小学英语高效课堂教学反思范文.docx

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1、小学英语高效课堂教学反思小学英语高效课堂教学反思1在课堂教学中，由于老师留下空白，出现学生学习效果提高的现象，叫做空白效应。从心理学的角度看，教学空白可以使学生从中得到主动休息，以消退他们的身心疲惫，避开分心现象；从记忆原理看，教学空白可以使学生较少受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，更易记住学习的内容；从创建和想象原理看，留下教学空白更易使学生激起新奇的涟漪，荡起想象的浪花。可见，教学中留下空白好处多多。我们英语老师应当依据自己所提问题的难易程度，用适当的问后停顿激活学生的思维，使他们上下联系、左右沟通、新旧融合，主动地填补思维的空白点，进而踊跃发言；切不行片面追求连贯流畅、一挥而就的课堂效果，剥

2、夺学生充分思索的时间，引起他们的过度焦虑，导致他们仓促的回答难以全面和精确，以至于达不到活跃课堂气氛、提高教学质量的目的。总之，在英语课堂教学中自觉运专心理效应，发挥心理效应的主动作用，克服其消极影响，无疑会使我们的语言教学充溢艺术的魅力。小学英语高效课堂教学反思2本单元的主要学习内容是用I can see 的句型描述公园里的事物。教学中，我利用图片、幻灯片以及电脑课件引导学生视察和理解所学的语言。多媒体借助完成以后，大多数学生对于所学的概念有了肯定程度的理解，但是还不够深刻。所以我又利用简笔画的形式，补充的降本单元出现的几个名词对应的简笔画呈现在黑板上，帮助学生加深理解。同时，可以借助黑板上

3、的简笔画，对于生说Can you draw?自然的引出本课的重点句型。通过对花的单数的描述，以及树的复数的描述，让学生体会代词 it 和them之间的区分。但是在教学中也存在肯定的问题，学生对于draw easy difficult 的发音理解和朗读起来有一点的困难。仍旧须要结合以后的内容在课堂上加强训练。同时我也发觉，多媒体课件以及简笔画的运用，可以使课堂上的氛围活跃不少，并且可以弥补传统的班级教学中存在的不足与缺陷。让学生虽不在现场也可以由身临其境的感觉，更好的体会文章的内容以及主子翁的语言环境，能够更好的接受自己的所学学问，并且能够学以致用，真正做到学英语、用英语。小学英语高效课堂教学反

4、思3课堂教学是一门艺术，是师生共同参加的困难过程，如何提高课堂教学效率，怎样做到高效课堂，我想应当从以下几点进行着眼。首先，优化教学目标。唯有明确教学目标，才能把握教学起点，体现教学的针对性，进而设计好教学的各个环节。同时，保证学生的主体地位，规范老师的教学行为，克服教学中的随意性。这在打造高效课堂中具有关键性作用。其次，优化教学内容。结合教与学的实际须要，对教材内容进行整合和调整，可以删减掉繁难的内容，保留适合学生实际水平的内容或适当增补符合学生须要的内容并结合学生的实际进行教学依次和教学方法的调整。然后，优化教学结构。作为学生的组织者、引导者、合作者，指导学生懂得如何获得自己所须要的学问，

5、驾驭获得学问的工具以及学会如何依据相识的须要去处理各种信息的方法。老师充分发挥学生的主体作用，以实现英语的高效课堂。此外，有的放矢，设计教学活动以及依据教学目标设计教学测评，甚至立足课堂，超越课堂，进行教学反思，都是至关重要的，总之，在今后的教学中，秉承一切为了学生这一理念，努力创建高效的英语课堂。小学英语高效课堂教学反思4听力教学始终是英语教学的一个较为薄弱的环节，许多老师认为我们的教和考存在着肯定的差距，但我感觉每次听力考试题型的设计都不是很难，多数都是由浅入深，由易到难，布局合理，情景丰富真实，覆盖面广。可是孩子们在答题的时候还是失分许多，这就说明我们的听力教学中或许存在着一些不足。比如

6、：词汇教学不够扎实精确；听力教学没有落到实处；听力训练的量远远不够；听力技巧指导的缺失，造成学生不知道如何去听，没有驾驭听力技巧；学生没有养成良好的听力习惯。在我上课的过程中就发觉这个问题，有的学生在上课之前就看着听力材料填上了答案，把听力当成了阅读；也有的学生边听边看听力材料；这些行为都干脆影响着听力实力的培育。怎样才能提高学生的听力水平呢？这始终是我很困惑的问题，在日常的教学中不妨尝试以下几点：1、培育学生良好的听力习惯，养成用英语思索的习惯，形成语感。2、充分合理运用利用教材中的听力材料，把听力训练落到实处。以依据学生实际状况，合理整合听力教学内容，降低听力难度。3、坚持每天的freet

7、alk。4、加强听力技巧的指导。不同的题型，各有侧重。5、从思想上重视听力练习。小学英语高效课堂教学反思5英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏

8、不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。二、英语应用实力须要相应的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背

9、，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、努力培育学习爱好。一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。小学英语高效课堂教学反思6从我跨专业那天起，从我第一次向学生说：“Hello，class，”起先，我始终在思索如何才能成为精彩的英语老师

10、？怎样的教学方式才会受到学生的欢迎？怎样才能让孩子们爱上英语？在这几个月的教学过程中我深深体会到如下几点：1、角色的转换和表演小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中很多课文和对话的内容不易记住和驾驭，老师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最干脆的表演化。一要细心选择和设计一些英语教学嬉戏，如教学Is ths you r/his/her。句型，我设计了一个“looking for the owner”嬉戏，每次让一个学生先出去，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后让出去的学生回来猜东西的主子，学生猜时要用Is this your/his/her。句型来问，其他学生用Yes/No回答，能最快

11、找到主子的可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂，以培育学生英语的爱好，增加记忆力。如ABCsong、Good morning to you等三要运用新奇奇趣的谜语、故事，诱发学生爱好，如让学生合上书，留意视察我的口型改变（不发音），推断我说的是那一个词，最先说对者为胜方。四是让学生参加设计表演，让每一位学生随着朗读或者音乐进行表演，表演过程中再配上学到的英语学问，这样效果很好，学生英语趣味性加强了。2、引入竞争少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培育竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词仿照赛、

12、朗读竞赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。总之，小学生好玩好动，好胜且新奇心强。作为老师肯定要从学生的心理角度动身，采纳敏捷多样的教学方式，培育学生学习的爱好。小学英语高效课堂教学反思7上午，我上了两节课，第一节课是五班的课，第三节是六班的课。两个班级同样的内容，由于时间支配不一样，进度也不一样。在第一个班级上时，我有点啰嗦，重复太多。已经教会学生的学问，还在不断地练习。以至于，后面的内容有点仓促，学生书写练习就只剩五分钟了。上完第一节课，在办公室，静下心来，回顾自己的教学环节流程，回想教学内容。觉得自己内容学得扎实，口头练习充分，课堂也充溢了乐趣，学生热忱也高，可以说是一节比较高效的课堂。但是

13、，有一个明显的不足，就是在时间支配上，有点不够合理。对学问的延长把握度还可以，就是有的须要在课下巩固消化的东西，我也把它提到了课堂上，有点对课堂珍贵时间的奢侈。再者，就是讲课时，有时情之所至，稍稍有点跑偏之嫌。五分钟的书写练习，略感时间不足，训练习题更是没有时间了。经过再次备课：合理规划了时间，精简了语言，划分清晰课上课下的任务，拓展延长相宜，说唱嬉戏适时适度增加爱好。第三节在六班上课时，就轻松自如了很多，不能说如“庖丁解牛”游刃有余，也是有条有理，收放自如，讲解限制住火候，习题训练、演板，轻轻松松。这节课，讲完全部学问，完成课堂基本训练之后，还有十五分钟的时间。五分钟，是常规的单词句子书写练

14、习。非常钟巩固训练，做了优化手册，五道大题，基本都是词汇题，有一道“按要求写词”的词形转换题，学生易出错，仍旧实行，演板的形式。14道小题，五人演板，还真的演出了问题，凡是有错误的，一一订正。班上学生，对演板学生的错误，“有则改之，无则加勉。”从今日上的两节课看，我备课还很欠缺。对学问的讲解和流程备课充分，对时间安排不均是最大的不足。课堂授课不够精准，以至于对课堂40分钟没有最合理运用，让它发挥最大的价值。今后的每一节课，我都会刚好总结，不断改进，争取上出最高效的英语课。小学英语高效课堂教学反思8新课标要求当代老师敢于创新。勇于挑战自我，老师应当是引导者，以学生为主体，然而有时我觉得自己就过于依靠。我想，许多老师和我一样。老师进入教室就犹如进入车间，严格按的程序组织教学。课堂提问时，老师谆谆教导，极力把学生的思维纳入自己的“轨迹”，遇到启而不发的学生，或语重心长的训诲一番，或弃置一旁，请出“高手”代替回答了事，以保证课堂教学进程顺畅，教学任务按时完成。从表面上看，我们能够完成教学任务，事实上他完成的只是写在上的任务。其中，还有许多学生不能回答问题或未能充分发表自己的想法。老师没有从学生的实际动身，没能真正帮助学生达到各自目标。这种教学方式以为本,不能体现以人为本的教化思想。老师应信任学生的潜能存在，让其在自己选择的学习方式中得到发展。