小学阅读优秀教学设计最新.docx

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1、小学阅读优秀教学设计小学阅读优秀教学设计1一、总体目标：“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。二、详细目标：1、培育学生良好的阅读意识和实力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；2、培育学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采纳多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在沟通中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。3、培育学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培育语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。4、拓宽学生的学问面，尤其是要留意到拓宽学生对于自然科学学问面，帮助学

2、生形成科学的相识论和世界观。5、把“阅读教学”作为提高老师教学素养的重要手段。老师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最佳启迪者和组织者。6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改试验的最佳支撑和组合。三、阅读教学的管理教育处负主责抓好阅读教学的管理。详细地组织好阅读教学小组成员的学习。图书管理人员向语文老师供应学习资料，定期不定期的开展阅读竞赛活动。教育处要督促各班创建好阅读环境。发动学生带来阅读资料。要求班级里组织好阅读小组，对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务，教育处要在学校的课程表和总课表上列出“阅读课”每周一节。负责检查这些阅读课的进展

3、状况及阅读质量。刚好提出修正看法。要刚好发觉阅读现场的胜利的做法并加以推广，发觉做得不够的有缺陷的要刚好指正。老师要做好“学生阅读状况记录”。记录可采纳表格式，做到一目了然。学生在试验中要做到：1、为自己指定一份“本学期阅读安排”（低年级学生可在家长和老师帮助指导下完成制定任务。）2、给集体供应阅读资料，对所供应的资料要学会分类归纳，在有关的阅读材料上要注明字数，要求达到的阅读时间，有条件的话，可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。3、主动参加学校、班级的阅读主题沟通、阅读质量测试等各项活动。四、阅读要求关于阅读速度：低年级提倡朗读，每分钟不少于50至60字；中年级朗读和默读相结合，平均

4、每分钟在100至120字；高年级提倡默读，每分钟为160字左右。关于阅读内容：低年级阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物（如：十万个为什么低幼版，和有关的图文读物。），也可以选读一些适合学生的“有声读物”。中年级可阅读故事性较强语言类读物，优秀的诗文，订阅的儿童报刊，自然社会科学类读物。也可以阅读“有声读物”，如长篇广播小说。高年级可阅读叙事作品，说明性文章，优秀的诗文，自然、社会科学类读物（包括史地类读物）。提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。在25分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之三、五分之二。关于阅读组织

5、形式：各班要组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。关于阅读测试：每学期进行两次。按课程标准提出的要求进行测试。原则上要做到“量大难度低”。让学生学会和适应快速阅读。阅读资料可向全体学生征集，阅读题目也可以由学生提出。教育处负责阅读测试题的征集和删选，（阅读资料可由学生供应。）以增加学生参加阅读测试的主动性和创建性。五、详细要求低年级：1、喜爱阅读，2、感受阅读的乐趣。3、学习用一般话正确、流畅地朗读。4、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际猜读生疏的词句。在阅读中留意积累语言。6、用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来。获

6、得初步的情感体验。字数起先不详细做规定，8、至二年级，写作字数达到150字左右。9、阅读速度每分钟50至60字。中年级：1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读。2、初步学会默读。3、能对文章中不理解的地方提出疑问。4、能运用工具书查阅不理解的词语。5、留意到文章中关键性语言。6、学习略读。7、比较灵敏地抓住文章的主要大意。8、也许地复述文章的内容。9、阅读速度每分钟为100120字左右。高年级：1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读。2、能借助工具书阅读。3、理解词语在语言环境中恰当意义。有比较敏锐的语感。4、依据上下文和自己的积累，推想文章中有关词语的意思。5、能留意仔细体会文章中人物活动或

7、事物的意义。6、要养成读书看报关切时政的好习惯。阅读面要顾及到文学、史地、数理、等内容。学会与文章沟通。7、在了解有关学问的前提下，能用文字或口头等形式表达出自己的酷爱、憎恨、崇敬、憧憬、怜悯等感受。8、逐步地有意识地培育探究性阅读习惯。9、在均衡阅读的前提下，形成自己的阅读方向，尝试进行探究性阅读。10、读速度在每分钟160字左右。小学阅读优秀教学设计2教学目标：品尝散文语言，把握散文的神韵。教学重、难点：品尝散文语言，把握散文的神韵。教学过程：一、导入同学们不要太惊慌，今日有幸给你们上这一节课，我将带领大家来品尝美味佳肴。（展示图片）这一张（色、香、味俱全）丰富的美食，勾起了我们的食欲，让

8、我们迫不及待的想品尝一下佳肴的美味。品尝美食，要品尝精彩、香、味来。同样，品读一篇美丽散文的语言，就如品尝一桌色、香、味俱全的美味大餐。为什么这样讲呢？今日请同学们跟着老师一齐来品读散文语言大餐。二、散文学问储备（一）、明确概念何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深化挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。（二）、理解特点：形散神聚形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物；2、表现手法敏捷多样：象征、衬托、对比、以小见大、借景抒情、托物言志等；3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、争论、抒情融为一炉。神聚：主题集中显明（三）、散文的分类叙事散文抒情散文争论散文1、叙事性散文这是以叙述人物或事务为主的散文样式，它大都采纳第一人称写法，围绕“我”的所见所闻来叙述人物、事务、描绘景物和感受，行文中又夹带抒情和争论。2、抒情性散文这是一种有着浓郁的抒情格调，情辞并重、精悍隽永的散行文学作品，是最能体现文学散文特点的一种文体。3、争论性散文主要指以说理争论为主要表达方式的文学性散文，杂文是它最主要的品种。三、散文阅读考点综合指出行文思路和线索摘录或概括文章主旨体会文章隐藏的感情理解文章的表现手法品尝文章生动的语言表达阅读的感悟和体验