小学研修日志优质.docx
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1、小学研修日志小学研修日志1当今社会,已经进入了一个以学问和技术不断创新为基础的学问经济时代。中小学老师接着教化是老师教化的重要组成部分,是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径,也是全面实施素养教化的关键。学习期间,在与实际相结合不断的实践,取得了特别大的进步。现将一些学习体会做个小结。通过接着教化培训的学习,使我在教化思想,教化理论及业务实力等方面受益颇多。我深切地相识到,为了更好的胜任新世纪的教化教学工作,适应素养教化的须要,必需不断的全面提高自身素养,而现代教化观念的树立,正是老师的立教之本。教学方式是干脆影响学习方式形成、完善以及变更的重要因素,是转变学生学习方式的根
2、本。转变了学习观念,知道了学习的重要性,通过培训促进自己的专业学问和理论水平。老师角色由过去的管理者、限制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者,从讲坛走向学生中间,参加学习发生的全过程,体会共同成长的欢乐。面对飞速发展的科技学问,在今日教化信息化的平台上,老师的肯定权威已不复存在,因而老师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前提倡的换位思索、思维同等、理解学生等观念,在今日自然地成为老师的行为。教学策略渐渐转为探讨适应学习方式转变的教学设计的变更,构建符合学习方式转变的教学模式群,开发、利用教学资源,为学生学习供应平台,探究长假、短假、平常作业形
3、式的变更,为学生供应实践场、体验场,感悟自主、合作、探究学习的欢乐。学生的作业从昨天的复习学问、巩固加深这一学习的延长阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。教学方式适应重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注意对学生综合实力的培育和训练,强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,营造轻松开心、主动向上的学习氛围。课堂给学生,让课堂成为学生探究的殿堂,这是现在老师们追求的一个境界,即使一个细微环节也不放过。老师让学生用自己的方式感悟、表达:可以用词语描述;可以用动作表演;可以用实物演示等等。这种教学设计,拓展了孩子的思维,真正体现了学生自主探究的过程。教学呈现方式的转变,注意信息
4、技术与学科的整合,为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速马路,促进学习方式的转变。注意了老师信息素养的培育和提高,进行培训,促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题,因此可以创建了丰富多样的课型。常识课堂的快乐词典等都是生动有效的形式。通过校本培训学习,使老师更新教化观验、树立现代教化思想、驾驭现代教化技术、优化老师学问结构、提高老师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色,进学校的可持续发展和老师的专业化成长。通本期的计算机培训,我的计算机学问得到了巩固和提高,我信任自己接着努力,今后我肯定会用信息技术处理教学工作。通过接着教化培训,使我在教学工
5、作中能“因材施教”,对学生能赐予学习上的指导,生活中的关切,相识的点拨,思想的疏导。并能公正、公允地对待每一个学生,满意他们求发展、求进步的须要,并且能悉心探讨每位学生的生理、心理特点、爱好爱好和特性特长,不遗弃,不淘汰任何一个学生,为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。老师必需更新观念。当前,面对新课程新教材的实施,要想真正提高课堂教学效果,没有必要的观念更新,课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时,不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给学生,而且要依据学生身心发展规律,年龄特点来仔细探讨,探讨课堂教学的方式、方法。将来教化须要“专家型”的老师,而不是“教书匠”,这就要求老师既不能脱离
6、教学实际,又要为解决教学中的问题而进行的探讨。老师必需提高了自己的师德水准。倾听了专家的讲座,使我感受颇深,受益良多。我深切领悟到“学高为师,身正为范,学无止境”的真谛。老师必需提高了专业学问水平。深化了本学科基础学问,加强了对本学科基本学问和基本理论理解,驾驭了本学科的一些发展动态,了解到本学科理论与技术的新发展,提高了自身更新教学内容和改进教学方法的实力,以及教化教学基本功和学科教学或教化实践实力。老师必需在培训中提升完善自我。在学习中积淀理论,提升素养。因为学习使我充溢,因为学习使我自信,因为学习使我的生命振翅翱翔。在教化中,老师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己
7、对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的和善和真诚爱心,才乐于听从老师的训诲。正所谓“亲其师,信其道”,老师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过沟通达到心与心的相通。小学研修日志2透过参与远程教化培训,在此期间我充分利用研修活动时间学习,感到既有辛苦,又有收获。既有付出,又有新所得。尽管不曾谋面,但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自我的基本素养,和业务综合潜力,对于今后的发展起到了专心的促进作用。我觉得在今后的工作中,我就应做到以下几点:一、转变思想,更新观念我专心投身网络研修的学习当中,就应做到了三个“自觉”:自觉参与网络学习
8、培训,自觉参与探讨,自觉上交作业。透过研修,使我明确了现代教化的本质,明确课改对于老师提出了什么样的素养要求。我透过深化学习,从而明确了作为一名老师务必不断的提高自我,充溢自我,具有丰富的学问含量,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰,增加了自身学习的紧迫性,危机感和职责感,树立了“以学生发展为本”的教化思想,不断进行教学观念的更新,教学行为和学生的学习方式也有了根本性的变更。二、专心研修,深刻感悟透过研修学习,学了不少学问,为我营造了一个广袤的学习天地,使我驾驭了先进的教化理念学问和方法。我觉得在理论的构成方面有大幅度的提高。三、反思教学工作,不断进取在教学中,我不断斟酌自我在工作中的不足
9、努力提高自我的业务水平,接着向优秀骨干老师学习,向有经念的老师请教。四、立足课堂在实践中提升自身价值课堂是老师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色,构成独具风格的教学模式,更好地体现素养教化的要求,提高数学教学质量。我深深懂得,老师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈,着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。通这次国培学习,对我感受很深。真真相识到“
10、活到老,学到老,还有多少没学到”,简而言之,就是人的一生要时时学习,到处学习。作为跨时代的老师,这些都要求老师要不断学习提高,做创新型老师、探讨型老师、引导型老师。老师假如没有相识到自我学习的必要性、重要性,用几十年前你老师教你的学问和观念去教化此刻的学生,那不是穿新鞋走老路吗?我想一个当今的老师,应同时具备双重身份:既是老师,又是学生。老师为“育人”而学习,作为老师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教化者的学习,我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是老师的天职。我们应当专心参与上级组织的各种培训,接着教化,当不断学习新的教法,新的教化教学理念,让自我成为“源头活水”更好地滋润学生渴
11、求学问的心田。在将来的学习过程中,我更就应专心主动地去学习,去增长学问,充分利用这些学问运用到课堂中,提高教学质量。小学研修日志3高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才可以教化孩子。”不管你是教哪门课的老师,还是哪一类型的老师,始终要求老师首先必需要爱学生。酷爱学生是对老师职业道德至少的要求。一、关爱学生,用“爱”去感化学生老师在学生心目中是崇高的、神圣的,这种崇高和神圣须要用老师的爱心来支撑。尤其是在小学阶段,面对的是一群活泼可爱的孩子们,更要多给他们一分爱心,一声赞美,一个微笑,少一些说教,使师爱渗透在整个教化过程中,如学生的鞋带开了,老师弯下腰帮他系好;学生进步了,老师送上
12、一份真诚的激励;望见学生摔倒后,老师伸手帮扶站起;老师捡起学生掉在地上的铅笔假如做到了教化无小事,到处暖生心,那么学生定会被暖和的师爱所感动。只有用爱才能教化孩子,才能成为孩子喜爱和信任的好老师。良好的师生关系是建立在教学双方民主同等的基础上的。在没有辈份、没有权力障碍的因素下,师生之间能以挚友的身份或以同伴的关系以诚相待,相互信任,进行开诚布公的交谈,是难能珍贵的。教学中老师应主动地去接近学生、了解学生,做学生的知心挚友,培育亲和的师生情感,并以自己丰富的学问、风趣幽默的语言、形象生动的比方展示语文的魅力。语文学问中不乏抽象的、难以理解内容,这样就会给学生的学习带来较大的问题和困难,这些问题
13、的解决和困难的突破须要肯定时间、适当的空间和良好的人际交往环境。同等的师生关系,有利于营造轻松开心的.课堂教学氛围,有利于师生的情感沟通和心灵沟通,可以为学生学习学问、探究问题创建良好的条件和心理环境,学生在课堂上没有包袱,心理放松,则必定会活跃思维、富于想象、乐于探究,学习语文也就成了特别欢乐的事情和为之追求的目标。二、要具有宽容心,用“真情”感染学生在学生的心目中,老师是高尚人格的化身,老师的形象干脆影响学生健康的心灵和健全人格的养成。老师健康的特性品质、广泛的爱好、坚毅的意志、开朗的性格是老师吸引学生的魅力所在,老师只有不断完善自我,增加自己的形象魅力,才能以不行抵挡的力气吸引学生和影响
14、学生。只有这样,老师才能用自已的人格感染学生,实现情感教化,起到“春风化人”的教化效果。总之,搞好教学工作的关键之一,是做学生喜爱的老师,做学生的知心挚友。小学研修日志4小学数学法,如何使相对稳定的教材与不断改进的教学法有机地结合在一起?则是值得我们每一位老师深思的问题。传统教学法里有不少关于如何备课的经典之说,在现在乃至将来,仍值得我们作进一步的相识、理解、与遵循。如:明确教学目的、任务;把握相关内容的重点、难点;支配课堂形式、内容、结构等等。在此,我想从另一个角度,谈谈如何备好数学课。众所周知,备课的目的是为了更好地教学,教学的目的是为了学生驾驭相关学问,驾驭学问的目的是为了进行有效的运用
15、。运用是一个能动的概念,它是由学问演化为实力,进而发展成为素养的过程中不行缺少的环节,同时也是不以一章一节内容为划分区域的全面综合的过程。由此可见,要想备好数学课,必需留意以下几个方面:一、了解学问体系因材施教系统了解学问体系这里所说的系统了解,并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容,而是要我们仔细探讨数学发展的历史,反复考察现有教材的学问体系(主要是指:各学问点在整个学问体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系),国内外初、高等数学的最新探讨成果,以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用状况、将来发展态势等等。仔细探讨内在联系我们知道:数学教材和其他各科相比,具有相对稳定性,几年如一日
16、(运用同一版本)的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、学问点与学问点之间的内在联系,供应了极为有利的条件。没有联系就没有数学,缜密的数学体系,有着其他任何学科都无法比拟的内在联系:公式、法则的推导,定理、公理的引入,数与形的结合,立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。细致关注实力要求可持续发展早已不是什么簇新话题,要做到人才的可持续发展,实力的培育至关重要。数学实力通常有一般实力和专业实力之分,其中,一般实力有:视察、理解、记忆、运用等实力;专业实力包括:运算实力、逻辑思维实力、推理证明实力、空间想象实力等等。不同实力的培育往往须要用不同的方法。因此,我们
17、在传授学问之前,肯定要将实力要求加以明确,做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点,想用一个教案来将全部的学生九九归一,明显是不切实际的。教案必需面对全体学生,这就要求教案内容应具有相当的梯度。这种梯度要能让基础好的学生吃不了,兜着走-给他们留一些有思索性的问题,以作为课堂内容的持续;让基础相对差一点的学生吃得香,不愿走-让他们在简洁的题目里,找回自信念,拥有成就感。能否因材施教是检查老师驾驭课堂实力大小、教学水平凹凸的重要方面,也是能否备好数学课的前提条件。二、内容与方法的有机统一合理支配、优化重组(内容)有道是:书是死的,人是活的。因为各地文化底蕴有厚有薄、教学
18、质量有高有低,教材的大范围统一,则意味着其针对性的减弱,所以课本内容只能作为讲课的主要参考依据,而非唯一标准。从教化的最终目的来看,学生要学的是学问体系的某些方面,而不是何种版本的教材。因而,备课时依据学生的详细状况,将课本中的相关内容进行合理支配、优化重组是非常必要的。以人为本、按需安排(对象)孟子这样认为:心之官则思,思则得之,不思则不得也。(参见孟子)学习的过程,是对原有学问体系进行整合、更新与扩容的过程,更是一个能动的、无法他代的艰苦的心理历程。为了达到预期的教学效果,在备课时肯定要遵循以人为本、按需安排的原则,找准教与学的切入点,激发、培育、并满意全体学生学习数学的爱好。开心教化、适
19、度惊慌(心理)孔子曾经说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。(参见论语)。由此可见,老师备课的过程实质是导演利用多种道具形成多样可观可感的信息源的过程。唯有课程支配奇妙、课堂设置合理,才能给学生以多种感官上的良性刺激,对他们进行适当的诱导,使其在开心教化、适度惊慌等心理状态的共同作用下,全面、快速地提高心智。因势利导、按部就班(方法)数学以其特有的严密性而著称,而这种严密意味着其逻辑体系的不行拆分性。这一密不行分的特点,确定了数学教学过程的整体性、联通性与有序性。任何一劳永逸、一步登天的想法都是不现实的,只有老师因势利导,学生才能按部就班。这个势往往包括学生的年龄特点(生理年龄、心理年龄、
20、社会年龄)、学问结构(同一科目的不同阶段、不同科目的同一阶段、不同科目的不同阶段)、认知水平(智力因素、非智力因素)等等;导的方法则有:点拨、启发、示意、互动、表扬、订正等等。三、形散神不散是散文艺术的最高境界,也是教学艺术的最高境界有限的篇幅与不漏的天网俗话说:天网恢恢,疏而不漏。每一篇教案都应成为一张无边的天网。尽管从内容、形式上来看,教案不行能四平八稳,但从学问、实力、技巧、乃至品质等方面来看,她应是一张无所不在的天网。绝不能让任何一个有利于学生发展的机会,消逝于教案的盲点之中。要想将这张网织好、用好,老师的修为非常重要,它要求老师应具有完备的学问体系、较强的组织实力、以及良好的预见、应
21、急实力等等。数学美与作秀枯燥是数学公认的特点,有数学烦、物理难、化学玩之说。或许数学有时真的有点烦,但烦的背后,往往隐藏着一个又一个数学的精彩。这种精彩之所以不是常常为绝大多数人所感知,主要是因为人们在数学的某个方面的某些素养不够所致。数学美是客观存在的,只是有时缺少发觉美的眼睛罢了。如何才能将数学美淋漓尽致地呈现给每一位学子?作秀!精致的包装与适度的呈现可以让学生在观赏数学美的同时,激发起他们学习数学的爱好。因而,要能使学生入局,布局-备课很重要。数学模型与实际运用数学模型是格式化了的解题模式。模型的建立过程,事实上就是对已有知面有机地结合在一起,从而为学生能尽快地拥有尽可能多的学问、技巧与
22、实力,做好内容、方式、方法上的打算。形散与神不散由于教学内容的不同、学问结构的差异以及难易程度的区分等等,同是数学这门学科,在备课时,教案的表达方式、表现手法上也应有所改变:或突出性质、或强调图形、或标注符号、或分析思路,各具形态,不一而足。有时一段画龙点睛的文字、一个出神入化的图形、一组不同寻常的公式、一条始料未及的思路均有可能成为一篇优秀的教案。这种提法或许不能为大多数人所接受。事实上,教案的风采往往在她内在的神韵,而不在其形式。假如我们把目光仅仅放在形上,则很简单犯形而上的错误,得形而下的苦果。我们完全有理由这样认为:形散而神不散是散文艺术的最高境界,也是教学艺术的最高境界!当然,用有限
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