小学语文四年级下册教案优质.docx

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1、小学语文四年级下册教案小学语文四年级下册教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。2、在学习中感受欢乐和大家一起共享的道理。3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。教学重点：激发学生阅读童话的爱好，明白故事中的道理。教学难点：体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飘舞绽出绿芽瑟瑟颤抖鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖师：你们发觉了吗？这些词语排列特殊有规律，你能分别用一个词语

2、来概括花园的景象吗？（板书：花园-荒芜、漂亮）2.那么，是谁让花园里美妙的春天转瞬就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）二、品读课文（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私看来巨人的看法确定了花园的改变，下面我们就走进课文，去相识这位巨人。专心读读3-8段，用“”划出描写巨人语言、行为的句子，并思索巨人当时是怎样想的？出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来细致读读这三句话，应当怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿肯定很怎么样？（很大；凶；粗。）大家想想在生

3、活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。（指名读）2.一连三个“滚出去”，说明巨人特别的（生气）巨人为什么那么生气，肯定要把孩子们赶走呢？谁来说说。（生：因为巨人觉得自己的花园很美丽，不情愿和别人共享；巨人觉得这些孩子们很厌烦，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人共享。）3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起欢乐的玩呢，让我们一起来读读最终两段。（齐读最终两段）从最终两段，我们知道巨人有哪些改变呢？（指名说：感受到暖和和开心、拆掉了围墙、把花园给了孩子们）是谁

4、让巨人有了如此大的改变呢？（小男孩）（二）走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。那么，让我们走近这个小男孩。专心读读课文8-10段，说说你感受到这是个怎样的孩子？1.（奇妙）童话里的人物都特别奇妙，这个小男孩的奇妙体现在哪些地方呢？请你用波浪线画出来。2.你觉得面对巨人的大声斥责小男孩的眼睛会说些什么呢？同桌探讨。指名说（生：没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是始终是白雪一片。）师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头（生：他的心里头感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒适。惭愧。）巨人的心里感到火辣辣

5、的，这也说明巨人已经知道（自己错了。）2.小男孩除了用眼睛注视着巨人，他还用了什么方式提示巨人？ （这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白没有孩子的地方就没有春天。）出示巨人说的话：“噢！是这么回事啊！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天，他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了，感谢你！”（生齐读）3.任性冷酷是贬义词，巨人这样评论自己表明巨人已经怎么样？（生：知道自己错了。)（小结：巨人特别的自责，已经彻底地醒悟了。他明白换来寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎来春天必需要做怎

6、么做？要学会和善、宽容）板书:和善、宽容三、深化文中，明白道理1.是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了赐予、奉献，他变得和善、宽容。围墙被拆掉了，他拆掉的不仅仅是围墙，还消退了自己的自私、冷酷。从这篇童话故事中你懂得了什么？（生：当我看到巨人跟小孩一起玩耍时，我懂得了欢乐应当跟大家一起共享；当我看到巨人欢乐的跟孩子一起时，我懂得了人不太自私；要敬重孩子；没有孩子的地方就没有春天。）（师：欢乐要共享才是真正欢乐。）板书：欢乐要共享！2.谁来说说在生活中你与别人共享欢乐的经验，谈谈你的感受。四、回顾写法，了解表达特点巨人明白他的任性、冷酷的赶走了孩子，孩子们离开花园，花园就变得荒芜；他变

7、得和善、宽容，把花园给了孩子，孩子又回到了花园，花园又变得漂亮。1.你们觉得作者在写作时用到了什么样的方法？（对比）小结：这种对比有花园不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个奇妙的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感到了童话的奇异。五、作业超市，任选一项作业完成。1、ppt出示故事结局：此时，我们为巨人和孩子们在花园中欢乐玩耍而兴奋着，然而，很多年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做嬉戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们相互追逐打闹，观赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许很多多漂亮的花，可是最漂亮的花是这群

8、活泼可爱的孩子。”（师：这就是童话大师王尔德创作的自私的花园的结局。他还写过一些童话，比如：夜莺与玫瑰等。这些童话一并背收录进了20xx年出版的巨人的花园这本书中，课后请同学们找来自己读一读，感受童话的奇异。）2.积累文中的词句，把故事讲给家人听。3.几个人合作，编成课本剧演一演。4.将你在生活中与别人共享欢乐的经验写在日记里。小学语文四年级下册教案2云雀的心愿是苏教版小学语文第七册的一篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。针对教材的特点，可以抓住以下三个方面进行教学：一、注意感悟课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。因此，

9、教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清晰地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在学生读书时，我运用多媒体出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了“埋怨”、“心疼”，从而体会到森林的重要。二、注意积累课文中的第10和13自然段既说明白森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应当让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我相机板书“树冠、树干、树下、土壤”几个

10、词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词清晰地表现了作者的记述依次，在学生复述后，我就提示学生：“这些词语是按从上到下的依次说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应当学会有依次地描写事物。”这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。三、注意迁移在课文教学完成后，我支配了这样一项训练：学了这篇课文，假如你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝告他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，

11、它给我们人类带来这么多的好处，我们应当感谢它，爱护它，不应当破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教化，水到渠成地完成了由书本学问到思想相识的迁移。“感悟、积累、迁移”是语文教学的“三步曲”，只有依据此，我们才能真正地教好语文，学好语文，用好语文。（二）教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。2、学会本课911个生字，相识79个生字，理解由生字组成的词语。3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解实力的自我诊断与矫治。4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。教学重点：通过品读，相识森

12、林实在太重要了。教学时间：3课时。教学过程：一、揭题。二、基础性诊断与矫治。1、指导初读，整体感知。（1）自渎课文，借助汉语拼音读准字音。（2）反馈正音。（3）再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。（4）依据课题质疑。（5）阅读课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。三、理解性诊断与矫治。1、云雀为什么说“森林实在太重要了”？自渎课文，看看课文从几个方面体现出来。2、沟通探讨，把课文分成四个部分。3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分，边读边体会。4、检查自学效果：（1）第1段：抓住“漫天飘舞”、“睁不开眼”、“贫瘠”体会乱砍滥伐造成的危害；指导读好

13、埋怨的语气；练习用“森林实在太重要了！因为。的句式练习说话。（2）第2段：“从像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“沉没”体会说明什么；从“大伞”、“拦住”、“汲取”、“渗进”、“储存”体会森林是一座大水库；出示反问句式，体会反问语气，指导朗读；仍用上一段的句式练习说话，领悟云雀*话。（3）第3段：生自渎自说自悟，抓住“枝叶茂密”、“拦住”、“遮挡”、“不简单散失”等词语来体会。5、再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。6、读后两个自然段，读出“森林实在太重要了”的感叹，读出“肯定”、“让沙漠变成绿洲”的决心和期盼。四、发展性诊断与矫治。1、分角色朗读课文。2、在熟读的基上练习复

14、述，激励运用课文中的词语和句式。3、结合自己平常的所见所闻，将对“森林实在太重要了”的体会写下来。五、拓展延长：1、后将课文排练成课本剧。2、选读有关科普文章，实行“环保我知道”主题会。小学语文四年级下册教案3第一课时：教学目标：1、读通课文，学习并驾驭本课的生字新词。2、整体感知课文内容，根据买项链和退项链把课文分为两个部分，并说说课文的主要内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，说出课文大意。驾驭生字新词。教学打算：课件（优美的音乐）、生词卡片。教学过程：一、读题，导入新课。1、老师板书课题，学生读课题真情无价。2、老师示范读，学生跟着读。3、老师引导谈话：同学

15、们，你觉得什么是真情？能用生活中的详细事例说一说吗？二、配乐朗诵，整体感知。1、老师播放优美的音乐，仔细倾听老师朗诵。要求：画诞生字新词，思索：课文中无价的真情发生在谁和谁之间？2、老师出示本课的生字词语卡片，指名认读，老师强调要点。（1）字音：橱是卷舌音。（2）字形：庞是半包围结构，广字头书写的大小要能藏得住里面的龙，另留意龙上的撇和点都不能丢。3、老师再次出示含有这些生字的词语，大家一齐读一读，在读中巩固生字，积累词语。4、指名反馈：文中的真情发生在谁和谁之间？5、老师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是生疏人和生疏人之间的真情，这更是难得的。请同学们自由读课文，细细

16、体会这种感人至深的人间真情。6、老师播放课件中的优美音乐，学生自由读课文。三、读后说，理清文章的条理。1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。2、指名反馈。3、老师引导学生再读课文，根据买项链、退项链的过程说说课文的主要内容。四、课堂小结。老师小结：同学们，读了几遍课文，你们肯定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打动了吧！他们都拥有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和艳羡了。五、布置作业：1、抄写本课的生字新词两遍。2、有感情地朗读课文。其次课时教学目标：1、接着学习课文，想像画面，知道店主为什么会把珍贵的项链以几

17、枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。2、总结全文，拓展思维，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一部分内容。教学重点：知道店主为什么会把珍贵的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。教学打算：生字新词卡片。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、听写词语：项链、手帕、数不胜数、宁静、脸庞、当心翼翼、得意忘形、满心高兴、连蹦带跳。2、老师导读：通过上节课的学习，我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感人故事。这个感人的故事是围绕一条项链绽开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。妹妹想送项链给姐姐妹妹到商店买项链店主把项链

18、卖给妹妹姐姐来退项链店主把项链送给姐姐。3、师导：作者围绕条项链，为我们展示了人间用真情买不到的真情。今日，就让我们走进这个故事，去感受这无价的真情。二、深化探究，体会真情。1、老师导读：通过上节课的学习，我们知道了无价的真情分别体现在姐姐和妹妹之间、妹妹和店主之间、姐姐和店主之间。现在请大家读课文，用文中的详细事例来说明。2、学生以小组为单位读文探究。3、集体反馈。4、老师导读：妹妹要送项链给姐姐，是因为（学生读课文第三自然段中妹妹说的话）5、老师质疑：可是，店主为什么要把珍贵的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢？请大家把店主子说明缘由的句子找出来。6、指名反馈后引导学生想像：同学们，当店主子了

19、解了妹妹一家的境遇，体会到了妹妹这份真情的时候，他看着眼前的这个小女孩水想些什么？7、老师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店主，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价格把珍贵的项链卖给了妹妹。当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。他的行为一样令人感动。他用自己的真情爱护了姐妹俩的这份真情。三、总结全文，拓展延长。1、师导：同学们，小女孩、姐姐、店主这三个人，你想赞美谁？赞美她什么？2、指名反馈：我想赞美，我赞美她。3、老师引导学生说说发生在自己身上的真情故事。四、小结。老师小结：同学们，这漂亮的瞬间留在了姐妹俩的心里，也恒久留在了我们的心里，感谢姐妹、店主，他们用真情唤

20、起了我们全部人的这份真情。六、布置作业。有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链部分。小学语文四年级下册教案4小英雄雨来课型： 略读课文教学目标 ：1.相识8个生字。2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。3、给课文的每个部分加小标题。德育目标：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。教学重点： 体会雨来机灵英勇的优秀品质。教学难点 ：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教学方法： 让学生依据课文前“连接语”的要求自读课文。课前打算 ：自制课件教学时数 ：1课时教学过程 ：一、激情导入揭课题抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人

21、带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课小英雄雨来。(板书课题)设计意图：本环节主要是通过老师的导语，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性和情感兴奋。二、略读课文知大意1. 指读“连接语”，明确学习要求(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?(2)自己感受最深的是什么?(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。(4)假如有爱好，还可以给每个部分加个小标题。设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读爱好

22、外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点赐予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。2.自读自悟，感知大意比照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学相互沟通，有疑问的地方相互解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。3.集体沟通,筛选要点(1)检查生字认读状况。(2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 老师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。(游泳本事高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、至死不屈、机灵逃命)或(“望着妈妈笑”

23、、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没望见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)(3)畅谈自己的感受，体会雨来酷爱祖国、机灵英勇的品质。老师依据学生汇报沟通的状况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生相识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。)一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细微环节的描写。表明白雨来誓死爱护交通员，和敌人斗争究竟的决心与坚毅意志

24、;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)4.再读课文，抓住主要内容快速阅读课文，练习说说课文的主要内容。设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，相互沟通阅读状况和感受，相互提出和解决问题。最终，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体沟通，老师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难

25、点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读实力。三、拓展延长促升华1.课内拓展(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么?(2)阅读“资料袋”2.课外拓展(选择性作业)(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。(2)利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。(3)收集抗日斗争中英雄的故事。(4)写一篇读后感。设计意图：让学生比照雨来身上那种酷爱祖国、英勇机灵的品质，联系自己，从思想深处受到感染教化;阅读“资料袋”，让学生体会到斗争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综

26、合素养。板书设计：雨来游泳本事高上夜校掩护李大叔智斗强敌村民夸奖英勇机灵(酷爱祖国)脱险小学语文四年级下册教案5教材分析天窗是我国现代闻名作家冲突写的一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象，这小小的天窗成了孩子们唯一的安慰，成了孩子们心灵翱翔的窗户。表达了孩童时代对大自然奇妙的憧憬与追求。学情分析这篇文章文笔生动流畅、情感真挚，内容看似简洁，实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意义深远。由于写作时间已久远，现代儿童理解起来有肯定的难度，教学中，我留意通过引导质疑、情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特别情感。同时借助语言训练激发学

27、生想象的爱好，学习文中想象的方法，绽开自己丰富的想象。针对课文难点，运用演化、发掘策略，通过启发联想和表情朗读、自主默读等阅读指导让学生理解课文内容，使其感情与作者产生共鸣，得到心灵的熏陶。教学目标学问与技能：1.驾驭“藉、蝙”等生字，理解“安慰、恶霸”等词语；2.抓住“小小的天窗是唯一的安慰”理解课文内容；3.培育想象实力。过程与方法：1.学会抓住关键词句理解文章内容；2.让学生通过朗读领悟作者感情。情感看法和价值观：深刻理解作者对天窗的特别情感。教学重点和难点重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的安慰”，感受天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷欢乐。难点：理解8、9自然段中难懂

28、的句子，体会“这小小一方的空白是奇妙的！”教学过程第一课时一、谈话导入，设疑激趣我们每个人都有欢乐而美妙的童年，今日我们一起来学习文学大师冲突先生以自身的童年生活为题材写的一篇散文天窗。（板书课题并播放投影）看完这个课题之后，你有什么疑问？（问题预设：什么是天窗？天窗有什么作用？作者为什么要写天窗？）看来，同学们心中都有很多疑问，请同学们翻开书本，快速默读课文，了解课文大体内容。（自读课文时播放相关投影）（设计意图：针对课题引导学生质疑，使学生的思维与课文内容产生碰撞，学会质疑方法的同时，产生阅读的欲望。）二、初读课文，了解大意1、同桌互读课文，相互纠错正音，把课文读正确、流利。2、指名分段读

29、课文，检查初读和预习状况。3、汇报、检查学习状况。（1）对读错的和难理解的字词，老师刚好订正和点拨。（2）汇报解决问题的相关状况，通过学习，你都解决了哪些问题呢？（预设学生可能的汇报）4、学习生字词，指名学生认读。重点指导读准：“藉”在这里读“ji，不要读成j;“宙”是翘舌音，读成zhu，不读成zu.重点理解“安慰”“恶霸”“宇宙”等词语。5、齐读课文。思索：天窗给乡下的孩子带来了什么？（读后沟通、品尝文章中心句“小小的天窗是你唯一的安慰。”）（设计意图：提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在阅读中品尝和体验，给足了学生自读、感悟的余地。）三、布置作业，巧设悬

30、念1、熟读课文，给文章划分段落层次。2、思索：作者写天窗仅仅是因为天窗给孩子们带来了快乐和安慰吗？还有什么更深刻的含义呢？小学语文四年级下册教案6语文园地五教学目标1.接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达实力。3.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。课前打算1.整理本组课文收集的相关资料。2.搜集关于生命的名言警句。第一课时口语交际谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都

31、应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和相识，这节课就让我们共同沟通一下吧。自主打算1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的酷爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3.回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。4.选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。5.自己轻声练习讲解并描述。畅所欲言1.自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。2.每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾

32、听。老师引导学生大胆进行评议、辩论。总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否主动等。2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3.老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。其次、三课时习作谈话导入，激发爱好在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。阅读提示，明确要求1.学生默读提示，画出习作要求。2.投影出示习作要求：内容详细；写出真

33、实感受；题目自定。试写初稿，反复修改1.学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进行修改。3.小组内互读互改，提出修改建议。4.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。朗读佳作，共同赏评1.每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏析。2.请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。誊写作文，制作墙报1.再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。2.整理习作和资料，办一期以酷爱生命为专题的板报。第四课时我的发觉日积月累成语故事复习导入1.读词语卡中的词语。2.听写其中的词语。我的发觉1.同学们，

34、学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。2.学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：细致想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。3.快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。日积月累1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或相识，之后请学生快速背诵。2.老师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲b.人

35、生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫托尔斯泰c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。车尔尼雪夫斯基d.一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦3.请学生展示自己搜集的关于酷爱生命的名言，共同进行赏评。4.激励学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。成语故事1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。2.小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。3.全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。4.练习讲解并描述这个故事。小学语文四年级下册教案

36、7教学目标：1、驾驭本课的12个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季漂亮的景色，激发学生酷爱祖国大好河山的情感。4、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的精确、生动、贴切。5、理清课文的叙述依次，对比颐和园一文的写法，学习按时间依次描写景物的表达方法。教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的精确、生动、贴切。教学难点：学习按时间依次描写景物的方法。教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法教学时数：三课时。教学过程：第一课时一、导入新课导语：同学们，上节课我们巡游了气象万千的皇家园

37、林颐和园，今日老师将带着大家去一个新的自然风景区：东北大森林。（大屏幕出示大森林的配乐图片）东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。今日，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！二、观赏大森林的美景。（出示课件中的“课文初读”，让学生边听边观赏画面。）三、朗读课文。1、大声自由朗读课文。要求读正确流利。2、指名逐段读课文，其他同学仔细倾听，随时订正错误。四、学习生字生词1、默读课文，画出不相识的字和不理解的词。联系上下文理解词义，自己解决不了的询问同桌或查工具书。2、利用工具书自学生字。学完后同桌沟通识字方

38、法。3、检查学习效果。（出示生字课件）五、初步感知课文内容。阅读课文，思索：在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么？问题引导：1、这句话在哪一段？（齐读第一段）2、你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情？3、你从哪几个词看出来？（相机点拨“沉醉”、“奇异”的意思。）六、总结：东北大森林是奇异的海洋，它奇异在哪里呢？为什么会让人沉醉其中？下节课我们将接着学习这篇课文。其次课时一、（出示课件）导入新课：上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇异的海洋。这节课我们将接着品读四季的东北大森林各是一个怎样奇异的海洋。我们先去看看冬季的东北大森林。（切换到冬季的画面。）二、品读其次自然段1、

39、指名朗读，其他同学留意倾听，观赏画面。2、全班沟通：冬天的大森林给你留下什么样的印象？3、提出要求：这段中有没有你喜爱的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜爱的理由。（生默读沟通）4、全班沟通，师相机点拨“飘舞”的妙处和比方句的作用。5、课件出示：冬天的大森林是的海洋。（要求学生自由发言补充句子）6、齐读其次自然段，感受冬天的大森林的奇异。三、学生自主学习，品读其它三段。1、导语：冬天的大森林是如此奇异，你还喜爱其它三个季节中哪个季节的大森林呢？带着你的喜爱，去读一读你喜爱的季节吧。（生大声朗读自己喜爱的自然段）2、要求学生默读自己喜爱的段落，思索大屏幕上的问题：（1）这个季节的大森林给你留下

40、什么样的印象？（2）这段中有没有你喜爱的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜爱的理由。3、全班沟通阅读感受，师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。4、课件出示：春天的大森林是的海洋。夏天的大森林是的海洋。秋天的大森林是的海洋。（要求学生自由发言补充以上三个句子。）四、再次整体感知刚才我们随着作者走过大森林奇异的四季，让我们再观赏一下这漂亮的大森林吧。（播放课件）五、总结从东北的大森林回来，你觉得大森林美吗？但它只是我们祖国大好河山的冰山一角。我们祖国还有更多漂亮的地方须要大家用科学学问去发觉、去探究。六、布置作业1、试着背诵课文2、视察春天的田野第三课时一、检查背诵状况。二、回顾上节课的

41、内容，再次整体感知课文。1、上节课我们去东北大森林看了看，你觉得东北大森林像什么？（学生自由发言）2、阅读课文，思索：本文是什么结构？3、问题：本文是根据什么依次来描写东北大森林的？三、写作指导1、回顾颐和园的写作依次。（出示课件）2、本文的写作依次和颐和园一样吗？假如这篇课文和颐和园的写作依次一样会怎么样？（学生探讨沟通）3、学生发言，师总结点拨：写景的文章采纳什么写作依次是由景物本身确定的。4、大声朗读第三自然段，想一想：在这段中，作者都是从哪些角度视察景物的？5、学生发言，师总结点拨：视察景物要多角度视察。要抓住景物特点来写。四、说一说，写一写1、春天到了，田野里发生了哪些改变？在田野里

42、你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？想到了什么？把你的所看、所听、所闻、所想，和小组内的同学说一说吧。让他听听你视察得细致不细致，想象丰富不丰富。2、把你刚才所说的写下来吧。3、谁情愿和大家一起共享你的作品？（生朗读习作）五、总结学完这篇课文，你收获大不大？你收获了什么？和大家共享一下。（生发言）看来大家的收获真不小。徐霞客说：读万卷书，行万里路。要长见识，还得多读书，多出去走走。愿大家都能成为有学问的人。板书设计：17、东北大森林冬天树上白雪熊松鼠春天到处开花蜜蜂黑熊小鹿蚂蚁夏天浓雾充满小鸟秋天松柏山果松鼠小学语文四年级下册教案8第一课时1。学问与实力：学习本课生字，积累本课词语；体会含义

43、深刻的词句，培育有感情朗读的实力；学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。2。过程和方法：通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵。3。情感、看法和价值观：有感情地朗读课文，体会作者在父母亲去世后捐献角膜的过程中的情感和相识上的改变，学习其正确对待死亡，自愿死后捐赠器官为他人造福的崇高精神，培育关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。讲美军不惜花费大量人力、物力录找阵亡士兵遗骸的故事，呈现人们对人遗体的敬重。一、导入新课，激发爱好1。同学们，有一个词语大家确定特别熟识！（母亲）2。母亲是生我们，养我们的人，母亲就是我们暖和的家。可是，不幸的女孩琳达，却因为一场突如其来的疾病恒久地失去了自己的母亲。3。出示课题及作者（、永生的眼睛），再范读：那会儿，我的内心始终覆盖着巨大的悲伤与苦痛。一想到从今以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。（就在母亲去世的当天下午），一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”4。面对这个近乎没有任何人情味可言的要求，我的父亲，会作何反应？痛失慈母