小学音乐《花喜鹊和小乌鸦》教学反思精品.docx

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1、小学音乐花喜鹊和小乌鸦教学反思小学音乐花喜鹊和小乌鸦教学反思1教材分析：这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的品行，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可却有人厌烦他”。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。教学目标：通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品行进行深思，并且教化学生在生活中要踏踏实实做人。教学重难点：1、歌曲中的音程跳度比较大，对于三年级学生来说有肯定难

2、度。2、歌曲中出现了装饰音的唱法，老师不要做过多讲解，而是让学生感受。3、歌曲中休止符比较多，要留意提示学生。4、歌曲引人深思，诙谐风趣，唱出歌曲的意味也有肯定的难度，因此老师在歌曲教学中要多采纳听唱法让学生感受。教学打算：光盘、琴教学过程：一、老师讲解并描述寓言故事小挚友们，你们听过的寓言故事应当有不少了，今日陈老师给小挚友们带来一个蜗牛的故事。据说蜗牛原来是动物世界中的长短跑双料冠军。可是一模一样、日复一日的刻苦训练使蜗牛同志深感不耐。于是他给自己放个长假好好睡上几觉，过了几个月，一头豹子来和蜗牛竞赛，结果豹子赢了，蜗牛说：“没什么，狗还比我差得远呢！”说完就呼呼大睡了。又过了几个月，一条

3、狗来和蜗牛竞赛，结果狗赢了。蜗牛说：“没什么，猪还比我差得远呢！”说完又呼呼大睡了。又过了几个月，一头猪来和蜗牛竞赛，怎么敲门蜗牛都没有应答，原来蜗牛犯了嗜睡病，已经很难叫得醒了。现在蜗牛爬得这么慢，那是因为它是在边走半睡呢。这个故事告知我们：专找比你差的人作参照物，这就是你越来越差的缘由。二、歌曲学习：1、导入新课：有一位作曲家把寓言故事编成了歌曲，这就是今日我们将要学习的花喜鹊和小乌鸦，让我们一起来听一听。（1）、老师带领学生练习节奏，让学生来说一说附点音符的节奏型在哪一首歌曲中出现过？（2）可以老师读节奏，学生来拍击。（第一条、二条可以这样，第三条、四条可以由扶到放，请一到两位学生来做小

4、老师）（3）唱谱可以采纳老师唱唱名，学生用la唱或者反之，特殊留意歌曲中下滑音、波音的唱法和休止符的停顿。2、歌词学习（老师可以用动作来表示）3、学唱歌词：（1）老师可以先带唱歌词一遍。（2）老师和学生接唱。（3）学生和学生接唱。（4）再次倾听歌曲录音。（5）完整歌颂（可以带表演）（6）可以分角色歌颂表演。4、思想教学：通过花喜鹊和小乌鸦的学习，你明白了一个什么道理？（了解了花喜鹊喜爱以吹捧抬高自己，而乌鸦却踏踏实实，老师希望小挚友们做一个踏踏实实的人，而不是一个华而不实的人。5、布置课后作业，依据歌词编故事小学音乐花喜鹊和小乌鸦教学反思2花喜鹊和小乌鸦这是一首轻快诙谐的儿童歌曲，歌词是一个寓

5、言，用拟人化的对比手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品行，前者“不讲真话”“报喜不报忧”却“还真有人夸赞他”，后者说真话“不掺半点假”可“也有人厌烦他”，这首歌曲告知我们“不能光看外表，做人要实实在在”的道理。歌曲节奏欢快、活泼。在本课的教学中我留意了一下一些问题：一、歌曲中的音程跳度比较大，对于三年级学生来说有肯定难度。所以我建议小挚友在唱得时候动起来，怎么动，不受限制，只要把这个音程的跳度给变现出来就行了。（有些小挚友的领悟实力特殊强，所以他一下子就把这个跨度给解决掉了。）二、歌曲中出现了装饰音的唱法。装饰音出现地比较多，假如光是和小挚友讲这个装饰音是什么意思，他们就根本不能很好地表达出来，所以我

6、采纳了比较形象的方法。三、歌曲中休止符比较多，要留意提示学生。有些小挚友往往不会留意到休止符，干脆往后唱，整首歌曲的节奏就打乱了。四、歌曲引人深思，诙谐风趣，唱出歌曲的意味也有肯定的难度。肯定要让学生放松地进入情境之中，才能把歌曲的意味给表达出来，所以可以进行角色表演，增加自主性，创建性，情境性。一节课下来感觉教学目标的达成还是不错的。但是，就在即将下课时，出现了一个意想不到的问题：我问了这样一个问题：“小挚友，歌曲里的花喜鹊和小乌鸦你喜爱谁？”小挚友争先恐后的举起手来回答。小学音乐花喜鹊和小乌鸦教学反思3课型：综合课课时：第一课时一、教学目标1、能用欢愉快泼的心情演唱歌曲花喜鹊和小乌鸦，同时

7、初步相识下滑音和波音记号。2、这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品行进行深思，并且教化学生在生活中要踏踏实实做人。二、教学重点：1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的心情。2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。三、教学难点：1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够精确把握歌曲的心情。2、歌曲中音程跳动大，要求同学用听唱法完成歌曲。四、教学打算：电教平台、课件五、教学过程：。一、激情导入：师：今日老师带来了两位新挚友，你们知道他们是谁吗？（出示图片：花喜鹊和小乌鸦），他们之间有一个寓言故事。大家想知道吗？（学生回答：想！）师：现在请同学们仔细听。旁白：在某一农村里，一位

8、农夫伯伯正在为秋天的收成而苦恼着。他在农场里走来走去，嘴里不断地说着：“今年的收成会是怎样呢？”这时候一只花喜鹊飞来了，它说：“农夫伯伯，你可不用忧愁，现在的麦苗都已经长得够好了！你现在什么都不用做，就等着秋天的丰收吧！”农夫伯伯听了后快乐地笑着说：“哈哈，是吗？是吗？”就在这时，小乌鸦也飞过来了，他看了看麦苗说：“虽然现在的麦苗看上去是很好的，但是农夫伯伯你肯定要在麦田上加上爱护膜，要不台风来了就损失惨重！”农夫伯伯有点怀疑的看法，说：“你说的话可信吗？”师：同学们，原委花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农夫解愁呢？今日我们一起来学习这首花喜鹊和小乌鸦，答案就在歌曲里面了！二、寓教于乐：完整倾听，初

9、步感受歌曲心情。师：听一遍录音，从歌曲中你感受到怎样的心情和速度？（学生探讨、回答）（心情：活泼地，速度：稍快）看大歌谱，倾听其次遍录音。师：同学们的感受实力特别好。现在我们听其次遍，看看大家有没有听出什么新的发觉？找一找有没有咱们以前没见过的标记。（学生举手回答）听完其次遍后，师：大家都找得特别细致，那么为什么这个作曲家要把这两个标记写上去呢？它们究竟会让歌曲发生什么改变？大家请听老师作一个示范！师：就是有了它们两个特殊的挚友，歌曲立刻变得活泼、幽默、风趣。现在让我来介绍一下他们的名字。（下滑音，波音）师：它们名字分别叫下滑音和波音，都是用来修饰它所在的音符，我们一起来试一试唱这句。（师引导

10、学生一同唱有下滑音和波音的这个乐句，这样的演唱能更好的表现出花喜鹊和小乌鸦的形象。）听老师范唱一遍，把老师换气的地方用笔标上换气记号。2、老师教唱老师分句教唱。学生练唱歌曲。（师生接龙唱、生生接龙唱）师生再次演唱，学生唱好下滑音和波音，把歌曲的心情表现出来。三、创建表现：师：这首歌曲里面两个主子翁是两种完全不同的性格，现在我们分男女同学进行竞赛，“花喜鹊”由女同学演唱，“小乌鸦”则由男同学演唱。竞赛完之后，老师点评。并让学生找出歌词中最能表现花喜鹊和小乌鸦性格的句子。四、完备结课刚起先故事再续师：但是突然一阵闪电从天涯划下，狂风起先向这边袭来。假如你是那位农夫伯伯的话，当时能接纳小乌鸦的看法，

11、那么现在的麦田会怎样呢？（同学们各抒己见）师：那么通过这首歌曲，你们得出了怎样的道理呢？师：其实在许多农村里，乌鸦被叫做“不详之鸟”，因为人们都觉得他满身乌黑，而且嘴大且直，所以人们都厌烦他，相比之下人们比较宠爱喜鹊。喜鹊被人们称为报喜鸟。但是他们的性格就和他们的样子一样吗？并不是的，乌鸦从来都是坚持实事求是、仗义执言、一是一、二是二，勇于报忧，相反喜鹊却是自以为是，满嘴谎言。那么你们喜爱谁呢？能用一句话总结出这寓言故事的道理吗？（做人要踏踏实实，而不应当华而不实。）师：同学们都特别聪慧，都通过自己的想法把这个道理总结出来了，让我们带上感情再唱一遍歌曲。教学反思：从这节课教学中可以看得出现在的

12、学生虽然年纪小，可思维灵敏，有独到的见解，无论讲任何内容都要事先多方位备课，才能满意学生的求知欲。他们擅长动脑思索，已经不是过去那种只知道听讲的“满意一族”了。过去是老师讲、学生听、老师问、学生答，而现在是老师讲、学生听、学生讲、老师听、老师学生相互问答的“双边活动”了。所以老师必需要有更充分的打算，才不至于被学生问“倒”。小学音乐花喜鹊和小乌鸦教学反思4花喜鹊和小乌鸦这是一首轻快诙谐的儿童歌曲，歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品行，前者不讲真话报喜不报忧却还真有人夸，后者说真话不掺半点假可也有人厌烦他，这首歌曲告知我们不能光看外表，做人要实实在在。歌曲节奏欢快、活泼。

13、但曲调音程的跳度比较大，特殊是三年级同学对曲调并不是常常接触，驾驭的也不娴熟的状况下，曲调学习是一个难点。这就须要老师进行反复的练习。曲调的娴熟驾驭没有捷径惟有多唱多练。平常在音乐的课堂上我也比较注意学生这方面的培育。在教学界人们常说“授人以鱼，不如授人以渔”。在我看来曲调的学习和驾驭便是音乐课堂上的“渔”。学生会唱、驾驭曲调了，今后（不管是一年两年、五年十年以后）这都将会是他们终身受益的。但凡事都不能操之过急，在本节课中我对曲调上的要求是只要有2/3的同学能唱下来即可。因为三年级同学驾驭的音乐符号很有限，歌曲中的附点音符、休止符号教材中还没有明确的出现过。因此，这节课我对学生的表现状况也是比较满足的。