小学语文《欢庆》的教学反思汇总.docx

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1、小学语文欢庆的教学反思小学语文庆祝的教学反思1庆祝的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、快乐的气氛，庆祝教学反思。在揭题解题之后，我就引导学生朗读：十月一日祖国妈妈的生日。在课堂快要结束，学生的感情得以共鸣时，我又引导学生有感情的朗读：十月一日祖国妈妈的生日，十月一日是个美妙的日子。这是朗读的主线，也是情感升华的主线。在学生能够很清晰地分出快乐和乐曲时，我就让学生找到文中相应的句子进行朗读：大海奏起快乐的乐曲。大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗？并在观赏图片中进行有感情地朗读，我认为仅仅通过课件图画绽开想象是不够的，还可

2、以适机提出问题，激发学生的想象力。在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国庆祝时，设计了这样的问题：你最喜爱哪一处景色，为什么？学生们各有所爱，但部分学生还是无法绽开想象说出自己喜爱的理由。在此基础上又设计有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢？假如你是翱翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？这样更能帮助学生绽开想象融入诗歌。这节课中，孩子们的朗读是充分的，绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，到最终，他们能脱口而出：花园献上漂亮的花朵，小溪唱起好听的歌曲课堂教学是一门很深的艺术，虽说在本堂课的教学中，出现了几处让人很想鼓掌的精彩，但也有让人深感缺憾的地方，比如说写字的指导不是很到位，

3、后进生没有很好地激发。在今后的教学中，我会努力探究创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点，做一个才智的语文老师。小学语文庆祝的教学反思2庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅漂亮、快乐、祥和的图画。在教学中，如何引导学生领会课文所描写的画面，我想对于没有任何形象积累的城市学生，相对来说，阻碍了学生对于诗歌所写诗句的理解。而“构建开放的课堂”是新课标提倡的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学

4、内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培育了学生收集信息、处理信息的实力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生绽开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈打算一份生日礼物和祝愿卡片的实践活动，体现了课内向课外的延长，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培育孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手实力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。本诗的朗读教学重在驾驭好快乐、喜庆的基调，用热情奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限酷爱之

5、情。怎么样才能让孩子们有朗读的爱好，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作，排演朗诵的方式吸引学生。首先，我让学生进行练习，先达到娴熟，流利在此基础上，才请了四位朗读较好的学生上台，分给他们一人一句朗读的任务，然后最终四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后，我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的欢乐。小学语文庆祝的教学反思3一、换种方式提问，提高教学实效在以往的生字教学中，我经常问学生：“这个字你是怎么相识的？”“你有什么好方法记住它？”刚起先学生个个踊跃，争相做答，但久而久之，这种刺激的

6、效果越来越弱，部分学生的惰性起先显露。于是，在这节课上，我尝试着换了一种提问方式“你发觉了什么？”“你提示大家要留意什么？”激励学生去探究去发觉。结果在这堂课上，我又看到了学生按捺不住的兴奋。在读字音时，学生提示到“庆”是后鼻音，“帜”是翘舌音，“曲”在课文里读第三声。书写时，学生发觉了“欢”是左窄右宽，“庆”字广字旁的横不宜太长，这样的学习情景，这样的学习效果只有在兴奋的心情状态下，在思维得到了极大激活的状况下才能出现。二、整体吟诵的高效本诗内容可以分为两部分，一是自然景物用自己的方式庆祝祖国妈妈的.生日,二是由物及人,十三亿的孩子庆祝这美妙的日子。如何让学生领悟这部分的内容，我选择了整体感

7、悟的方式，一起出示这四句话，让学生不断诵读，避开了逐句讲解的支离，避开了诗意美感的破裂。诗是语言的精华，言简意丰，一首诗，就是一幅画或多幅画使读者可以绽开各自富有特性的想象，在自己的头脑中构建出形象生动的画面。因此，在吟诵中引导学生想象，让诗中景、诗中物在学生脑海里出现，呈现一幅幅立体的图景，引导学生步入诗境。本课教学中，我让学生在诵读中说说“眼前出现了什么景，心中出现了什么物？”同时绽开想象“你仿佛听到各自由说着什么话呢？浪花会唱什么歌？”给学生建立了语言与形象的联系，同时自然地渗透了诵读的方法，即读书的时候，只要眼前有景，心中有物，就能读出感情，达到了整体的高效。三、真诚的课堂对话，唤起学

8、生学习的快乐：教学应在师生同等对话中进行，真诚的课堂对话能唤起学生的快乐的课堂情趣。例如：“老师写不好，等会你们写的要比老师好。”“放开声音读，小挚友读书的声音最好听了。”“再读读课文，确定比上一次好。”“读好了，就读给同桌听，读正确了，就翘起大拇指，夸夸你的同桌，或着冲他笑一笑。”等，这真诚的语言，唤起学生学习上快乐多多，童心无限，才使得本课诵读声声，气氛浓浓，才使的以学定教的思想得以落实。小学语文庆祝的教学反思4崔峦先生指出：“语文教学要切实由老师的教，转到学生自主的学。老师在教学过程中，只是教练、辅导员，学生是主角、主子。教完全是为了学，要听从、服务于学。学生的自主学习要贯穿于教学的全过

9、程。”也就是说，学生是语文学习的主子，语文教学应当激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。在整个教学过程中，绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，我注意以发展学生的自办法识，培育学生自主读书的实力为动身点，把学习的主动权交给学生，敬重学生的须要，让学生获得新的体验，获得认可和观赏，真正使学生成为学习的主子。因此在课堂上出现了预设以及超出预设的亮点和高潮。庆祝的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、快乐的气氛。在揭题解题之后，我就

10、引导学生朗读：十月一日祖国妈妈的生日。在课堂快要结束，学生的感情得以共鸣时，我又引导学生有感情的朗读：十月一日祖国妈妈的生日，十月一日是个美妙的日子。这是朗读的主线，也是情感升华的主线。在学生能够很清晰地分出快乐和乐曲时，我就让学生找到文中相应的句子进行朗读：大海奏起快乐的乐曲。大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗？并在观赏图片中进行有感情地朗读。我认为仅仅通过课件图画绽开想象是不够的，还可以适机提出问题，激发学生的想象力。在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国庆祝时，设计了这样的问题：你最喜爱哪一处景色，为什么？学生们各有所爱，但部分学生还是无法绽开想象说出自己喜爱的理由。在此基础上又设计有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢？假如你是翱翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？这样更能帮助学生绽开想象融入诗歌。这节课中，孩子们的朗读是充分的，绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，到最终，他们能脱口而出：花园献上漂亮的花朵，小溪唱起好听的歌曲课堂教学是一门很深的艺术，虽说在本堂课的教学中，出现了几处让人很想鼓掌的精彩，但也有让人深感缺憾的地方，比如说写字的指导不是很到位，后进生没有很好地激发。在今后的教学中，我会努力探究创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点，做一个才智的语文老师。