,扩大课堂教学改革的影响力。(二)开展狠抓“六个落实”1、落实
38、课改理论学习为了切实做好有效课堂教学改革的工作,学校以xx校长为组长全面领导和监督课改工作的开展和实施。同时,学校召集骨干老师汇编了三本xx小学教改材料(理论学习篇、小组合作篇、导学案篇),组织老师在寒假里好好学习这三本内容。同时教科室每学期下发各个办公室各种尝试教学书籍,要求老师抽时间阅读,做好读书笔记,写好践行日记。为课改打下坚实的理论基础,提高了全体老师的课改意识。2、落实课堂常规检查在没有导学案之前,我们借助手头的语文作业本、同步练习进行“三段式”的教学,县级的导学案下发之后,我们又与导学案进行有机地结合。设计尝试教学“三段”式导学案模板,规范老师备课,从备课入手促使老师参加尝试教学实
39、践。首先,在备课上要与导学案相融合,在集体备课中,主备人必需要充分钻研教材,紧扣导学案内容,分课时设计导案。在主备人设计的基础上,同组的其他老师依据自己和本班学生的实际进行二次备课,加入自己的思索,特性化的见解,使导案更充溢、完善、好用。教务处每月对课堂教学常规进行检查、反馈,在在相关检查表格中也设置课改内容。其次年级联系领导每周必需随堂听课,检查老师导学案的运用状况、课堂学生的自主学习、合作沟通状况、备课的好用性等状况,学期给每个老师的课堂表现进行等级评定。3、落实老师专业发展我们在加强常规管理的同时,实行多种措施,为提高老师的业务水平和教改实力搭建学习、展示、提高的平台。校本培训与外出轮训
40、相结合,老师外出学习、进修进行合理支配,学校支配了xx四位老师到上海参与“尝试教学”培训学习,今年4月23日4月25日,我校体育组钟军建、涂瑞伟、蓝子伟三位老师由xx带领下,有幸参与了在台州路桥螺洋小学举办的xx省教化管理分会20xx年学术研讨会暨“塔式发展学校联盟”第七届研修活动,提高了老师教化教学实力;支配xx参与杭州千课万人听课活动,xx两位乒乓球老师分别脱产一个月到省女子三队训练基地蹲点培训学习。今年11月份,xx校长又带领学校部分老师参与塔式联盟第八届研修活动。学校选派xx等老师参与课堂教学模式比武,获得较好的成果,同时主动组织全校老师参与教学反思、案例、论文、课件等的评比活动。学校
41、特殊抓实近三年安排的青年老师每周一次的业务培训活动,有课改理论学习,出名师录象观摩,有阅读沙龙活动等等,这些活动促进了老师的教学水平的提高,极大的促进老师专业发展,有力地推动了我校的教化教学质量。4、落实小组文化建设乐学学习小组文化的建设是课改的前提保障,学校领导特别重视这块工作的开展。在业务层面上,领导小组注意落实、承上启下和详细的操作,以各年级组、各中队为单位进行实践和探讨,xx校长做了专题培训,舒荣芳老师开展了小组文化建设讲座以及为了全体老师做了一系列的培训,如:课堂评价运用培训、小组长培训、展示汇报规范用语的培训,此项活动真正做到点上有探讨,线上有指导,面上有落实,使每位老师更好地开展
42、小组文化建设。5、落实完善评价机制在推行课堂教学模式改革的同时,我们非常注意学生合作、沟通实力的培育,并在这个过程中不断完善了学生的评价方式和课堂评价机制,让个人、小组每节课有意识地参加争取、每天可以看到自己和小组显性的劳动成果、每周评比班级乐学个人和乐学小组、每月评比年级乐学个人和乐学小组、学期评比校级乐学小组、个人奖学金;有效地激发了学生组内、组间竞争的意识,极大地促进了学生学习的主动性和主动性。6、落实教研备课组建设开展“尝试教学在课堂”的系列活动。一是把“人人上一节好课”活动与领导推门听课结合起来,努力提高落实尝试教学;二是通过校内研讨课、公开课、优质课等努力探讨尝试教学的有效性策略和
43、教学模式;三是教务处组织本校骨干老师舒荣芳、朱彩仙、王义勇等老师上好尝试教学示范引路课,各教研组长也有安排地定期组织本组老师轮番听课议课,促使每位老师都能按基本根据模式进行尝试法课堂教学。四是加大科研力度,努力形成探讨尝试教学的科研氛围。三、主要成效两年来,一路跌跌撞撞,有泪水,有胜利,有快乐,有收获。1、我们完善了学生及课堂评价机制,完善了优秀班级体建设评价机制。学生的学习主动了,表现机会增多了,合作、自主实力也提高了。2、课堂上老师充分的敬重和信任学生,主动营造民主、同等、和谐的育人氛围。在老师适时的引领、点拨和激发下,孩子们自主思索、主动探究、互助合作、踊跃展示、自信表达,生命的潜能和思
44、维的火花在课堂上尽情释放和燃烧。3、课堂教学改革为老师专业发展供应了很好的平台,课改的过程也是老师专业发展的过程。过去,我们的课堂是老师机械地讲,学生被动地听。课堂鲜有互动,学生缺乏质疑精神和创新实力。在传统教学中,老师抄教参、学生抄作业的现象普遍存在。在应试教化体制下,老师往往忽视了专业化成长的重要性。课改后,课堂上学生的质疑和创新,对老师提出了前所未有的挑战,老师有了专业成长的迫切需求。组织老师参与课堂教学改革,在课改实践中学习,提高了老师素养、促进老师专业成长。4、多数老师观念也转变了,在课上讲得少了,教学方式也有较大得改进。老师参与县级及以上论文评比、优质课竞赛、现场作文竞赛、说课试讲
45、及其它各项赛事中,获奖率比以往有大幅度提高。特殊可喜的是雷伟凤、舒荣芳两位老师获得由中国教化学会尝试教学理论探讨会颁布的“全国课改优秀老师”荣誉称号,xx小学也被此探讨会评为全国示范试验学校。四、努力方向柳小“三段式”教学模式改革,胜利引领老师入模,形成本校自己的特色,提高了教学的有效性,但是还有许多问题等待我们解决,须要我们不断的努力,主要表现在:1、老师课改的疲惫区和“钟摆”现象。2、不能最大限度解放学生。3、课堂评价表没有很好地运用。4、小组活动表面化,形式化。5、点拨提升不能精要地抓准重点、难点、考点和易错点。6、课堂40分钟的时间不能很好的安排,课堂检测时间不足。7、骨干老师参与各项课改教学比武不能冒尖。8、课改思想的引领和教学管理不足。总之,课堂教学改革给我们学校带来了新的发展时机,但是“课改没有回头箭”,“已有的已是过去,欲求的远在征程”,课改之路长漫漫,我们肯定会以更坚决的看法,更有力的措施来改进课堂教学,扬长避短,真抓实干,开拓进取,勇于创新,一起朝着课改明天的辉煌稳步前行!
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