小学英语课后反思精选.docx

《小学英语课后反思精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语课后反思精选.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学英语课后反思小学英语课后反思1本节课重点是通过学习让学生相识、会用这些有关物体位置的句子并理解三个方位介词的含义，能做Lets do的动作。这是一节趣味性不高的课，而且方位介词对学生也有肯定的认知难度，处于七年级这个年龄段的孩子仍旧具有新奇、好活动、爱表现、善仿照的特点，怎样激发学生的爱好是这堂课重中之重。因此备课和老师在课堂上的调控实力就起着至关重要的作用。首先在备课方面，为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一起先的热身运动，进行学生对旧知与新知的连接。This is ur class-r. What can u see init? 然后自然的引入新课学习。“Whats this? 引

2、出schlbag使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。爱好恒久是最好的老师。新课的学习我采纳猜猜schoolbag里有什么的嬉戏让学生感爱好,继而用实物进行新单词的教学让学生对各种书的名词有个整体的认知并学习句型“H5小学英语课后反思2从事小学英语教学工作12年了，担当三、四.五年级英语教学工作只12年。长期的教学实践让我不断探究符合小学生爱好和语言发展规律的教学方法。从本课教学设计、施教、到反思，存在着不少有待完善之处，但也可以说这其中的点点滴滴都是我这些年来一切从学生须要动身的教学原则的体现，是学习探究的心得和平常教学工作状况的反映。其中有以下几点处理得比较良好。1

3、、考虑学生的爱好、阅历和认知特点，为其创设自然真实的生活情景新课标强调从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力。在本课中我首先利用许多老师来听课的真实情景说：So many teachers cometo our class.渗透本课新知So；通过“摸”、“猜”水果的活动练说本课句型Whats this in English? Its .；师生互问对方喜爱的水果，学习新知Do you like?Yes, I do.、四会词orange banana和三会词watermelon kiwifruit；调查听课

4、老师喜爱吃的水果；为幼儿园小挚友设计一周要吃的水果；作业是用英语问爸爸妈妈、爷爷奶奶喜爱的水果来巩固新知。这样无疑贴近了学生学习与生活运用的距离，使其对英语有着主动深厚的情感爱好、主动思维和大胆实践。而其中为幼儿园小挚友设计一周要吃的水果和调查听课老师喜爱吃的水果的活动，更是激发孩子自主学习的实力，激励他们将学问运用于生活。在教学设计的从老师与学生的示范说、到同位学生说、再到老师的对个别学生的辅导，从老师的示范书写到学生仿写；从猜到说到读到演再到解决实际问题，这个过程层层递进，符合学生的认知水平和语言学习的规律。2、考虑学生的情感须要，建立良好有效的师生情感沟通、语言沟通与老师建立相互信任、相

5、互亲近的关系，是学生学习的心理前提，这样他们才能大胆地开口说、大胆地揣测、大胆地仿照、大胆地运用、大胆地想象以及大胆地“犯错”。始终以来我就是这样和孩子拉近了距离，并且在课堂中创设了自然对话沟通的契机。在本课中老师设计了touch,guess,hide and seek嬉戏，让学生吃老师带来的橘子，让学生运用本课的三会、四会词说短语或句子，让学生调查一位老师喜爱吃的水果，这一幕幕在学生今后的记忆中，肯定比老师肃穆地让他们读课文要深刻得多。3、考虑学生的个别差异，设计促进学生发展的个别化教学环节在单一的班级授课中，老师关注学生个体的不同发展的须要和前提，个别化地设计、组织课堂教学过程，达到不同梯

6、度学生的学习满意感的共赢状态。如新知四会词呈现时让赞困生多读单词，让优等生运用新词说短语或句子；会话时，先由优等生与老师共同示范，然后学生小组练习时老师走近赞困生帮助他们学习操练新知；下课前供应了3个个别化分层作业，让学生自主学习，将个别化教学延长至课后，这些都深化了班级课堂教学的有效性。但实际教学中还是存在一些有待改进之处：让学生思索的问题还应是“真思”的问题，不要出现2秒钟的问题；课上让学生猜老师最喜爱的水果后，老师问学生最喜爱的水果是什么？让学生回答，师生都不会表达的单词建议学生下节课上进行解答，培育学生自己解决问题的实力；对各小组的评价就用本小组的水果图片，总结小组得分时数一数各组的水

7、果数，即练习了单词的读音，又解决了单复数问题；运用课堂用语方面全校老师有待加强；让学生充分滚动学生已学学问方面全校老师有待加强；要多读书、多思索，张宏丽老师随口说的：陈琳老先生说好老师要运用3个up:Stand up.Speak up. Time is up.让我们听讲座的老师回味无穷。所以在今后的教学中还要不断学习专业理论及先进的阅历，不断地去关注 学生的个别差异和自主学习的有效性。再有机会进行此次教学的话，我想在巩固环节中还可以处理的敏捷些，依据学生的驾驭程度，削减操练的时间，这样学生自主编演的时间会更充裕些。另外我觉得随着学生所接触的学习资源和信息日趋多元，当今英语教学的中心，慢慢地转为

8、“生活主题为中心”，这就对老师本身的英语水平、词汇量提出了更高的要求。所以在平日的课堂教学用语尽量运用英语外，还要多多积累自己的自身素养，才能教给学生更地道、更刚好、更生活化的英语。作为老师一朝一夕都要进步，要多钻研、多尝试、多为学生考虑，这样我们的教学才会更变通、更“老辣”，我们的学生才会更放松、更活泼。小学英语课后反思3我们当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和调皮的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心照不宣，能仔细的根据你的要求去做；而那些调皮的孩子呢，课上课下都淘气捣蛋，不管你用什么方法来吸引学生，他顶多用心几分钟而已，这些孩子不是被父母打皮

9、了，就是连父母都不怕了，又怎么会在乎老师的威历呢？于是，我为了让孩子们学会课堂的“规则”，也为了一举胜利，我确定来点物质刺激，打算了一些卡通粘纸，当课堂上哪位小挚友表现精彩或者遵守纪律时，我就会将一张卡通粘纸贴在孩子的额头上，这时会引来其他孩子艳羡的目光。几节课下来，还真是起到了立竿见影的效果。课堂上孩子们守“规则”了，坐得好好的，小手举得直直的。我任教的三（1）班有个调皮的孩子张林翔，课堂上始终坐不好，而且还老爱抢嘴，不管和上课的内容有没有关系，他想说什么就会大声说出来。说真的有时好好的心情会被他破坏掉，别提有多扫兴了，所以他至今还没得到过粘纸。有一天刚起先上课时，我无意中发觉小聪与平常大不

10、一样，始终很宁静，很仔细地听。我拿了两张粘纸，在他的两只小手上各贴了一张。我看到小聪挺了挺腰板，坐得更好了，脸上除了喜悦，还有得意。我的心情也很好，上课也更投入了。快到下课时，突然，坐在小聪旁边的同学叫了起来：“Miss.Wang，张林翔睡着了。”我一听，不禁又生气又悲观，真是扶不起的阿斗，我快步走到他的课桌边，可是看到他虽然睡着了，两只小手照旧放得好好的，我不由得楞住了。我轻轻地叫他，他睁开眼睛望见我，赶忙摸了摸手上的粘纸，我对他笑了笑，摸了摸他的头，示意他留意听课。课后，我陷入了深深的思索，我这样做对不对？假如没有张林翔这件事情，我可能还在为自己的做法而得意，但是，通过这件事，使我反思自己

11、的做法。原来张林翔上课很活跃，虽然有时会有些小插曲，但是他思维很主动。我给他的表扬，我给他的“奖品”，如同给他套上了枷锁，使他在课堂上竟然昏昏欲睡。我们的课堂都应给学生行动的自由，思想的自由，言论的自由，情感的自由。只有这样，才能使学生的思维在课堂飞扬，特性得到张扬。同时，怎样给学生适当的纪律约束呢？怎样培育学生良好的课堂习惯呢？这或许是值得我们老师探讨的一个永久的话题。小学英语课后反思4回顾从教十二年,我对课堂教学这门综合性的困难艺术感受最深的一条是:既要教书育人,又要培育学生全面发展。学问当然重要,学问就是力气;但还有比学问本身更重要的,那就是教会学生相识自我,学会学习,学会求知。课堂教学

12、有三个层次:一是知道教什么,传授书本学问。二是知道怎样去教,运用肯定的教学方法和技巧进行课堂授课。三是知道为什么这样去教,做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则,有很强的目的性,培育了学生什么的实力,是学生获得了什么样的体验和经验。我的课堂教学也经验了这样三个层次。常常反思让我觉得每天都在成长,每天都在进步,每天都会有新的发觉,新的启发。要培育学生创建思维的实力。如何去培育?首先是拓宽学问领域。必需要驾驭坚固的基础学问和基本技能,还要留出更多的时间摄取课外学问。其次,充分调动学生的主体潜能。把学生当成相识的主体,并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。老师必需从教学内容,组织形式,教

13、学方法的选用上下功夫,使自己的教学艺术达到引人入胜的境地,从而更有效地激发学生的相识爱好与创建欲望。最终,要激励探究求异思维。培育学生发觉问题,提出问题的实力。一方面,引导学生常常关个角度看问题;另方面,引导学生广泛联想,进行发散思维训练;再方面,帮助学生归纳总结,发觉探究新问题。小学英语课后反思5在这节课的打算和实际教学中，我也深深地感受到了新的课程标准对老师提出的新的要求。在本课书的“讲故事”活动中，我运用了电脑课件。课文变成动画片，孩子们喜爱的UncleBooky,Mocky,ken,Ann将孩子们带入了一个梦幻般的英语童话世界。在教学中，我从孩子们的脸上看到了他们的沉醉，看到了他们的专

14、注。随着故事的发展，孩子们听着，笑着，回答着老师的提问。由此可见，奇妙地运用多媒体信息技术，设计“整合型”的语言教学模式，是有效地进行外语教学的有效途径。作为一名外语老师，将多媒体信息技术引入语言课堂是语言教学发展的必定趋势。新课程标准所提倡的教学模式还对老师的语言素养、学问水平提出了更高的要求，老师必需勤于思索，设计出奇妙的教学活动，创设真实的语言情境，才能驾御新课程标准要求下新的语言课堂教学。小组故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子们表现出很高的爱好。在小组练习中，他们争先恐后的扮演自己喜爱的角色。小组展示，他们都跃跃欲试。使我感受到，孩子们在学习中表现出的欢乐。小学英语课

15、后反思6这次特别有幸能够参与两年一届的教坛新秀，让我有机会见识到26位老师所带来的精彩无限，对我这样刚刚回缙云的小学新老师来说，是一次难能珍贵的学习机会。在听课后，我对这次活动写下了一点点的个人反思，希望能够给自己带来更大的帮助与进步，同时也更希望与全部的小学英语老师进行探讨与沟通，从而共同进步。在26堂课当中，第一堂课是来自水南小学的胡琦老师。这堂课当中给我留下最深印象的莫过于她的Presentation的设计。这是一堂三年级Unit5的课，她在教学French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 时，通过自制了一个冰箱，让学生自己从中取出食

16、物来进入新课，该呈现方法既自然直观，同时又创建了一个特别好的生活情景，并且在整堂课当中都始终利用嘉奖物品French fries 来进行课堂评价，实现了评价的有效性及教学新知的滚动性，特别值得大家学习。另一堂精彩的课是来自长坑小学的杨静老师，该堂课是四年级的Unit3 My Friends ，这堂课最精彩之处，在我看来应当是practice 部分。她利用“爱好班起先报名啦！”来让学生自己报名喜爱的科目，然后进行对话。e.g: S1: My friend x x x likes music.T : Who likes music?Ss: XXX likes music.这样的设计让上去报名的同学

17、训练了“My friend,xxx,likes music.”的同时也让剩下的全体同学与老师进行回答问题，让全班同学都参加了进来，这一点做的相当好。还有精彩的课是来自两名男士，虽然这次活动中只有两名男士，但他们都上出了他们的风采，很值得好好培育及发扬光大。当然，26堂课当中，精彩的片段太多了，每一个人的精彩都是独一无二的。与此同时，在听了26堂课后，也产生了不少的怀疑，把它们总结了一下写下来，希望能够得到沈老师和大家的帮助与更好的解决。1、课堂活动的趣味性与有效性究竟如何才能更好的得到有效的统一？我们许多的课堂设计都会包括许多的嬉戏，但往往会一不当心就成了“为嬉戏而嬉戏”。整堂课看起来好像很喧

18、闹，但一节课下来，问学生学到了什么，或是驾驭了几个句子，大多都是不知道。众所周知，趣味性当然重要，但是课堂的有效性更是重中之重。任何活动的设计都应为学生获得语言学问和语言技能服务。假如活动偏离教学目标，即使形式再活泼也不能收到志向的教学效果。因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。2、如何把单词教学溶于句子教学当中许多老师在上课时，只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械操练，往往忽视了把新授单词与已学的句子有机结合。其实单词只是语言教学中的一个个体，我们应当将个体容于整体当中，单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。只有运用将抽象内容详细化的直观教学方式，创设活泼有效的认读活动，自然真实的语

19、言情景，让学生在活动中认读，能让学生学以致用，既好玩、又学到了学问，提高了单词的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。3、如何更好的对话教学对话应当是最难上、最难处理的一个大难题了，但是，要知道，再长的对话，再难的对话它也是由一个个句子组成的，既然这样，我们为什么不把它分解开来上呢？一个长的对话，我们可以把它分解成3个、4个，或是更多的小对话来进行教学，等小对话熟识了，再把他们连回去，不就完成了整篇对话吗？此种方法可归纳为总-分-总。4、如何在课堂内合理、有效运用录音机的跟读的教学这次新秀评比中，大多老师在课堂上纯粹地让学生听一遍录音，听前预先没有向学生作任何的要求，给人的

20、感觉只能是为了运用录音机而运用录音机。其实，这一环节很重要。因为录音机的示范作用、感染作用极强，尤其对农村小学生来说可以在潜移默化中培育规范朗读的习惯，打下良好的.语音语调基础。所以我认为肯定要有时间留给学生听及跟读，但是跟录音读应当放在哪个环节更好呢？我认为放在presentation 后practice 前进行更好。在呈现后，学生基本能认读教学内容，趁机顺势让学生跟读、仿读进行有效操练。老师让学生跟录音读不要只留于形式。目前录音机在我县大部分学校非常普及，录音带的成本也不高。推广运用录音机和录音带是既经济又有效的做法。在小学英语教学中，要特殊留意利用录音机，让学生仿照真实、地道、自然的英语

21、，从而在英语初学阶段在语音语调方面打下良好的基础，为日后的英语学习铺平道路。以上几点只是我个人的一些特别浅薄的看法，希望能够得到沈老师的指引与帮助，感谢沈老师。小学英语课后反思7周一早上没有任何提示的被桂林市教科所的白捷老师还有桂岭小学的卢燕老师听了一节随堂课，说实话课前没有太多的打算，虽然有备好课，整个课程要怎么进行，但是上课的时候还是惊慌，因为感觉自己还是有许多须要改进的地方。课程结束以后，白老师和卢老师都为我的这节课提出了改进的看法和建议，我课后也很仔细地进行了反思。以后在以下这几点中要多多留意，加以改进。第一，课堂教学环节的设计要多花心思，尤其是在低年级，教学环节的设计要符合低年级学生

22、心理和生理特点，让学生体会英语学习的爱好，乐于学习英语，喜爱参加到课堂教学中来。其次，对学生的学习要求要符合英语课程标准，新标准英语课程标准要求低年级的学生，对英语有新奇心，能依据老师的简洁指令参加和完成嬉戏，能理解小故事，能做简洁的角色扮演，我那天课堂上对学生要求的确有点高，要求学生在关上课本的前提下听录音内容，还要把我要求信息找出来，的确超出了课标的要求。第三，在课堂上，要很好的利用评价机制，可以接着沿用攀登英语的模式以及课堂表演模式，更好的激励学生参加课堂，激发学生党的学习爱好。之后3个班的同一节课，我试着根据白老师和卢老师的建议去改进了自己的课堂，我也发觉学生的驾驭和接受程度都有了肯定

23、的提高，所以在今后的教学中，我会多想想自己的教学设计，课后多反思。小学英语课后反思8在小学的英语教学的过程中，英语老师有时往往为了培育学生对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏，因为嬉戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会因为有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生爱好；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序干脆影响老师的教学流程，教学环节流于形式；往往

24、一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习和驾驭书上的哪些内容。究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没刚好巩固，学问没能螺旋上升，干脆导致教学的畸形，学生的学习成果往往大家都不满足。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人认为，激发学生对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点：一、 面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难

25、度适中，让大家都参加。可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会不由自主地高声喊，因此，首先，有起先嬉戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味指责，而是主动讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规则。三、 适时适我认为不实力求四平八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课

26、堂嬉戏应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。课后反思是老师在课后对整个课堂教学过程进行全方位的思索， 对自己的教学观念、教学行为和学生的表现、教学的效果以及教学目标的达成状况等刚好进行总结。例如，这节课是否实现了预先设定的教学目标；教学反思是否符合学生的学习特点；教学中是否注意对学生跨文化交际实力的培育；是否对学生渗透了学习策略的培育等。 下面以两种类型教学反思为例：1、四平八稳将全面反思自身的教学技能做为切入点，例如：我胜利驾驭本课堂了吗？学生乐于接受师生之间的沟通方式吗？我的教学行为是否激发了学生的学习主动性？我的板书设计是否生动、好玩

27、、合理？半数是否对学生认读生词起到了提示和强化的作用？我的课堂用语简洁明白吗？我的身体语言能否起到补充说明的做用？这中四平八稳的反思能帮住新老师从各方面发觉自己的不足，找准努力的方向，从而优化课堂教学。2、以小见大有肯定教学阅历的老师进行教学反思时可以从若干小的切入点动身，反思自己的教学策略。如 ：（1）记胜利之处：将教学过程中取得良好效果做法记录下来，如奇妙呈现、趣味操练的精彩活动设计等；（2）记失败之处：将课堂中处理不当、支配不妥、或难以引起学生学习爱好的活动设计等记录下来，以便在今后的教学中多加留意；（3）记教学机灵：把教学过程中间或出现的灵感或有效处理“意外”的方法记录下来。（4）记学

28、生问题：记录教学过程中学生提出的怀疑点、任务活动中的欠缺之处，以便在短期内对其进行有针对性的补救；（5）记学生的见解：把学生在课堂中的“才智”（富有创意的英语句子、任务活动中的最佳合作方式等）记录下来，为今后的教学补充簇新血液。以上是仅仅是两个例子，老师们在教学中还可以多角度、多方法对自己的教学进行反思。将教学实践与教化理论相结合。使自己的教学得到更大的提高，使更多的学生能够受益。老师们在可后互动沟通时的反思可参照如下几个方面进行：1、教学是否按安排进行？假如不是，哪里出现了问题？为什么？2、教学目标是否达到？怎样判定？3、学生是否喜爱这堂课？怎样判定？4、学生的反应与你的期望一样吗？哪里不一

29、样？为什么？5、对这堂课，你自己最满意的是什么？不满意的是什么？为什么？6、假如有机会，哪些地方你会有不同的处理方法？小学英语课后反思9这节课有实习老师史肖云执教，下面是她对本节课的反思，4 unit 3 教学反思。第一次讲课后，我仔细做了反思。在讲课过程中，出现的问题可以为我今后的教学供应有益的借鉴。首先，曾经听过这样一句话，“教学是一门艺术”。以前对这句话体会不深，讲课后却有了深层的感悟。在讲课中，我的思维局限在仅有的几种教课方式，如提问学生等。但这种方式须要学生的主动协作，例如在讲lookandmatch的时候，我的讲课方式明显存在欠缺。这种欠缺主要表现在学生的主动性不高。学生消极的课堂

30、表现，与我的授课方式有干脆的关系，比如我的提问不明确，学生不理解我的意思、学生不适应这种授课方式等。教学本身是一门艺术，须要不断地探究、感悟、积累阅历、实践，并把阅历转化为实际的操作，教学反思4 unit 3 教学反思。其次，讲课声音有些小，本身惊慌，缺乏自信，而这种惊慌心情可能也会感染学生。这种缺点可能与我本身的性格亲密相关。这可能须要放松心态，以一种轻松的心态去面对学生和授课，也要在不断地教学实践中得以改善。第三，组织管理课堂的实力较差。对于课堂的纪律，有点力不从心。这可能是由于本身没有老师威历，在与学生交往接触的过程中，过于随意，以至于在讲课中很难转换老师位置。在课堂中，把握不好严与松的

31、力度，不知道对学生的反应，该做何种反应。第四，有些英语发音可能不精确，这须要在课下做好打算，多练习。在上课前练习发音，做到熟能生巧。第五，我可能还须要敏捷应对课堂的突发状况，淡定镇静的应对学生。终归课外试讲与真实教学有着明显的区分，我须要应对学生不经意的提问或者突发的教学问题等。教学是一门学问，须要不断地探究。在这一探究过程中可能会有失误，但步伐却是始终前进的。史老师对本节课做了深刻的反思。我觉得这节课她打算的还是比较充分的，但是，终归是第一次站上讲台，原本打算好的东西可能上了讲台不肯定发挥出来。本节课总体来讲还可以，值得留意的是作为英语老师，口语基本功方面肯定要好好的练，对教材的把握还需加强

32、，重、难点要集中攻克，对文本的解读还要在细致些，希望在以后的实习中能改进、提高。小学英语课后反思10本节课的内容我选自小学英语三年级（上）第四单元BLetstalk，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了肯定的加工，依据学生的实际生活，对句型的出现依次进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化学问。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期盼的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、复习旧课，导入新课，对句型的出现依次进行了编排本节课我利用TeddyBear这首歌来活跃课堂气氛，让学生在知不觉中学会说TeddyBear。同时利用

33、TeddyBear的实物来加深学生的印象。我拿出TeddyBear然后说：IhaveaTeddyBear。Itsnice。Ilikeit。把课文中的句型一一呈现。接着，通过嬉戏呈现重点句型MayIhavealook？Sure，hereyouare。并自编chant来练习这个句型：Look（升）Look（升）alook（降）；Havealook（升）havealook（升）；MayI（升）MayI（升）MayIhavealook（升）SureSurehereyouareThankyouThankyouThanks最终进行课堂操练师生，生生。二、自主学习首先利用学生新奇、爱玩的特点，通过嬉戏来练习

34、；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培育了学生的表演才能。三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解从整节课来看，课堂开头TeddyBear的呈现很自然，学生简单接受，但是Itsnice。Ilikeit。这个句式的出现就显得很突然，学生不简单驾驭，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够支配，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象

35、力创设情境讲的大量的英语。假如能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的连接工作，给学生供应开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题 。小学英语课后反思111、坚持早读的习惯早上是记忆力的最佳时间。因此早上起床后，应大声地朗读半小时左右的英语。有条件的，可在老师指导下进行，效果会更好。2、做好课前打算的习惯上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上肯定的地方。预备铃响就安静下来，收心唱唱英文歌，营造学习英文的氛围。同学在课堂上怎样站，怎样坐，怎样回答问题等都应作详细的要求，尤其对于初学英语的同学。3、仔细听录音的习惯学习英语是从“听”起

36、步的，“听”是“说”的前提。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。听录音时要坚持安静、集中精力，仔细听示范发音，听清后再开口仿照。跟读时要留意仿照其语音语调和语气。4、通过各种方式主动学习英语的习惯为了激发爱好,培育习惯,应激励同学通过各种方式主动学习英语。如看英语动画片，收看儿童英语节目，搜集生活中和媒体上运用的英语,尝试看英语课外读物,主动参加英语课外爱好小组的活动，在课内外活动中尽量用英语来沟通(必要时还可借助手势、表情等体态语来进行沟通)，等等。5、与家长谈论自身学习的习惯常常与家长谈论自身的英语学习,一方面可以进行情感沟通,加强沟通。另一方面也可随时让他们了解自身的英语学习状况,达

37、到检查和监督自身学习的目的,迫使自身仔细学好英语,从而增加自身的成果感,进一步树立学好英语的自信念。小学英语课后反思1220xx年10月10日，我校实行了“英语实效性”教学探讨活动，来自六所不同小学的英语老师分别为我们呈现了一堂堂精彩纷呈的英语优质课，集中体现了这次活动的主题“实效性”，我也从六位老师那里学习到了许多珍贵的教学阅历，坚决了自己上好每一堂英语课的决心。首先，六位老师的教学风格各异，但都有值得借鉴的教法，让我映象深刻的是官渡口小学的税老师的英语单词记忆的教法，她利用每个单词的读音，遍拼遍读单词帮助学生记忆，还奇妙地设计了单词的教学卡片，给人以耳目一新的感觉，这点的确让我很受启发。不

38、行否认，单词的记忆是英语教学中最为基础的内容，很多学生反映记忆单词是他们最为头痛的难题之一。想想自己平常上课，很少教学生单词记忆法，虽然很多学生知道不少有关单词记忆方面的方法，但作为老师没能让更多的学生对单词的记忆法有更深刻的理解，我感觉自己的工作还有待完善。再次，来自火峰小学的李老师的阅读训练方法，也让我深受启发。她将阅读训练方法的略读和精读引入小学六年级英语阅读课堂，层层围绕相关的教学问题，让学生在阅读中获得有用的信息；用生动的图画内容导入阅读，在不同要求的阅读过程中，给出关键词，帮助学生有效阅读，最终还将课文内容引入到了日常的生活中，真正体现了英语的好用性的特点。当然，还有另外几位老师的

39、精彩授课同样值得我学习，比如说，何老师亲切的教态，高老师制作精致的课件，蒋老师较强的亲和力等等，都为我今后的教书生涯以深刻的启迪。最终，因为自己带六年级的英语，所以想就英语阅读教学提出一些不成熟的观点。（一）采纳任务型教学方法老师应多采纳任务型教学方法，上阅读课前，给出课文的关键词和生词，让学生带着任务去完成阅读，理解内容。这样有利于调动学生的主动性，主动性，更好的理解文本内容。（二）建立多元的评价体系英语课上的评价有利于调动学生学习的主动性，主动性，评价体系的多元化更有利于英语学问的巩固，评价的层级也可多样化，这样更有利于学生明白差距，同时亦可给与激励，这样不至于损害学生的自尊心。（三）激励

40、学生通过探讨，合作，沟通等学习方式有效学习上好英语课的前提是学生驾驭大量的、有效的学习方法，这样就须要老师在平常的教学实践中多教会学生有效地学习方法。课中设计的活动要符合学生的实际须要和实际水平，要能调动学生的主动性，主动性。在详细的实际运用中，可以让学生带着问题去读，或者给出关键词帮助学生理解，解决实际问题。小学英语课后反思13时值初冬，微雨如星，在望牛墩镇新联小学电教室里却暖和如春。张小颜老师的单词教学课例展示就像冬天里的一把火闪耀着单词教学新理念的火花，为我们供应了一个难得的学习的平台。作为小学生英语书面表达之时态运用及形式精确性探讨的阶段成果展示课，张老师这节课的教学设计思路紧靠大纲，

41、一步一个脚印的支配重点难点，层层深化、各个击破。所创设的情景和嬉戏贴近学生日常生活、使学生很简单产生兴奋感。在张老师的引领下，整节课可谓异彩纷呈，多种教学单词的方式百花齐放，使人眼界大开、听有所得。张老师这节课的特色之一是取用phonetics教学。首先从复习单个字母的发音入手，接着复习字母组合的发音，为下面从字母组合拼读引出新单词埋下伏笔、打下了坚实的基础，一切都显得水到渠成、顺其自然，使人有一种行云流水的感觉，丝毫不觉唐突。除了取用phonetics教学外，张老师该节单词教学展示课的另一大特色就是运用了图式教学方法：通过复习旧知引出新知。先展示一幅房间的图画，从“Whats in my r

42、oom？”提问学生已学过的物品入手，再引出新的物品curtain/closet/mirror/airconditioner/end table/trash bin，使学生在学习新单词的同时又复习了旧单词，而且又活跃了课堂的气氛。通过对张小颜老师这节单词教学课例展示课的学习和探究，使我们对单词教学方法有更新的了解，对运用phonetics和图式教学有更深的认知。小学英语课后反思14一、努力培育学生长久的学习爱好，而不是“玩”来培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些

43、手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。二、英语应用实力须要相应的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。