小学老师英语教学反思汇总.docx

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1、小学老师英语教学反思小学老师英语教学反思1我的收获（一）老师要仔细探讨课程标准，深化挖掘教材，了解学生的已有阅历和认知基础，细心创设真实有效的活动情景，课堂教学才能达到高效。充分利用多媒体创设真实的语言运用情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培育学生语言技能和语言运用实力，同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学，每节课教学重点难点突出，使学生在活动中运用所学学问。（二）英语课应当采纳多种形式教学，也要充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。采纳实物、卡片、图画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础学问，进行基本技能训练和交际活动。在情景中

2、理解语言学问和内容，在情景中讲解语言学问，提高学生实践的量和质。（三）老师要把课堂还给学生，给学生更大的自由空间和思维空间，让学生成为课堂的主子，学生才能情愿学，主动学，效果好。让学生融入到课堂中来，充分参加到课堂的学习与探讨，发挥学生的主体性。成就学生的精彩才是课堂的精彩。心无旁骛，要有一颗赤子之心，终身学习，争取做一个才智型的老师。才智型老师要具备两个翅膀：阳光心理和教学才智，这样才能在空中翱翔，并领飞学子蹁跹起舞于学问的海洋。我将在今后的教化生涯中，不断学习探究，更新观念，做创新型老师，用信息技术改进教学，打造“我们的约定“志向课堂，让每一个学生的脸上都露出绚丽的笑容，“一切为了学生，为

3、了学生的一切，为了一切学生”。为学生终身发展奠定基础，这是我们所要追求的教化的最好效果，也是我们努力追求的教化的终极目标！小学老师英语教学反思2如何做好英语教学反思对这句话我深有感受，通过四天多的远程研修，在听了鲁教授的几节课后比照自己的课堂教学，在课堂训练巩固方面我查找了自己的一些不足：（一）忽视教材的特点，旧教法教新教材。而且对教材的深度挖掘不够，课前打算不足导致课堂效率低下，教学手段落后，受自身理论水平和专业学问的局限，没有根据新课程标准的要求去仔细学习和领悟新教材的编写意图，沿用传统的教学方法上课，这种教学方法不能适应新教材的要求，不能达到预期的教学效果。（二）老师唱独角戏，学生参加意

4、识差。教学中，多是传统教法，热衷于填鸭式、满堂灌、唱“独角戏”。自始至终一个劲地讲，一人说给大家听，犹恐讲不明白。语言繁杂、味同嚼蜡。造成学生不知如何学习的被动局面，学生的学习爱好不高，机械地记单词、背语法规则。课堂上被动的汲取，学生的思路不能与老师同步，没有培育成良好的学习习惯，缺乏行之有效的学习方法。（三）违反语言教学规律，教学效果事倍功半。英语是一门工具性极强的课程，学习英语就是为了培育和提高语言沟通实力，为了更好地讲给别人听，更好地听别人说话；为了更好地写文章给别人看，更好地看别人的文章。不能“蹲”在学生感爱好的高度，选择贴近学生实际生活的话题，来激活学生已有的学问，培育学生的语言技能

5、。上完一节课，有的学生脑海里不仅毫无积累，甚至连原有的学问都派不上用场(四)、没有做到尽量用英语授课。通过听鲁教授的这几节课，我确定尝试变更我的教学方法和教学看法，我要让学生喜爱上我的课，我要赢得孩子的心，让大部分的学生都喜爱我，让他们觉得上英语课是一种享受，而不是一种负担。那么我肯定得做到以下几点：1、仔细钻研，吃透教材，对教材内容进行科学筛选。由于本学校的学生大都来 自农村，外面的世界接触少，学问面较窄,同时大多是寄宿生，查阅方法也有限，所以我们要依据新课改的要求结合本学校学生的实际状况对单元内容进行筛选,特殊是有选择进行口语、听力部分的训练。2、尽量用英语授课，对于不懂的地方会再次用中文

6、说明，要求并激励学生用英语思索问题、回答问题。为了培育学生用英语进行思维的实力，避开“中国式英语”。让学生背诵课文中的精彩句子或书面表达的范文，培育学生运用地道英语进行表达的实力。3、通过扎实驾驭单词、短语等英语基础学问，提高学生的学问运用实力和表达实力。4、创建宽松、和谐的气氛，面对全体学生，满意不同的需求，建立良好的师生关系。课堂上设置学生感爱好的话题让他们探讨。激励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法。常常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正，并让学生以不署名的方式给我的教学提看法，常常深化学生中询问他们的听课效果，学习状况，以改进自己的教学方法，最大限度的

7、提高教学质量。5、在上完每一节课后，都刚好地对这节课的得失进行充分分析，仔细地反思与总结，仔细评估自己的教与研的实力，重新谛视和完整教案，扬长避短，精益求精，形成新的“二度”教案。从课堂上来，到课堂上去，让我们的后续教学更有针对性，效果更志向有人说：“优秀的老师是擅长反思的。”虽然我不够优秀，但反思会使我做得更好。让我们在不断积累、不断探究、不断评估、不断探讨中不断提升自己的专业水平，真正成为深受学生欢迎和爱戴的“探讨型”的英语老师。小学老师英语教学反思3在大力提倡减负的教化形式下，让学生在有限的时间里学好英语应当是我们每个英语老师的追求，教学过程中有太多的细微环节须要我们去探究。通过课堂实践

8、，我发觉英语教学假如只限于对单词、句型的识记，会使课堂气氛沉闷，使学生失去对英语学习的热忱。那么，怎样才能使学生喜爱学英语呢？以下是我的点滴体会和心得：一、创设英语氛围在教学互动过程中应以英语为主体，结合手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景，让学生来对话，通过面对面的语言沟通来培育语感。在学到过去时态时，我会和学生沟通前一天或过去发生的趣事，吸引学生留意力，自然引入新课。“Practice makes perfect.”，留意培育学生用英语来进行思维、表达的习惯，从而使学生在用到英语的时候能张口就来。2、通过学生参加实践活动、合作、探究等方式，培

9、育听、说、读、写的综合实力和整体素养。在英语课堂上，尽可能多地用英语进行沟通；在课外，激励孩子们多听、多说、多用、多看和英语相关的东西，比如让孩子留意：食品包装袋上“Dont litter everywhere.”这样的句子，不仅学了英语，还进行了环保教化。引导孩子们关注和我们的生活休戚相关的英语，把英语教学融入日常生活中，让孩子尽可能多地接触、运用英语，和英语做挚友，那么孩子在学习英语时就不会敬而远之了。二、让每个孩子都有收获爱好不是与生俱来的，它是通过一次次胜利的体验培育起来的，所以，在课堂上给不同层次的孩子供应展示自我和体验胜利的机会，让他们在每一节英语课上都能有所收获，从而使他们渐渐地

10、爱上英语，爱上学习。1.关注每个孩子，激励他们: Open your mouth, speak Englishaloud!观赏他们的表现，提倡他们从错误中学习，刚好发觉他们的点滴进步并大力表扬，树立自信念，爱护他们的主动性。2.特殊要关爱后进生和性格内向的孩子，尽可能为他们供应正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。3.制定合理的机制，促进课堂合作学习活动的开展，提倡学生相互学习、相互帮助、体验胜利、合作发展。三、授之以渔“授之以鱼”不如“授之以渔”，我们不仅要帮助学生学会学问，同时还要不断渗透学习英语的方法和技能，逐步培育学生在没有老师搀扶的状况下可以独立行走，并能走得日趋稳健，树立孩子们学习英语的自信念，为孩子们的终身学习奠定基础。听、说、读、写不仅是英语学习的方法，也是目标。这一主线贯穿整个教学的全过程。在教学过程中结合生活实际、不断探究好的方法、不断反思、把细微环节做完备，才能事半功倍、教学相长。