小学语文新课程学习心得体会最新.docx
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1、小学语文新课程学习心得体会小学语文新课程学习心得体会1新课程走近我们已有多年的时间了,多年的教学经验使我受益匪浅,收获丰厚,感受许多,通过学习新课程课堂教学行为创新,使我加深了对新课程改革的理解与体会,我进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大学问面,要求课堂教学中师生互动等,我将依据新的语文实力实践系统,致力于学生语文综合素养的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个
2、转变中,教的方式转变是主要冲突,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们,没有坚决的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、个案探讨和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将实行了以下几点作法:1、仔细学习新课标,深化领悟语文课程标准的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追
3、求学科学问系统的错误倾向,真正确立语文教化的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注意提高学生的语文实践实力,主动提倡、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,比较新课程与旧教材的区分和联系,有哪些改进,教法上有那些改变,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中精确设定教学的重点,找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点,有效
4、地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想的基础上,从本班学生的实际动身,依据学生的年龄特征和不同教学内容,创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计,实行合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、探讨式、师生互动等新的教学模式;主动开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创建性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,驾驭学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅读面,增加学生在一切场合学语文用语文的意识,主动参与各种课改活动,促进学生语文素养的整
5、体提高。在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将实行了以下几点作法:1、仔细学习新课标,深化领悟语文课程标准的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向,真正确立语文教化的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注意提高学生的语文实践实力,主动提倡、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与课程标准、教
6、科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,比较新课程与旧教材的区分和联系,有哪些改进,教法上有那些改变,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中精确设定教学的重点,找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想的基础上,从本班学生的实际动身,依据学生的年龄特征和不同教学内容,创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计,实行合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、探讨式、师生互动等新的教学模式;主动开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创建性地开展各种活动,增加学生语文
7、实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,驾驭学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅读面,增加学生在一切场合学语文用语文的意识,主动参与各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。小学语文新课程学习心得体会2静下心来,又一次仔细的阅读了新课程标准,感受颇深。作为一线的小学语文老师,我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言,原来的语文教学大纲在教学目标上,曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课,到头来,学生在语文实力的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文实力,一是主见实现
8、教学上的主体性,一是强调发展学生的特性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大学问面,要求课堂教学中师生互动等,我将依据新的语文实力实践系统,致力于学生语文综合素养的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要冲突,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法探讨结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、个探讨和收集。在教学实践
9、中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将实行了以下几点作法:1、仔细学习新课标,深化领悟语文课程标准的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向,真正确立语文教化的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注意提高学生的语文实践实力,主动提倡、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系,
10、弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点,找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际动身,依据学生的年龄特征和不同教学内容,创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计,实行合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、探讨式教学;主动开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创建性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,驾驭学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;激励
11、学生采纳各种手段扩大阅读面,增加学生在一切场合学语文用语文的意识,主动参与各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开,这给小学语文教学带来了朝气,当然也带来了挑战。我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整合转变,弘扬人文精神。目标的整合详细体现在:语文教学内容上的整体观,要坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体教化;语文教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统一,实现学问实力的不断迁移。另一点体会是,新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的学习和驾驭。新课程标准对语
12、文基础学问不但有详细的要求,还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准,有一点最应值得重视,那就是:语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说,我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会,社会上的人说“这个人的语文素养不错”时,我们的评价才没有出问题。现代社会须要怎样的语文人才呢一手好字,一篇好文章,依旧是现代社会所须要的,除了这两点,现代社会要求一个公民要有肯定的口语交际实力和运用现代技术搜寻、处理信息的实力。基于这些思索,就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平,也没有很好地评价学生的书写实力,更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践实力。既然现代社会
13、须要这些实力,我们就应当做好这方面的评价工作。小学语文新课程学习心得体会3新课程标准是语文教学大纲修订之后,教化部颁布的新课程标准),这是面对时代挑战作出的主动回应。面对语文教学的重要变革,让我们一线老师作出应答,是每一个语文老师面前的现实课题。精彩尽在通过学习我们明确了语文课程标准在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它汲取了现代课程论的最新成果,对语文课程的性质、特点有了进一步的相识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼喊着能够对课程标准的理念进行精确诠释,以新型的教学方式完备实施课程标准的新一代老师。当代,具有显明特性特征的学生,
14、他们渴望着有着独特特性和人格魅力的老师给他们一个全新的解读,渴望阐释自己的独特体验,渴望师生间的同等对话,在观点的碰撞沟通中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流,语文课程标准提倡特性化的学习方式,珍视学生独特的感受、体验和理解。特性必需靠特性来培育。这必定要求我们的教学必需具有显明的特性,能够敏捷运用多种教学策略。只有这样,我们的语文教化才能冲破传统的羁绊,走向自由的天地,才能充溢生命的活力和独特的魅力。也只有这样,才能让学生在驾驭学问的过程中体验到人的自尊和骄傲,我们老师也定能成为学生崇拜的大师。让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,是现代社会所须
15、要的语文实践实力。语文课程标准强调“拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用”这要求我们老师必需具有渊博的学问,能够对不同学科的学问进行有效的整合,还要能够运用多媒体等现代教化技术,变更以往语文老师的教学行为和习惯。教化教学的变革意味着重组。同样,在新的课程标准面前,对每个老师来说,既是一个挑战,更是一个机会,也为我们在事业上的追求供应了更为广袤的空间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新,我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人敬重的名师。老师不仅是一种职业,还是一项事业,更是我们生命旅程中的一段重要经验。为师的过程应是我们不断学习、不断充溢的过程,
16、应是我们自我完善、自我超越的过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的须要,也是语文教化对我们的期盼。语文课程标准提倡开放而富有创新活力的课程观,要求老师高度重视课程资源的开发与利用,要求老师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事务,通过考察、访问挖掘本地隐藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源”,它具有丰富的人文内涵。要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的影响,我们语文老师首先应当擅长钻幽探微,透彻理解文本的深刻内涵,把教科书中干脆呈现的(即显性的)价值取向和隐含于其字里行间(即隐性的)价值取向,都能呈现给学生,在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。现代社会媒体技术的发展,
17、使学生获得学问的渠道已不再仅仅限于课堂。因此,我们老师要重新相识自己,向学生学习,要真正在师生同等对话的过程中进行我们的语文教学,和学生一起成长。总之,新语文课程标准给农村小学语文教学带来了朝气,当然也带来了挑战。作为小学语文老师,我最大的感受就是教学方法多元化了,教学目标更加明确化了。我认为以前单纯传授学问逐步向目标整合转变,弘扬人文精神。语文教学内容上坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体教化;语文教学方法上坚持读、写、听、说的综合训练。新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的学习和驾驭。新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求和规定,还有量化的标准。新课程标准的出现学习运用,正如旭日东升,阳
18、光下一片蓬勃之景,新成果、新阅历、新思路、新方法那可谓百花齐放,百家争鸣。“新课标”的实施的确给当今教学带来了朝气与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中,我们的学生学习爱好越来越浓,更加变的活泼、可爱了,更多表现在对生活的酷爱、对学问的追求,同时也感受着学问的滋养。在教化教学规律的推动之下, “新课标”的指导之下,我们的教化教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。工作之余,我又一次学习了小学语文新课程标准。学习新课程这段时间,我对过去的教学思想和行为进行了反思,对教研活动的开展也有了更多的思索。用新课程的理念,对曾经被视为阅历的观点和做法进
19、行了重新谛视,这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课程学习总结如下:(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的须要,对义务教化阶段的语文教学提出一些新的要求:比如,要求学生会略读和阅读,驾驭搜集和处理信息的实力;将听说实力整合为口语交际实力,特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求,并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成,并将其作为了学习目标。(2)通过学习,我真正确立语文教化的新理念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们
20、应主动提倡、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。并将自己的这些相识通过教研活动传递给全镇的语文老师,提升全体语文老师的业务修养。(3)教学中,我们应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方式主要是:视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态,可以调控教学,照看差异,发觉“火花”。老师倾听学生的心声,是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通,既有认知的沟通,更有情感的沟通,既可以通过语言进行沟通,也可以通过表情、动作来实现沟通。(4)在教学进程中,注意培育学生的
21、创新精神。语文课程标准首次对义务教化阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神,培育策划、组织、协调和实施的实力。突出自主性,主动主动地参加,特殊要注意探究和探讨的过程。除此之外,对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创建性阅读。激励自主写作、自由表达,有创意的表达。在学习方法上,激励有独到的见解,激励用适合自己的方法和策略学习。时代给予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力,开展时效性强的教研活动,构建和楷高效的语文课堂。学习了小学
22、语文新课程标准,我最大的感受就是教学目标更明确了。新课标注意了学生自主、探究实力的培育,就语文学科而言,原来的语文教学大纲在教学目标上,我个人认为存在两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课,到头来,学生在语文实力的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文实力,一是主见实现教学上的主体性,一是强调发展学生的特性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大学问面,要求课堂教学中师生互动等,我将依据新的语文实力实践系统,致力于学生语文综合素养的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,
23、我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整合转变,弘扬人文精神。目标的整合详细体现在:语文教学内容上的整体观,要坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体教化;语文教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统一,实现学问实力的不断迁移。另一点体会是,新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的学习和驾驭。新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求,还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准,有一点最应值得重视,那就是:语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说,我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入
24、社会,社会上的人说“这个人的语文素养不错”时,我们的评价才没有出问题。现代社会须要怎样的语文人才呢一手好字,一篇好文章,依旧是现代社会所须要的,除了这两点,现代社会要求一个公民要有肯定的口语交际实力和运用现代技术搜寻、处理信息的实力。基于这些思索,就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平,也没有很好地评价学生的书写实力,更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践实力。既然现代社会须要这些实力,我们就应当做好这方面的评价工作。总之,新课程中有很多值得我们学习的地方,只有理论和实际相结合,才能使我们的业务水平更上一层楼。小学语文新课程标准学习体会提及“新课程”早已耳熟,轰轰烈烈地搞了九年
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