小学语文《海底世界》教学反思例文.docx

《小学语文《海底世界》教学反思例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《海底世界》教学反思例文.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文海底世界教学反思小学语文海底世界教学反思1海底世界是一篇关于海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。依据学生的实际和课文的特点，我创设了到海底一游的情境，在引入课题后，告知学生“今日，老师就带大家到海底世界去看一看，听一听。”学生的爱好一下子就来了，接下来的学习，学生的主动性特别高。情境的创设最忌有头无尾，最终在课堂教学结束时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，使情境的创设有始有终。因为“爱好是最好的老师”，小学生对于自己感爱好的事总是主动地参加，因此，我这节课的教学目标达成度也很高。在教学中，我还努力在课堂中体现特性化的阅读。首先，给学生自主选择

2、阅读的材料，由于每个学生的阅读爱好和口味不同，阅读材料不行单一化，应在肯定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。因此，在教学中提出“你觉得海底世界是一个怎样的世界，你从哪儿读出来的？”这一句牵一发而动全身，让学生依据自己最剧烈的阅读感受来领悟海底的奇异与斑斓。这有利于学生在学习中自我体验、自我创建，形成独到的见解，又提高阅读水平。其次，激励学生多探讨，敬重学生的个人体验。在阅读中，让学生与文本沟通，进行思想碰撞，但只要是学生切实的阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验绽开阅读教学，做到以人为本。再次，大量阅读是特性化阅读的基础，不仅要加强课外阅读量，同时激励学生读有关海洋学问的书籍，上网查资料，

3、扩大学问面。小学语文海底世界教学反思2海底世界是一篇关于海洋的常识性课文，文中介绍了海底世界奇异的景象和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。课文一起先，便紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”激发学生的阅读爱好。其次至五自然段，是文章的重点部分。其次自然段采纳设问的方式回答了海底动物经常在窃窃私语。接下来抛出问题“海底动物是怎样窃窃私语的？”让学生通过对文本的朗读，读出各种小动物的的声音。并且能够仿照动物的叫声，寓教于乐，让学生充分感受到学习内容的情趣性。再让学生想象还有哪些声音，用有的像有的像有的像的句式连起来说一说，这样使孩子产生了共鸣，他们仿佛置身于情境中，心生憧

4、憬之情。学习第三自然段时，向学生提出这样的问题：这一段是围绕哪句话写的？海底的动物都有哪些活动方式呢？我运用了多种方法进行朗读训练，自由读、指名读、表演读、齐读等方式，结合课件，对海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类等动物的活动特点有了更深的了解，读起来自然有感情。默读第四自然段时，让孩子们读懂海底植物的色调差异和形态差异，勾画出有关内容。学生通过自由读、朗读、默读等方式主动在文本中找寻答案。授之以“鱼”不如“授之以渔”在课堂教学上教给学生“渔”的方法意义更深远。小学语文海底世界教学反思3海底世界是一篇科普学问性很强的课文，虽然海底世界离我们的生活遥远，但景色奇异、物产丰富，充溢神奇色调，激起了学生

5、的阅读爱好，是学生喜爱的科普文章。怎样利用好教材，让学生体会到海底世界的神奇与物产丰富呢？学习其次自然段，我先要求自读课文找出描写海底声音的句子读一读，再读读划出的句子，圈出句中的象声词并把它们读好，随后指导仿照文中“像小鸟一样啾啾”的句式练习说话，想像一下，除了书上提到的，海底还会有些什么声音？整个教学环节朗读、想像说话训练层层推动，学生的朗读实力，想象实力得到了培育。在介绍海底动物的活动方式时，作者采纳了多种说明方法。为了让学生更好的驾驭这部分内容，教学时运用了小组合作学习的方式，先读再完成表格。学生很有条理地完成了表格，效果较好。当然，这节课存在不足之处，海底世界景色的奇异之处比较抽象，

6、学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。假如能通过多媒体让每位学生亲自去领会一番，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生观赏海底漂亮的景色，这样教学效果肯定会更志向。小学语文海底世界教学反思4海底世界是一篇关于海洋的常识性课文，作者用行动的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。海底世界的生物无穷无尽，课文选取典型的动、植物，抓住特点进行介绍。文章介绍的虽然是有关海洋的学问，但语言生动活泼，那些打比方、作比较的句子贴近儿童生活实际，通俗易懂，为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借。既然是一堂语文课，就该在“语”字上下功夫，要要扎扎实实地进行语言基本功的训练。教学时，我运用多种方法，

7、帮助学生理解词语。如“窃窃私语”这个词，我先让学生说说意思，再让同桌表演这个词，然后回到课文看看动物是怎样窃窃私语的。再如教学“巴”这个词，我利用多媒体演示，学生一下子就明白了“巴”原来就是“吸”，理解了词语，也体会到贝类的聪慧可爱。学生学习语文，除了理解，还要积累运用。让学生把“依旧”换词，学生理解词语句意的同时，也丰富了自己的词汇量；让学生仿照其中一种鱼以我的口气介绍一种鱼的活动特点，其实就是激励学生将课本语言转化为自己的语言，同时也激发了学生的表达欲望。小学语文海底世界教学反思5今日，我带着学生一起学习了海底世界，课堂上学生学习主动性高，气氛特别喧闹。回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得

8、比较胜利。一，创设活动化的课堂。教学中，我针对学生的特点喜爱参加活动，结合教材的实际，采纳摹拟动物的声音和动物的活动方式来理解课文。比如：在学习动物的声音时，我采纳老师引读课文，学生摹拟声音的方法，学生的爱好一下子来了，教室里动物的叫声此起彼伏，学生很快投入到学习中去了，而且这也带动了学生的朗读，学生朗读地很有感情。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最终再让学生以“有的像-一样-，有的像-一样-，有的像-一样-，有的还好象在-”说话，有了前面的铺垫，学生造句特别好。课后，学生在教室里纷纷探讨，有些活跃的学生还在模拟动物的声音和它们的爬行方式，看来，他们对此特别感爱好。二、

9、充分利用多媒体，创设情境。“爱好是最好的老师”，小学生对于自己感爱好的事参加的主动性特别高，依据学生的实际和课文的实际，我确定在课堂中，创设了到海底一游的的情境，在引入课题后，告知学生“今日，老师就带大家到海底世界去看一看，听一听。”学生的爱好一下子就来了，接下来的课，学生主动性也特别得高。情境的创设最忌有头无尾，最终在课堂教学结束时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，情境的创设有始有终。在这样的情境中，学生学习主动性高，教学目标达成度高。小学语文海底世界教学反思6海底世界是一篇科普文，以生动、活泼、好玩的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学

10、生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发觉课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。海底世界特别奇异漂亮，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色调艳丽、奇丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生肯定会不由自主地发出惊羡。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的主动性会更简单被调动起来。课文二、三自然段描写课海底的动物

11、，海底的“各种声音”是一个谜团，学生不可思议、猜解和区分。课文用“有的有的有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习爱好，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。