小学语文二年级下教案最新.docx

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1、小学语文二年级下教案小学语文二年级下教案1教学目标：1.读懂课文，领悟文中小挚友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达实力。3.培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教学重点：朗读感悟文中小挚友的创意。教学难点：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教具打算：多媒体课件。学具打算：绘画纸教学过程：一、猜谜导入，激发爱好。1.同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）全班齐读课题。二、自主探究，整体感知。1. 在上节课中，我

2、们相识了三个活泼可爱的小挚友，今日呀，他们也来到了我们的课堂，想相识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（留意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2.小挚友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小挚友的，课文讲了一件什么事？（老师巡察）_、_和_在_。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（老师巡察）4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告知老师你们是特别自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？（课件：连线，整体感知课文）三、在读中领悟文本。1.三个小挚友是怎样画风的？我们大家一起到书中找寻答案

3、吧！请小挚友默读其次至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（老师巡察，相机指导）2.老师呀，也把这三位小挚友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？（1）课件随机出示赵小艺的画生读过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）（2）课件随机出示赵小艺的其次幅画生读过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，嘉奖你再读一遍给大家听。（生再读）板书（3）课件随机出示陈丹的画。生读提问：谁来告知老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气）就让我

4、们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书（4）课件出示随机赵小艺的画。生读。过渡语：小挚友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板书四、回来整体，再次感知课文，提升情感。1.过渡语：同学们可读得真仔细呀，老师把你们的发觉藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。（生自读自悟，回来整体）风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种

5、方式再读一读呀？（引导学生，在人物许多的状况下，可以用分角色的方法朗读课文）生读，其他学生做简洁评价。4.提问：小挚友，你们喜爱这三个小伙伴吗？为什么？（引导学生说出他们都擅长视察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。）五、在悟中激发创建。1.过渡语：告知大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评比中获得了提名，想不想跟他们一起去参与竞赛吧。2.那么假如让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。（ 激发创建，练习写话）老师巡察，相机指导。（五分钟左右时间）4.张贴作品，适时激励。六、练习生字。1.板书“艺”、“丝”。2.

6、让学生视察两个字在写法上的异同。3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应留意的。（生视察）4.生练习，老师相机指导书写。七、布置作业。小作家：用一段文字写出你想画的风。播音员：有感情地朗读课文。小演员：和好挚友一起表演课本剧。小小探究家：搜集一首关于风的儿歌。小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的快乐。板书设计：画风旗子 飘风车 转小树 弯雨丝 斜教案的作用1、有安排的支配教学活动。做任何工作都应有高度的安排性，教学工作也不例外。只有根据安排进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。假如不仔细书写教案，教学过程中必定目标模糊、心中多数、要求

7、不当、为所欲为，不行能取得好的教学效果。2、是老师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的详细表现形式。它可以反映老师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量老师教学水平凹凸，尤其是教学看法仔细与否的重要尺度。3、有利于教学水平的提高。仔细编写教案是提高教学水平的重要过程。老师编写教案是一个探讨教学安排或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，老师不仅要探讨学员所学的学问和技能，还要探讨学员学习的状况，如：接受水平、心理特点和思维规律等。4、是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥主动作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导

8、激励、信息反馈、参谋询问等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施状况进行检查、评议，并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价老师对课程教学内容的熟识程度、业务水平的凹凸及教学方法运用是否得当等方面的依据。小学语文二年级下教案2一、教学目标：1、学问和实力：识记8个一类生字，16个二类生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生感受到春天下小雨时的奇妙感觉。3、情感、看法、价值观：激发学生酷爱春天、酷爱自然的感情。二、教学重点、难点：1、用多种方法识记8个一类生字。2、有感情地朗读

9、课文。三、教学打算：课件、实物展台、生字卡片、磁带四、教学时数：3课时五、教学过程：第一课时教学内容：初读课文，识记4个一类生字。教学过程：一、导入：1、歌曲小雨沙沙2、刚才这首歌写的是什么季节的小雨？你是怎么知道的？春雨滋润了万物，它多可爱啊！这节课我们学习的课文就是春天的小雨，请同学们齐读课题。二、朗读课文，学习课文，学习生字1、老师范读2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。3、叮咚：（1）指读13自然段，思索：春雨落在哪？发出了什么声音？（2）读词语：叮咚拼读字词ding dong（3）这两个字有什么相同的地方？（它们都是左右结构的形声字；都是口字旁）（4）组词：叮咬、嘱咐、吩咐4、哗

10、：（1）指读46自然段，思索：春雨落在哪？发出了什么声音？（2）读词：哗啦（3）hua形声字5、指读第7自然段，思索：春雨落在哪？发出了什么声音？6、指读811自然段，思索：春雨落在哪？发出了什么声音？这些表示声音的词应当读得快还是读得慢一些，为什么？再来读一读。7、指读1213自然段，思索：春雨落在哪？发出了什么声音？这些表示声音的词应当读得快还是读得慢一些，为什么？再来读一读。8、带有感情地自由读课文，指读课文，齐读课文。三、学习象声词1、读一读课文中的象声词。2、这些表示声音的词叫象声词，依据老师的提示说象声词。（当当当、喵喵喵、叽叽、轰隆隆）3、你还能说出几个象声词吗？四、学习生字“伞

11、”1、下雨天出门，你一般会带上雨伞。出示实物，字理识字。2、san平舌音3、组词：雨伞、着陆伞4、书空五、复习巩固生字、词语。其次课时教学内容：识记4个一类生字，朗读课文，指导背诵。教学过程：一、导入：复习上节课学习的生字。二、学习生字。1、反复读本节课要学习的生字。2、顺（1）shun（2）讲一讲川+页（部首）=顺（3）组词：顺当、一帆风顺、一路顺风、顺便、顺风耳、顺口溜、顺口、顺心、听从3、经（1）jing（2）组词：常常、经过、经理（3）这个字写的时候要留意什么？书空4、音（1）yin整体认读音节（2）在哪见过这个字？（音乐、音符）（3）“音”字下面是“日”5、森（1）sen平舌音（2）

12、森林、森严、阴森（3）写的时候要留意什么？书空三、复习巩固：复习生字、词语。四、认读二类生字五、朗读课文，指导背诵第三课时教学内容：复习巩固。指导书写。教学过程：一、复习导入二、 P14读一读1、自由读、齐读。2、领读。开火车读。3、写一写。三、 P14写一写1、自由读、齐读。2、领读。开火车读。3、写一写。四、 P15找一找，说一说。1、说几个象声词。2、下雨时，细致听一听，说说你的感受。P15唱一唱。1、老师领读歌词。2、学生自由读，齐读。3、试着唱一唱。五、指导书写。六、作业：书写一类生字。七、板书设计：春天的小雨ding dong hua yin san shun jing sen叮咚

13、哗音伞顺经森小学语文二年级下教案3教学目标：学问性目标：利用色调及疏密、节奏不同的点、线和形，创建性地表现不同的雨及雨中情景。实力性目标：熬炼学生以动作、线、形再现情景的实力，培育视察实力，提高表现力。情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的奇妙改变。教学重难点：教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美妙关系。教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。教学过程：导入：听声音，辨天气师：现在请同学们闭上眼睛，专心听老师讲的话：今日天气晴朗，太阳公公露出了笑脸，小鸟在枝头歌颂，你和好挚友相伴来到一片大草坪上，大家有说有笑的做起了嬉戏，真快

14、乐啊！突然间听到了这样的声音（播放打雷下雨声）请大家睁开眼睛，说说你听到了什么声音？大声告知老师。生：师：打雷、下雨了（板贴课题下雨了）图片观赏：雨中景师：刚才的打雷声可真大，有些小挚友吓得把耳朵都捂上了。雨就这么突然得、毫无征兆得下起来了。可是，这时我们正在外面玩着嬉戏，我们的第一反应是什么？傻傻的站在那淋雨吗？生：师：抓紧跑去躲雨。是的，那你会怎么跑？有没有什么动作？生：（学生边示范，边讲）师：看看，我这就有和你们想法一样的。有捂着头舍命跑的，也有把衣服兜在头上跑的。总之，赶快跑去避雨就对了。（PPT播放图片）可是，也有和我们想法不一样的，她们慢悠悠的在路上走着，看看（PPT播放图片）他们

15、用什么挡雨的啊？师：不一样的雨具，真好玩！不过，也太不美观了，走在路上还不被人笑死啊！那我们要用什么来挡雨更好些啊？大点声告知我吧。生：师：对了，雨衣和雨伞。看看，雨中装饰上雨衣、雨伞后感觉怎么样啊？（PPT播放图片）生：师：美丽在什么地方啊？生：师：是的，五彩缤纷的雨伞和雨衣，就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我们赏心悦目！情景表演：学生上台表演，并回忆雨中的不怜悯景。师：老师也一把美丽的雨伞。假如你要来打，能只顾自己吗？生：师：那让我来考验考验你们吧（出示雨伞）我这只有一把伞，照看一下你旁边的小挚友（下台把伞给一个学生）来，我看你情愿照看谁啊。好，那就跟他一起来吧（找2名学生上台演示）你看

16、他俩多密切啊，请你们俩到前面来，让大家看一下你们友爱的样子。看他们俩多密切啊！请大家细致视察并记住他们密切友爱的样子，没准一会画下雨的时候还用得到呢。现在，又下雨啦，雨中还带着风呢。（用水壶朝雨伞喷水）好了，你现在要带着你的好挚友，顶风冒雨回去了，大家看，他们拿伞的姿态跟刚才有什么不同？生：师：真不错！伞放到前面去了。放到头前面去了，这个伞会怎么样？大家告知我。生：师：遮住雨了，你看这伞是不是斜了呀？当人们顶风冒雨的时候，伞就会朝向不同的方向。一把小伞把风雨挡在了外面，留下的都是暖和！不光有同学的友情、还有爸爸妈妈的亲情！（PPT播放图片）雨中趣事：学生回忆表述、图片观赏师：可是总有一些淘气的

17、小孩，不听爸爸妈妈的话，喜爱偷偷跑到雨里玩，你看这里就有一个。他叫小调皮，只要天下雨，他就会往雨里冲。今日，他又跑出来了。你看他，歪着头，在亲小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，还能趟水呢！玩得不亦乐乎。（板贴道具图片）好玩吗？同学们，你们下雨天有没有像小调皮一样跑到雨里玩过啊？生：师：那你们在雨里还做过或者看过什么好玩的事情吗？想一想，举手告知老师。生：师：真好玩，老师都有点艳羡你了。其实，雨中每个人都有印象特殊深的、好玩的事情（PPT 展示图片）小时候，要是没有爸妈的叫唤，我也会在水塘边玩上一天，一会儿趟水、一会儿踩水，玩的不亦乐乎；要是雨略微下大些，我们还会转转雨伞，开心得看着雨水从各个伞

18、角飞溅而出，要是哪个倒霉的同学在你旁边经过，一准溅得他满身是水；刮风的时候，伞还会被吹得翻过来，风要是更大一点，还能把它吹跑了呢！学生作业观赏：师：生活中这一幅幅生动而好玩的雨景，要是都能记录下来该有多好啊！说干就干，今日我们把它们画下来，怎么样？生：师：别焦急，我们先来看看其他小挚友是怎么来表现的。（PPT播放图片）这么多表现雨景的画，抓紧挑一挑你喜爱哪幅画。可以和旁边的同学先说一说。（学生探讨）师：同学们，都挑好了吗？谁情愿第一个来说，说一说你喜爱的画？生：师：这些雨中的人物、景物多难画啊，小画家们却能用简洁的形、颜色就给概括了。艺术实践：老师示范、学生探讨并作业。师：他们画的真好，老师都

19、有点忍不住想来画一画了。老师先画一把美丽的雨伞，半圆形的，上面一楞一楞的；雨伞下面画什么呢？2个圆圆的小脑袋，男孩在左边，先画耳朵，再添画头发，然后涂黑，这样我们画的线就看不见了。女孩在右边，还是先画耳朵，再添画头发，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。现在我要给他们画上衣服、裤子，这边的是个女孩，我给她穿上裙子。送给他们一双鞋；男孩很很有风度，打着伞，这只手伸到的伞外，留意，手要从肩膀上长出来，不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一边的膀子被拦住了，所以不用画，另一边的手我给她放在口袋里。然后画上颜色。（板贴范画）这两个小挚友的表情和老师刚刚画的不一样，他们怎么了？接着看，左边有个穿雨衣的小挚

20、友，两个园，一大一小叠在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是头了，再添个大三角，底下露出2只脚。右边还有个打伞的，背朝着我们，还是先画伞，圆形的，靠上一些画上伞头，因为被伞拦住了，我们只看到他一点点身体和腿。后面还有一些人，他们都在干吗呢？这时左边来了一辆公交车，原来这是个站台，都在着急的等车呢！车开过来，还溅起了水花呢！好了，雨中的人物都有了，天上还缺点什么呢？大点声告知我。生：师：要是让你们画雨，你们会画什么呢？生：师：我听到有人说狂风暴雨，就是大雨对不对，那大家告知我大雨的样子是多还是少啊？生：师：好，那我来画大雨，（老师黑板示范）画大雨线的时候别焦急，要有点耐性，雨溅在小挚友的伞上，噼啪劈啪直

21、响，溅在地上是一个个圈圈。你还会画什么雨呢？生：小雨师：小雨，小雨是少还是多啊，大家告知我。（老师黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就画风雨，风雨是直的还是斜的啊？生：师：真聪慧。有风的雨是斜的（老师黑板示范）雨中这么多的人物，怎么支配啊。别焦急，你们看，（老师黑板示范）你可以竖着用纸，把你要画的人物画在画面中间、主要的位置，也可以横着用纸，大胆表现你心中所想，现在我想问同学们，要是你来画，你想怎样表现一幅好玩的雨景图呢？生：师：真不错！最终啊，我想提个作业要求就让你们画。请同学们，通过刚才的视察与回忆表现一幅生动好玩的雨景，下笔之前请可以身边的同学商议一下。（放音乐，学生起先作业）

22、展示评价：学生互评。（作业展示）师：（播放雷雨声）听雷声又想起来了，雨又下起来了，看看我们的雨里又有什么故事发生了。来看一看，哪个故事你喜爱？生：师：同学们我觉得你们今日的画都很好，告知你们有两个人都艳羡你们了，一个是风婆婆，一个是雪孩子。其实生活中每一种天气都能变成一幅好的图画呢！老师希望你们今后做一个擅长视察的孩子，表现出更多更好的作品，好不好？生：师：今日的课我们就上到这里，下课。小学语文二年级下教案4教学目标：1、相识8个生字，会写8个生字。2、朗读课文，积累词语和句子。3、感受小鹿对于春天的渴望与憧憬之情。教学重点：多种方法识记生字。教具打算：识字卡片、实物投影。第一课时教学目标：1

23、、感知课文内容。2、相识8个生字，会写8个生字教学过程：一、导入新课：今日我们来学习日本作家新美南吉的一篇文章春天来到深山里，齐读课题。它讲了一个什么样的故事呢？二、初读课文，整体感知。1、老师范读课文，学生听清生字的读音。2、学生小声自由读课文，画诞生字，借助拼音多读几遍。三、多种方法集中识字1、带词出示会认的字和会写的字，会写的字用“ ”标出shng sh lng n nng y wi盛开竖起倾听哪里浓郁香味shu gung mi l wi g sh hi玩耍广袤漂亮一位一根一束孩子 指名读，其他同学仔细听，订正。开火车读。谁情愿当小老师，给大家讲一讲你是怎样记这些字的？扩词老师适当指导补

24、充盛开：说一句话。它是多音字，还有一个音chng（盛饭）。竖：和横向对倾听：就是听的意思。哪里：用在问句中，和“那”区分开。多音字na小河边的景色多好看哪！n哪吒浓：和“淡”相反。耍：意思是玩。广袤：要和“厂”区分开。漂亮：说话。还可以换成什么词？三个数量词：一位（）一束（）一根（）2、指导书写：这几个会写的字写的时候须要留意什么？师补充：耍上面是而；美：笔顺师示范写：束、孩、耍、美、丽投影展示，讲评3、巩固生字：读词其次课时教学目标：有感情朗读课文，完成课后习题教学过程：一、课前齐读春风带我去漫步，师说：春天多么美妙呀！深山里的春天什么样呢？引入新课二、利用生字卡片复习生字：开火车。三、1、

25、这篇课文一共有几个自然段？2、指名朗读，读准字音。其他同学点评。四、理解课文1、课文主要讲了一件什么事呢？2、课文中一共有几个人物出现？3、小鹿一共有几次问话？找一找，读一读。你认为每一次都应当用什么样的语气来读？指名再读4、小鹿最终找到春天了吗？从哪里能够看出春天来到深山里了？（第十自然节）5、春天的景色好美呀！老师也找了一些描写春天的词句。（师范读、自读、指名读）春天是万物复苏的季节，是万紫千红的季节。山上开着花，草坪上开着花，小河边也开满了花，满山遍野的花啊！花坛里迎春花伸了伸懒腰，张开了花朵，花朵像一个小喇叭，吹起了快乐的乐曲。百花盛开，百鸟齐鸣，春满人间一年之计在于春，一日之计在于晨

26、。你还知道哪些描写春天的词句呢？五、分角色朗读课文1、小鹿也感受到了春天的漂亮与欢乐，让我们找一找人物说的话，练习读一读（小组合作）2、分角色朗读六、完成课后练习1、我们家乡的春天是什么时候来到的？是什么样的？（教学生表达完整。如：我看到江边的树绿了。）2、实物投影出示：读一读词语春天的消息盛开的花朵咚咚的钟声广袤的原野阵阵的香气欢乐的小鹿漂亮的村庄浓郁的香味和善的爷爷指读换词（）的消息（）的小鹿（）的爷爷3、照样子写句子以春风带我去漫步春风带我春天来到深山里春天来到七、总结全文1、分角色再读。2、小鹿在明媚的春光里欢乐地玩耍，希望同学们像活泼的小鹿一样在春天里欢乐地成长。小学语文二年级下教案

27、5教学目标：1、通过学习课文，感受春天的美妙、大自然的漂亮。2、学会8个生字，相识7个生字。3、激发酷爱大自然的美妙情感、唤起爱护环境的意识。教学重点：多种方法识记生字。第一课时一、导入新课今日我们来学习日本作家新美南吉原的一篇作品春天来到深山里，齐读课题。它讲了一个什么样的故事呢？二、初读课文，整体感知。1、老师范读课文，学生听清生字的读音。2、学生小声自由读文，画诞生字，借助拼音多读几遍。3、说一说这篇课文主要讲了一件什么事？三、多种方式集中识字。1、利用工具书自学生字，读准字音，了解字义，能用自己喜爱的方式识记字形。2、同桌之间相互帮助、沟通，解决自学里遇到的问题。3、集中出示生字，指名

28、汇报学习成果，其他同学以及老师可作补充。耍：留意上面是“而”不是“西”。聆：听的意思。浓郁：本课指花草等的香气浓重。美：第三横最长。4、每学习完生字要刚好回文。5、学字过程中指导书写“美、束、孩”三个字。四、嬉戏的方式复习巩固生字。1、开火车读生字。2、利用找挚友的嬉戏帮助学生识记字形。其次课时一、利用生字卡片复习生字。二、分层次读课文。1、将生字带到课文中，将课文读通顺、读流利。2、创设情境，体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情，练习有感情地朗读课文。3、以小组为单位，选择自己喜爱的角色进行分角色朗读。三、完成课后练习。1、美的汉字故事：甲骨文的美字，下面是一个“大”字，表示成年男子，

29、上面是一个“羊”字，像羊形的头饰。美的本义是指人的装束美丽好看。引申指导人的容貌、才德或品行好。2、读一读。（1）老师读，学生闭上眼睛想象。（2）学生边读边想象。（3）照样子再说几个这样的词语。3、找一找，说一说，写一写。（1）找一找描写春天的句子。（2）说一说你眼中的春天。（3）扩写句子。4、积累。将词语背诵下来，并激励孩子在日记和日常表达中运用。四、练习。1、区分字组词。根（）耍（）该（）拉（）跟（）要（）孩（）位（）2、加标点。爸爸什么叫春天山下的原野是多么广袤开着漂亮的花儿还散发出阵阵香气妈妈爸爸我见到春天了小学语文二年级下教案6教学目标1、学会8个生字，相识5个字。2、会读指定的词语

30、。能用“欢迎”写一句话。3、朗读课文。说说猴子当上选购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中，感受多动脑筋才能把事情办好。教学重点：1、学会8个生字，相识5个字。2、会读指定的词语。3、朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。教学难点：1、会读指定的词语。2、能把字写端正。第一课时教学目标：1、学会8个生字，相识5个字，并相识“贝字底”。2、在读书过程中，培育学生的识字实力。3、让学生知道在生活中要多动脑。教学重点：在读书过程中，培育识字方法。教学难点：把字写好。教学过程：一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？二、初读，感知课文（一）快打开书自己读一读，

31、边读边标自然段并用铅笔圈诞生字及其词语。（二）检查字音驾驭状况：1、检查词的驾驭欢迎、摆满、满足、辞退、货价、看法赞扬、食品店、选购员、红红火火。学生理解“辞退、赞扬、选购员”的意思。2、检查生字的读音：抽读生字卡片。3、学习生字：食品店4、分自然段，检查读课文。三、复习1、熟字：贝浪点爱2、偏旁广字旁走之旁草字头四、学习新字小组自学生字：1、说说自己不明白的字，然后同学探讨。2、学习“贝”字旁。3、小组代表上台说说记字方法，扩词。4、视察怎样把字写美丽。5、指导书写。6、学生视察仿写。五、课堂小结：说说你学会了什么？教学反思：给学生时间去读课文，能够放手让学生学习生字。其次课时教学目标：1、

32、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。2、朗读课文。说说猴子当上选购员后，为什么食品店办得红红火火。3、知道多动脑筋才能把事情办好。在探讨中练习说话，明白道理。教学重点：1、朗读课文。说说猴子当上选购员后，为什么食品店办得红红火火。2、知道多动脑筋才能把事情办好。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、揭示课题。这节课我们接着学习第5课。二、复习上节课所学的生字、新词。三、读读，感悟课文1、快点再读读小熊都请了谁来当选购员？结果怎么样？小兔子：2、读一读，说一说，初步知道引导学生感受“欢迎”的意思。小松鼠是怎样当的？结果怎样？3、模拟：想一想小动物是怎样提看法的？4、小猴当选购员的时候，为什么会红

33、红火火呢？学生读一读，说一说。四、回来课文再读一读生字，学生带着生字读一读课文。五、课堂作业：1、生字书写。2、用“欢迎”写一句话。六、课堂小结板书设计5、小熊开店小兔子辞退小松鼠又辞退小猴子受到赞扬课后反思：学生对课文的理解较好，老师能够指导学生进行朗读。小学语文二年级下教案7教学目的：1、学问目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。2、实力目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。3、情感培育：结合课文内容，绽开想象，培育学生创新精神；渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。教学重点：朗读课文。教学难点：理解“为什么猴子当上选购员食品店办得红红火火？”的道理。教学过程：（一）交谈

34、引入老师听说你们特殊喜爱小动物，是吗？那你们都知道那些小动物呀？（在学生们争先恐后的回答之后）老师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁？（课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片）学生看屏幕回答问题。小熊开了一个食品店。（板书：小熊开店）齐读课题在课题中有一个我们要学的新字，（在“店”字上点一点）问：谁相识这个字？你是怎样相识的？估计学生有人相识多半是通过预习课文知道的，也有小部分是家长告知的。对策：表扬能够自己主动学习。仔细视察字形结合笔顺跟随记一记。指名学生回答。估计学生回答：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字

35、写美丽呢？快视察视察书上的范字。学生自由视察后发言，示范写提示书写要点。学生描红后临写。（学生独立写字过程中老师巡察指导。）过渡：那食品店办的怎么样呢？答案就在书中我们抓紧看一看。（二）初读课文1、自己读一读课文，留意要读准字音，标出有几个自然段。学生读课文，标出自然段，同桌同学沟通。老师出示词语：食品店欢迎萝卜顾客满足辞退看法摆满赞扬选购员红红火火谁愿读给大家听一听？指名读词语（好、中、差各一名），齐读词语。2、同桌同学一起读一读课文，（1）相互说一说你知道了什么？估计学生会回答：小熊开了一家食品店，起先请小兔子当选购员，它选购了各种各样的萝卜，还有那些不明白的相互问一问。估计学生会针对词语

36、质疑：选购员辞退松子顾客货架赞扬对策：学生相互解答，全解答不出的老师帮助。（三）熟读课、理解内容1、读一读第2、3自然段，说一说。提问：为什么一起先到店买东西的顾客只有兔子和松鼠？估计学生会回答：因为兔子选购的是各种各样的萝卜，松鼠选购的全是松子，所以一起先到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。板书：堆满各种萝卜摆满松子老师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗？（随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。）2、指导书写“萝、卜”先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。指名回答。视察田字格中的占格你能说说在书写时应当留意什么吗？指名回答后老师范写同时说明书写要点。学生描红后临写。（在学生独立书写的过程中老

37、师巡察指导。）3、结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只选购萝卜和松子吗？估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。4、指导朗读问句。大屏幕出示：“什么东西欢迎呢？对，肯定是萝卜。”请同学们小声读一读，想一想其次句应当怎样读？引导读出确定的语气。谁愿读给大家听？出示：“什么东西欢迎呢？对，肯定是松子。”学生自己读后读给小邻居听。5、出示：“欢迎”结合课文想一想，什么是欢迎？（乐意买的意思，生活中还有很兴奋得迎接的意思。）想一想：你们在什么时候，都欢迎过谁？先组织好语言，然后说给小邻居听。谁愿说给大家听一听？指名发言。老师

38、：是呀，兔子和松鼠所以选购的全是自己爱吃的东西，那顾客们满足吗？6、读一读：第3自然段，说一说：“其他顾客”指哪些顾客。你扮成自己喜爱的一种小动物，准备怎样给小熊提看法？过渡：小兔子和小松鼠被辞退后小熊友请来了小猴子当选购员，小猴子是怎样做的？他的工作大家满足吗？7、小组内学习第4自然段（1）组内一起读读第4自然段（2）探讨探讨：猴子当上了选购员后，食品店有什么改变，为什么会有这样的改变？估计学生能回答出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的赞扬。因为，小猴子选购了各种各样的食品。板书：各种各样的食品（3）老师：食品店里摆满了各种各样的食品，想一想都会有什么呢？你

39、能用“店里有谁爱吃的什么？”的句式来说一说吗？估计学生会回答出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子；店里有小猫爱吃的鱼；店里有大象爱吃得香蕉等。小猴子选购的食品可真不少，那谁愿当聪慧的小猴来说一说，你选购这些食品时是怎样想的？为什么要选购这些东西？估计学生可能会说：大森林里有很多小动物，他们的口味各种各样，只有选购他们爱吃的食品小动物们才会满足，食品店才活红火。老师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。8、自己读读2、3、4、自然段说说“兔子选购了这么多萝卜，松鼠选购了那么多松子，小熊为什么还辞退它们？”估计学生可能会回答：兔子和松鼠只选购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。板书：只

40、想到自己读后填空：小熊请了（）、（）、（）当选购员，对（）的工作比较满足，因为（）。多动脑筋，多为别人着想学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。（四）结尾延长齐读第4自然段最终一句话，想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它？（1）自己说说组织好自己要说的语言。（2）在组内分角色说一说。（3）以小组为单位在班上进行表演。（五）课后小结通过学习这篇课文你有哪些收获？板书设计：6小熊开店兔子堆满各种萝卜只想到自己松鼠摆满了松子猴子各种各样的食品多动脑筋，多为别人着想小学语文二年级下教案8课前思索：这篇课文的教学我们将重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通过反复阅读，通过精细探讨，体验和感受出萨

41、沙三次说话的不同心境。引导学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在主动主动的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到肯定的情感熏陶，并获得思想启迪，享受美的乐趣。我们不但要重视文章中萨沙的情感世界、精神风貌，还要着重让学生通过学习，内化情感、精神。如何实现这两者间的共鸣？这就要通过引导学生与鲜活的文本对话，使学生与文本既有声的沟通，又有自己心灵的无声倾诉。教学建议：一、生字词教学：1.识字：萨、衬、聊、瓣、纤2.写字：末（与“未”对比）、亚、森、雷。3.理解：弱小、全神贯注、衬托、娇艳、纤弱等。二、 朗读教学：1.萨沙的三次问话，语气并不相同。第一次真的是不明白，他在问为什么同样须要却把雨衣给了自己；其次次则有几分不服气；第三次，萨沙认为自己爱护了花朵，已确定自己不是最弱小的，充溢傲慢。2.引导学生依据自己的特性理解，朗读文中两次描写蔷薇花的语句，自己揣摩。允许有不同的读法，并组织学生进行比较。三、感悟体验：（一） 读读议议与文本对话1.读三至八自然段，感知萨沙与妈妈的对话。2.读读画画，画出我（萨沙）说的话：“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢？”（萨沙的不解，妈妈对我的关切与爱。）“那我是最弱小的吗？