小猪画画教案汇总.docx

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1、小猪画画教案小猪画画教案1活动目标：1能理解作品的内容，依据故事中的描述猜出波波画的内容。2乐意像波波一样尝试画一些圆形物品。3培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。4感受绘画的趣味性，体会创作的欢乐。5喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。活动打算：1故事爱画画的波波的配套挂图。2布袋木偶小猪一只。3绘画材料。活动过程：1引起幼儿观赏故事的爱好。出示木偶小猪，与幼儿相互问候。2观赏故事，了解故事的内容和情节。老师讲故事。提问：故事名字叫什么?故事里有谁? 小猪波波画的是什么呢?3老师结合挂图再次完整地讲故事，并帮助幼儿分析理解故事中答案的缘由。4学波

2、波爱画画。老师帮助幼儿记录绘画的内容。活动建议：1老师或家长记录幼儿绘画的内容。2可供应一些大小不一的圆形色纸与画好圆形轮廓的图案纸，供幼儿进行拼摆与添画的创作造型活动。活动评价：1能猜出故事中的波波画的是什么东西。2大胆绘画自己爱画的圆形物品并用语言表达。附) 故事爱画画的波波小猪波波画了好多大大小小的圈圈，哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什么?就问波波：“你画的这个大圈圈是什么呀?”波波说：“这个圈圈里有两只手，一只长，一只短，从早到晚围着转。”哥哥说：“啊! 我知道了，你画得真好!”姐姐说：“那这个是什么?”波波说：“它下面还有一条长长的线，要抓好，才不会跑掉。”姐姐说：“喔!你画

3、得真像!”哥哥和姐姐最终知道波波在画什么了。波波又画了好多圆圈圈，妈妈说：“波波真是个很棒的画家喔!”活动反思：活动的内容给了孩子们很大的自由发挥的空间，让孩子们能自由的联想和创作，极大限度的激发了幼儿的创作热忱和活动的爱好，孩子们在活动中可以大胆创建自己独一无二的作品，想象力和创建力都得到了熬炼。小猪画画教案2目标：1能理解作品的内容，依据故事中的描述猜出波波画的内容。2乐意像波波一样尝试画一些圆形物品。打算：1故事爱画画的波波的配套挂图。2布袋木偶小猪一只。3绘画材料。过程：1引起幼儿观赏故事的爱好。?出示木偶小猪，与幼儿相互问候。2观赏故事，了解故事的内容和情节。老师讲故事。提问：故事名

4、字叫什么?故事里有谁?小猪波波画的是什么呢?3老师结合挂图再次完整地讲故事，并帮助幼儿分析理解故事中答案的缘由。4学波波爱画画。?老师帮助幼儿记录绘画的内容。建议：1老师或家长记录幼儿绘画的内容。2可供应一些大小不一的圆形色纸与画好圆形轮廓的图案纸，供幼儿进行拼摆与添画的创作造型活动。评价：1能猜出故事中的波波画的是什么东西。2大胆绘画自己爱画的圆形物品并用语言表达。附) 故事爱画画的波波小猪波波画了好多大大小小的圈圈，哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什么?就问波波：“你画的这个大圈圈是什么呀?”波波说：“这个圈圈里有两只手，一只长，一只短，从早到晚围着转。”哥哥说：“啊! 我知道了，你

5、画得真好!”姐姐说：“那这个是什么?”波波说：“它下面还有一条长长的线，要抓好，才不会跑掉。”姐姐说：“喔!你画得真像!”哥哥和姐姐最终知道波波在画什么了。 波波又画了好多圆圈圈，妈妈说：“波波真是个很棒的画家喔!”小猪画画教案3这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标1正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。2教化学生学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。 教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培育学生做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行”。

6、教学打算多媒体课件，小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。 设计理念依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习爱好，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学过程一、激趣导入1、今日老师给大家带来一个小故事：一向懒散的小猪爱上了画画，这一天，阳光很暖和，小猪背着画板来到郊外，他望见花丛里跑出来一只小花猫，于是拿起画笔画了一只可爱的小花猫。可是后来却发生了意想不到的事情！2、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）3、复习生字词认读（指名读、开火车读） 二、合作探究1、指名分段读文 2、沟通与探讨：想一想小猪为什么把小猫画成了一只大怪物？3、依据反馈引导感情朗读。重点抓住三只小动物的

7、语气进行指导，这三只小动物都很满足自己的特殊之处，可以指导学生读出它们骄傲的语气。立刻赶忙立即三个词语指导朗读表演。4、你来演一演：分角色演一演(让学生分别戴上小猪、小山羊、小白鹅的头饰到台上来表演)。三、总结课文、拓展延长 1、假如你是这只小猪，听了大家哈哈大笑之后你会怎么想呢？2、老师总结：听取别人的建议时要动脑经想一想是不是适合自己，做事前要仔细思索。3、学完课文老师送给小挚友一句名言“三思而后行”。四、作业布置像去超市买东西一样，你现在喜爱哪道作业，就选哪道作业。1.喜爱读书的你，把课文有感情地读一读。2.喜爱讲故事的你，把小猪画画的故事讲给爸爸、妈妈听。3.喜爱表演的你，和挚友演一演

8、小猪画画的故事。（学生选作业）小猪画画教案4教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标1正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。2教化学生学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培育学生做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行”。 教学打算多媒体课件，小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习爱好，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学过程一

9、、谈话导课一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）三 、复习生字词认读（指名读、开火车读、男女生竞赛读、齐读）四、新课教授1、分段朗读课文2、想一想小猪为什么把小猫写成了一只大怪物？以小组为单位沟通与探讨。3、小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?同时理解“好看，美丽，神气，赶忙，立刻，马上”等词语。着重说明“神气”一词，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。五、指导朗读重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满足自己的特殊之处，可以指导学生读出它

10、们骄傲的语气，小猪分别作出的反应是“立刻，赶忙，立即”可让学生加强语气读这个词。六、分角色朗读课文分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。七、感悟理解师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?生：把小猫画成了一只大怪物。小猪画画教案5一、说教材：小猪画画是义务教化课程标准试验教科书语文S版一年级下册第19课。本课是一篇好玩的童话故事。文章写的是小猪爱画画，但是它没有主见，在众人有指引下，它将一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。整篇课文生动好玩，可读性强。二、说目标：1.认知目标：理解运用“立刻、赶忙、立即”三个词语。2.实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文

11、。背诵课文。3.情感目标：明白对于别人的看法要仔细思索，不要盲目听从别人的三、说学生：一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。四、教学重、难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2.难点：理解对于别人的看法要仔细思索，不要盲目听从别人的看法。五、教具打算：多媒体课件、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰六、说教学流程：本课教学时间支配为二教时，

12、第一课时主要进行生字教学。下面就说说其次课时的教学程序。依据以上目标，结合学生已有的语言学问和学习阅历的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。1激趣导入：学习最重要的是爱好，老师唱马虎的小画家让学生轻松开心的进入一节课，激发了他们的学习爱好。并通过检查生字词的驾驭状况，达到温故而知新的效果。2。回顾课文，整体感知：听录音范读，初步梳理文章。3、细读感悟：在本环节中，我体现了三个注意点（1）、注意朗读训练：新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，详细设计了读顺、读懂、读好三个环节。引导学生通过做动作，把自己

13、当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过老师范读，带动作读，表演读，演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立显明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。评价读，展示读，戴头饰读配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培育语感，加强情感和美的熏陶。（2）、注意个体感受。在语文课堂上，确定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必需应当让学生上升到肯定的

14、思想相识。让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。（3）、注意语言积累。本课教学中，我比较注意学生的语言积累。如在课文中出现意思相近的词和“又。又。”，激励学生自己发觉，带着喜悦之情来收获自己发觉的成果，培育学生对好词佳句的敏感。并通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、美丽，从而更加酷爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。在教学最终还设计了赠送名言一环节，这些名言紧扣课文主题，既有利于加深对课文的理解，又提高学生的文学素养。4、写字练习：培育良好的写字习惯对低年级学生是很重要的，学会发觉和视察，得到新发觉，从而更好的书写祖国文字。5、拓展延

15、长，特性飞扬：我把最终一段作为本文的思维重点，师依据课文内容改编了马虎的小画家，唱完之后，创设情景让大家都大笑，哈哈大笑之后，动物都说些什么，小猪又会想些什么，让孩子绽开想象再激励激发。这样本课的教学重点难点得到突破，学生的思维得到发展，情感实现了升华。在教学最终还设计了赠送名言一环节，这些名言紧扣课文主题，既有利于加深对课文的理解，又提高学生的文学素养，起到画龙点睛的效果。在这较多种多样的教学的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的逆境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。小猪画画教案6设计理念：为学生创设良好的、轻松的课

16、堂氛围和实行多种教学手段，激发学生的学习爱好。让学生有自由的想像空间，激励学生提出问题，自己尝试，主动参加，培育学生创新意识和探究精神。教学目标：1、相识14个生字，会写7个生字，相识力字旁和字旁。会用“立刻”“赶忙”“立即”说话。2、正确、流利朗读课文，了解课文内容。3、教化学生不要盲目信任别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。重点难点：重点：1、认字、写字，有感情朗读课文。2、了解故事懂得道理，并从中受到启发。难点：教化学生不要盲目信任别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。课型：新授课方法：自主探讨、小组合作、探究性学习。教具：图片、投影生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一激趣引

17、入1、同学们，喜爱画画吗？老师知道，小猪也很喜爱画画，而且画了一只可爱的小猫。但是，后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗？2、板书课题，齐读。二、初读课文，读准字音1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想方法解决。2、听课文录音带或老师范读，边听边标诞生字词。3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评。5、自由读，标出课文一共有多少自然段。6、指名分段读课文，评读。7、检查驾驭生字新词状况。三、指导书写1、识记生字时，你是怎样记住这个字的？2、视察每个生字在田字格的位置。3、老师范写。4、学生描红、书写。5、选评作业。四、

18、整体感知1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。2、提出问题：说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。3、带着问题细读课文。一边读一边想。然后以小组为单位沟通与探讨。五、同步练习2、读拼音，写汉字。jcynjiohuhuhhxio() ()()()jiflzhnshuhu（）（）（）3、给下面的字写出不同的读音，再分别组词。（）（）结漂（）（）六、布置作业1、有感情朗读课文。2、做课后练习第2题老师。小结：同学们，这节课我们学习了本课的生字和词语，初步了解了课文，从中知道小猪原来画了一只可爱的小花猫。可后来听了小松鼠等动物的建议，却使小花猫变成了一只怪物，下节课我们接着学习课文。后记：朱

19、红英：这节课通过小组、合作探讨，记忆字形，使学生充分发挥各自的才能和主动性，并能用自己组的词说一句话，从这可以看出学生已经具有肯定的预习实力。但是，学生在书写“力”字旁第一笔多加留意铺导。肖丽英：教学这节课的生字之前，学生已把生字预习好，学习时大部分学生已经能说出组词，并能用自己组的词说一句话，从这可以看出学生已经具有肯定的预习实力。但学生的书写还要多练习。胡梅影：这节课通过小组、合作探讨，记忆字形，使学生充分发挥各自的才能和主动性。但是，学生在书写“力”字旁第一笔多留意。其次课时一、复习引入上节课，叫大家探讨了小猪为什么把猫画成了一只大怪物，找到答案了吗？二、读中感悟1、依据学生的回答，板书

20、如下词语小松鼠赶忙小山羊立刻小白鹅立即课件随机点击出小猫的改变，边看边想：你们看到什么？2、指名读第八自然段3、你最喜爱哪一段，找出来读一读，想想怎样读更好。4、小组沟通。5、老师检查。（有选择地学习27自然段，同时结合理解“好看、美丽、神气、立刻、立即”等词语，练习“立刻、赶忙、立即”说话，并重点指导表情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅说的话。6、分角色表情朗读7、老师小结三、回来整体、总结全文1、读了这个故事，你懂得了什么？你有什么话要对小猪说？2、你能帮小猪把这个大怪物变回可爱的小猫吗？四、延长课文1、开展小组带头饰表演，进行竞赛，争取面对全体，让每一个学生都有参加机会。（课前学生打算头饰，老

21、师打算音乐）。2、老师忠结五、布置作业1、把自己喜爱的词语采摘到词语花蓝。2、把故事讲给家人听。六、同步练习：1、用下面的词写一句话。立即立刻赶忙2、把下面的词语排成句子。（1）、小猪小花猫画了的身上翅膀在一对（2）、每天跟着妈妈小青蛙去害虫捉小结：这节课我们学习了一篇童话故事，知道小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小花猫画成一只大怪物。大家可不要学小猪，对于别人的建议，我们要先思索，对的接纳，不对的绝不能盲目接纳。板书：19小猪画画小松鼠把猫的尾巴画粗大小山羊把猫的头画角大怪物小白鹅把猫的身子画翅后记：这节课为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和实行多种教学手段，激

22、发了学生的学习爱好。让学生有自由的想像空间，激励学生提出问题，自己尝试，主动参加，培育学生创新意识和探究精神，使学生感觉到学习的乐趣，学习时特殊主动，达到了预期效果。但是，朗读实力的培育还要加强练习。小猪画画调动了学生的学习主动性，课中让学生演一演、朗读，使学生感觉到学习的乐趣，学习时特殊主动，达到了预期效果。但是，语气朗读今后留意培育。小猪画画教案7设计思路：依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习爱好。对比是思维活动的一种方法，通过对比，找出异同，加深印象，从而有效地激发学生探究新知。在教学中，课大胆处理教材，把首尾两个自然段放在一起形成了显明的对比。通过问题的出示，让学生

23、探讨探究，逐步感悟，从而受到凡是要敬重客观事实的启蒙教化。教学目标：1.正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。2.帮助学生会写7个生字和相识14个会认字，并相识“力字旁”“弓字旁”3.教化学生学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。教学重点：朗读课文正确相识“会认”的字和正确书写“会写”的字。教学难点：培育学生做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行”。教学打算：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。教学时间：两课时教学过程第一课时一、谈话导课1、同学们，你们喜爱画画吗?有一种小动物也特别喜爱画画。那么，你想知道它画的什么样吗?2、好!这节课我们就来学习19课。板书课题：小猪画画 ，齐读课

24、题。读过课题你想知道什么?3.引导学生质疑。4.小猪画的怎么样?我们怎样才能快速解决这些问题呢?二、初读课文1.出示课件演示、阅读要求：看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。2.检查自读状况，检查生字词认读状况。三、细读课文，读中感悟1.提出问题：说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物?2.带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位沟通与探讨。3.小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?4.理解“好看，美丽，神气，赶忙，立刻，马上”等词语。5.练习用“立刻，美丽”说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。四、指导朗读重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进

25、行指导，这三只小动物都很满足自己的特殊之处，可以指导学生读出它们骄傲的语气，小猪分别作出的反应是“立刻，赶忙，立即”可让学生加强语气读这个词。五、分角色朗读课文分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。六、感悟理解1.小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?2.要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。七、总结课文，扩展延长。1.学了这篇课文;你明白了什么?2.小猪这种“虚心听取别人看法”的做法可取吗?假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?

26、请把你心目中的小猫画下来。其次课时一、复习引入：1.小挚友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗?谁来说一说。2.指名沟通二、识记生字1.课件演示生字：立、次、加、张、角、画、指读 猜字嬉戏 齐读2.课件演示生词：“立即、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。(1)指读(2)小老师领读(3)开火车读。3.分析字形(1)说说你是怎样记住这些生字的。(2)检查、相互沟通。你认为哪个最简单记，哪个字最简单写，在小组中谈一谈。4.指导书写(1)本课要写的字，如“立、加、些”三个字，既要会认，又要会写。“加”写时留意左右宽度基本相等。“些”写的时候上面部分不要写得太宽。“角”留意其次笔

27、是横撇，不要分开写。(2)先让学生视察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范，边讲写字要领，学生细致看，再书空一遍。(3)学生在田字格中书写，老师巡察，刚好表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，刚好订正。三、巩固练习1.我会填，巩固本课生字词，让学生正确填写。2.完成课后第三题。3.读读花篮中的词语，再选择自己喜爱的词语填在花朵上。四、作业结合读物中的小熊种菜小花，使学生明白，做什么事都应当有自己的主见，不能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。小猪画画教案8小猪画画是语文出版社一年级下册的一篇课文。这是一篇浅显易懂、内容风趣的童话故事，充溢童真童趣，充溢儿童奇思妙想，语言朴实自然，人物

28、特性突出小猪的忠厚、小松鼠的胆小、小山羊的霸道和小白鹅的温顺。本课教学，突出低年级以字词教学为主、着重培育语文学习爱好的特点，既要引导学生，通过朗读体会人物的性格特点，又要重视识字教学，突出字理，将语文基础学问落实到位。一、谈画说字连一连，我明白汉字最初由图画变过来的。从课题的“画画”说开，引入字理话题，学习从图形理解字义的识字方法。1.板书“画”字，谈图画与汉字的关系。师：认得“画”字吗?图画的“画”，就是把现实生活中的景物用笔描绘下来的图案。最初我们的汉字也就是简洁的图画，一个汉字一幅图。请看下面的几幅图和几个字，你能把图与字一一连起来吗?2.连一连，我知道字是由图画改变过来的。3.说字形

29、、解字义。立，站立的人的形象，下面一横表示地面，上面是站立着的人，“立”的本义是站立、立正。欠，跪着的人张口哈气，“欠”是部首，都有张口哈气的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹气，把火吹旺，好做饭。力，一种农具。做农活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古时候男耕女织，在田里耕耘是男人标示，农活太累，女子千不了。角，羊角、牛角的象形。4.理解课文中的生字新词：立即、加上去、有一次。本课的生字有的就是以上图字对应的字，如“立”;有的作为构字部件出现，如“次”、“加”。索源求义，它们的基本字都可以找到相应的实物图，从而求知字的本义，对字的形义深化理解。立即，表示人还在站着就行动，速度快，时间

30、短。小松鼠、小山羊、小白鹅说画什么，小猪就画什么，根本不思索，立刻照办。文中与“立即”同义的词有：立刻、赶忙。加，用力劳动，嘴里才能添加食物，加表示增加。课文里“加上”指小山羊吩咐小猪把角画加上去，表现小山羊的霸道。次，7+欠，口渴的人想喝水，却给他一块冰，冷得他直哈气。说明，冰虽然能解渴，但比喝水差一点儿。“次”的本义是指比正品差一等，后来引申为一件事、一回事，表示数字。如，有一次。课文讲小猪画画这件事。5.初读课文，理解课文的主要内容。小猪画画这篇课文主要讲小猪在小松鼠、小山羊、小白鹅的建议下，把猫画成了大怪物，表现了小动物的童真童趣和奇思妙想。二、议画论事议一议，我知道这几个小动物的性格

31、特征。小猪画画是课文的主要内容，通过小猪把猫画成为“怪物”的事例，表现了儿童的天真风趣、想象丰富的特点。这一教学环节的重点就是通过对描写语言、动作词句的品读，理解人物的性格特征，激发小学生学习语文的爱好。品读时，要擅长引导学生质疑，在读中生疑，让学生带着问题去读书，养成边读边想的良好习惯。质疑一：小猪画画时，小松鼠、小山羊、小白鹅他们讲的话能互换说吗，为什么?小松鼠说：“你看，我的尾巴又大又好看，应当把猫尾巴画大些。”小山羊说：“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧!”小白鹅说：“你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多美呀!”师：不能交换。从讲话的内容上看，因为讲话内容要符合讲话人的身体

32、特征，什么样的人才会讲什么样的话。第一句，因为小松鼠的尾巴很大很蓬松，所以，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小猪画大尾巴。其次句，因为小山羊头上长角，所以，它要小猪画角。第三句是小白鹅说，因为，小松鼠和小山羊没有翅膀，只有白鹅有翅膀。从遣词造句和语气、语调上看，语言要符合人物的性洛特征，温文尔雅的人和不可一世的人讲话的用语、语气迥然不同。同样是夸耀自身的长相，指挥小猪按自己意图画画，三只小动物说出完全不同的语气、语调。小松鼠说：“应当把猫尾巴画大些。”这里用了“应当”和陈述语气的句号，分明在与小猪商议，表明小松鼠胆小，不敢吩咐小猪。小山羊说：“快把角加上去吧!”这里用“快把”和感叹号，分明是吩咐小猪，

33、体现小山羊的霸道、强势。小白鹅说：“给猫加上一对翅膀该多美呀!”这里的感叹号和小山羊的感叹号是不一样的。小白鹅用感叹号表达自己特别满足自己的翅膀，觉得是天底下最美的东西，但她不能吩咐小猪，只能委婉地请求小猪把翅膀加上去，体现了小白鹅漂亮和善的特点。通过范读、个别读、竞赛读、设置情景读等方式，学生体会到这三种小动物说话的语气的不同，读出不同人物的不同口气。质疑二：小猪听了三个挚友的看法有什么表现?哪些词语最能体现小猪的特点?小猪听了，立刻把猫尾巴画得又粗又大。小猪听了，赶忙在猫的头上画了一对角。小猪听了，立即在猫的身体两旁添上了翅膀。师：三个近义词：“立刻”“赶忙”“立即”体现小猪做事没有开动脑

34、筋、盲目听从别人的特点，司时这样遣词造句不会重复呆板，句式富于改变。三、演画明理演一演，我明白了想象力创建了美，创建了世界本课也是一篇寓言故事，将生活的哲理蕴含于小猪画画之中，理解体会其中的寓意就是语文教学的目标之一。实行演一演的方法，把孩子带人情景中，更能切身体会和感悟。1.假如你是小松鼠、小山羊、小白鹅，你怎样打动小猪，让它画上你们自己最满足的地方?(小组合作，分角色带动作朗读人物语言和小猪画画的句子。)2.请4位学生带头饰上台表演，同时老师在黑板上给可爱的小猫夸张地画上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鹅的翅膀。3.面对怪模怪样的小猫(黑板画出来的)。你想对小猪说什么呢?(小猪对别人的建议不

35、应当“立刻、赶忙、立即”照办，而是“三思而行”。)4.面对怪横怪样的小猫。联想到龙的构成，你想对小松鼠、小山羊、小白鹅说什么?师：我们都是龙的传人，龙是我们中华民族的象征。但是，世界上真的有龙吗?龙是牛头、蛇身、凤爪、鱼鳞等众多动物的拼凑。我们古人怀着美妙的愿望创建出能够腾云驾雾、降妖伏魔的龙的形象，作为图腾顶礼膜拜，成为中华民族自强不屈、坚韧不拔的民族精神象征。我们作为龙的传人感到无比傲慢、无比骄傲。正是这种异乎寻常的想象力创建出龙的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鹅的想法也是特别美妙的。5.假如你在小猪旁边，发挥想象力，你认为还可以让小猪加画什么?本课教学围绕小猪画画这一典型事例，绽开字、

36、词、句、篇的阅读教学，犹如串珍宝一般，把教学的诸多环节串联起来，构成重点突出、亮点纷呈的精彩课堂教学小猪画画教案9教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标1、正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。2、教化学生学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培育学生做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行”。教学打算：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念：依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景

37、，激发学生的学习爱好，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学过程一、谈话导课一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题)三、听故事，整体感知课文内容老师范读课文四、学生自读课文学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。五、再读课文，理解课文内容。(一)由结果探究缘由谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。小猪为什么会画这么一只怪物呢?(二)学习2、3自然段小松鼠给小猪提了什么建议?生读小松鼠的话。师出示课件：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)小松鼠这时是在炫耀

38、自己的特长，你们想想哪些词语要读得重一些?学生集体练习读小猪仔细想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?理解“立刻”“立刻”说明小猪心里想了吗?学生用“立刻”一词练习说话(三)小组合作学习第三、四自然段。要求：探讨一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么?出示课件，检查学习效果：(举荐朗读小能手读小山羊的话。)小山羊的话对不对?为什么?小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?这个词和前面所学的哪个词意思相近?学生练习用“赶忙”说句话。(四)学生自学5、6自然段指名学生读小白鹅的话。出示课件，老师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最观赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。学生再读，师生评议你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多美呀!小猪还是没作过多的细想，就怎样做?了解近义词：赶忙、立刻、立即(五)学生通过赶忙、立刻、立即帮助小猪分析画成大怪物的缘由。(六)请学生把自己的看法说给小猪听。六、配音分角色朗读。七、总结课文，扩展延长1、学了这篇课文;你明白了什么?2、小猪这种“虚心听取别人看法”的做法可取吗?假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。