小学语文课文《海上日出》教案精品.docx

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1、小学语文课文海上日出教案小学语文课文海上日出教案1教学目标1、了解海上日出的过程和景色，体会日出时的宏大奇观。2、通过了解作者详细描写海上日出的不同景象，学习根据事物的发展依次进行视察的方法。3、理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。4、理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。5、学习本课生字新词，练习用“聚精会神”“绚丽”造句。6、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1、通过了解作者详细描写海上日出的不同景象，学习根据事物发展依次进行视察的方法。2、理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。教学难点通过了解作者详细描写海上日出的不同景象，学习根据事情发展依次进

2、行视察的方法。教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。太阳每天从东方升起，在西边落下，好像是很平常的事，我们似乎都没有去特意地留意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习闻名作家巴金先生早期的优秀散文海上日出，领会日出时的壮丽景象。（板书：1海上日出）（二）检查预习。（1）读课文，划出不相识的字和不理解的词语。（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。（3）或联系上下文说明词语。（4）分析课文结构，理解课文内容。1、填写生字表格2、读准字音，辨别字形。课文中有几个词语是儿化音节，要留意它们的读法。比如：“渐渐儿”，第一个“慢”仍读ma

3、n，其次个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“mer”（念“2”的第一声）。“用劲儿”的“劲儿”连在一起读“jinr”。“一会儿”的“会儿”连在一起读“hur”。以上儿化音都不要把“儿”单分出来。“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。“似的”的“似”读“shi”，声母是“sh”，不要读“si”，在“好像”、“好像”这些词里才读“si”。辨别形近字，然后请同学口头组词。3、或联系上下文说明生词，理解重点词语。一纵一纵：形容一跳一跳的样子。因为早晨海面上大量蒸气被蒸发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到地面上。水蒸气不断向上运动，使阳光也产生波动现象，这种不断波动的光线射入人的眼里，造成

4、“一纵一纵”的感觉。4、辨析近义词、反义词。出示投影片，请同学填空。5、分析课文结构，了解课文内容。（1）划分段落，概括段意。老师再指导学生仔细读首尾段，学生就会明白开头交待在什么时候、什么地方看日出，结尾总结说海上日出是宏大的奇观，它们可以独立成段。这样全文就可以划分成四段。段意也就比较简单概括了。第一段（第1自然段）主要讲“我”观看日出的时间、地点和次数。其次段（第2、3自然段）主要讲“我”在晴朗的天气看到的日出。第三段（第4、5自然段）主要讲“我”在有云状况下看到的日出。第四段（第6自然段）总述海上日出是宏大的奇观。（三）朗读课文，为进一步分析课文做打算。（四）作业。1、抄写生字、新词。

5、2、朗读课文。其次课时（一）设置情境，导入新课。播放不同时间、不同地点日出景象的录像片，投影片也可以，引导学生进入日出的情境中，然后请同学来谈一谈观后感。老师可在同学们谈论的基础上引出新课海上日出。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出称为宏大奇观，“奇观”是什么意思？（“奇观”指的是宏伟、漂亮少见的景象。观，景象。）海上日出原委是怎样的一种宏伟、美观、少见的景象呢？我们来仔细学习这篇课文。请同学打开课本，我们一起朗读海上日出。（二）学习第1自然段。1、依据问题学习这一段。请同学们边读边思索，这一段交待了什么，并把有关内容画下来。（这一段交待了：时间天还没有大亮；地点船上；人物我；事情

6、看日出；环境四周很静。）“为了看日出，我经常早起”，一句中的“经常”说明白什么？与上下文有什么联系？（说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种状况下的海上日出埋下了伏笔。）同时“经常”一词也说明白作者的心情，他特殊憧憬海上的日出所以“经常”早起去看日出。（板书：经常）2、小结第1自然段。第一段交待了时间、地点、人物、事情、环境，“经常”一词说出了作者的心情“憧憬”。（板书：憧憬）（二）学习第2自然段。老师可以引导学生视察书上的下图，再结合第2自然段思索两个问题。（1）作者“我”是怎样知道太阳就要从天涯升起来了？（2）作者写了什么状况下的日出？在同学们思索的过程中，老师可以演示“红霞”越

7、来越亮的抽拉式投影片，使学生能够很形象地感受日出前天空的改变。这样，有助于学生理解这段文字。（板书：红霞越来越亮）“聚精会神”是什么意思？从这里也看出来作者的心情怎样？（“聚精会神”的意思是眼睛盯在一处看，眼珠子一动也不动。说明作者此时此刻的心情急迫而又喜悦。）“聚精会神”一词在生活中怎么用呢？（上课时，同学们都聚精会神地盯着黑板。）作者写了什么状况下的日出呢？（因为作者讲看到了红霞，所以我们知道作者写的是天气晴朗，万里无云状况下的日出。）指导学生视察书中的上图，或演示抽拉式投影式，同时找一位同学朗读第3自然段。“果真”一词在文中起什么作用？请同学结合刚才视察到的图画，默读第3自然段，想一想太

8、阳升起来以前天空的景色有什么改变？作者在海上看到的太阳是怎样升起来的？了解作者详细描写海上日出过程中的不同景象，学习根据事物的发展依次进行视察的方法是这篇课文的学习重点和难点。因此，教学时要特殊留意指导。太阳是怎样升起来的？作者又是怎样视察和描写的呢？组织学生探讨太阳一步步升起的几个阶段，让学生在书中画出有关词语，然后找同学来说一说。（太阳是这样一步步升起来的：太阳露出小半边脸，红得很，没有亮光。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲向上升。冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍没有亮光。发出夺目的亮光。旁边的云也有了光彩。“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲儿向上升。”这句话

9、描写了什么情景？为什么这样写？你认为哪些字、词在句子中用得好？请同学有感情地朗读这段话。（板书：负纵升）在这一段中，还有哪些字、词用得好。（写太阳“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词用得都很好。）（板书：冲破跳出）作者视察得特别细致，所以才会写得这样美。请同学们一边看投影一边用课文中的句子说一说太阳升起来的情景。这一环节的教学目的就是促使学生进一步理解课文，练习背诵课文。作者盼望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？（喜悦、欣喜）该怎样朗读呢？怎样才能读出太阳向上升的过程中所表现的坚韧拼搏，奋勉向上的精神呢？（应当以舒缓的节奏朗读，“负着”、“渐渐儿”、“冲破”“跳出”等词要重读。

10、）请同学自由朗读，体会作者在文中表达的思想感情。检查朗读后，老师小结这一段。这一段主要写了作者经过细致视察描写了太阳升起时的过程和景观。朗读的时候，我们要把作者那种渴望日出的心情读出来，还要把太阳初升时那种坚韧拼搏、奋勉向上的精神读出来。老师范读其次段，学生齐读，然后试背。老师出示投影片，请同学填空，同时检查背诵。（三）学习第三段。请同学默读第三段，思索：（1）这一段写了什么状况下的日出？（2）这两自然段写的日出有什么不同？组织同学前后桌探讨，然后请同学来回答。（板书：有云）在“有云”的状况下“日出”的景观是怎样的呢？请用书上的句子回答。（“阳光透过云缝直射到水面上，很难辨别出哪里是水，哪里是

11、天，只望见一片绚丽的亮光。”）（板书：透过直射亮光）（板书：放射镶出现光亮）“绚丽”是什么意思？作者为什么将这个词用在这句话中？“云”遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么？朗读这一段时要突出哪些词？找同学朗读这一段。“镶”是什么意思？用“镶”有什么好处？太阳“渐渐透出重围”表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？”“连我也成了光亮了，”表现了作者什么样的思想感情？指导学生探讨后，激励学生用自己的话回答。同学们讲得可能更精彩，老师要刚好表扬和确定。用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，体会体会。找同学谈朗读的感受。请同学有感情地朗读这一段，

12、并试着背诵。老师出示投影片，请同学填空，一方面进一步体会重点词的妙用，一方面练习背诵。老师检查学生朗读背诵之后，小结第三段。作者在这一段写了日出后的两种不同的景象。第4自然段写了太阳射进云里的景色；第5自然段写的是太阳从黑云包围中透出光线来的景色。也就是写了作者对日出后两种状况的描绘。同时把“晴天”和“有云”连到了一起。（板书：描绘）（五）学习第四段。请同学齐读第四段，然后探讨：（1）这一段起什么作用？（2）用反问句有什么好处？（这一反问句作结尾，比一般陈述句更加有力地表达了作者的感受，并照应了文章的开头，前后呼应。）这样写一方面确定了这就是宏大的奇观，另一方面也表达了作者的赞美之情。（板书：

13、赞美）请同学们把课题与最终一句话连起来朗读，进一步体会作者的思想感情。（六）总结全文。“海上日出”“这不是宏大的奇观吗？”的确是宏大的奇观。这篇文章是作者经过多次生活感受才写成的，才使得作者在文中如此生动地写出了日出过程中景色的改变。我们也要多视察生活，只有亲身经验才能写诞生动感人的好作品。同时我们都应当学习文中所赞美的太阳这种坚韧，拼搏奋勉向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。请同学们恒久记住我们今日学习的巴金的散文海上日出。（板书：海上日出）指导学生根据板书背诵课文。小学语文课文海上日出教案2一、教学目标：1、学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。2、有

14、感情地朗读课文，背诵课文。3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮丽景象，领悟作者追求光明的精神，培育酷爱自然的情感。4、学习根据肯定依次视察事物的方法。二、教学重点、难点：重点：理解日出的几种不同景象。难点：体会作者表达的思想感情。三、运用媒体：课件。四、教学课时：两课时。五、教学步骤：第一课时一、揭示课题：海上日出。二、启发谈话：本文选自中国闻名作家巴金的海行杂记。这篇海上日出是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的详细记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。三、指导自学。1、要求轻声自由读课文，把课文读通。2、画诞生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典

15、理解词义。3、详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？作者视察到几种状况下的海上日出的景色？4、把作者描写日出时最美的句子画下来。四、沟通自学状况（读准字音、理解词义）。1、生字新词：红霞、范围、辨别、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。（留意：读得流利、正确。）3、探讨。作者视察到几种状况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的状况下）课文可以分几段？（全文分为四段）五、学习课文第一段。1、指名读第一段，思索：这一段文章，作者向我们交代了什么？2、为了看日出，我经常早起中的经常说明白什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用全文总起。）六、作业布置：1、抄写生字词，课外听写。2、感

16、情朗读课文。背诵第一自然段。其次课时一、复习检查。听写。二、学习课文其次段。1、默读课文其次自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么改变？2、我知道太阳就要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里这句话中知道是什么意思？3、个别读第三自然段。思索：课文5句话是按怎样的依次详细描写太阳升起的过程的？4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形态、光亮、动态的？5、导读第三自然段。6、读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？7、齐读其次段。三、学习第三段。1、指名读第4、5自然段。思索：两个有时候各指什么样的状况下的日出

17、景象？2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？板书：水天一色一片绚丽3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特殊好？5、齐读第三段。6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出漂亮雄奇的景象。四、读第四段1、练读第三段。2、这句话与全文有什么关系？五、教学小结：1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？2、你觉得可以从海上日出这篇文章作者中学习到怎样的写作方法？第一、作者视察得很细致。其次，作者运用比方、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。第三，课文用词特别准确、传神。3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。六、作业布置：1、

18、背诵课文。2、有机会自己视察日出的景象，与课文的描写作比较，可写一篇视察日记。板书设计：1海上日出晴朗时：红霞扩大、亮小半边脸向上升跳出海面红得可爱夺目的亮光有云时：躲、透水天一色镶、透、染人景合一小学语文课文海上日出教案3一、学习目标：1、学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。2、有感情地朗读课文。3、初步理解课文，感受海上日出壮丽景象。二、学习重点，难点：初步理解课文，感受海上日出的壮丽景象。三、学习打算：学生预习课文并自读几篇描写日出景色的文章。四、学习过程设计（一）启发谈话，解题释意，范读课文1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在

19、草原看日出，令人精神安逸；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？闻名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。2、板书课题，提问：海上日出是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）3、范读课文（二）按预习题预习（三）检查预习状况1、检查学生生字驾驭状况，听写生字。2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的宏伟漂亮的景象。观，景象3、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生探讨各自然段内容第一部分（1）为了看日出，我经常早起，那时天还

20、没有大亮。其次部分（25）叙述了几次看到海上日出的景色，详细描写了日出过程中景色的改变。第三部分（6）观看日出的感受。（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。1、提问：这不是宏大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？2、让学生思索：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明白奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）。3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是宏大的奇观！）4、奇观是什么意思？为什么说海上日出是宏大的奇观？学习课文第一段。（1）指名读，其他同学思索：这一段交代了些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：四周很静

21、（2）为了看日出，我经常早起一句中的经常说明什么？与下文有什么联系。（说明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）（3）小结：海上看日出的宏大奇观是怎样的？我们下节课接着学习。4、听写词语：浅蓝，红霞，范围，扩大，夺目光彩，辨别，绚丽，紫色，奇观，聚精会神，一刹那小学语文课文海上日出教案4目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。3、学会本科生自信词，运用图文比照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。4、朗读课文，背诵课文。教学重点培育视察实力，图文比照理解太阳从海上升起的过程。教学难

22、点培育视察实力，图文比照理解太阳从海上升起的过程。教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？指名回答2、讲读第23自然段微机出示图片（一）说说图意依次：（天空太阳海面）指名读课文（其他学生边听边想象）探讨解答：日出前天空有什么改变？重点理解词语：天水相接范围聚精会神太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目

23、演示日出的过程观赏壮丽的景象指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读45自然段微机出示图片（二）指导视察云太阳指名读45自然段理解词语：辨别绚丽重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？作者看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1、练习背诵课文2、识记生字小学语文课文海上日出教案5本课教材分析：海上日出是四年级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集海行杂记。海上日出是一篇

24、写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的依次重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一宏大奇观。文章字里行间洋溢着作者酷爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。其次部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是宏大的奇观。这篇课文的重点是其次、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培育学生写小标题。学生状况分析：学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对海行杂记

25、有了了解。多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有爱好。教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象。培育学生酷爱自然的情趣，领悟作者追求光明的思想感情。2、理解其次、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。3、练习给课文段落加小标题。教学打算：课件（有关海上日出的图片）教学过程：一、导入这节课我们学习海上日出这篇课文，请大家齐读课题。二、学习课文1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。（学生读课文）谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的特别美；我觉得巴金的文章语言很

26、生动；这篇文章用了许多的动词，把太阳怎么升起来写得活灵活现，像亲眼看到一样）（表扬学生读书仔细，说得很好。）能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听。（读第3自然段）2、通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。）文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，读一读。谁来读给大家听。（学生读第2自然段）3、你读书很仔细，这两个自然段是写晴天时海上日出的。请你们把这两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色改变的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。（学生自学，老师巡察。刚好解决问题，激励学生。表扬学生能按课文的依次进行学习。）下面我们来汇

27、报学习的状况。（1）我们在汇报时，尽量根据课文介绍的依次来说。学生汇报：我喜爱写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天涯出现了一道红霞，渐渐地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里。”“转瞬间”写出了太阳升起时的速度很快，“渐渐地”“加强”写出了太阳升起时的改变。我想说说作者为什么聚精会神地望着，作者每天看日出，知道这时候太阳立刻要出来了。“果真，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我觉得这句话写得很好，觉得太阳特殊可爱。师：你能读出太阳的可爱吗？（学生读句子。评议。）我有个问题，为什么用“果真”一词，不

28、用行不行？（大家探讨、争议，各抒己见。）师归纳：“果真”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果真，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。师：同学们很专心地读了课文，才有这些见解。我们接着往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。“这个太阳似乎负着重荷似地、一步一步渐渐地努力上升，到了最终，最终冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得特别可爱。”“负着重荷”“一步一步”“渐渐地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。板书：负着重荷一步一步跳出海面师：你来读读这几句话吧！（课件：图片）师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌相互说说哪些词语要读得抑扬顿挫

29、，试着读一读。（同桌相互读）指导读。“一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？接着往下看。请大家自己默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。学生自学，小组探讨，学生发言。（1）走进云堆。（2）冲出重围。（板书：走进云堆冲出重围）师：带着你的感受读读这两个自然段。（2）体会“这不正是宏大的奇观吗？”4、读全文，听音乐。5、这样一篇语言精致的文章我们学完了，巴金的作品还有许多，同学们课下去读一读。板书：海上日出负着重荷走进云堆晴天时一步一步有云时跳出海面冲出重围宏大的奇观