小学美术骨干教师培训日志范文.docx

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1、小学美术骨干教师培训日志小学美术骨干老师培训日志1今年暑假我参与湖北省XX年暑假农村中小学美术老师培训，老师培训中接受封闭式管理，吃、住、学全在培训学校，累计集中培训时间为七天，共分二个阶段学习。培训学习了艺术理论，美术课堂教学设计，新课程标准下的美术教学的分析，精彩15分钟的设计，美术老师的专业化成长，多媒体课件的制作与应用，基本技能训练等。既有理论学习与教化教学实践相结合、又有集中学习与分散研修相结合、还有理论学习与技能训练、课题探讨相结合等方式，同时突出了我们学员主体地位，也突出课堂教学的效果。通过为期七天的培训学习，自我感觉收获多多，小结：1、提高了专业学问水平深化了本学科基础学问，加

2、强了对本学科基本学问和基本理论理解，驾驭了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的实力，以及教化教学基本功和学科教学或教化实践实力。尤其是听了丁玉祥老师的有关自主合作探究式教学及学生实力的培育课，使我深深体会到新课程更加凸显自主合作探究，进一步相识到自主学习并不等于学生的自由学习，而是在老师的引导下选择有合作休息价值的内容，引导好学生的探讨，培育学生合作的本事，提高学生团队协作的实力。另外听了单锦浦老师有关初中试验实力的培育和实践课，使我深深地相识到在美术当中培育学生的视察实力、创新实力、技能发展的重要性。通过多位老师的阅历的传授，使我在现在

3、的教学中得到了很大的帮助。2、教化观念得到更新不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，激发他们用画笔来描绘动身自内心的感慨，激活他们的思想，充分表达学生对美的憧憬与追求。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重。仔细主动地参加数学组的活动，虚心向老老师和同行学习教学方法，做到博采众长，以便快速提高自己的教学水平。此次“千农教”的全体学员都来自教学第一线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教化教学观念，了解了先进的教

4、化科学基本理论，现代教化观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教化贯穿到学科教学过程中。在培训中，我们一道从多角度、多层面对课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发觉了各自的差距与不足，对原有的教化观念产生了剧烈的冲击。通过培训，使我印象最深的就是学会倾听学生的心声，敬重学生的需求。3、提高了现代教化技术的运用水平有效的课堂教学的详细要求是教的有效性和学的有效性，也就是教和学都要有效果、有效率、有效益。为了使教学有效，我们就应当运用和驾驭肯定的策略。有效教学的策略有如下几点：关注学生生活中的阅历；在嬉戏中供应教

5、化契机。通过活动和嬉戏，提高学生学习的爱好；充分利用教学资源；让学生亲身体验；创设有效情境；变式教学，包括概念性变式和过程性变式；课堂提问中预设与生成的应对策略；关注学问背后的思想；哲学思辨；各学科之间的整合策略；综合运用不同学习方式。在教学中，我们只有正确处理好了师生关系，运用各种策略，抓住教学中各种生成的资源，不断创新，才能真正上出一堂好课来。在此次培训中，不仅使我更新了教化观念，还驾驭了一些现代教化技术。李涛老师虽然只给我们上了半天的课，却使我受益菲浅，在现代教化技术、计算机应用（含网络技术和多媒体课件制作）的学习中，自己已具有了运用计算机进行协助教学、开展教化教学活动的实力、会制作适用

6、学科的简洁教学课件。我都深深地感到自己的思想在不断地充溢，可以说这些理论是指导我们顺当开展各项工作的必要前提，也为我们的不断成长供应了有利的条件。通过老师的博客培训，使我深切的感受到我在现代教化技术应用方面的实力是多么的欠缺，为了提高自身的现代技术应用实力。为了适应社会发展的需求，成为一个不被社会淘汰的合格老师，我相识到必需要与时俱进，不断学习不断自我更新，以提高自己的适应实力。4、教化教学理论驾驭得更为系统在课堂上，仔细授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教化学生。教学生做嬉戏、唱英语歌等来激发学生的学习爱好。激励学生大胆质疑，注意以学生为主体、老师为导的教学方法，充

7、分调动学生的学习主动性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。这样的培训特别刚好，平常忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记，回去还得渐渐消化。使我们对教化教学的理论与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了。使我对一些教化观念的理解更加深刻；对教学理论的相识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教化改革的激情更加充足。5、合作学习、共同成长在十多天的学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个密切和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友

8、情。培训结束，就是我们新的合作起先，以后肯定要互通信息，保持联系，我们的心是恒久连在一起的。都是在这样轻松、主动、合作、开心的气氛中进行的，这样的良好氛围使我们的学习变得更加好玩和有效了。可以说，我们进行最多的活动就是看活动、评价、探讨，这是一个特别好的学习方式，他让我们将问题上升到理论层面，再让这些总结后的理论来指导我们的工作，帮助我们的成长。总之，经过这次的学习，我的意志品质得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财宝！不仅如此，培训学习所获得的更是一笔精神财宝，我想，虽然我们要毕业了，但是我们仍旧会孜孜不倦地学习，充溢热忱地工作，让这结束之时成为我又一崭新的起先。最终让我

9、校领导表示忠诚的感谢。感谢领导们给我这次学习机会！小学美术骨干老师培训日志2为加强农村小学美术学科老师队伍建设，江油市教体局和老师进修校从开学初就细心筹划和组织农村小学美术老师培训。本着按需培训的精神，起先将培训定位于小学美术转岗老师培训，没想到因各种缘由，通知发出后，全市只有11所学校上报有转岗老师。后又将培训定位于小学美术老师基本技能提升培训，将名额安排到校，名额的安排主要针对农村小学美术老师。再次发出通知后，各校相继报送参培名单。到5月底，小学美术老师基本技能提升培训班的人员基本落实。6月8目动身前，又有8所学校因参培老师有事或有病临时换人。最终，有46名小学美术老师前往成都师院温江校区

10、参与了小学美术老师基本技能提升培训。小学美术老师基本技能提升培训是进修校和成都师院联办的。培训以“美术基本技能提升”为主题，针对美术专业技能相对薄弱的农村小学美术老师进行短期强化培训。培训目标是通过两个阶段的主题式短期集中培训和返岗研修，建立学习共同体，提升江油市农村小学美术老师专业基本技能，使其能尽快胜任小学美术学科教学任务，促进农村美术教化的普及与发展。集中培训分为2个阶段进行，第一阶段主要进行基本造型训练，以平面绘画为主；其次阶段主要进行立体造型表现，以手工制作为主。两个阶段都支配有现场课观摩和美术特色学校考察活动，同时支配有美术教学阅历沟通，从师德修养、专业学问和专业实力三个维度全方位

11、促进学员专业发展。培训方式是集中培训+返岗研修。以培训主题“美术基本技能提升”统领培训内容和形式，采纳技能训练、案例分析、任务驱动、专家指导、现场观摩、参加实践体验等混合式培训方式，把集中培训、返岗研修与远程指导结合起来，突出参加式培训和下校体验特征，全方位走进美术有效课堂。6月913日，我市46名小学美术老师在成都师院温江校区参与了为期5天的第一阶段集中培训。6月9日上午，成都师院老师教化学院卢雄书记、李清树院长和美术系邹艳红院长、市老师进修学校王华副校长出席开班典礼并讲话。成都师院的领导们对来自江油的美术老师表示热情欢迎，对教化学院及美术系的历史和成果进行了具体介绍，并对此次培训的目标、支

12、配予以说明。王华副校长王华对学员们提出了明确的培训要求，希望能学有所获，学以致用。本次集中培训，主要以平面绘画为主，进行基本造型训练。内容丰富多彩，形式多样。学员们不仅倾听了美术专业课：成都师院陈实副教授的美术作业的设计与辅导、省美术名师郝小红的蜡彩画和试验绘画、省美术骨干老师范先文的写意花卉和写意人物、成都市教学名师段静波的创意线描，还观摩了成都市成华小学名师的川剧人物等四堂现场课，参观了该校以彝族风情为特色的校内美术文化。在本阶段五天的集中培训里，通过专家名师的引领，激发了老师们学好美术、教好美术的激情。老师们学习主动性很高，许多老师在惊慌的培训后，利用课余时间主动完成创作作业。通过集中学

13、习，老师们纷纷表示要把这次所学的学问运用在到日后的美术教学中去，让孩子们享受到更多更好玩的美术体验。集中培训后，老师们回到本校教学岗位，分学习小组在市进修校特地成立的辅导、督导组引领下开展返岗研修，进一步消化、内化集中培训内容，完成相应作业任务，提升基本技能实践实力。第一阶段集中学习结束后，通过看法反馈和心得体会，可以看出老师们对这次培训支配很满足。同时，也提出了以下建议：一、培训内容较多，对于基础差的老师来说没法跟上进度。二、培训时间再延长点，如国画等。三、加强技法指导，提升技法水平。四、希望下次能够培训能够增加一点电脑平面美术的课程。作为本班的班主任，我严格根据学校的要求，不遗余力地做好培

14、训前后的工作，耐性细致地为老师们做好服务工作，主动主动地和老师们沟通沟通，激励他们努力学好美术、教好美术，圆满地完成了这次带班任务。小学美术骨干老师培训日志3我于20xx年x月参与国培安排，从知名教授的讲座到一线名师的阅历，从高深专业的理论到精典个案的解析，从精彩的互动沟通到激烈的学员论坛，我们收获着、感动着、反思着？这次培训让我深深地感受到：这不仅仅是一次教化的专业培训，也是一次心灵的洗礼，洗刷掉我们内心深处的点点尘埃，更是一次精神的盛宴，每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理，让我的审美实力和教化教学技巧都得到了极大的提高。现予以总结：一、基本状况概述1、相关数据统计本次培训我完成作业3篇（含学习

15、总结）、研修日志4篇、发帖6次跟帖10次、观看专家讲座近30小时，完成对主修课程的学习的同时，对部分选修课也进行学习，参加多次QQ在线沟通和专家的在线答疑活动。2、学以致用状况课堂教学是学校实施教化的主要形式，传统的儿童美术教化是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。一味的让儿童进行临摹写生，儿童只能被动机械的再现，很少有自由发挥的余地。课堂教学大多简洁的只剩下老师讲解作业要求学生作业这两个环节而已。学生在课堂上是有足够的时间完成任务，但没有任何的情感体验，没有任何的创建想象，只是一模一样的完成作业而已。二、学习主要收获国家利用网络方式将甘肃省美术老师进行大规模培训，通过学习使我们美术教

16、化工作者在美术教化理论、专业技能、课堂教学等方面都有了很大的提高，也更深层次的相识到了作为美术老师的责任。下面将我的一些亲身参加的体会和心得与大家沟通，希望对大家有所启发与帮助：（一）思想相识到位，角色转换快速。我虽然是一名小学美术老师，虽然美术学科长期处于边缘学科地位，得不到高度重视，作为一名美术教化工作者，我对搞好美术教化教学工作还是信念十足，并且在不断寻求机会通过学习来提高自身素养。因此，自参与这次国培后，我马上行动起来，从思想上实现了从老师到学生的角色转换，虚心请教老师和同行，又能依据美术培训班的培训安排，支配好自己的培训时间并结合自己的实际状况，制定出了自己的学习安排，做到了每天做好

17、什么，完成什么的打算。并且在学习过程中听从统一管理、严格遵守各项规章制度、高质量的完成了本次学习任务，得到了班主任老师和同行的高度评价。（二）集体加分散学习，效果好。严格根据培训安排中的课程支配，有步骤的培训，不超前不滞后，保证学习的有效性。我们美术班实行的是集体加分散的学习方式，既符合实际，又提高了学习效率，取得了良好的效果。尤其是yy语音的引入，和学员们零距离与专家互动沟通，增加了学习的效率。（三）集中研讨，讲究实效每一阶段的学习完成后，我不仅在学校进行集体研讨沟通学习阅历，研讨学习内容，收集资料、提炼出有学术价值的问题，而且还在美术班级论坛上也进行了阅历沟通，互通有无，并将提炼出的有学术

18、价值的问题，请教央馆专家进行解决，并能主动参加专家的数次探讨。在探讨中，每位学员都能主动主动参加探讨，畅所欲言，气氛活跃，这种有效的学习气氛，充分调动了每一位参训老师的主动性。通过培训，使我在教学方法、教学观念及教学资源的利用上都受到了很大的启迪，素养得到了一次次量的积累与质的提升。使我感悟到：作为一名美术老师，以前只想着如何上好每一节课，对于学生的长期发展考虑的不多，通过学习知道了，教化就是要激活学生的潜能，学会视察、学会思索，教化要培育创新型人才，在教学过程中要保持和发展学生的学习爱好。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，将吸取专家的.精华，反思自己的教学行为，

19、让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个新台阶。（四）班级建设活动丰富，学员劳逸结合，学习效果好。在本次培训学习期间，我不但仔细参与了培训学习，在辅导老师苗娓老师的带领下还建立了初中美术探讨学习群，我主动为班级工作出办法、想方法，献计献策。并担当了班级简报的制作，可以说，我把全部休息时间都放在了班级管理上，充分利用班级群及班级上的论坛，让学员们做到了互帮互助、相互学习，同行进行探讨，收获很大。另通过与几位辅导老师的联系、沟通，为更好的完成培训学习活动起到了巨大的推动作用。同时也历练了我的组织、管理及工作实力。（五）利用资源优势，打造农村美术校本课程通过本次培训，在学员中达

20、成共识。充分利用农村的资源优势，充分利用本次培训创建的班级群，集思广议，开发一套适合农村美术教学的校本教材，并配上相应的教具学具，力争在不久的将来使其在省内大力推广运用。三、可持续学习设想总之，这次“国培”学习让我学到了许多，让我明白美术课是怎样上的，明白美术老师是怎样做的，明白和学生是怎样互动的。这真的是一场别开生面的最真实、最纯朴的美术沟通。在以后的教学中，让我对美术课有了全新的目标，全新的方向，开发自己的美术校本课程，让学生接受最生动的美术课。小学美术骨干老师培训日志4经过为期三个月的培训学习，众多专家的精彩讲座和精确点评，让我收获颇丰。随着新课程改革的不断深化，小学美术探讨的构建，以及

21、专业美术老师队伍的不断壮大，我越来越觉得自己的压力越来越大，小学美术教学工作亟待解决的问题许多。现对自己的培训学习活动予以总结：一、基本状况1、相关数据统计本次培训我完成作业2篇、研修日志3篇、发帖9次跟帖15次、观看专家讲座近38小时，参加多次QQ在线沟通和专家的在线答疑活动。2、学以致用状况传统的儿童美术教学是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”活动，一味的让学生进行临摹写生，学生只能被动机械的再现，很少有自由发挥的余地。在课堂教学大多简洁只剩下老师讲解作业要求学生作业这两个环节而已。学生在课堂上有足够的时间完成任务，可没有任何的情感体验，没有任何的创建想象，只是一模一样去的完成作业而已。

22、通过本次学习，相识到美术教化要以发展学生创建性思维为主，把学习和课堂交给学生，交给他们思索、想象、表现的自由。二、主要收获随着新课程的全面推广，为了优化课堂教学，我们在平常的教学中就须要尝试多种行之有效的教学方法。1、在提倡素养教化的今日，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。“嬉戏”是儿童喜爱的活动，能满意他们爱玩好动的需求。嬉戏能激发学生大脑最主动最有创意性区域，把美术活动与创新实力有机结合在一起。2、美术是视觉的艺术，运用比较法，具有很强的直观性、能从多角度地对不同作品做比较分析，便于学生相识驾驭相关的学问有利于调动学生参加教学的主动性，并能产生深刻印象。从而调动了学生的学习爱

23、好。要使这种方法取得志向的教学效果，还应留意细心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。3、传统的课堂教学都是不管任务的难易前半节课老师讲后半节课学生做，这样很不利于学生创作出优秀的作品。在整堂课中老师应始终作为学生的合作伙伴参加其中，生生互动，师生互动，举一反三使学生的创建实力得到发展、得到升华。给学生创设一个真实生动的美术教学环境。4、我们的课堂教学中可以运用探讨的方法，让学生通过探讨学会自己思索、自己探究、自己推理、自己推断。当然，探讨也不是一种形式随意的让几个学生聚在一堆说几句，而是应当像节目主持人一样，分好小组，提出详细的问题，然后进行引导、调控。老师应对学生的发言

24、作点评、指导、升华。探讨法可以帮助学生学会思索，学会推断，学会用语言表达自己的感受。5、评价中体验随着新课程改革的深化，新的教学评价变更了以往只重结果不重过程，只重老师不重学生的教化观念。我们可以采纳采纳了师生互评，生生互评等评价手段。这样有助于学生自办法识的培育。我们尤其应当留意到了学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展须要动身，自己主动找出自身的不足之处。三、可持续学习设想这一次的“国培”学习是一次相识的大提高，让我明白了美术课是怎样上的，明白了美术老师是怎样做，明白和学生是怎样互动。这是一场别开生面的最真实、最纯朴的美术沟通。在往后的教学中，

25、让我对美术课有了全新的目标，全新的方向，开发自己的美术校本课程，让学生接受最生动的美术课。小学美术骨干老师培训日志5时间匆忙而过，惊慌而充溢的培训学习，转瞬间就接近了尾声，在这几个月的学习中让我收获了许多，既开阔了眼界，又丰富了学问，既沟通了阅历，又结交了很多老师和挚友。经这段时间的学习，我仔细听了专家的点评与讲座，让我收获颇丰。随着课改的深化，小学美术研修文化的构建，以及专业美术老师队伍的不断壮大，在听过小学美术老师的阅历介绍后，感受特殊大：一、课堂教学的有效性小学美术教学的有效性之一，重要体现在有一个好的教学模式，有效的教学模式对学生驾驭学习方法，促进安排教学是有力的保障。传统的教学模式是

26、老师把学生往事先预设的教学思路上牵，把教学往老师的课堂模式上引，但是新课程提倡的是开放和生成的教学模式。在实际教学过程中学生的认知水平、思维特征和发展意向都会因学生的特性差异而带来不确定性，从而生成一些教学冲突和问题，有待课堂解决。解决的过程和实力更能反映教学目标的达成度。二、课堂教学的三维目标三维目标不是独立存在的，而是一个整体。因为事实上在整个教学过程中，情感、看法、价值观是始终存在的，只不过有些老师没有关注罢了。其实学生在学习过程中，总是有一个看法、情感倾向的。可能是主动的，也可能是消极的，而且有可能有相当多的学生是带着消极的情感在学习。我们现在就是要把它变成主动的，让学生能够通过美术学

27、科的学习，有意识地激发学生形成美术创新精神和技术意识。这也是美术课程价值赋于我们的教学任务之一。三、教学情境的创设创设富有美术文化气息的情境。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此，美术学习应视为一种文化学习。这就须要老师创设肯定的文化情境，增加文化含量，使学生加深对艺术的社会作用的相识，树立正确的文化价值观。创设富有生活气息的情境。新课程纲要从以人为本的思想动身，对课堂教学提出了三维目标。三维目标的整合就是要创建一个志向的适合学生发展的学习情境即生活化的教学情境。美术课程标准解读指出：“教学必需与学生的生活阅历相联系，使学生从生活中感受美，并把所学学问

28、运用于生活。”只有植根于生活世界，并为生活世界服务的课堂才是具有生命力的课堂；只有学习活动与日常生活相联系，能为生活增加色调时，学习才会变得快乐好玩。经过学习，使我对教学工作有了很多新的相识，对美术课堂教学的视野得到了开阔，专业水平和业务素养得到了提高。总的来说，这次培训使我受到很大的感受，我将以此为契机，解放思想，变更观念，紧随时代的步伐，做好教化工作，争取在工作中取得更好的成果与发展。小学美术骨干老师培训日志6其实个人魅力包括许多方面的素养，教学实力素养则是一个美术老师综合实力的体现，是一个美术老师必需具备的基本素养，它包括学问、管理、分析推断、语言表达等，只有具备了这些素养才能真正地感受

29、到美术这门学科的独特魅力，享受到美术教学的华蜜。一、有才智的美术老师要有在夹缝中求生存的精神在新课程改革下，美术教化有了新的发展，但是由于学科自身限制，与其他学科之间存在差距，仍旧没有摆脱“落后”的位置。镜头一：已打过上课铃数分钟，孩子们各忙各的，有的在写数学作业，有的在忙学习用品，有的在忙着找寻美术书，好像还顾及着美术老师残存的“面子”，有的举着手，皱着眉冲刺状，估计下课还没上厕所？等学生都安定下来一堂课已过去了非常钟。镜头二：新课讲完了，学生正在宁静地做美术作业，进来了一位主课老师问，我来找两个学生订正下作业可以吗？不容分说便把孩子叫到身边，给孩子讲解作业要点。这些场景我想大多数美术老师会

30、有些“似曾相识”吧！面对这样的场景，我们还会有怎样的教学激情呢？有的美术老师面对这样的现实，顺其自然，不行置否；有的逆来顺受，习以为常；有的“抗拒”过，可又缄默了？美术老师主观上的不重视，行为上的不作为，也造成这种现象的恶性循环。有句话说得好：假如自己都不把美术当回事，还有谁还会在乎。为什么我们不能打起精神，重新谛视我们的的教学看法，教学理念。只要我们对自己有信念，对学生有信念，满怀斗志，就能在“夹缝”中求生存。我想作为美术老师自己要有一种信念，我的课堂我做主，自己要把自己的学科当回事。针对这些状况，在教学中我总是提早到课堂，用行动赐予学生我很重视的心理示意。不须要说什么，讲什么，课前提前五分

31、钟到教室，在班上走一走，摸摸孩子的脑袋，帮孩子整理整理美术用品，通过一系列的肢体语言，告知孩子：“快上课了，老师已经打算好了，你们打算好的吗？”其他老师看你这种架势，就知道你也不是什么省油的灯，八成也捞不到什么“好处”了，多半会给你个面子，赶快收尾吧。长期坚持下去学生，老师们都知道了你的“固执”，自然不会占用美术课的时间。你的“重视”让孩子感受到了，别的老师也认同了你的“重视”，谁还会不重视呢？我认为一名美术老师要真正游刃有余的驾驭课堂，不仅要有过硬的专业学问，还要有过人的教学才智。二、有追求的美术老师会把美术课堂当成自己成长的训练场长期以来，中小学美术课堂教学的规则和模式，无非就是讲授一操作

32、一沟通三段式。所谓公开课和“榜样”也就离不开这三段模式。这种“三段式”其实是传统美术教学过于注意美术老师在课堂教学中的主导作用所致，假如教学过程设计为此“三段式”所困，即使在某一段中有所改革，也是“换汤不换药”，没有大的创新作为。假如每天的课堂，我们仔细思索，仔细打算，我想我们总会给自己留下点儿什么。那么，我们的课堂就是自己成长的训练场，就是自己胜利的加油站，就是自己欢乐人生的催化剂。一堂小学低年级美术课我捧出一个小玻璃水缸放在投影仪上。投影仪一开，大屏幕上马上出现了一群游动着的小蝌蚪。小蝌蚪的身体通过投影，反射到屏幕上的影子或清楚，或模糊。它们扭动着小尾巴，或聚或散，如同一幅变动着的水墨画。

33、孩子们先是一愣，接着完全被屏幕上活生生的画面吸引了。有的小挚友不由自主地鼓起掌来。此时在黑板上用工整的楷体字写上了本课的课题成群结队的小动物。这种使孩子们眼前一亮的、活的、生动的教具不能不说是一种创新。以后课程的进行就始终洋溢着这种活泼欢快的气氛，屏幕上不断变换着的“活”的画面，使学生亲身体验了成群结队的小动物们聚散疏密的自然美。很直观、很简单地理解了点的疏密、对比所体现的节奏和形式美感。这堂课取得了良好的教学效果。课题为中国画梅雀图，中国画是传统艺术，但对于孩子来说，虽然见过，但究竟如何画，还是特别生疏的。这堂课的教学目标，不仅要让学生知道如何画，还要使学生了解梅花的枝干组织，疏密穿插关系，

34、即“出枝”方法等深一层次的形式美法则。在此之前，不少美术老师也上过这堂课，但难免会使学生陷入机械临摹，一知半解的境地，难以调动学生的主动思维与操作主动性。我在上课时从容地拿出一把枯枝，挑出一根较粗的在投影仪上一放，屏幕上立即出现了“梅”的主干，再加上几根较细的，于是“梅”的枝条也形成了？我边讲边拨弄着那些小枝条，把梅的出枝规律分析得清清晰楚。接着，又让学生上讲台摆布树枝，并引发各组学生探讨：怎样“摆”枝干，梅树才是最美的？中国画梅花出枝的疏密、长短、穿插、曲直等形式美法则的学习就在这种开心而热情的树枝嬉戏中进行着。当学生在画梅时，那种大胆和自信，俨然已成了娴熟的中国花鸟画家了。这两堂美术课学生

35、均能自主学习、课堂气氛特殊活跃。而学生主动探究学习的主动性，源于我创建性地运用教具。美术教学本身就是一门艺术，一堂生动的美术课就是美术老师的艺术作品。一个活的教具，一种生动的教学手段的独创运用，往往是一位老师创新意识、创建思维的结晶。课堂是老师的战场，是诗与画的详细结合，是一种创建，是一种簇新的味道，是一位老师对教材、生活、学生咀嚼玩味后的行为艺术和转变为学生所得的方式。用自己的课堂培训自己，让学生听到花开的声音，让自己也听到成长得声音。这样的课堂，才会越上越好，越上越新，才是属于自己真正的课堂，才是学生最须要的课堂。三、有思想的美术老师要有爱读书的好习惯一个不爱读书的老师很难带出一帮爱读书的学生，一个没有书香底蕴的老师，专业成长将会乏力，自身发展后劲将会严峻不足，课堂教学也会缺少灵气与才智。我认为，小学美术老师也应当是一个博古通今的“杂家”，上课也要有那种“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的大将风度，要能撒得开，收得住。那如何才能达到这样境界？我想，只有读书。