小学语文拼音教学反思最新.docx

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1、小学语文拼音教学反思小学语文拼音教学反思1在教这课时，我作了充分的打算。因为学生在家里有的父母教过，现在最关键是如何激趣和读准字音问题，如何在40分钟里保证教学质量？课前导入是用嬉戏的方式让孩子去摘韵母苹果，看谁摘的多摘的好！这过程中孩子们发言很主动，我也尽量叫到他们。但主要还是叫比较差的孩子这样才能检查他们是否驾驭已学过的拼音。我在这个过程中，我没能驾驭好以至于有些孩子没叫到很悲观，可见一年级的小挚友还是要得多激励多表扬多叫他发言。在上正课时，我是利用展台展示课本上的插图，然后再让学生说出图上的内容再引导他们说出今日上课要学的韵母。孩子们都能讲出，就是读音不过标准。我先让他们听老师读，再让他

2、们互读，最终听老师总结读法再读，在让孩子们以齐读、个别读的方法来发觉他们的读音再订正他们！我在读中不够多不够细，不能很好发觉每个孩子读音。而这节课重点在于三拼音节，我只是讲了三拼音节拼读方法，而没能很好的讲应当怎么读，导致在读的时候不够好，只是叫了比较好的学生带读。孩子们读的好的我表扬的也不够多，相对吝啬，这对孩子比较不好，我想我会在以后教学中多表扬孩子，让他们树立信念。让他们在互评中学到学问！学到方法！学完后，我还让他们在空余的时间里书写，并指导应当怎样写，巡察，订正！让他们养成书写的好习惯！总之，在这课教学中有好的地方，也有不足的地方，我会在以后的教学中好好反思，上好每一节课！小学语文拼音

3、教学反思2近几年由于工作的须要，我常常教一年级的学生，对于汉语拼音的教学觉得学生驾驭较困难加上一年级的孩子活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，故汉语拼音的教学必需想方法调动学生学习的爱好和主动性。所以在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同好玩的嬉戏、竞赛等结合起来,把学生带入一个“绘声绘色”的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。我很注意学生学习习惯的培育。我对课堂起先时师生问好、学生的坐姿、起立发言时的站姿、举手、课堂上的倾听、发言等常规习惯进行训练，学生都养成了良好的学习习惯，课堂学习学生参加性高，学习主动性也高。让学生自己去体会和感受：如 j、

4、q、x 与 组成音节时 上两点省写的规则，我没有干脆去告知，而是让学生从故事中去领悟出来，发觉这个规则，这种学习是一种主动的、自主的。再如区分“b、d、p、q”几个声母的教学，我不是一味的去讲解它们的不同之处，而是让学生在动手摆摆的过程中去区分，学生经验了这种分析、比较的过程之后，“b、d、p、q”的不同之处会深深地印在脑海中，并且以后再遇到这样的问题，也会动手、动脑去思索。这样的设计加强了实践操作，让学生在亲身经验中，进行语文的实践运用。在亲身经验中，使理性的、抽象的相识，变成了形象的，直观的感知，学生的体验就很深刻!在亲身经验中，学生的特性得到了张扬，有助于学生创新意识、创建实力的培育!不

5、足之处：老师心态要调整。作为一名老师，无论上什么课，都要做到保持平常心态，切忌“急躁。汉语拼音的读是聋孩子学习说话的基础，学生读得不到位，学生拼读不够精确，还应加强技巧易于学生发音。今后的教学中，我会努力学习，争取更多的进步，正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，借屈原的诗句自勉!小学语文拼音教学反思3由于是一年级，主动学习的意识和实力还有待培育和提高。课上，我设置了闯关的嬉戏来激起学生拼读的爱好。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课其次课时的重点，也是难点。为了突破这个难点，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我利用语言激趣：这些是哪咤出的一道道难关，看

6、谁能顺当闯关，孙悟空就会念他聪慧，收他为做“小孙悟空”，学生显得很兴奋。在老师语言的刺激下，学生都仔细地拼读起来，爱好也始终处于高涨状态。在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺当闯关。我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩嬉戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生体验到了胜利的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的爱好，会起到事半功倍的效果。今日的课堂教学也存在着不少问题：1、本节课的内容支配过多，以至于学生对某些学问点驾驭不够扎实。如：在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但个别差生驾驭的还不太扎实；在大家探讨怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多

7、，以致于学生的发言意犹未尽。2、在学习第四幅图的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，学生只发觉了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音，由于我引导不到位，学生没能发觉这一点。3、教学中学生对字母b和d分不清晰，缘由是我强调不到位，分析区分两个字母最好的方法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b，用解除法也可以区分出d。总之，通过这节课的教学，我又有了很多感受和新的收获。在以后的教学中我肯定要做到仔细备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计好每一节课，更要上好每一节课，使学生真正体会到学习的乐

8、趣，学有所得。小学语文拼音教学反思4汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好一般话的重要工具。语文课程标准在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。”要达到这个目标，上英雄语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。因此，本学期的研讨课，我就选择了汉语拼音复习四，上了复习四的第一课时，上完之后，有自己的一点浅显的体会。一、在嬉戏中复习拼音嬉戏是儿童最喜爱的活动，嬉戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、好玩，让学生在玩中使学问得以巩固，印象得以加深。嬉戏的方法可多种多样，只要适合

9、学生年龄特点就行。二、在实践活动中复习拼音鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，老师应当为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与详细事物之间的桥梁。所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟识的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如，在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，视察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，改变大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发觉，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是特别困难的。可一旦把音节放在详细的环境中，让它与生

10、活亲密地联系起来，就能引起儿童的留意和学习爱好。三、体现层次性,体现情趣性一年级学生学习语文由易到难、由浅入深,在复习声母时遵循这一认知规律。采纳学生喜闻乐见的嬉戏，寓练习于嬉戏之中，大大激发了学生的学习爱好，直观，形象的课件不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培育了他们自主创新的实力。在本课的教学中，也有许多不足之处，比如，教学方法不够多样，对于学困生的指导不足。小学语文拼音教学反思5今晨的雨真大！虽然穿着雨衣，但是来到学校时膝盖以下全湿了。我的双腿和左脚像是浸泡在水中一般。中午到家，抓紧脱下鞋子，换掉牛仔裤，我的脚已经被泡得不成样子了。下午我没有课，真想在家好好休息休息。但

11、最终还是按时去了学校。本周上课的时间不多，学习了b、p、m、f四个声母，以及和单韵母的拼读，相识了“爸、妈、我”三个生字。我仔细指导了b、p、m、f四个声母的发音，重点练习了拼读，并借助拼音相识了词语“爸爸、妈妈、我”。通过一周的教学我发觉，声母和韵母的拼读是个难点。虽然我仔细地指导和示范，一再交给孩子们方法：做声母的口型，然后发韵母的音。然后一遍遍地领读，并请学得快的孩子做小老师来领读，还是有一部分孩子拼读不准音节。我想对某些孩子来说这或许须要一个过程。b、p、m、f的发音和书写相对来说学生简单接受一些，因为有很多孩子在入学以前学过拼音，已经驾驭了这四个声母的读和写，但是不够规范，须要老师订

12、正和时刻提示。声母的发音要轻而短。b和p的发音口型一样，但是发b的音时不送气，发p的音时有较强的气流送出。我在教学时让学生把手掌放在嘴边专心感受。m的发音时，也是先双唇紧闭，然后让气流从鼻腔送出。f的发音要让上齿挨着下唇，让气流从缝隙里挤出。我一边示范，一边巡察视察孩子们的口型是否正确。发觉这一点孩子们比较简单接受。在书写时虽然我一再强调b和f占中上格，要从上格的中间起笔，p占中下格，竖写到下格的中间。还是有孩子写满格。经过几次的练习，孩子们大都驾驭了书写格式。声母和韵母的拼读既要教给方法，又要反复练习。通过这个环节的教学，我发觉孩子们的接受实力还是有差异的，有的孩子一点即通，有的孩子接受就比

13、较慢。例如崔志轩，一个听话仔细的小女孩，作业写得很干净规范。但是，对于音节的拼读她却总是启而不发。或许，她须要更多的时间。小学语文拼音教学反思6学习汉语拼音已经有两个月了，这两个月单纯的学习，孩子已经起先有些烦躁。枯燥的拼音学习说实在的真的是太犯难孩子了。家长今日跟我说：孩子早上起来跟我说妈妈我满脑子里都市拼音。真的让我很有感受，我们老师真的应当好好探讨一套好玩的教学方法，让孩子在欢乐有效的学习拼音。学习完复韵母之后，进行了阶段复习。这下子，ai ei ui ao ou iu ie e er 一起出现可把学生弄得纷繁芜杂。明知道复韵母教学是个难点，但看到学生这个样子，不免心里有些焦急。尤其是e

14、i和ie，iu和ui学生怎么也分不清。我翻阅资料，没有找到很有效的方法，请教同事，也都说没有什么好方法，多认多记，反复识记，渐渐也就记住了。但是分不清，学生也很焦急。怎么办？总得想个方法呀！我在网上借鉴了别人的一个好方法，讲故事。教学片段：师：小挚友们，今日老师要给大家讲故事听，比比谁是神耳朵，听得最清！再比比谁是火眼金睛孙悟空，记得最牢。生：欢呼雀跃师：我们都喜爱交挚友。胖胖的u和圆脑袋的i是好挚友。他们一起到公园玩。胖乎乎的u跑在了前面，圆脑袋的i跟在后面，i在后边大声叫着：喂，喂，喂，等等我呀！喂，喂，喂，等等我呀！（师边讲故事边把u和i相继写在黑板上，学生笑着跟读ui ui ui）师：

15、哪个小挚友能到讲台上给大家讲一讲？生1：惟妙惟肖地讲故事，还把ui歪歪扭扭地写到黑板上。其他同学在生1的带动下特别活跃，也跟着讲。听完故事还和接近的同学相互讲着。师：现在老师要考考谁是真正的火眼金睛。（卡片出示ui和iu，反复变换，学生很快就区分开了。）学生在童话故事中获得了学问，视察实力和倾听实力获得了提高，整个教学在嬉戏式的活动中进行，学生学得快乐，学的扎实，因而教学比较志向。小学语文拼音教学反思7对于一年级小学生来说，汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学起来觉得特殊味同嚼蜡。孩子年龄特征，留意力坚持不久，使拼音教学有了肯定难度，要使学生接受并娴熟地拼读

16、音节并不是一件简洁的事情，为帮助学生尽快驾驭拼读方法，我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。1、我结合了教研室的教学指导方法汉语拼音的教学内容枯燥乏味，要想调动学生的主动性就应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。现在的教材供应了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先出示图画：一只美丽的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的爱好，通过讲故事、看插图，让他们在欢乐中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写，精确而快速的驾驭了这节课的学问。2、先整体性的学习声母，也通过比较形近字母的形势，让孩子们学起来轻松易记汉语拼

17、音是一些固定的字母组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采纳比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-d、p-q的方向有什么不同，要怎样区分，还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清楚。3、嬉戏中学习一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，依据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将味同嚼蜡的复习巩固方法换成找挚友、开火车、比一比、猜一猜竞赛等嬉戏形式激起学生的爱好。通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对字母的音、形驾驭得更坚固，对拼音的拼读主动性更高，学得轻松，学得扎实。