小学部编教材培训心得体会精编.docx

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1、小学部编教材培训心得体会小学部编教材培训心得体会120xx年2月13日，我学习了基础教化课程改革小学语文新教材的培训，培训让我茅塞顿开。听了张老师和李老师的讲座，自己对一年级教材有了更进一步的相识，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益匪浅。张沛老师向我们全面而又具体地介绍了一上教材选文、单元编排和目标体系三方面的特点，并结合教材具体阐述了解读经典汉字与课文、把握编排序列、明确教学目标、优化教学课型等策略，为老师们理解教材、用好教材，做了切实的指导。李老师主要从书目、汉语拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，听了专家老师的具体分析，让我明白了一个道理，要想拉近课本与学生

2、的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创建性地运用教材。识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1)、内容与专题紧密联系。2)形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3)实行韵文的形式编写，易于朗读。特殊是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。通过这次的培训，我仔细倾听仔细记录，我觉得这次培训真是场刚好雨!小学部编教材培训心得体会220xx年3月3日，我参与了学校组织的小学语文部编教材网络培训会(小学语文)。倾听了张沛等各位老师对教材的分析及详细的指导，自己对部编教材有了更进一步的相识，下面是我通过培训获得的几点体会：1.在本次培训中，专家老师主要

3、从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行具体分析讲解，让我耳目一新。专家老师主要从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把握本组教材各部分内容之间的联系具体讲解。在运用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1)、内容与专题紧密联系。2)形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3)实行韵文的形式编写，易于朗读。特殊是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。2. 结合拼音相识汉字、学习词语和儿歌， 提倡学以致用，强调拼音的好用价值。教材提倡学用结合，

4、在运用中学习。教材中支配了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习相识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节供应了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。3.树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。生活即课堂，培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，

5、老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会4.重视交际习惯和交际意识的培育。教材重视培育学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互敬重。这是开展口语交际活动的基点，是须要从一起先就着力培育的交际习惯。总之，这次小学语文部编教材的培训让我受益匪浅，我会仔细把培训内容与实际教学相结合起来，把以后的教化教学开展得更好。小学部编教材培训心得体会320xx年

6、3月2日，接教研室代老师的通知，我和我的同事杨老师有幸到许昌试验小学参与许昌市部编小学语文课标教材培训会，倾听了濮阳市教研员张自福老师关于对部编教材的编写理念、特色和教学建议，从理论上和指导思想上给我们语文老师指明白教学的方向，明确了教学任务。9月13日，经我市教研室代老师的努力协调，又支配了许昌市资深语文教化专家吕蔚屏老师亲临我市，为我市的一年级老师有关部编教材并切合新课程目标给我们上了一个上午的文化大餐，让与会的语文老师们在始终困惑懵懂的语文教学中茅塞顿开，豁然开朗。的确，在以往的语文教学中，的确有大部分的老师不知语文究竟要教什么，只知道要不把课堂搞得轰轰烈烈极度的煽情，要不就是味同嚼蜡一

7、言堂的说教，把语文课上成了思想品德课或政治教化课等，偏离了语文新课程标准。两位培训专家一再强调：教语文就肯定要重视语文素养，重建语文学问体系，削减人文性。吕老师在培训过程中也一再强调我们对教材中学问点的挖掘，必需以新课标为依托，不能随意拔高学生水平，要在激发学生爱好的前提下，培育学生学*和运用学问的实力。其次，语文学问的学*不能只局限于课堂，要激励学生在日常生活中发觉、积累和运用。再次，老师在课堂上通过对教材中文章的阅读指导，教给学生阅读的方法，读好书读整本书的方法，从而把这种阅读的方式由课堂延长到课下。部编新教材的出现，从它的编写理念、特色和教学建议上让我们知道了，语文课就是肯定要依托语言文

8、字的运用和实践上，我们不是在教教材，而是用教材教。教会学生学*的方法，提高各方面的学*实力，培育孩子们的学*爱好。同时我也从这次改编中感受到部编教材不仅是教材的改编，更是对我们老师在教学方式上的改革，在一年级的新编教材中，体现最多的不是传统的教给学生多少学问，而是教给学生学*方法和学*实力的培育。在我们讲课的过程中，要找准语言文字寻来你的切入点，提炼出对学生来说最有价值的内容。学会用课文中的关键词说句子，练*说话，对好的句式要读要积累要学会仿照运用。作为我们小学低段，识字写字就是我们的教学重点了。新教材刻意的对识字量的削减，其实就是要我们用更多的时间去教方法。吕老师在培训过程中，一再强调要识写

9、分开，多认少写。识字肯定要依据教材注意对学生识字方法的培育，提倡多样的识字方法，尽量不要单学，要学会分类别识字。并亲密联系生活实际来识字，培育识字爱好，让学生感受到识字无处不在。在写字教学中，要重点强调低年级对汉字的书写的笔顺规则，比如从上到些，从左到右等，还要进行对偏旁和部首的区分，我以前对偏旁和部首的区分也总是一知半解，也不想深究，但现在从新教材上来看，对汉字笔画和偏旁的相识已经是一年级教学的重中之重，今日我才真正明白全部的字都有部首，是为便利在字典中查找，而只有合体字才会有偏旁。在书写时还要注意汉字在田字格中的规范书写，和正确的写字姿态，每天坚持写字10分钟，把汉字写得美观写得大方。关于

10、一年级对于拼音的学*，拼音已从人们传统的把学拼音当成学英雄字的一条重要途径而退居二线，拼音的教学将不再是一年级教学的重点，对它的学*将贯穿于整个小学阶段，明确了拼音只是作为识字的一种工具，生字的拐杖，对字母和音节词不须要默写，只要求抄写和正确的辨析。今日吕老师在培训中始终强调100000，“1”代表着学生的学*爱好，“0”代表着老师教学中所做的努力，爱好是孩子最好的老师，低段的孩子对于任何事物都充溢了新奇心，所以对于低年级的教学要依据孩子的天性，用嬉戏、探究性的活动、故事贯穿于整个教学之中，让学生对语文，对学*有足够的爱好，让教学儿童化，在活动中学，在嬉戏中学，在体验中学，要培育学生的自学实力

11、。让学生乐学、愿学。小学部编教材培训心得体会420xx年3月3日，我参与了由日照市教化局组织的部编新教材内容解读及教学建议的培训，听了日照市教化科学探讨中心孙善丽老师的讲座。这次讲座，让我对一年级部编新教材有了一个更新的相识，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。孙老师重点从三个方面绽开：教材改编基本理念，新教材内容概览及教学建议，课改前瞻。一、“部编本”语文教材的编写理念，概括起来有4点。1.体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。2.接地气，满意一线须要，对教学弊病起纠偏作用。在

12、确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也留意“纠偏”。3.加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的阅历，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特殊重视学界有关语文认知规律的探讨成果，加以选择、汲取和转化，用来指导编写。4.贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的支配等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比如，如何正确地相识和运用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。二、教材改编基本理念关于结构体系有增更有减。基本相同于原

13、教材，也支配入学教化、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最终是识字表写字表和新增的常用笔画名称表。(一)拼音支配依次有变动原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后支配两个拼音单元，再支配5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观网上供应的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的支配有多种形式：先拼音后识字(或诵读)有8种;先识字后拼音的有2种;拼音识字穿插的有4种;识字中学拼音的有两种。第种是多数，原人教版也是这样。新教材变更了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先

14、识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统阅历口语基础学识字;三是幼小连接，避开突然的生疏和枯燥。(二)识字写字的增减识字表支配300个汉字，比原教材削减了100个，降低了难度。写字表支配100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材“一二 三”十个数字都选，新教材“六 七 九”识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的相识，有助于学生相识汉字的特点，书后还附了常用笔画名称表，供应了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。(三)文本篇数和篇幅有缩减阅读课文14篇，比原教材削减6篇;识

15、字文本10个，比原教材增加2个。文本字数削减，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，小蜗牛208个字。关于入学教化视角不一样。原教材标题是入学教化，是以教化者的视角呈现;内容支配比较单一，分别是上学、上课、读写姿态。新教材的标题是我上学了。名称的变更意味着教化观念的变更。新教材是以受教化者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位精确。内容变更较大，分别是：“我是中国人”“我是小学生(含上学歌)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既示意一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也示意着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。关于文本选择

16、最远和最近。新教材支配识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留6，新换8(其中乌鸦喝水为一年级下册)，更新率75%。换掉的课文主要缘由：有的时代感不强;有的教化较生硬，成人味较重;有的太哲理，学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，始终是人教版教材比较重视的选文。原教材和新教材都支配了6首古诗，其中的画咏鹅悯农是新老教材都有的，而江南古朗月行风，替换了原教材的一去二三里静夜思画鸡(后两首移到一年级下册)。新教材把古诗分别支配在“课文”“识字”“日积月累”板块中。其中“日积月累”中就支配了四首。可见，对

17、古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度说明，不需观赏分析。关于口语交际增加对话性。新教材口语交际一共支配了4次，比原教材少了2次，分别是我说你做我们做挚友用多大的声音小兔运南瓜。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的专心：“口语交际”属性明显增加，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。关于课后练习朗读最重要。课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还支配两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。新教材体例改变不大。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识

18、字1”天地 人没有支配课后练习，其他23课，基本都支配12题(只有两课支配了3道题)。其中21课支配了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“留意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“留意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去驾驭规律性的学问。还有其他一些练习，比如猜字、嬉戏、说话、问答等，是为了提高学习爱好，培育学生提取阅读信息的实力。“部编本”语文教材的板块设置比以前

19、清楚，但彼此融合，综合性也有所加强。并提出利用早读、午写(晨诵、午读)时间，语文课的课前三分钟等，建立常规的班级沟通机制。如：“小小新闻发布会”、“说古论今”、“奇思妙想”。其对于阅读教学的几点建议更是令我印象深刻，其以“读好一字的不同读音”教学例举：第一步：老师范读课文、带读课文，让学生在语境中初步感知不同的读音。其次步：分类出示带有“一”字的词语，老师范读、带读。第三步：引导学生发觉三类词语中“一”字读音的不同，老师借助词语指引变调规律。第四步：熟读词语、句子，在语境中读准不同读音。第五步：找找学过的课文中带“一”字的词句，相互拓展练读。第六步：学7.大小多少，再进行一次“一”字不同读音的

20、集中训练。这些都给了我很好的教学思路。三、课改前瞻部编新教材有利于学生三大核心素养：正确的价值观、科学的思维方式、优秀的品性的形成。总之，教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所提倡的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。20xx年小学部编教材培训心得体会5为了让我们一年级的老师能精确把握新修订版教材的精神实质、体系结构，我市于20xx年3月3日、4日实行了20xx年部编本小学语文教材培训活。本次培训主要由龙岩市普教室卢晓荣老师、莆田老师进修学院余英老师授课。卢晓荣老师就部编本语文教材的编写背景、七个创新点

21、以及用好“部编本”教材,增加“六个意识”进行详尽的解说。余英老师先介绍了部编本教材的主要特点、教材概览、详细内容及教学建议三部分内容，重点介绍部编本小学语文一年级上册教学内容，并就各个板块提出具体、详细的教学建议甚至是教学的操作步骤，使老师们有路可循，少走弯路。通过这次培训我对新教材有了一些朦胧的相识，在此和大家共享一下。一、爱护天性，幼小连接新教材依据儿童的特点，选取好玩的嬉戏来教学，爱护孩子的天性，也培育孩子的各种习惯，如“和大人一起读”，就希望孩子养成课外阅读的习惯。第一单元先识字，再学“a o e”，汉语拼音已经跑到了其次单元。这一改变对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主

22、要想体现幼小连接，许多孩子在上学之前都相识一些简洁的字，识字的方式父母亲教的。第一单元的生字在日常生活中常常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的爱好会更深厚。同时，这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。二、识字教学更具生活化部编教材新增了传统蒙学内容。传统蒙学是中华传统文化一部分，是中国古圣先贤几千年阅历、才智的结晶，具有深厚的文化内涵与教化意义。识字教学的开篇天地人，以传统文化三字经的形式，出现儿童生活中已经学会的“天、地、人、你、我、他”。学生接触自己学过的生字，信念很足，很感爱好。金木水火土也是一样，在朗朗上口的同时感受中

23、华文化的丰厚博大。口耳目以孩子们最常用的看图识字的方法，借助熟识的人体来相识生字，每位学生都会充溢爱好。日月水火以图文比照的方式学习8个象形字，从中渗透字理教学，通过感受象形文字的趣味性加激发学习汉字的爱好。教学上突破了传统的借助拼音识字的模式，而是借助已有的生活阅历、童谣、故事等方式，激励学生在生活中识字，识字的方式呈现多元化。三、扩大阅读量，培育学生的阅读习惯新教材最大的变更就是拓展阅读的量。整册教材的 8 个语文园地都有一篇和大人一起读，儿童歌谣和故事童话各四篇。“和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起读书的学习方式，做好幼小连接，培育学生的阅读习惯，从而拓展

24、阅读量。作为老师可以给孩子或家长列个阅读清单，可以做个亲子阅读卡，让孩子和家长一起完成。这个栏目的核心理念是，在老师的指导下，家长陪伴孩子进行没有压力的阅读。”这些是我对本教材的相识，它更注意学生学习的情景性和趣味性，更加关注孩子的生理和心理特点，爱护孩子学习的主动性，加大亲自共读的力度和作用;这同时对老师的要求也更高了。我会接着学习新教材，用好新教材，提高自身的素养，提高教学水平。小学部编教材培训心得体会5最近有幸参与了由松涛小学组织的部编教材培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。倾听了市普教研室卢晓荣老师和特级老师余英老师的讲解，让我对一年级人教版新教

25、材有了一个更新的相识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。一、部编本教材的理解通过这次培训，我对教材又有了一个新的相识，部编本教材不仅关注基础学问和基本技能，还关注学生的情感，看法和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界动身，图文并茂，版式多样，风格活泼，色调明丽，能够吸引学生阅读，激发学习爱好。我们当老师的就应当理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创建一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习爱好，使学生主动主动的参加到教学中来。二、教材结构的创新本册教科书在入学教化阶段编排了我上学了，第一单元也

26、没有干脆进入拼音的学习，而是先进行识字教学，让孩子有个适应期，体现幼小连接，重视常规训练。汉语拼音的教学中，每课都支配了意境美丽的情境图，把学习内容进行有效的整合,这样学生不仅巩固拼音，培育视察实力，与生活建立联系，发展学生的语言，还增加学习的趣味性。音节的呈现方式也跟以往不同，精选高频常用音节，强调带调拼读，注意拼读的结果。最终还采纳儿歌，好玩的活动等形式增加趣味性巩固拼音。我想这些内容的变更目的只有一个：让孩子便捷高效的学习拼音，在学习中体会欢乐。本册教材中汉字的编排，接着实行识写分开，多识少写的原则。全册要求相识300个常用字，会写100个相识的字。在识字写字方面改变最大的是汉字的书写。

27、全册的生字书写体现了笔顺跟随，而且结合写字学习新的笔画，强调书写规律。这些内容以往只出现在写字课堂里，现在列入课本了。可见新教材特别重视夯实写字基础，要求全面启蒙。“语文园地”也面貌一新，每个单元的栏目不同，内容丰富多彩。“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“欢乐读书吧”等栏目。其中“我的发觉”引导学生探究发觉，揭示汉字的构字规律，驾驭学习方法;“日积月累”引导学生积累好词佳句、古诗俗语，注意中国传统文化的传承;“口语交际”与专题联系，在双向沟通中培育口语交际实力;“和大人一起读” 将课外阅读引进课堂，注意阅读教化。这些栏目的变动无非就是让孩子们能在欢乐中学习，驾驭读书的方法。三、对

28、新课程的教学建议：汉语拼音教学建议：对汉语拼音要有个全新的定位，它只是识字的工具，学习一般话的工具。字母教学不要过分强调发音部位，应以仿照为主;结合学生的生活阅历与语言实际，进行汉语拼音教学;顺应学生的天性，增加教学的情趣(比如创设情境，编儿歌，动手做做，活动与嬉戏);留意发挥教材的优势:引导学生细致视察情境图，进行简洁的组词练习，巩固所学拼音。识字写字教学建议：提倡识字方式的多样性，例如字理识字，儿歌识字，看图识字，事物归类识字，反义词识字等等。在写字方面肯定要注意写字的规范性，驾驭书写规则，分清字形结构，正确书写各种笔画。阅读教学建议：在课内通过老师指导，学生反复朗读和体验逐步培育学生阅读

29、的爱好，从而喜爱阅读，主动阅读。课外时间家长引领学生多进行课外阅读，丰富语言的积累。同时老师可以借助欢乐读书吧，提示阅读途径和阅读方式，激发阅读爱好，引导学生共享阅读的欢乐。随着的阅读量的增加，学生的语言积累肯定会越来越丰富，语感也就更强了。口语交际教学建议：要细化口语交际的学段目标，明确每次活动的交际目标。例如在第一单元支配了“我说你做”的活动，这是口语交际的起步阶段，培育孩子在口语交际时“仔细听”“说清晰”“让别人听得见”的习惯，知道彼此敬重是人际交往的基本前提。在之后的交际活动中，既传承之前的活动目标又有所发展。每个话题的选择都注意人人参加，注意情境的重现。有的须要提前做些布置，重视在各

30、种语文实际活动中培育学生口语交际实力。朗读教学建议：要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好的读书习惯。事实上学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境。所以作为一名语文老师，肯定要提高自身的朗读水平。最终，我想说，部编本教材不是通过一两天的培训就可以理解运用。它须要老师们在课堂上不断的探究实践。语文的教学的方法是多种多样的，这里仅是我依据这次培训所总结的个人浅见，或许很不成熟，或许有

31、很多不当之处，但我信任，只要细心组织好每一堂课，就肯定能够提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。小学部编教材培训心得体会6在这美妙的收获季节里，我们最终迎来了许昌市教研室小学语文教研员-吕蔚屏老师的专场讲座。当天早上，全市小学一年级的老师们早早地来到会场，等待名师开讲。我很荣幸，就是其中的一位，通过一上午的学*，信任同仁们和我一样，都受益匪浅。记得刚拿着新教材时，作为一名在低年级奋斗十余载的我来说，突然觉得无从下手。新教材，外观精致，图文并茂，内容丰富，给人第一感觉时代感特殊强。可是，对于我们先学惯了拼音，后学生字的老师们来讲，开篇第一课先学生字，一时无可适从。今日，通过吕老师的耐性讲解，我

32、和同仁们豁然开朗，原来语文课还可以这样上。新教材开篇第一课便是先认“天、地、人、你、我、他”这六个常用字。说实话，在幼儿园大多数孩子都接触过汉字，本次教学依次调换，一方面是希望孩子不要一起先就对拼音产生畏难的心理，另一方面也是通过汉字引导孩子去主动学*，使孩子们更快地喜爱上学*语文。此外，新书中不仅新增了“书写提示”，讲的是笔顺规则，包括从上到下、先横后竖、从左到右等等，还增加了摆笔顺与新部首，这样一来，我感觉编辑老师们想的太周到了，解决了一线老师们的一个大难题。多年来，教研活动时就有不少同事们反映，要求会写的生字太多，课堂上一一摆笔顺太奢侈时间，如今，课本上每一个生字都自带笔顺与新部首，不仅

33、让孩子们能更快的熟记生字，更为老师们课堂上节约了不少时间，一箭双雕。此次新教材变更最多的是汉语拼音的教学，它不仅变更了传统模式，还有了新的定位：拼音是学*汉字、一般话的工具。众所周知，拼音内容枯燥，而且作为一个符号，孩子们在生活中接触、运用都很少，反倒是汉字，是生活中最常见的。教材这次变更，更顺当地完成了幼小连接。而在拼音的教学中，教材更是以连环画的形式将拼音字母贯穿其中，充分体现了以学生为主体的教学目标，使学生在玩中学、学中玩。最让老师们欣喜与点赞的是：教材中，新增了“和大人一起读”栏目和“欢乐读书吧”栏目，这充分体现了新书对阅读的重视。让家长和孩子一起阅读，一起共享欢乐与感受，增进亲子关系。虽然说教材是新的，但是我觉得语文的性质没有变，还是“一门学*语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变，依旧是遵循语文新课程标准所提倡的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。此时此刻，我真的很是期盼新教材给老师、孩子以及家长带来的不同惊喜!